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1、 坐井观天教学反思优缺点(三篇)坐井观天教学反思优缺点篇一 本课语言生动形象，记述条理清晰，是学生学习语言与习作的范例。本次我进展了其次课时的上课精读课文。我确定了如下的三个教学目标： 1、理解重点的新词，了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。通过品读，感受语言文字的美。(重点说拟人修辞手法) 2、学习课文，了解石榴的生长过程，学习第四自然段品石榴的写法。 3、体会文中美丽的词句，学习拟人句。 第一课时，我已经让学生学习了生字、词语，朗读了课文，理清课文脉络，并且讲读了第一自然段，理解了“著名中外”这个词的意思(名气很大，国内外出名。) 其次课时，我从复习课文脉络入手，石榴园石榴花石榴果品石榴
2、，再根据段落一步步的学习、品读课文。 首先，阅读其次节，了解枝、叶、花的特点。让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝长叶开花结果，学生通过反复的朗读、填空练习，了解石榴树的生长过程。课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢!”用了打比方的手法，写出了花朵的外形特点以及花朵开得喧闹的特点，但是再此教学过程我省略了，也没有着重强调比方的修辞手法。 石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。我采纳了让学生找一找、画一画的方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后挨次的词语，最终出示桔子成熟过程中颜色变化的图片，让学生们填空，进展了一次扩展
3、训练。 描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特殊精彩，既形象又生动，由于采纳了拟人的修辞手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。让学生带者欢乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的淘气与欢快，并让学生结合观看书上的插图，在朗读中了解石榴果实的形状特点，体会写法的精彩。 然后引导学生学习第四节，了解石榴子儿的形、色、味的特点。在理解“玛瑙般的子儿”时，我向学生介绍了玛瑙，对比图片让学生体会石榴子儿的外形特点。在理解“一颗颗紧偎在一起”时，通过观看图片、举例子理解“紧偎”，通过这段学习，理清段落挨次，先写看到的外形、颜色，再写品尝
4、到的味道，为课后习题品尝一种水果奠定了写作根底。 教学这一课的时候我就考虑过课的类型，最终打算采纳教师主讲，学生听、学的方法为主，考虑三年级语文根底学问比拟贫乏，所以教师讲授的内容较多，我过于主导，让学生发挥的时机比拟少，一篇课文可以有很多种教学设计和教学方法，一个人的思维有限，一堂课上下来也发觉了设计上有一些缺陷，而且学生不太敢回答下列问题，盼望日后能更改善。 坐井观天教学反思优缺点篇二 今日学习了过秦论的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的根底上，对联纵的失败也有了初步推断力量。不过鄙人在这并不想多费一点周折，我也许概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。 刘教师问我们目前
5、有什么想法，我有所思却不知何以言明，四周的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。我不问自答：“要做到肯定信任这是不行能的事，当他们在联合攻打秦国时肯定会量着战胜秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。” 当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。 先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定“合纵缔交”的战略是终归失败的。若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场;若不是相互猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进(函谷关)”;若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败”!说究竟，“从散约败”的缘由仅说是私心作怪导致的也缺乏为过。 我
6、大胆做一个假设：假设六国灭秦以成功而告终，结果又会如何?在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可谓地大物博。这块大肥肉的仆人不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知!必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺侮，不管孰胜孰败。如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利最多的。当他们在原有的根底上壮大自己以后，当然走秦国的路“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。 假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惊，又“会盟而谋弱齐(或赵)”，我想这次的“以多欺少”未必像打秦国那样是哪里了。究竟两家都在亡秦的时
7、候占据了肥饶之地。因此，统一天下者要么是齐国，要么是赵国了。 回到史实中来，在“从散约败”以后，各国竟然“争割地而赂秦”，简直可笑之极!莫非那些“肉食者”都不知道这是丧权辱国、慢性自杀的行为吗?我想并非如此。究竟缔虽败，士然在。明智之士肯定知道这是不行的，我想问题出在诸侯国的君王身上。他们只想着自己的安全和衣食住行，根本不把国土和人民考虑在内。 不管是谁统一天下，都是为了共同的目标而奋进和进展。“分久必合，合久必分”，这是中国古代史的循环法则。 坐井观天教学反思优缺点篇三 本篇课文以 “通过文中描写陆龙卷、海龙卷的形态和气概，体会龙卷风的特异形态、气概狂暴威猛，谈谈龙卷风给你留下什么印象?”为
8、中心话题贯穿全文。培育学生的阅读、感悟力量。教学时，我注意理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培育学生探究自然科学的兴趣。讲解时还要留意引导学生体会文章中打比方、举例子、列数字的说明方法。 在实际教学环节中。以一个中心话题贯穿课文。既抓住了课文主要内容又将教学的重点呈现在学生面前，在品读龙卷风那威猛气概时，指引学生由句中重点动词“摇摇摆晃”“不断摧毁” “随便抛来掷去” “刺入”切入，更形象深刻体会破坏力极强的龙卷风;又从“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”“大象鼻子似的怪物”让学生熟悉打比方的说明方法，学生第一次接触说明文，所以我借助熟知的比方修辞方法进一步了解打比方。从自己身边的熟识的事
9、物理解文本内容，这样的设计有利于课堂气氛活泼，在课上我班的学生能够积极发言，大胆谈出自己的看法和感受是本次讨论课的亮点。即使寻常成绩不太好的学生，经过平常的努力、熬炼，也能够信念十足地举起手;在备课的时候，我始终在思索“怎样让听者情愿听?”这个问题，所以在我注意了教学环节的过渡语言，尽量使每一句话都为课文教学效劳。 完毕本课的教学后，反思自己在课堂的教学中还是存在着很多缺乏。例如： 在提出问题时，语速稍快。语调抑扬顿挫更能吸引学生的留意力，在感受龙卷风狂暴威猛的气概时，教师用自己更加激情洋溢的语气来感染学生，到达学生入情入境的最正确效果;再有， 由于时间有限，急于完成下面的教学环节， 对文中海
10、龙卷上方“直径有二百多米”下方“直径一百多米”这个概念解释不够清晰，今后还要在语言简练、时间把握上多加留意。 通过本次讨论课，我觉得自己在教学环节、课堂语言方面有了进步。 同时我感受到以下几个方面需要努力： 一、应深挖教材，更好地推敲句中字眼，无论是哪堂课，我从中感受着教师们的精益求精的态度，身教重于言教，学生们亦会如此严谨地学习; 二、我认为在课堂中，一位教师应具备课堂才智、敏感性。在参与其次次联片教研时大谈小学的孔庆贤教师，在三年级惊弓之鸟一课中，呈现出教师特有的人格魅力，作为她的学生肯定很幸福，学习的进取心更强。如何具备这种才智?我想需要不断地提高自身的语文修养，有了学问底蕴，才会衍生才智; 三，幽默也是深受学生宠爱的法宝，在第三次联合校汇报课上，友情大街小学的徐韫哲教师，以幽默诙谐的语言赢得在场师生一次又一次的掌声，教室内气氛活泼，几乎感觉不到时间的消逝。教学设计环环相扣，做到学以致用，学生的求知欲和积极性被完全调动了起来，整堂课令人印象深刻 。此次教研活动，让我学习到了这么多优秀教师的教学方法，这为我在今后的教学道路上，起到了很大的帮忙。