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1、 2023年中职蜀道难教案(十六篇) 【教学目标】 1.了解、整体感知诗的寓意。 2.结合诗歌内容讲解诵读要求。 3.了解李白的放达。 【教学重点】 指导诵读、指导学生观赏散文化诗句。 【教学难点】 诗歌内容的鉴赏 【教学安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一.导入 出示名句： 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 1.学生朗读，指出。 李白 2.回忆李白诗中的一些名句。 山随平野尽，江入大荒流。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 浮云游子意，落日故人情。 举杯邀明月，对影成三人。 3.简介李白。 李白(701-762)，字太
2、白，号青莲居士，唐代宏大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作蜀道难、行路难、静夜思、早发白帝城等。 4.教师补充： “诗仙”来历，源自他写蜀道难。 李白是个有远大政治理想的人，“安世济民”是他一生的愿望。他的命运开头于漫游，也完毕于漫游。天宝元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才能，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的梦想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新连续他的漫游生活。 蜀道难写于李白第一
3、次到长安时。他袭用乐府古题，绽开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上秀丽危险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。当时闻名诗人贺知章前往探望，首先见到了蜀道难，赞美不已，连连赞扬说“谪仙呀谪仙!” 后人就开头称李白为“诗仙”。 纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他擅长想象和夸大，使诗歌气概磅礴，后人赞扬他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 床前明月光，疑是地上霜 白发三千丈，缘愁似个长 今日我们来学习他的蜀道难，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄予于其中“济世救民”的思想。 板书：蜀道难 李白 二.
4、指导学生朗读课文 先让一个同学朗读。 教师指导以下几点。 1.正音。给以下词语注音并留意写法。 噫吁嚱 yxx 鱼凫 f 石栈 zhn 猿猱 no 萦岩峦 yng 扪参 mnshn 抚膺 yng 巉岩 chn 飞湍 tun 喧豗 hu 凋朱颜 dio 砯崖 png 崔嵬 cuwi 咨嗟 zji 2.再请一个同学朗读。 从李白豪迈磅礴的写作气概上看，这位同学读得怎么样? 文章主要是运用多种手法，从多个角度突出蜀道的难，这个“难”指行走困难，出入不便，应当在诗句中已经反复表达出了着这“难”的感慨，大家说，哪些句子表达了的感慨之情? 噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天 蜀道之难，难于上青天，使人
5、听此凋朱颜 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟 3.指导朗读。 这三句话采纳反复的修辞手法，表达了对蜀道之难的感慨之情。但是这三次感慨对蜀道困难的表达角度(特点)却是不一样的，请同学们结合上下文，谈谈自己的看法 第一句感慨蜀道的“高危”，在全诗的开头，为全诗奠定了雄放的感情基调，也领起下面四句神话传奇。所以要读得很有声势，特殊是“噫吁唏”三个感慨词重叠，更加重的惊异之感，所以要读得高亢。 教师读：噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 学生读(反复读)： 其次句感慨蜀
6、道的“危险”。“使人听此凋朱颜”，听了这些内容后，不禁使人红润的容颜都为之凋伤憔损，它总结前面7句，要读得慢而伤感，要低调。 教师读：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹!问君西游何时还?畏途巉岩不行攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜! 学生反复读： 特殊是：尚不得、愁攀援、何盘盘、坐长叹、何时还、悲鸟号古木，子规啼夜月。 第三句感慨蜀道的“凶险”。它总结了上面8句，要读得缓慢、肤浅，读出感慨来。 教师读：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍
7、瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人。胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟! 学生读： 4.听课文录音朗读。 5.学生齐读。 三.小结。 诗人袭用乐府古题，以丰富的想像、奔放的.语言、雄健的笔调生动地描绘了秦蜀道路上秀丽危险的山川风光。 诗人外表写了蜀道的困难，其实写了人生旅程的困难，寄予了对国事的忧虑和担忧。 诗风气概磅礴，风格豪放，险中见奇，呈现了诗人出色的艺术才能和丰富的想像力。朗读时应读出这样的气概。 其次课时 主要是对诗歌内容进展赏析，
8、并体会李白丰富的想象力，夸大渲染等恣肆的手法。同时感悟诗歌寓意。 一. 复习回忆。 昨天我们初步感受李白丰富的想象力，运用夸大等手法描述了蜀道之难，感悟了诗人一叹三咏(又称反复)的艺术手法。这并非简洁的重复，大家来看，主旨句“蜀道之难，难于上青天”的每一次消失，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它： 噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。副句“噫吁嘻!危乎高哉”写诗人仰视蜀道时发出的感慨，突出地表现了蜀道的高不行测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参等张本。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意在说明蜀道是“危险”，不行轻
9、易前往; 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照顾，更显得意味深长，以此完毕全诗，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的全部内容概括无余。 诗人在继承前人创作的根底上，有了自己的进展和创新。 二.探究丰富的想象，运用夸大渲染的手法。 读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地消失在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气概，使你怵目惊心，叹为观止。 接下来我们来探究这种独特的“大气”。 1.我们先看第一节(朗读)： 噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。 蚕丛及鱼凫，开国何茫
10、然! 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 这一节里，诗人主要是运用丰富的想象，突出蜀道的“高危”。那么，他又是怎样进展想象的呢? 这一层写蜀道来历：蚕丛鱼凫开国，五丁开山两个神话传奇写出了蜀道悠远的历史和奇妙的来历。写出历史上蜀道的不行逾越。 2.再看其次节(朗读)： 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹! 问君西游何时还?畏途巉岩不行攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难，难于上青天，使人
11、听此凋朱颜! 这一节里，诗人虚实相映，通过摹写神情、动作以及感觉突出了蜀道的危险。那么诗人又是用什么有衬托?摹写了怎样的神情、动作和感觉? 虚写衬托：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘衬托人行走难上加难。 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧急、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚困危之状如在眼前。 摹写感觉：古木荒芜、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人听见失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地衬托了蜀道之难。 3.再看第三节(朗读)： 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 其险也如此，嗟尔远道之人。 胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬。 一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化
12、为狼与豺。 朝避猛虎，夕避长蛇。 磨牙吮血，杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟! 这一节中再运用了夸大和联想，突出了蜀道的凶险。那么，运用了哪些夸大和联想呢? 运用夸大：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了危险的气氛。 运用联想：一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻极言蜀道的凶险。 4.学生朗读，再体会李白这种恣肆汪洋的写法。 5.教师小结： 李白对自然景物不是冷漠地欣赏，而是热忱地赞美，他或夸大或想象，虚虚实实，布满了浪漫主义颜色，让我们透过秀丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落
13、笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。这就是李白，一个“大气”的李白! 三.简洁探究诗歌的寓意。 结合之前讲过的背景： 【蜀道难精品教案】 中职蜀道难教案篇二 【教学目标】 1反复诵读，把握这首诗参过失落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮美、高峻险要，感受诗的声韵美。 2品尝蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。 3鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞美、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。 【教学重点】立足于“读”，品尝诗的意象、语言、艺术风格。 【教学难点】调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。 【教学时间】二课时 第一课时 一、引入蜀道：复习旧知，激发兴趣 在我国的
14、盛唐时期上，曾经消失过一位宏大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。今日我们再学习一首李白的代表作品蜀道难。 二、解题 蜀道难是乐府相和歌辞?瑟调曲旧题。本篇依据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸大形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上危险而秀丽的山川，表现了诗人出色的艺术才能和丰富的想像力。 唐朝，蜀中商业经济极为兴旺，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武日知录
15、卷二十六说：“李白蜀道难之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”孟本领诗?高逸载“李白初至长安，贺知章往访，见蜀道难：称欢者数四，号为谪仙。”唐摭言第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选河岳英灵集，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，蜀道难是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。 三、作家简介 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的闻名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华
16、，有所作为，但抱负很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最终客死安徽当涂。他留下很多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特 色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是挖苦唐玄宗避安史乱入蜀的，如课文解释等，几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在外表富强的背后，仿佛已经预感到埋伏着的社会危机，深
17、感于人生道路的困难。 本篇依据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸大形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上危险而秀丽的山川，既写了蜀道的困难，又写了人生旅程的困难。全诗气概磅礴，风格豪放，表现了诗人出色的艺术才能和丰富的想象力，充分表达了李白浪漫主义的创作特点。 四、课文感知 1教师运用多媒体课件（名家朗读，辅以豪放曲风的音乐，配以相应的雄奇壮美的蜀中风光画面），为学生创设良好的审美情境。学生自读。 2提问：依据课前预习和刚刚对课文的诵读感知，你认为这首诗的感情基调是什么？（学生思索，到达对课文的初步把握） 明确：此诗奔放豪迈，布满了慨叹之意。 五、疏通字词文意 1正音：噫吁凫猱扪膺巉嵬 2
18、关键字词： 噫吁：感慨词，蜀地方言。 开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。 尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。 不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。 可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。 上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最顶峰。 下有冲波逆折之回川：逆折，盘旋、倒流。 黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。 扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。 以手抚膺坐长叹：膺，胸口。 使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。 连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。 砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发
19、出的声响。这里作动词，冲击。 所守或匪亲：或，如果。匪，同“非”。狼与豺，比方叛逆的人。 侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。 六、朗读课文，深入体会 诵读提示 a“噫吁唏难于上青天。” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，说明诗人在仰视蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感慨的剧烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。 b“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用表达调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期
20、隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最终两句为正意所在，应着意加以渲染，犹如亲眼见到那怵目惊心的场面，说明蜀道的开通是件惊天动地的大事。 c“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展现蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最终四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度
21、不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。 d“问君西游何时还使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不行行之意，重音要落在“不行攀”三字上，当用劝告的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的气氛，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”缓缓而上。然后用感慨的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。 e“连峰去天不盈尺胡为乎来哉！” 仍是说不行行，但内容加深了一层，由于说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者
22、感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。 f“剑阁岭炼而崔嵬化为狼与豺。” 读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应当得顿挫有力，说明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最终两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不行以久居蜀地。 g“朝避猛虎不如早还家。” 开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用恳切劝告语气读最终两句。 h“蜀道之难，难于
23、上青天，侧身西望长咨嗟。” 这是全诗的完毕语。主旨句第三次消失，要读得缓慢些，有肤浅的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。 七、布置作业。 1积存词语，归纳学问要点。 2熟读成诵，理清文章构造。 其次课时 【教学重点】理清文章思路，领悟其主旨、章法、基调。 【教学过程】 一、检查朗读 二、导入：上节课我们疏通了蜀道难的文意，这节课我们在此根底上来详细分析这篇课文，理清文章的脉络。 三、疏通课文，理清线索 明确：诗人大体是根据由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展现蜀道之难。 1.根据诗人的思路和所写的.情景，全诗大致可分为几
24、个层次？ 明确：全诗可分为三个层次。 诗的开篇就极言蜀道之难，以感情剧烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复消失，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。 “蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次消失，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句消失了三次： 副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰视蜀道时发出的感慨，突出表现了蜀道的高不行测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。 主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不行轻易前往。此句有钩连前后两层内容的
25、作用。 主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照顾。以此完毕全诗，兴味无穷。 开篇：主旨句一见 一叹高蜀道来历 难行蜀道高峻 二叹险景物凄清以“何时还”起 可畏山水险恶主旨句二见 三叹战祸之烈剑阁险要 申戒杀人惨景以“早还家”结 结尾：主旨句三见 2.学生自主研读，师生品尝沟通 找出文中最能打动你的句子，并说明为什么。 在表现手法上你最观赏的是哪一点？为什么？ 例如一：“连峰去天不盈尺崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里？ 诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的危险场景。好象一串电影镜头：开头是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓的推成枯
26、松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、陡崖、转石，协作着万壑雷鸣的音响，飞速地从眼前闪过，危险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的剧烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直到达了登峰造极的地步。假如说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了风光变幻，险象丛生。 例如二：“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘的如此动人？ 李白之所以描绘的如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水，放浪形骸。他对自然景物不是冷漠的欣赏，而是热忱的赞美，借以抒发自己的抱负感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，给予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的
27、姿势。诗人擅长把想象，夸大和神话传奇融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”诗人“驰走风云，鞭挞海岳”，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想象，制造出博大浩渺的艺术境地，布满了浪漫主义颜色，让我们透过秀丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。 唐以前的蜀道难作品，简短薄弱，李白对这一乐府古题有所创新和进展，他运用了三言，四言，五言，七言直到十一言等参过失落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的气势，而后描写蜀中险要环境，一
28、连三换韵脚，极尽变化之能事。这也对于表现他丰富奇怪的想象和啸傲现实的浪漫主义精神都起到了相辅相成，相得益彰的作用。 四、品尝鉴赏 1.诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？ 神话传奇：五丁开山、六龙回日写出历史上的不行逾越之险阻。 虚写衬托：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘衬托人行走难上加难。 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧急、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚-困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒芜、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）-使人听见失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地衬托了蜀道之难。 运用夸大：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染危险的气氛。 李白正是这
29、样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地呈现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、坎坷的面貌，描绘出了一幅颜色绚丽的山水画卷。 2.全诗最终一段写到蜀中要塞剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？ 明确：在风光变幻，险象丛生的危险气氛中，最终写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山屹立，削壁中断如门，形成自然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警觉战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，
30、这既像描写蜀道猛兽又是影射政治凶煞的双关语句，从而表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了深厚的意蕴、现实的内涵。 唐天宝初年，太平景象的背后正埋伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，后来发生的安史之乱，正证明白诗人的忧虑是有现实意义的。 3.教师补充：鉴赏要点 a.句式上 本诗用了大量散文人的诗句，字数从碱言，四言，五言，七言，直到十一言，参过失落，长短不齐，形成极长奔放的语言风格，诗的用韵，也突破了一韵究竟的程式，后面描写蜀中的险要环境，一连三换，韵脚，极尽变化之能事。 b.构造 诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、结尾各消失一次。这并非简洁的重复，
31、由于它每消失一次都给读者带来新的启发，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之缺乏而至于再，再叹之缺乏而至于三的感受。 c.意境 读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地消失在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气概，使你怵目惊心，叹为观止。 “西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！ “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”16个字就将民间传奇中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到很多
32、英勇的人在高山上开拓道路、架设栈道的情形，不禁要赞美神力 和人工的宏大！ “上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当仰视眼前的最顶峰时，他观察六条龙拉着的太阳车被拦住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起很多的漩涡这幅画又是多么奇妙而奇妙！ d.手法上：变幻莫测，布满浪漫主义气息 “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。 “扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。这很像一组摇镜头，而好玩的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还奇怪地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇怪的想像！
33、 “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其危险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。 如此多的画面此隐彼现，其境地之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之雄伟，确
34、非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。 e.情感基调上 这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的详细描写和抒情直白中。例如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，这是叹蜀道之高，由于黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越？再如“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。又如“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，这是叹蜀中战祸之烈，诗人用详细描写方式，再现了“争地以
35、战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（孟子?离娄上）的图景，有不忍目睹之意。 五、课堂小结 这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的，他袭用乐府古诗，绽开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上秀丽危险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。 六、补充余光中寻李白 寻李白：余光中 痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄 那一双高傲的靴子至今还落在高力士羞愤的手里，人却不见了 把满地的难民和伤兵，把胡马和羌笛交践的节奏 留给杜二去细细的苦吟，自从那年贺知章眼花了 认你做谪仙，便更加佯狂 用一只中了魔咒的小酒壶，把自己藏起来，连太太也寻不到你 怨长安城小而壶中天长 在全部的诗里你都预言 会突然水遁，
36、或许就在明天 只扁舟破浪，乱发当风 树敌如林，世人皆欲杀 肝硬化怎杀得死你？ 酒入豪肠，七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气 绣口一吐，就半个盛唐 从开元到天宝，从洛阳到咸阳 冠盖满途车骑的嚣闹，不及千年后你的一首 水晶绝句轻叩我额头 当地一弹挑起的回音 一贬世上已经够落魄 再放夜郎毋乃太尴尬 至今成谜是你的籍贯 陇西或山东，青莲乡或碎叶城 不如归去归哪个家乡 凡你醉处，你说过，皆非他乡 失踪，是天才唯一的下场 身后事，毕竟你遁向何处 猿啼不住，杜二也苦劝你不住 一回头囚窗下竟已白头 七仙，五友，都救不了你了 匡山给雾锁了，无路可入 仍炉火未纯青，就半粒丹砂 怎追蹑葛洪袖里的流霞？ 樽中月影，或
37、许那才是你的家乡 常得你一生痴痴地仰视？ 而无论出门向西哭，向东哭 长安却早已陷落 二十四万里的归程 也不必惊动大鹏了，也无须招鹤 只消把酒杯向半空一扔 便旋成一只霍霍的飞碟 诡绿的闪光愈转愈快 接你回传奇里去 中职蜀道难教案篇三 蜀道难教案设计 教学目的 一、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。 二、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，专心感受诗歌的意境美和声韵美。 三、赏析诗歌的艺术特色，认真品尝李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新颖的夸大和生动的语言。 教学步骤 第一课时 一、导语。 在我国的盛唐时期上，曾经消失过一位宏大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁?(明确：李白)李白
38、在文学上取得了后人难以企及的成就!“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。今日我们再学习一首李白的代表作品蜀道难。 二、解题。 蜀道难是乐府相和歌辞瑟调曲旧题。本篇依据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸大形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上危险而秀丽的山川，表现了诗人出色的艺术才能和丰富的想像力。 唐朝，蜀中商业经济极为兴旺，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武日知录卷二十六说：“李白蜀道难之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即
39、事成篇，别无寓意。”孟 本领诗高逸载“李白初至长安，贺知章往访，见蜀道难：称欢者数四，号为谪仙。”唐摭言第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选河岳英灵集，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，蜀道难是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。 三、课文感知。 1.教师运用多媒体课件(名家朗读，辅以豪放曲风的音乐，配以相应的雄奇壮美的蜀中风光画面)，为学生创设良好的审美情境。 2.学生自读。 3.提问：依据课前预习和刚刚对课文的诵读感知，你认为这首诗的感情基调是什么?(学生思索，到达对课文的初步把握)明确：此诗奔放豪迈，布满了慨叹之意。 四、疏通文意。 1.
40、正音： 噫吁 凫 猱 扪 膺 巉 嵬 2.关键字词： 噫吁 ：感慨词，蜀地方言。 开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。 尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。 不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。 可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。 上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最顶峰。 下有冲波逆折之回川：逆折，盘旋、倒流。 黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。 扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。 以手抚膺坐长叹：膺，胸口。 使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。 连峰去天不盈尺：去，距、离。盈
41、，满、足。 砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。 所守或匪亲：或，如果。匪，同“非”。狼与豺，比方叛逆的人。 侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。 五、朗读课文，深入体会。 六、布置作业。 1.积存词语，归纳学问要点。 2.熟读成诵，理清文章构造。 其次课时 一、检查作业 上节课要点回忆。 二、导入。 上节课我们疏通了蜀道难的文意，这节课我们在此根底上来详细分析这篇课文，理清文章的脉络。 三、本文的线索是什么? 明确：诗人大体是根据由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处的山水特点来描写，以展现蜀道之难。 四、朗读第一段，精讲分析。 1.开篇两句“噫吁 难于上青天”，在全文中的作用? 明确：这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不行测，为下文张本。 2.这一段其余的内容有几层意思? 明确：两层意思。 第一层：(蚕丛天梯石栈相钩连)写蜀道的来历。 其次层：(上有以手抚膺坐长叹)写蜀道的高峻。 3.引用“五丁开山”的神话有何作用? 明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的剧烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章奇妙的颜色，吸引了读者。 4.“上有六龙回日以手抚膺坐长叹”这几句中，用了哪些写法，来表现蜀道的雄奇险峻? 明确：充分运用了点面结合、以虚衬实以及