《大学心理健康教育与研究中心工作实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学心理健康教育与研究中心工作实施方案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、XXXX大学心理健康教育与研究中心工作实施方案为贯彻落实全国教育工作会议，遵照“健康中国2030”规划纲要、中共教育部党组关于印发高等学校学生心理健康教育指导纲要的通知、关于加强心理健康服务的指导意见、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见（教社政2005）1号）等文件精神，依据教育部XX区教育工委教育厅关于加强和改进高校学生心理健康教育工作实施意见的通知（X教工委（20XX）51号），结合我校心理健康教育工作实际，制定本实施方案。一、指导思想以为指导，全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工
2、作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育心与育德相统一,加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自行、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、基本原则坚持科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和咨询服务体系，切实提高学生心理健康水平,有效解决学生思想、心理和行为问题。普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康教育工作面向全体学生开展，对
3、每个学生心理健康发展负责，关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、心理咨询师、辅导员、班主任等育人主体的主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。三目标和任务（一）目标：构建起教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体
4、”的心理健康教育工作格局。心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。（二）任务：根据青年学生心理特点，通过心理学的各种手段和方式，有针对性地为学生提供及时、有效、高质量的心理咨询与辅导服务，缓解心理困扰和心理压力，普及心理健康知识，传授心理调适方法，帮助学生树立心理保健意识，调动学生自我发展的积极性和主动性，提高学生的社会适应能力、心理自助能力和自我调适能力，预防和减少心理问题、心理障碍以及由此引发的危机事件，维护学生身
5、心健康。在全校范围内努力营造关注心理健康、提高心理素质的良好氛围，促进学校心理健康教育工作向科学化、规范化、专业化方向发展。四途径和方法（一）建立和完善心理健康四级网络体系，加强体制机制建设。1 .进一步加强领导，在心理健康教育工作领导小组的领导下，形成学校统筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制。2 .探索形成由大学生心理健康教育中心具体实施，以学院为重点、以班级为基础，思路清晰、目标明确、制度规范、措施得当、覆盖全面的心理健康教育工作机制。3 .进一步发挥大学生心理健康教育领导小组职能。领导小组的主要职能是：定期召开会议研讨心理健康教育工作，解决实际问题；根据工作需要制定心
6、理健康教育的相关文件,提供政策保障；协调各部门开展心理健康教育、心理咨询及危机干预工作；定期听取学校心理健康教育工作及学生心理健康状况汇报；为心理健康教育、心理咨询及危机干预提供人员、物质、经费保障等。4 .健全学校一学院一班级一学生宿舍四级心理健康教育工作网络。心理健康教育中心负责学校心理健康教育的计划与组织、宣传与推广、指导与咨询等事务。各学院负责组织和落实本学院的学生心理健康教育及相关工作，充分发挥学生骨干、心理委员、宿舍心情联络员等基层力量的作用。（二）开设大学生心理健康教育课程，加强教学体系建设。1 .充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道、主阵地作用。开设大学生心理健康教育
7、公共必修课程，覆盖全体本科生，同时开设社交心理学、恋爱心理学、社会心理学等选修课程。2 .在课程内容上，授课教师充分考虑学生的心理发展规律和特点，注重理论联系实际，培养学生实际应用能力；在教学方法上，采用理论与体验相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等；在师资队伍上，构建一支以专业心理学教师为主体的心理健康教育教师队伍，定期研究心理健康教育教学以及可能影响大学生心理波动的热点问题，确保教学质量。（三）认真开展心理咨询和辅导工作，加强咨询服务体系建设。1 .建立一支具有一定心理学专业知识的教师组成的专兼职心理咨询工作
8、队伍，坚持发展性咨询为主、障碍性咨询为辅的方针，根据不同情况有针对性地开展学生的个别咨询和团体辅导。专门设置心理咨询与团体辅导室，负责为学生提供个别及团体的心理咨询服务，学校心理咨询室保证每个工作日对学生开放，不断满足我校学生心理咨询的需求。2 .重点加强心理咨询制度建设，遵循心理咨询的伦理规范，保证心理咨询工作有效运行。建立健全心理咨询的预约、值班、咨询、反馈、督导、档案管理等制度。坚持保密原则，按规定严格管理心理咨询记录和有关档案材料。定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动，不断提高心理咨询的专业水平。3 .加大咨询力度。通过个别面询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生
9、提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。4 .加强宣传，提高知晓率。利用心理健康教育中心网站、宣传手册、课表等方式，向全校学生公布心理健康教育中心服务信息。（四）积极开展心理健康宣传教育活动，加强活动体系建设。1 .充分利用大学生心理文化节”、“325”、“525”、“1010”、等主题宣传月平台，不断创新活动载体，多渠道、多形式、多媒介地开展贴近学生需求的心理健康教育活动。2 .学院（学生工作处）要充分调动学生的积极性、创造性，开展符合学生特点的心理健康教育活动，通过心理情景剧、心理沙龙、知识竞赛、论文征集等形式，营造积极、健康、高雅的校园文化氛围，提高学生的心理自助及助人能力。（五）认真
10、做好新生心理普测工作，加强心理危机预防与干预体系建设。1 .普测追踪，摸底建档。新生入学后，大学生心理健康教育中心统一规划、组织新生心理健康普测。以心理普查为基础，建立筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系。定期对在校学生进行心理筛查，建立“心理危机干预学生信息库”，对心理危机学生档案的管理以名册、档案、案例分析等形式为主进行，并做好特殊个案研究。心理普查及心理咨询结果及时统计、及时反馈，对可能形成严重心理问题的学生主动约请，并做好跟踪、回访工作。2 .完善学生心理危机预防与干预体系，积极开展预防性心理健康教育。充分考虑学生个体、原生家庭、学院和社会各种因素，从危机评估、危机即时干预、危机后干
11、预的全程角度，建构多层次、全方位的生态化的心理危机预防与干预体系。完善宿舍、班级、学院、学校四级心理防护网络，形成早预防、早发现、早评估、早干预的大学生心理危机干预体系。3 .健全并执行好心理危机预防与干预各项机制。完善从学生骨干、辅导员、班主任到学院、部门、学校的快速危机反应机制，完善从心理健康教育中心到校医院、专业精神卫生机构的快速干预通道。对有较严重心理障碍的学生要予以重点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预。对有严重心理危机的学生，辅导员要及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时按有关规定将学生转介给精神疾病医疗机构进行处理。转介过程应详细记录，做到有据可查。4 .大学生
12、心理健康教育中心联合各学院，负责心理危机事件的善后工作。重视对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地减少危机事件的负面影响。五、保障措施（一）加强大学生心理健康教育师资队伍建设。1 .精心配置，专兼结合。积极组建一支兼职的心理健康教育教师队伍，同时聘任具有任职资格和条件的教师，通过专、兼、聘等多种方式，建设一支以精干专职教师为骨干,专兼结合、专业互补、水平较高、相对稳定的师资队伍。2 .加强培训I,注重研究。重视专兼职教师的培训与再教育，确保每一名专职教师一年内至少参加二次省级部门组织的培训与督导。3 .强化心理健康教育的全员参与意识。学校将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培
13、训课程体系中。学校定期组织学生辅导员、班主任、学生干部、全体教师、机关行政干部、校医院、保卫处及其他后勤服务人员进行大学生心理健康教育的专题培训。4 .重视心理健康教育专职教师的职业发展。专职教师可选择参与专业技术岗位的职称评聘和职务晋升，心理健康教育专兼职教师从事心理健康教育活动（心理咨询、心理讲座、心理培训、新生心理测评、团体辅导等）要计算工作量，并给予相应报酬。5 .支持专职心理健康教师参加各级各类心理健康学术会议，将心理健康教育知识培训纳入年度班主任、辅导员、学工干部培训计划，实行心理健康教育专职教师职称晋升、评优评先与专业课教师同标准同待遇，建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质良好、关爱学生的心理健康教育师资队伍。（二）发挥辅导员在心理健康教育中的重栗职责。1 .辅导员要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够了解学校心理健康教育的基本理念，在完成各项具体的教学以及管理任务的同时，也能自觉地关注学生的心理健康。2 .辅导员应了解学生当前的生活状况和生活中的重大变故，协助引导其身心发展。3 .辅导员应协助学生规划专业学习和生涯发展，关注在课业上不及格的学生、不能按时考试和考试未获通过的学生。4 .若辅导员发现学生言行、情绪或精神异常；或发现有可能发生自我伤害或伤害他人的行为时，应迅速通报。