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1、2023届高三第一学期期末质量监测语 文（考 试 时 间 150分钟 满 分 150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5 小题，19分）阅读下面的文字，完成1 5 题。材料一：尽 管 越 来 越 多 的 人 正 逐 渐 认 识 到，西 方 的 叙 事 框 架 存 在 西 方 中 心 主 义 与 霸 权 主 义 的 陷 阱，但 由 于 西 方 已 经 在“元 叙 事”层 面 构 建 出 一 套 完 整 的 叙 事 框 架，中国的国际传播工作如果只是简 单 采 取“走 出 去”或“请 进 来”的 策 略，将 难 以 摆 脱 这 一 框 架。因此，中国在加强和改善国际 传 播 能
2、 力 建 设 方 面，应 当 采 取“走 进 去”的 战 略：一 方 面，要有意识地避免套用和自觉批判当前国际传播叙事 框 架 的 西 方 中 心 主 义 的 历 史 叙 事；另一方面，应主动批判借鉴西方中心主义历 史 叙 事 的 全 球 史 叙 事 方 法 论，着 力 构 建 以 中 国 为 主 体 的 叙 事 框 架，同时尊重他国以其自身为主 体 的 叙 事 框 架，在 承 认 差 异 性 和 多 样 性 的 基 础 上 交 流 与 碰 撞，使 文 化 杂 糅 创 新 发 展，进而孕育新的文 化 和 文 明。新 的 全 球 史 叙 事 是 一 种 提 倡 用 整 体 性、互动性和全时性视角
3、看待世界的新世界史研究和实践 方 式。它 力 图 通 过 对 传 统 世 界 史 观 的 批 判，颠 覆 欧 洲 文 明 至 上 的 观 念，打破以西方为中心的所 谓“先 进 文 化”的 书 写 逻 辑。从“单 极”的 先 进 文 化 普 惠 世 界 的 发 展 逻 辑，转 变 为“多极互动”的 相 互 影 响、共 同 发 展 的 全 球 视 角 下 的 历 史 发 展 逻 辑。这一理念不仅对历史书写和研究形成 影 响，同样为全球政治、经济和文 化 的 多 样 性 传 播 提 供 了 理 论 支 持。基 于 新 的 全 球 史 叙 事 的 思 维，当 前 全 球 各 国 正 试 图 建 立 新
4、 型 的 全 球 化 样 态，即第三波全球化。这 一 历 史 时 期 的 全 球 化 建 立 在 跨 文 化 传 播 的 语 境 下，强 调 不 同 文 化 的 独 特 性，承认文化交流 之 间 必 然 伴 随 文 化 冲 突，但 这 并 不 是 一 个 消 极 的 过 程，而 是 通 过 主 动 构 建、引领和带动方式推 动 不 同 文 化 之 间 进 行 交 流 互 动，从 而 相 互 影 响、彼 此 交 融，在相互碰撞中诞生新文化的能动过 程。跨 文 化 传 播 概 念 将 全 球 化 与 地 方 化 相 融 合，强 调 本 土 与 外 来 文 化 的 杂 糅 性，通过两种文化 的 碰
5、撞 产 生 一 种 新 的 文 化，避 免 了 文 化 征 服 与 被 征 服 的 二 元 对 立。从 新 的 全 球 史 叙 事 的 观 点 来 看，在 漫 长 的 历 史 长 河 之 中，各 文 明 之 间 就 是 通 过 互 动、碰 撞、扬 弃、交 融等方式完成 了 文 化 的 更 迭 和 进 步。因此，在 吸 收 西 方 先 进 思 想 时，应通过深入了解西 方 话 语 的 构 建 和 传 播 方 式，在 对 西 方 知 识 和 思 想 资 源 充 分 理 解 和 批 判 的 基 础 上，取 其 精 华、去 其 糟 粕。所 以，我 们 在 开 展 国 际 传 播 工 作、讲 好 中 国
6、 故 事 方 面，应 当 关 怀 全 球 问 题、关注全人 类 未 来 的 发 展 方 向，倡 导 构 建 人 类 命 运 共 同 体。（摘编自虞鑫、崔乃文 从“走出去”到“走进去”：全球史叙事视野下中国国际传播能力建设路径）材料二：近 代 以 来，在 物 质 文 明 大 幅 飙 升 的 同 时，西 方 也 主 导 了 全 球 范 围 内 的 基 本 价 值、知识结构的 构 建 与 推 广。西 方 学 者 以 西 方 实 践 为 主 要 研 究 对 象 和 立 论 基 础，在 哲 学社会科学领域总结推演 出 一 系 列 理 论 学 说。这 些 理 论 探 索 大 多 是 基 于 西 方 实 践
7、 的 地 方 性 记 述、局部性才既括、阶段性总 结，自有其应有的价值和意义。问题 是，这些基于人类 文 明 局 部 实 践 的 理 论 探 索，却 被 刻 意 包 装 成“普 世 价 值”，成 为 政 治、经 济、社 会、文 化 等 各 个 领 域 被 奉 为 圭 臬 的“元 叙 事”，成 了 无 需 论 证、只 需 服 膺 的“真 理”，俨 然 神 圣 不 可 侵 犯。西 方 叙 事 体 系 由 此 建 立 起 来，支 撑 着“西 方 优 越 论”乃 至“西 方 中 心 论”傲 慢 横 行。这是 西 方 舆 论 唯 我 独 尊、罔 顾 公 义 甚 至 颠 倒 黑 白、混 淆 视 听 的 深
8、 层 原 因。构 建 中 国 叙 事 体 系，我 们 需 要 正 视 这 些 问 题。当下更要充分认识到中华优秀传统文化的滋养和传承，马克思主义中国化最新成果的指导和推动，是中国叙事体系建构的两个有力支点。中国视野中的世界，世界格局中的中国，是构建中国叙事体系需要秉持的两个基本视角。各个国家都是特殊的个体，一般性中凸显特殊性，特殊性中蕴含一般性。强调特殊性，忽视一般性，叙事体系构建就容易陷入自说自话、无从交流的困境。中国叙事体系需要统筹好一般性与特殊性的关系，要在阐释好世界发展一般性的基础上，讲清楚中国实践特殊性的来龙去脉，讲清楚它对一般性的暗合、发展与贡献。一“破”，二”立”，是构建中国叙事
9、体系的两项艰巨任务。所 谓“破”，就是要从人类社会发展的一般规律和丰富实践出发，努力打破那些占据主导地位似乎不证自明的所谓西方“元叙事”。所 谓“立”，就是要从人类社会发展的一般规律和共同福祉出发，基于中华文明的深厚积淀和中国奇迹的成功实践，顺应国际社会理解诉求，打造融通中外的新概念新范畴新表述，努力构建具有共同价值基础、能被广泛接受的叙事逻辑。（摘 编 自 江 宁 从 中 国“故事”到 中 国“叙事”）1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）A.西方的叙事框架是在“元叙事”层面构建出来的，具有较强的迷惑性，我们要充分认识到这一点并作出合理批判。B.在开展国际传播工作、讲好
10、中国故事方面，文化交流必然伴随文化冲突，但这并不是一个消极的过程，而是一个能产生新文化的过程。C.西方的“普世价值观”之所以被确认为是神圣不可侵犯的“真理”，是因为西方实践具有其应有的价值和意义，能代表全球的实践。D.构建中国叙事体系，除了正视问题外，当下需要把握两个有力支点，秉持两个基本视角，完成两项艰巨任务。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）A.新的全球史叙事理念要求彻底抛弃西方的价值观，倡导构建人类命运共同体。B.材料一与材料二对西方叙事体系的观点是一致的，都对其进行了辩证的分析。C.强调本土与外来文化的杂糅性，能够避免出现文化征服与被征服的二元对立。D.要构建中国叙事体
11、系，需要统筹好一般性与特殊性的关系，将两者统一起来。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3 分）A.梁启超在 新史学中说：“史也者，非纪一人一姓之事也。”B.章太炎提出：“民族意识之凭藉，端在经史。无历史即不见民族意识所在。”C.陈寅恪认为：“研究史学的人，最主要的是要具有自由的意志和独立的精神。”D.学者刘新成指出：“在现有的话语体系基础上，不断修正和补充，逐渐接近共识4.不费一颗钉子，不用一滴胶水就能把普通木头打造成精致工艺品的阿木爷爷，意外火爆全网后，更将传统木工手艺传播到大洋彼岸，狂吸百万外国粉丝。请结合材料一对这一现象加以分析。（4 分）5.中国的国际传播工作如何才
12、能从“走出去 到 走进去？请谈谈你的看法。（6 分）（二）现代文阅读n（本题共4 小题，16分）阅读下面的文字，完成下面6 9 题。电 表贾大山我们村的村南口上，又盖起一排新房，是祁家三兄弟的。祁家三个男人都不在家，天天从街门里出入的，是他们的女人。大嫂叫淑娥，二嫂叫小桂，老三媳妇是民办教员，名字也雅，叫墨香。男人们不在家，大嫂就是总理，家中有了事情，小桂、墨香都要问问她。譬如，新房落成了，村里让安电表，小桂、墨香也要问她怎么安。她说：“自家弟兄们，又住在一起了，我看就安一个吧，省事，也省东西。”一个月过去了，电工看了电表，就和大嫂算账。大嫂付了钱，以后遇到合适的机会，告诉小桂、墨香一声，上月
13、走了几个字儿，一共多少钱，一家该拿多少。大嫂总是只报个整数，不提那零头。墨香不落意了，就说：“不对，大嫂又吃亏了。”小桂便哈哈一笑，说：“算啦，谁跟谁呀！”好像她是大嫂。麦收后，一个热辣辣的天气，小桂、墨香正在房上晒麦子，听见电工来了，小桂站在房檐上问：“多少？”“一共走了三十一个字，一 家 三 块 一 大 嫂 说。“哎哟，那么多？”小桂把脸儿一沉，瞅定墨香说，“你家到底几个灯头儿呀？”墨香也把脸儿一沉，说：“你算吧，里间屋一个，外间屋一个”“别算了，一家都是三个灯头儿，一台电视。“大嫂说，天热了，谁家屋里没有电扇？”从那天起，大嫂便不得安静了。半夜里，小桂经常来找她，把她拉到街门外面，指着墨
14、香的窗子说：“大嫂，你看看，什么时候了，她还亮着灯！”大嫂说：“她是老师，得备课。”“咱俩伙用一个电表吧，让她自己另安一个！”“那 可 不 行 大 嫂 说，“那样做不利于团结，让人笑话。”后来，墨香也不断地找大嫂，指着小桂的院子说：“大嫂，你看看，什么时候了，还在喝酒！”大嫂说：“老二是乡长，客人多。”“没客人也是这样！”墨香说，“大灯泡子点着，电扇扇着，电视看着天天黑夜从 节目 预 告 看到 再见！墨香也想和小桂分开电表，大嫂也不同意，还是那两句话。一天中午，墨香正躺着看书，小桂来了，满脸的笑容。墨香赶忙坐起来，笑容也很现成：“二嫂吃个西瓜吧？”她说不吃了。“二嫂喝杯饮料儿吧？”她说不喝了。
15、其实，墨香这里既没西瓜也没饮料儿，只有两眼警惕她来干什么？小桂坐在床上，夺了一阵墨香的屋子干净，被子整齐，突然说：“墨香，你说如今实行的 大包干 好不好呀？”“好呀，古时候的人们，就认识到了 大包干的好处。”“谁呀？”“荣国府的三姑娘，贾探春呀！”墨香拍拍手中的书，一时忘了警惕。她说那年正月，凤姐儿病了，王夫人让探春主持大观园的工作。探春见园中的婆子们，一个个吃酒斗牌，不肯用心管理园子，便采取了果断措施。她把大观园的竹子，稻香村的稻地，以及新芜院、怡红院里的玫瑰花儿、蔷薇花儿、藤花儿，分别包给了几个婆子。这么一包，大家吃的竹笋有了，姑娘们用的脂粉头油有了，小鹿、小兔、大小禽鸟吃的粮食也有了，园
16、中花木枝繁叶茂，一年竟能节省四五百两银子！小桂听了，拍着手说：哎呀墨香，你真是有学问，这些典故儿，乡长都不知道！你说咱们的电表还是分开好吧？”小桂拉着墨香的手，一同去找大嫂，显得很团结。大嫂听了她们的想法，笑了一下说：“你们既然愿意，那就分开吧。”小桂自己安了电表，家中客人依然不少，只是灯光阴沉沉的，让人想到阴曹地府。她把原来的大灯泡子，换成了小灯棍儿。客人来了，小桂非常活跃，经常卖弄大观园里的故事。有时讲着讲着，忘了，就隔着墙头喊墨香：“墨香，大观园的竹子包给哪个婆子了？”“祝妈！”“稻地呢？”“田妈！”“那些花儿草儿呢？”“叶妈！”有时候，墨香烦了，就装听不见，或是说一声：“我也忘了！”一
17、天傍晚，天热的出奇，祁家门前摇着三把芭蕉扇子。小桂好像格外高兴，脸儿向东一扭，脆声亮嗓地说：“大嫂，你的电表，上月走了几个字儿呀？”“你的呢？”“你猜！”“我猜不着。”，三个半！”“噢，你省 墨香，你的呢？“六个。”“你也省。”大嫂平静地说，“我的还是十个半。”小桂更高兴了，脸儿向西一扭，又想起了大观园的故事：“那年，凤姐儿得的什么病呀？”墨香仰着脸儿，好像没听见。“那年，探春多大年岁啦？”墨香仍然不说话。“你看我，简直是猪脑子，大观园的竹子包给哪个婆子了？”“包给你了！”墨香忽然把扇子朝地下一摔，冷冷地说，“你也是大观园里的一个婆子！”小桂怔了一下，像是意识到了什么，也把扇子一摔，叫：“大嫂
18、！”“哎“分开电表不好吗？”“谁说不好，确实省电。”大嫂依然很平静。“要不,咱们还伙了！”“行啊，等到电多了吧，多到用电不要钱的时候。”“那就不用电表了！”墨香说着，忍不住笑了。小桂也想笑，但是笑不出。她看看墨香和大嫂，说了一声天儿真热呀，三把扇子又在夜色中摇起来。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）A.小说多用对话描写，使整篇小说看似日常闲谈，变化徐缓，不动声色，却在不经意间揭示了人物的内心世界。B.墨香虽然生活在农村，但她作为一个民办教员，有文化，懂事理，和小桂形成鲜明对比，是小说讴歌的人物。C.小说结尾写“三把扇子又在夜色中摇起来”，展现了她婵之
19、间无话可说的隔阂和大热天省电不用电扇的窘态。D.小说通过叙写她婢之间关于安装电表的分分合合的故事，表达了对农村施行“大包干”制度的利与弊的思考。7.关于小桂这个人物，下列说法不正确的一 项 是（3分）A.小桂是反面人物，她精明、自私，反衬出了大嫂的谦和温厚。B.作者在叙事中控制情绪，没有表达内心的不快和对小桂的不满。C.对于小桂，小说是作冷峻的审视的，揶揄之中却又不乏善意。D.小说塑造小桂这一形象，表达了对农民某些陋习的反思和批判。8.小 说中，墨香讲述了 红楼梦中的故事，请结合文本分析其文学效果。（4分）9.有多位评论家用“语言幽默风趣”来评论贾大山的作品。请结合小说举例分析他的这一创作风格
20、。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读全科试题免费下载公众号 高中僧课堂（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完 成1014题。初，蜀将孟达之降也，魏朝遇之甚厚。帝以达言行倾巧，不可任，骤谏不见听，乃以达领新城太守，封侯，佟干。达于是连吴固蜀，潜 图 中 野 蜀相诸葛亮恶其反覆，又虑其为患。达与魏兴太守申仪有隙，亮欲促其事，乃遣郭模诈降，过仪，因漏泄其谋。达闻其谋漏泄，将举兵。帝恐达速发，以书喻之日：“将军昔弃刘备，托身国家，国家委将军以疆场之任，任将军以图蜀之事，可谓心贯白日。蜀人愚智，莫不招肯于将军。诸葛亮欲相破惟苦无路耳模之所言非小事也亮岂轻之而令富露此殆易知耳”达得书
21、大喜，犹与不决。帝乃潜军进讨。诸将言达与二贼交构，宜观望而后动。帝曰：“达无信义，此其相疑之时也，当及其未定促决之。”乃倍道兼行，八日到其城下。吴、蜀各遣其将向西城安桥、木阑塞以救达，帝分诸将距之。初，达与亮书目：“宛去洛八百里，去吾一千二百里，闻吾举事，当表上天子，比相反覆，一月间也，则吾城已固，诸军足办。则吾所在深险，司马公必不自来；诸将来，吾无患矣。”及兵到，达又告亮日：“吾举事，八日而兵至城下，何其神速也！”上庸城三面阻水，达于城外为木栅以自固。帝渡水，破其栅，直造城下。八道攻之，旬有六日，达甥邓贤、将李辅等开门出降。斩达，传首京师。俘获万余人，振旅还于宛。乃劝冬季:，禁浮费，南土悦附
22、焉。时边郡新附，多无户名，魏朝欲加隐实，属帝朝于京师。天子访之于帝。帝对日：“贼以密网束下，故下弃之。宜弘以大纲，则自然安乐。”又问二虏宜讨，何者为先？对日：“吴以中国不习水战，故敢散居东关。凡攻敌，必扼其喉而藉其心。夏口、东关，贼之心喉。若为陆军以向皖城，引权东下，为水战军向夏口，乘其虚而击之，此神兵从天而堕，破之必矣。”天子并然之。（节 选 自 晋 书 卷一）【注】指宣帝司马懿；指魏明帝曹睿八10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.诸葛亮欲相破/惟苦无路耳/模之所言/非小事也/亮岂轻之而令宣露/此殆易知耳/B.诸葛亮欲相破惟/苦无路耳/模之所言/非小事也/亮岂轻之而令宣
23、露此/殆易知耳/C.诸葛亮欲相破/惟苦无路耳/模之所言/非小事也/亮岂轻之而令宣露此殆/易知耳/D.诸葛亮欲相破惟/苦无路耳/模之所言/非小事也/亮岂轻之而令宣露此殆易/知耳/11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.假节，即借以符节，文中指魏国皇帝将符节借给执行临时任务的臣子来使用，用以威慑一方。B.中国，最早指西周京畿即洛阳地区，后演变为黄河中下游的中原地区。文中指魏国统治地区。C.切齿，上下牙齿紧紧咬住，表示极端愤怒。如 史记刺客列传“此臣之日夜切齿腐心也”。D.农桑，种地与养蚕，劝农桑的意思是鼓励督责农业生产，促进商业发展，让人们过上好日子。12.下列对原文有
24、关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.司马懿认为孟达是不可信任的，向魏明帝恳切进谏，但是魏明帝仍对孟达委以重任。B.诸葛亮施计派郭模诈降，泄露孟达叛魏的计划，想借魏国之手来除掉孟达以绝后患。C.司马懿一边写信安抚孟达，一边力排众议果断出兵，日夜兼程，八天就到了上庸城。D.因边境各郡刚归顺，大多无户籍名簿，司马懿主张朝廷宽待百姓，使百姓安居乐业。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）蜀相诸葛亮恶其反覆，又虑其为患。（2）达无信义，此其相疑之时也，当及其未定促决之。14.孟达起事为何会失败，请简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首清诗，完成1
25、516题。咏 史龚自珍金粉东南十五州，万重恩怨属 名流。牢盆狎客操全算，团扇才人踞上游。避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。田横五百人安在，难道归来尽列侯？【注】属：结交。“牢盆”两句：权贵、幕僚把持着大权，内宫佞臣窃据了朝廷要津。田横：秦末起义英雄之一，刘邦统一天下后派人招抚，他拒绝降汉而自杀，500名部下也随他悲壮自杀。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联渲染东南名流们纸醉金迷的庸俗生活，暴露他们空虚无聊的精神世界，表达诗人的厌恶之情。B.颔联紧承上联，运用对比手法，描绘了当时市管小人、虚浮之徒把持权柄、占据要津的黑暗现象。C.颈联借飞鸟谋求稻粱食物，讽刺了那些著书立
26、说只为谋求衣食生活，不敢仗义执言的庸俗文人士子。D.本诗从现实感慨出发，以历史故事为映衬，借题发挥，含意深邃，具有较为强烈的批判与讽刺效果。16.本诗尾联所表达的情感与 己亥杂诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”二句有何不同？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题 共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）阿房宫赋中“”一句用比喻手法写阿房宫建筑之密集，“”一句则用夸张手法写宫中建筑之高大与数目众多。（2）刘克 庄 贺新郎中“,”两句，引用汉代张良以及唐朝将领李筌的典故，表达对韩世忠的赞美之情。（3）夕阳作为抒发感情的特定意象在古代诗词中屡见不鲜，如“,三、语言文字
27、运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完 成1820题。“州桥踏月想山椒，回首哀湍未觉遥。今夜重闻旧呜咽，却看山月话州桥。”一千年前，唐宋八大家之一的王安石晚年退居金陵，回想旧游汴京忍不住赋诗感怀。州桥踏月想金陵，金陵赏月忆汴京。时空穿梭,人事变迁，交叉渲染，寄以情愫。为何州桥能够代表整个东京令王安石？汴京八景“州桥明月”的风与月，东京梦华的市井街闹，的民居民宿.百肆杂陈的商铺集市，昔日最大都市北宋汴京究竟是何等繁华？千年过后，城摞城，桥摞桥，拂去尘土，州桥遗址的重大考古新发掘，让湮没千年的繁华，昔日荣光逐渐揭开面纱。9月2 8日，国家文物局“考古中国”平台
28、集中发布州桥汴河遗址等重大考古发现。截至2022年7月，州桥遗址新发现各类文物60000多件，发现不同时期各类遗存遗迹117处，其中有宋代堤，岸石壁巨耦长卷。数量巨大,很是震撼，让我们一起梦回千年，重回汴京。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）（-）语言文字运用n（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。人们在坐住时往往爱跷二郎腿，有的人觉得这样比较舒服，有的人是为了显示大模大样。久而久之，只要坐下就会不由自
29、主地做出这个动作。但是长期跷二郎腿可能会诱发不少问题。跷二郎腿时，由于左右两侧骨盆受力不均，脊柱会发生代偿性的左右侧弯，同时由于身体前倾，。此时，骨盆带动脊柱旋转，造成脊柱左右两边的软组织被动失去平衡，从而形成不良身姿。以“二郎腿”的姿势久坐时,一条腿的胭窝受到压迫，影响静脉回流，有可能导致下肢静脉曲张的发生，而已患有静脉曲张的病人，情况可能会加重。长时间跷二郎腿，处于上方的腿会发麻，这是因为膝盖长时间压迫处于膝关节外后方的腓总神经，如果时间过长，甚至会导致腓总神经麻痹，造成无法背伸踝关节及足趾。因此，有 专 家 建 议,短 跷 怡 情,，有病最好别跷。21.下列各句中的引号和文中画横线句子引
30、号用法相同的一项是（3分）A.聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨B.今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。C.这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。D.环境评估迫在眉睫，总不能因为这几家“钉子户”影响了整个村子创优的积极性。2 2 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8 个字。（6 分）四、写 作（6 0 分）2 3 .阅读下面的材料，根据要求写作。（6 0 分）人们常说：距离产生美。这里的距离不仅仅指时间、空间上的，也指心理上的。人们看树的倒影，看旁人的境遇，都好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身
31、的利害牵绊，能安闲自在地玩味美妙的景致；而看树的正身，看自己的境遇，都好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。所以，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于8 0 0 字。2023届高三第一学期期末质量监测语文参考答案及评分建议一、现代文阅读（3 5 分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，1 9 分）1.（3 分）C （西方实践具有其应有的价值和意义，但不
32、能代表全球的实践。）2.（3分）A （“彻底”太绝对化，应“取其精华、去其糟粕”加以借鉴运用。）3.（3 分）D4.（4分）阿木爷爷的精致工艺品的创作显示中华优秀传统文化的独特性；阿木爷爷狂吸百万外国粉丝表明不同文化可以进行交流互动，甚至彼此交融。评分建议：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。5.（6 分）要充分认识到西方叙事体系存在西方中心主义与霸权主义的陷阱，避免套用西方的叙事框架；主动批判地借鉴西方的全球史叙事方法论，着力构建以中国为主体的叙事框架;在承认差异性和多样性的基础上进行文化的交流与碰撞，进而孕育新的文化和文明；在开展国际传播工作、讲好中国故
33、事方面，关怀全球问题、关注全人类未来的发展方向，构建人类命运共同体；构建具有共同价值基础、能被广泛接受的叙事逻辑。评分建议：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（二）现代文阅读n （本题共4小题，1 6 分）6.（3分）B （墨香不是小说讴歌的人物。）7.（3 分）A （小桂不是反面人物。）8.（4分）借文学经典来说“大包干”的好处：让“大包干”的现实意义落到实处；刻画了有知识有文化的农村新青年形象；让小家庭的鸡毛小事拥有了广阔的历史背景和供人深思的空间。评分建议：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9.（6分）采用错位反
34、差来展示幽默。如古今反差，“王夫人让探春主持大观园工作”，把“主持工作”这一现代语言用在古代语境中；大小反差，“男人们不在家，大嫂就是总理”，将“总理”一职用在普通人身上。巧用修辞手法来展示幽默。如比喻，把换了小灯棍后小桂昏暗的家比作阴曹地府；重复，用反复询问大观园的细节来强化小桂的人物形象；夸张，墨香说小桂家“天天黑夜从 节目预告 看到 再见！就夸大了事实。运用生动的细节描写来展示幽默。如墨香根本没有西瓜饮料，却请小桂吃西瓜，喝饮料，刻画了他们的虚情假意。评分建议：每举出一例并分析给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共
35、5小题，20分）1（）.（3 分）A1 1.（3分）D（劝农桑，鼓励与督责农业生产。）12.（3分）B（诸葛亮目的是利用申、孟之间的怨仇，促使孟达尽快起事。）13.（1）（4分）蜀丞相诸葛亮厌恶孟达反复无常，又担忧他成为祸患。评分建议：译 出 大 意 得2分；“恶”“虑”两处，每 译 对 一 处 给1分。（2）（4分）孟达不讲信义，现在正是他们互相猜疑的时候，应当在他未作出决定的时候迅速消灭他。评分建议：译 出 大 意 得2分；“疑”“促”两处，每 译 对 一 处 给1分。14.（3分）孟达自大，误判司马懿不会亲来；司马懿兵贵神速，用兵得法；孟达部将开门投降。评分建议：一 点1分，意思对即可。
36、【参考译文】当初蜀将孟达降魏，魏朝给他的待遇很优厚。宣 帝（司马懿）以为孟达言行狡诈，看风使舵，不可信任，向明帝恳切进谏，明帝不听，让孟达领新城太守，封侯，假节。孟达于是连结东吴，巩固蜀对他的信任，暗地图谋中原。蜀丞相诸葛亮厌恶孟达反复无常，又担忧他为祸患。孟达与魏兴太守申仪有矛盾，诸葛亮想让他尽快兴兵举事，就派郭模假装降魏，到申仪那里，故意泄露孟达欲叛魏的计划。孟达知道自己的谋划泄露，准备起兵。宣帝恐怕孟达迅速发兵，就写信告诉他说：“将军先前背弃了刘备，托身于国家，国家把守卫边防的重任委托给你，并将谋取蜀国的大事也委派给将军，至诚之心可谓如天上白日。蜀人不论是愚笨的还是聪明的，没有不切齿痛恨
37、将军的。诸葛亮欲破坏你和魏的关系，只苦于没有办法。郭模所说的话，并非小事，诸葛亮怎能忽视此事而让郭模泄露，此中道理是很容易明白的。”孟达得信大喜，举兵之事犹豫未决。宣帝于是暗地进军讨伐。诸将认为孟达与吴、蜀二敌勾结，应先观望而后行动。宣帝说:“孟达不讲信义，现在正是他们互相猜疑的时候，应当在他未作出决定的时候迅速消灭他。”于是快速进军，一日行两日路程，日夜兼程，八天便到了上庸城下。吴、蜀各遣将士向西城安桥和木阑塞进军以救孟达，宣帝分派诸将阻截吴蜀军。开始孟达给诸葛亮写信说：“宛离洛阳八百里，离我处一千二百里，听到我起事的消息，（司马懿）应该先上表给天子，这样来回路程，就得一个月时间，那时我的城
38、池已经修整牢固，诸军都作好了准备。而且我处在深山险道之中，司马公肯定不会亲自来；他部下诸将来，我不会有忧患的。”等到魏兵到，孟达又告诸葛亮说：“我兴兵起事才八天，而魏兵已至城下，怎么这么神速啊！”上庸城三面河水阻隔，孟达在城外立木栅以巩固城防。宣帝渡水破坏了木栅，直抵城下。分八路攻城，攻了十六日，孟达外甥邓贤、部将李辅等开门出降。宣帝斩孟达，首级传至京师。俘获一万多人，整顿军队回到宛。又鼓励农桑，禁止奢侈浪费，南方百姓都喜悦而归附。当时边境各郡刚归顺，大多没有户籍名簿，魏朝想加以核实，嘱托宣帝来京城朝见。天子向宣帝询问，宣帝答道：敌方用严法统治百姓，所以百姓背弃了他。应该根据大法加以宽待,自然
39、可安居乐业。”又问二敌都应该征讨，以哪国为先？回答说:“吴国认为中原之人不熟悉水战，所以敢散居在东关。凡是攻击敌人，一定要扼其咽喉捣其心脏。夏口、东关，是吴的心脏咽喉。如果派遣陆军向皖城进发，引孙权东下，再派遣水战军进军复口，乘虚攻打他们，这就像是神兵从天而降，一定能打败他们。”天子都认为很有道理。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）1 5.（3分）B （并无对比。）1 6.（6分）本诗表达了对文人士大夫的讽劝，义士难觅的悲哀，也表达了对清朝廷的愤怒不满之情。己亥杂诗寄希望于清朝廷，改变成规，大胆革新，选拔任用人才。评分建议：答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情
40、给分。（三）名篇名句 默 写（本题 共1小题，6分）1 7.（6分Ml）蜂房水涡 矗不知乎几千万落（2）岂有谷城公付授，也不干曾遇嘛山母（3）示例一：夕阳 无 限 好 只 是 近 黄 昏 示 例 二：夕阳 西 下 断 肠 人 在 天 涯 示 例 三：朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜三、语言文字运用（2 0分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，1 1分）1 8.（3分）示例：念念不忘 鳞次栉比 重见天日评分建议：一 空1分；如有其它成语（如魂牵梦萦、朝思暮想等），意思对也可得分。1 9.（4分）示例：州桥遗址新发现6 0 0 0 0多件各类文物和1 1 7处包括宋代堤岸石壁巨幅长卷在内的不同时期
41、的各类遗存遗迹。评分建议：包括在内”1分，每个宾语1分，整句通畅1分，共4分。2 0.（4分）两句相对，在时空变换中抒发人世沧桑之感。与语段所述考古发现千年州桥的语境相映衬。句式整齐，节奏感强，朗朗上口，与上文引用的诗相协调。评分建议：每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（-）语言文字运用I I （本题共2小题，9分）2 1.（3 分）C2 2.（6分）示例：习惯成自然脊柱会向前弯曲长跷伤身评分建议：一句2分，意思对即可。四、写 作（60分）2 3.（60分）根据2 02 2年全国高考作文评分细则赋分。2023届高三第一学期期末质量监测作文评分建议四、写 作
42、（60分）2 3.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人们常说：距离产生美。这里的距离不仅仅指时间、空间上的，也指心理上的。人们看树的倒影，看旁人的境遇，都好比站在陆地上远看海雾，不受实际的切身的利害牵绊，能安闲自在地玩味美妙的景致；而看树的正身，看自己的境遇，都好比乘海船遇着海雾，只知它妨碍呼吸，只嫌它耽误程期，预兆危险，没有心思去玩味它的美妙。所以，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。以上材料对我 们 颇 具 启 示 意 义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息
43、；不少于800字。一、审题1.作文题解读这道作文题主要是引导考生思考”距离产生美”的内在原因，思考如何在距离这个问题上发现美、欣赏美、创造美。从而将对美的追求化为对生活的普遍追求。“距离产生美”本是个老话题，但对这个问题的思考往往浮于表层，缺乏深入思考。而作文的这段材料就将这一话题引向深入。材料共分三个部分。第一部分在提出“距离产生美”的话题之后，强调了这里的距离“不仅仅指时间、空间上的，也指心理上的”，告诉考生重点在“心理”，是要分析心理距离与美之间的关系。第二部分是举例分析，前后相对，前半部分分析了人在没有实际的利害牵绊的情况下，能发现美，欣赏美；后半部分分析了人有了利益思考的时候，就没有
44、心思去欣赏美了。通过对比分析，告诉考生，能不能欣赏到美，根本原因在于利害关系，持实用态度看事物，它们都只是实际生活的工具或障碍物，都只能引起欲念或嫌恶。这样就自然地引出了结论，即第三部分，美和实际人生是有距离的。同时也提出了基于美和实际人生有距离这一事实，我们如何去发现美，欣赏美和创造美的问题，即把美摆在适当的距离之外去看，这句话有两层含义：要见出事物本身的美，我们一定要在心理上从实用世界跳开，以“无所为而为”的精神欣赏它们本身的形象；“适当的距离”强调了“距离”不可以太过，又不可以不及，“距离”不及，容易使人回到实用世界，距离太远，又容易使人无法了解欣赏。写作任务提醒考生，“体悟和思考”要有
45、青年人的身份意识，要灵活运用这一美学原理去思考生活和学习的实际。如在追寻人生理想的旅途中，有时适当的放下物质和利益，或许能发现更好的人生世界；在处理人际关系中，少点计量，多点糊涂，将近观改成远望，或许能发现对方更多的闪光点2.写作注意点本次写作是引导考生正确理解“距离产生美”的内涵，在理解的基础上运用这一美学原理去解决生活中的实际问题。所以考生必须要沿着材料的提示深挖“距离产生美”的原因和内涵，不能只围绕着“距离产生美”泛泛而谈，更不能举一大堆“距离产生美”的事例，没有重点，没有剖析。只有理解了内涵才能理解材料的本意，才有可能进一步联系现实生活，从美学价值的探讨转向生活现实的思考。文体不限意味
46、着考生可以发挥自己的写作特长，选择最擅长的写作形式。但无论选择何种文体均应符合相应的文体特征；若选择应用性文体，应充分体现具体交际情境，并能完成交际目的。二、评分(-)判分原则作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量，精准量分。需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要形式、内容均恰当，要敢打高分。(二)评分等级本次评分为四等七类。一等卷486 0,其中一等上5460,一等下4853；二等卷364 7,其中二等上424 7,二等下3641；
47、三等卷243 5,其中三等上303 5,三等下2429；四等卷023。类别分值审题立意语言表达主要特征一等卷48 60分一等上54分以上审题精准，立意深刻或新颖。语言有特色，言近旨远，言简意丰。充分理解材料含意和写作要求，文章有灵气，角度选择精当，结构精巧独特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，议论精准、灵动、深刻，情理相融；侧重叙述的感情真挚，能选择个性化的素材，生活气息浓郁，构思独特，语言鲜活，形象丰满，意境深远。一等下48 53审题准确，立意清晰，有见识。语言通畅、连贯、得体，言能尽意。能理解材料含意和写作要求，文章有亮点，层次分明。侧重议论的，观点正确，角度恰当，说理透
48、彻，有逻辑性；侧重叙述的，能选择个性化的素材，有较强的生活气息，有形象和意境。二等卷36 47分二等上42 47分审题比较准确，立意比较清楚。语言通顺，言能达意。能理解材料含意和写作要求，思路清晰，结构完整。侧重议论的，观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙述的，有生活气息，主旨明确，叙事完整。二等下36 41分审题基本清楚，立意基本清楚。语言大致通顺，偶有不尽规范准确之处。基本能理解材料含意和写作要求。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，有一定的生活气息，主旨大致明白，结构基本完整。-检去24-35分三等上30 35分审题不够完整，立意不清晰。语言不够通顺，偶有不尽规范准确之处
49、。未能完全理解材料含意和写作要求。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，基本符合生活真实，主旨大致明白，结构基本完整。三等下24-29分貌合神离。语言拙劣，多有语病、标点随意。对材料含意和写作要求理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。四等卷0 23分自说自话。语言粗俗、混乱，基本功差。全然不顾材料和写作要求，写作水平差。（三）评分提示1.考生能结合材料、围绕对“距离产生美”的理解行文，即不低于36分。2.考生能正确领会材料的意义，正确分析“距离产生美”的原因，则赋分不低于42分。3.考生不仅能正确分析 距离产生美”的原因，而且有自己个性化的解读，则赋分不低于45分。4.考生能
50、将这一美学原理运用到现实人生，而且有更为新颖的理解，探讨人生的追求，则赋分不低于48分。5.考生无视材料，另起炉灶，不能体现“距离产生美”，则赚分不高于30分。6.对角度精当、见解独特、思想深刻、结构精巧、有文采、有意蕴的作文，应敢打高分。（四）个案处理1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。2.写成诗歌的，一律提交专家组处理。3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过4 0分（不