2023年最新看花灯教案小班幼儿园看花灯教案(十三篇).docx

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1、2023年最新看花灯教案小班幼儿园看花灯教案(十三篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 看花灯教案小班 幼儿园看花灯教案篇一 （1）认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。 （2）操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、探讨、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣

2、，从而驾驭绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。 （3）情感目标：培育学生对民间艺术的了解和相识，增加民族骄傲感。提高学生的创建力及表现事物的实力，发展艺术感知实力和造型表现实力。 教学重点：引导学生视察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，老师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节-花灯活动，驾驭花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探究民间艺术节和传统节日中的风俗活动。 教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各种各样的花灯，抓住灯市活动中最喧闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。 2、建议课时：12课时 教学过程：

3、1、教学活动方式建议 课前打算：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节-赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。 学生打算：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。 环境打算：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。 教学思路： （1）观看视频、激发爱好：观看具有代表性的不同供应灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参加课堂的爱好。（多媒体展示） （2）探讨探究：组织学生探讨所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。 （3）老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关学问，增加学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

4、（4）展示沟通花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的.特点。 （5）师生观赏沟通探讨：观赏课本图片，讲解并描述图片中灯市活动的构图方法和色调的表现，激发学生爱好。引导学生视察观灯活动中的细微环节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。 （6）老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的喧闹场面，以灯为主要表现对象。 （7）学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市喧闹气氛的画。 （8）评价展示：优秀作品观赏、评析。 （9）课的拓展：观赏有关元宵节-赏灯活动的照片、诗词，在诗词中找寻中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出

5、的对于节日情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生酷爱中国传统观念文化。 看花灯教案小班 幼儿园看花灯教案篇二 教学中结合课文设计了三个问题：（1）什么时间，谁去看花灯？（2）这些花灯都挂在哪了？（3）说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子？课堂的学习在读文理解中绽开！第一个问题，学生呢个理解很简单，但是其次个问题学生理解起来有一点困难！学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中老师为学生多供应一些图片，会简单的多！对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好！在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的很好！在此，重点指导学生理

6、解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔！就此，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好！在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系！ 教学中，肯定要抓住课前的预习，这么长的课文，没有很好地预习，没有课前的朗读，学好说呢个理解起来确定有肯定困难！为此，教学中，遇到的问题，有些事可以通过预习解决的！我们真应当合理地组织学生课前的预习！预习的方法肯定要教给学生！ 看花灯是一篇描写我国正月十五的传统民俗看花灯的课文，使学生们从中感受到看花灯的欢乐。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且美丽，体会看花灯的欢乐。然而由于我班学生大多数没有看过花灯，对课文内容理

7、解起来有肯定的难度。因此在教学中我做了如下的设计。 课前，我给学生供应了欣赏花灯的地点，激励学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受，我从网上下载了大量的图片，制作成课件供上课运用，学生们看着花灯，说着自己家乡的趣事，都觉得特别有意思，感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加主动踊跃了。 教学看花灯一课时，不仅重视了朗读实力的培育，采纳多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还注意引导学生进行积累、运用，培育学生的表达实力。如教学花灯真美丽一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”美丽的样子后，结合课件图片及学生的生活实际，启发学生说说：你还见过什么样的花灯？学着

8、课文中的句式绽开联想说一说。学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“大公鸡仰着颈项，似乎在唱歌。”有的说：“天鹅在水中游来游去，像是在跳舞。”美丽的课件图片为学生说话供应了素材，学生绽开想象、畅所欲言，不仅熬炼了视察实力、表达实力、想象实力，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的爱好，真是一举数得。 总之，我认为在语文教学中，作为低年级老师，应多想方法调动学生学习的主动性，激发学习的爱好，留意爱护学生的新奇心，使学生爱学、乐说，创建机会之一 看花灯教案小班 幼儿园看花灯教案篇三 1.思想教化要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节” 2.学问要求：学习本课生字词语并能正确规范书

9、写 3.实力要求：培育学生有感情的朗读课文，培育学生创新实力，想象花灯的样子。 培育学生有感情的朗读课文的实力。识字和写字是本课教学重点 在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯 课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，借助拼音读准字音 2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子 3.练习有感情朗读课文 教具： 生字卡片、挂图 1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？ 2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？ 3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题 1.请同学借助汉语拼音读儿歌 2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，

10、边画诞生字 3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音 .齐读生字卡片，开火车读 .小组长抽查用生字卡片进行学习 .猜字嬉戏 1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学 2.指导朗读 当你看到这么多花灯时，你想说什么？ .元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。 .各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。 .说一说你最喜爱课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？ .结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？ .我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？ 请你带着这种心情再读一遍儿歌 朗读儿歌的时候要读出节奏来。 看花灯 “金鱼”吐“奥运”邓 “猴子”

11、眨 看做“字母”灯 “小猫”追 “蜻蜓”立“山羊”灯 1.读词语： 2.先读课文，在填空 3.画一盏花灯 4.猜、编灯谜 其次课时 1.会认、会写本课生字 2.学习偏旁“火字旁”“目字旁” 教具：生字卡片 1.（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？ 这节课，我们就和这些汉字挚友交挚友。 1.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。 2.检查汇报，给汉字找家 3.巩固生字读音，建立音形联系 4.小组自学 .说一说自己是怎样记住这个字的 .说一说你帮助了谁，谁帮助了你 5.重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。 灯“火”字旁的最终一笔是点，书写是留意做高右低，左窄右宽

12、金“金”字是上下结构的字最终一笔长 真三横，而且距离要相等 6.范写生字，独立书写 7.个别指导 看花灯 花(hu)灯(dn)金(jn)吐(t)立(l)各()真(zhn)年(nin) 年： 1.完成拼音田字格 2.看一看，填一填 看花灯教案小班 幼儿园看花灯教案篇四 单元教学内容： “元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，支配了识字、写字等基础学问的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。 单元教学目标： 1.认字25个，写字16个。 2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。 3.用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。 4.背诵元宵

13、节，初步相识对联。 5.了解中华民族的传统节日-元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加酷爱生活。 单元教学重点： 加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。 单元教学难点： 了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读实力。 单元教具打算： 生字卡片等 单元教学时间： 67课时 教学目标： 相识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。 教学重点： 相识10个生字。 教学难点： 相识10个生字，并能正确流利得朗读课文。 德育渗透点： 了解中华民族的传统节日-元宵节的习俗，体会亲情、友情，更加酷爱生活。 教具打算: 生字卡片。 教学方法： 听读法。 教学过程: 一、激趣导入：同学们

14、你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗歌元宵节。 二、初读课文，学习生字。 1.师范读课文，生用手指课文，听清字音。 2.学生练读课文。（1）自己读。 （2）同座互读。 （3）指名读。 窗外/月儿/圆又远， 全家/团聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团聚。 3.学习生字。 宵节窗圆吃汤正户庆团 （1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。 （2）师指导相识方框儿。 （3）谁愿做小老师。 （4）生字组词接力嬉戏。 三、背诵课文。 1.自己背。 2.开火车背。 四、总结：这节课同学们能仔细读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能驾

15、驭相识的字。 板书设计： 元宵节 窗外/月儿/圆又远， 全家/团聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团聚。 宵节窗圆吃汤正户庆团 教学目标： 1.会认、会写本课生字 2.学习偏旁“方框” 教具： 生字卡片 教学过程： 一、导入激趣： 1.上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。 2.检查生字的读音并组词 用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词 二、识字、写字： 1.分小组自学，然后汇报： 学生a：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的 学生b：“节

16、”的偏旁是“草字头” 学生c：正的笔顺是： 学生d：我会给节组词：“节日” 2.重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师 “又”字旁的最终一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄 “口”字旁要写的小，最终一笔是横折弯钩留意区分“ ” 写方框时留意距离天字格上下、左右距离要相等 3.课件显示生字结构笔画 三、范写生字、个别指导 四、课堂作业： 1.完成拼音田字格 2.写出带下列偏旁的字并组词 （）（）（）（） （）（）（）（） （）（） 五、教学延长： 学了这课后想不想过元宵节？查一下今年的谑枪募冈录溉眨磕阒朗澜缟匣褂心男胤降娜嗣枪冢 六、总结： 本课驾驭较好，“团”字书写还要加强练习。加强说

17、话练习。 七、布置作业： 八、板书设计： 教学反思： 教学要求： 1. 思想教化要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节” 2.学问要求：学习本课生字词语并能正确规范书写 3.实力要求：培育学生有感情的朗读课文，培育学生创新实力，想象花灯的样子。 教学重点： 培育学生有感情的朗读课文的实力。识字和写字是本课教学重点 教学难点： 在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯 德育渗透点： 知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子，表达美妙的愿望。 教学课时：2课时 教学目标： 1.初读课文，借助拼音读准字音 2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子 3.练习有感情朗读课文 教具： 生字卡

18、片、挂图 教学过程： 一、激情导入： 1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？ 2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？ 3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题 二、初读课文，读准字音： 1.请同学借助汉语拼音读儿歌 2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画诞生字 3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音 .齐读生字卡片，开火车读 .小组长抽查用生字卡片进行学习 .猜字嬉戏 三、理解课文内容，练习有感情朗读课文 1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学 2.指导朗读 当你看到这么多花灯时，你想说什么？ .元宵节

19、，看花灯，大街小巷人欢腾。 .各种彩邓真奇异，明年我也做花灯。 .说一说你最喜爱课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？ .结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？ .我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？ 请你带着这种心情再读一遍儿歌 朗读儿歌的时候要读出节奏来。 四、试背儿歌： 五、板书设计： “金鱼”吐“奥运”灯 “猴子”眨 看做“字母”灯 “小猫”追 “蜻蜓”立“山羊”灯 六、课堂作业： 1.读词语： 2.先读课文，在填空 3.画一盏花灯 4.猜、编灯谜 教学目标： 1.会认、会写本课生字 2.学习偏旁“火字旁”“目字旁” 教具：

20、生字卡片 教学过程： 一、激情导入： 1.（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？ 这节课，我们就和这些汉字挚友交挚友。 二、识字、写字 1.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。 2.检查汇报，给汉字找家 3.巩固生字读音，建立音形联系 4.小组自学 .说一说自己是怎样记住这个字的 .说一说你帮助了谁，谁帮助了你 5.重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。 “火”字旁的最终一笔是点，书写是留意做高右低，左窄右宽 “金”字是上下结构的字最终一笔长 三横，而且距离要相等 6.范写生字，独立书写 7.个别指导 三、课堂作业 1.完成拼音田字格 2.看一看，填一填 四、总

21、结： 本课驾驭较好，留意“八”字头与“人”字头的区分。 五、布置作业 六、板书设计 花(hu)灯(dn)金(jn)吐(t)立(l)各()真(zhn)年(nin) 年： 教学目标：精确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步相识对联。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一.听写：节日立正家家户户庆祝花灯金鱼真好一年 二.抄写a o i u 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。 三.组词，看谁组得多。 圆：（）（）（）（） 灯：（）（）（）（） 年：（）（）（）（） 四、仿按例子说一说。 这个彩灯，我觉得很奇异。 这个，我觉得很好吃。 ，我觉得。 五、相识对联 出示两幅对联

22、明月照九州明月皎皎千门雪 花灯映万家华灯盏盏万户春 1.学生借助拼音读对联。 2.视察对联有什么特点。 3.你还看到那里有对联。 六、课堂总结： 这节课同学们发言主动，你们学得真棒！ 板书设计： 语文天地 组词，看谁组得多。 圆： 灯： 年： 教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。 教具打算：日历、挂图。 教学过程： 一.复习：1。背诵元宵节。 2.用“圆、灯、年”扩词。 3.用“觉得”造句。 二.学习看日历。 1.拿出打算的日历探讨：阳历、阴历。 2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？ 3.探讨：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？ 探讨后汇报。华人遍

23、布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是根据华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。 三.口语交际：学习款待客人。 1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？ 2.以小组为单位表演。 3.全班表演。 4.评比。 四.课堂总结：这节课你又了解了那些学问？你学得兴奋吗？ 板书设计：语文天地 农历正月十五元宵节 阳历二月九日 教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。 教具打算：小黑板 教学过程： 一.学习偏旁 偏旁 表示的意思 例字 口 围起来 围、圆 火 目 1.组内探讨。 2.填表。 3.小结。 二.续编谜语 1.自学猜灯谜 （1）字读课文，用学过的方

24、法识字。 （2）说一说：什么是灯谜？灯谜跟一般谜语有什么不同？ （3）师小结。 2.续编灯谜。 每小组商议编一个谜语。 汇报。 三.课堂总结：针对学生的学习状况进行总结。 四、布置作业： 板书设计： 偏旁 表示的意思 例字 口 围起来 围、圆 火 目 单元小结之二 第一课时 一、谈话。 师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜爱的等什么样子。 （激励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的视察所得。） 师：我们来看看别的小挚友看到了哪些花灯。 二、初读课文，识字。 1出示课文，激励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，提倡预习的好习惯。） 2小组合作识字。强调方

25、法：把自己不相识的字圈出来，请教同学；同学相互考一考。小组长用卡片让本组人抢读。留意帮助认字慢的同学，共同进步。 3老师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分激励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。 4再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。 三、学习课文 1读课文的时候，你似乎看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的喧闹场景。 2你最喜爱什么灯？（质疑，探讨不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过探讨理解花灯造型的逼真、好玩。理解“奇异”一词。） 3试补充句子真奇异！ 这个真好吃，我觉得 这个，我觉得。 4竞赛朗读，读出兴奋的语气。 四、作业：

26、 这个小挚友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了许多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（激励学生写元宵灯展上所见所闻） 其次课时 一、复习： 读课文，试着背诵。 二、沟通自己的诗歌。 三、指导学生学习书写生字。 看花灯教案小班 幼儿园看花灯教案篇五 1、相识本课的十五个生字，渗透识字方法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇异。 3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。 （一）、揭题导入： 老师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？ 学生（齐）：元宵节。 老师：这篇课文告知我们元宵节有什么习俗？ 学生：元宵节晚上吃元宵。 老师：

27、元宵节还有哪些习俗呢？今日我们就来学习一篇好玩的小儿歌。 （出示课题） 老师：谁来读一读？ 学生：看花灯。 老师：大家一起读一读。 学生（齐）：看花灯。 老师：（指着灯）这个字就读. 学生：灯。 （点评：随机识字抓得好！导课简洁明白。） （二）、初读课文，学习生字。 老师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不相识的字可以借助拼音也可以问问老师。 （学生自由读课文） 老师：数一数这篇课文有几句话，用手势告知老师。 （学生用手势表示） 老师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ （学生读自己会读的那句话。） 老师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。 （学生完整地读课文。）

28、老师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。 老师：元宵夜 学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。 （老师在黑板上出示夜、灯、街） 老师：咱们来认认这几个字。 学生（齐）：夜、灯、街。 学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子挤眼睛。 （老师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨） 老师：谁来读一读这几个字？ 学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。 老师：真好！ 学生、老师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。 （老师出示追、立） 老师：这就是 学生（齐）：追、立。 学生、老师（齐）：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。 （老师出示各、彩、奇） 老师：这些字读. 学生（齐）：各、彩、奇。 老师：

29、这就是这节课我们要相识的新挚友。老师再领着小挚友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。 （老师、学生复述课文） （点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。） 老师：这些新挚友怎么记？小挚友们有没有什么好方法介绍给大家，谁来说？ 学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。 学生（齐）：彩灯。 老师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。特别好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！ 学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”

30、字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”） 学生（齐）：眨、睛。 老师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？ 学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”） 学生（齐）：吐泡。 老师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？ 学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。 老师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！ 老师：剩下的这些字呢，谁情愿来说一说？ （学生走到黑板前，拿下“猴

31、”字，并领读“猴”） 学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。 老师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？ 学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”） 老师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。 老师：还有没有了，谁再来说？ 学生（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。 老师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。 学生：

32、我用的是“加一加”的方法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。 老师：这是什么方法？ 学生（齐）：数笔画。 老师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。 学生（齐）：立。 老师：还有几个新挚友，没有人相识它。谁有方法记住它们？ 学生（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。 这两个口被一条竖串起来，就是“追”。 老师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。 学生：追。 老师：还有谁想来说？ 学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并

33、领读“奇”）：大加上可等于奇。 老师：用的是加一加的方法，只不过“大”最终一笔的捺变成了点。还有吗？ 学生（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）：折文旁加上口就是各。（再次领读各） 老师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？ 学生（走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指公路，人在公路上行走。这就是“街”。（再次领读“街”） 老师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们留意，下面土的横变成了。 学生（齐）：提。 老师：视察得真细致。跟老师读“街”。 学生（齐）：街。 老师：剩下最终一

34、个字了，谁来说？ 学生（走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”）：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。 老师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的方法？ 学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在颤抖。 老师：为什么人会颤抖？ 学生：冻得。 老师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒，我们把掌声送给他。 老师：小挚友们的方法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的方法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。 请组长领着小挚友再

35、领着读一读这些字。 （学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。） 老师：都相识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。 （学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色调、奇异、追、花灯、挤眼睛） （点评：老师特别敬重学生的自主学习，留意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，刚好点评学生识字方法的运用状况，评价特别到位。） （三）、理解课文，指导朗读。 老师：生字我们都相识了，课文肯定会读得更娴熟！把课文读给同位听一听。 （学生读课文） 老师：谁来告知老师，这篇课文写了几种花灯？ 学生：四种。 老师：哪四种？ 学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯

36、、走马灯。 （老师依次把四种花灯的图片贴在黑板上） 老师：这四种花灯你最喜爱哪种花灯？ 学生：我喜爱猴子灯。 老师：为什么？ 学生：因为猴子会挤眼睛。 老师：还有谁来说一说？ 学生：我喜爱荷花灯。因为我喜爱荷花，所以我喜爱荷花灯。 老师：哦，你喜爱这种花。还有谁想说？ 学生：我也喜爱荷花灯。因为荷花灯上有很艳丽的.颜色，因为我喜爱艳丽的颜色，所以我喜爱荷花灯。 老师：说得多有条理。谁还想说？ 学生：我喜爱走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很惊奇，而且做得很精致。 老师：谁见过走马灯？ 学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。 老师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？ 学生

37、：我是自己想出来的。 老师：你可真聪慧！的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，老师仿照着做了一个，这就是走马灯。（出示走马灯）走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，好玩吗？ 学生（齐）：好玩！ 老师：还有谁想说？ 学生：我喜爱金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜爱金鱼灯。 老师：对了，就像真的一样。还有谁想说？ 学生：我也喜爱金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就似乎在海里看金鱼一样。 老师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。 学生：而且我也喜爱吐泡泡。 老师：还有吗？ 学生：

38、我喜爱猴子灯，因为猴子很淘气，还会挤眼睛。 老师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 （学生自由读） 老师：谁想来试一试？ （学生读2、3句） 老师：我听出来了，她最喜爱的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠”读得很好玩。还有谁想来试试，让大家听听你最喜爱哪种灯。 （学生读2、3句） 老师：她最喜爱什么灯，你们听出来了吗？ 学生：荷花灯、金鱼灯。 老师：金鱼灯的吐泡泡读得多好玩啊！还有猴子灯的挤眼睛也读得很好玩！还有谁想来读一读？ （学生读2、3句） 老师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼.起先。 学生（齐）：2、3句 老师：课前老师布置了小挚友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小挚友们看一看？ 老师：这是一盏什么灯？ 学生：宫廷灯。 老师：你是从哪找来的？ 学生：这是我妈妈给我买的。 老师：这是一盏很美丽的小宫灯，真好看！举高点给小挚友们看一看。还有谁找到了？你来！ 学生：我这是从报纸上剪下来的。 老师：哦，他留意从报刊上收集资料，很好，请坐。 学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。 老师：这是我们课文中的荷花灯。小挚友们，快看！ 学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。 老师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小挚友们想不想看？（出示课件） 除了我们刚才看过