《2022年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案（共七套）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案（共七套）.docx（115页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案（共七套）2022年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案（一）单项选择题1 .世界上最早、最完整的一部教育著作是（A）。A.学记B.论语C.论演说家的培养D.理想国2 .现代教学的基本组织形式是（B）。A.个别教学制B.班级授课制C.现场教学D.小组教学3 .决定教育界业领导权的是（B）.A.经济发展水平B.政治经济制度C.文化D.科技4 .班主任工作是从（C）开始的。A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体5 .壬某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予
2、批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）A.当地县教育局B.当地县人民政府C.地市教育局D.省教育厅6 .师生关系在人格上是（B）0A.授受关系B.民主平等的关系C.相互促进的关系D.师道尊严的关系7 .学校实施德育的基本途径是（A）0A.教学活动B.社会活动C.课外、校外活动D.共仔团少先队8 .标志着教育学成为-门独立学科的是（D）的出版.A.培根的论科学的价值与发展B.夸荚纽斯的大教学论C.洛克的教育漫话D.赫尔巴特的普通教育学9 .根据法律规定.适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（D）A.中等教育B.幼儿教育
3、C.高等教育D.义务教育10 .“打子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（C）.A.占代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动I）.古代教育形式简单11 .小红为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦，她的学习动机是（C）.A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲12 .在马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是（C）。A.安全需要B.爱与归属的需要C.自我实现的需要D.尊格需要13 .学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出的特点是（A）.A.
4、先快后慢B.先慢后快C.比较均匀D.没有规律14 .在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童.中心论“教师中心论”的代表人物是（A）.A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.赞科夫15 .在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（B）.A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略D.复述策略16 .没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定，这种课程理论属于（A）,A.活动课程论B.要素课程论C.结构课程论D.发展课程论17 .教育法第十条规定：“国家根据各少数民族的特点和需要，3帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发
5、展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的（B）原则。A.方向性B.平等性C.公益性D.全面性1 8.教育学生必须了解学生的年龄特征.这说明教师在专业知识方面必须具有（D）。A.系统的弓列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化修舞D.丰富的教育学和心理学知识19 .根据课程实施的主体的不同，可把课程分为（B）。A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程B.国家课程、地方课程、学校课程C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程20 .看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C）A.强化B。惩罚C.逃避条件作用Do消退21 .正确反映教学与
6、智育之间关系的命题是（A）.A,教学是智育的主要途径C.智育是教学的唯任务B.教学是智育的唯一途径Do智育是教学的次要任务22 .一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基,这种做法属于（C）。A.正强化B.消退C.惩罚D。负强化23 .儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是(D).A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影片中应使观众体验到恶有恶报，善有善报”24 .先行组织者策略是一种(B)的教学技术。A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中适当
7、知识的联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为25 .德育过程是对学生知、情,、意、行的培养提高过程，其实施顺序是(D).A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以行为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序26 .(C)是由英国学校德育家麦克费尔和他的同事所创的，形成于20世纪70年代。A.道德认知发展理论B.价值澄清理论C.体谅关心理论Do社会学习理论27 .布鲁纳认为学习的实质是（D）oA.形成条件反射B.形成整体完形C.同化D.上动形成认知结构28 .桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（D
8、）.A.能力B.兴趣C-技能D.刺激反应联结29 .调整性规范和保障性规范是按照教育法律规范的（A）分类的。A.基本职能B.调整方式C.法律行为产生的基础D.内容的弹性程度30 .下列属于教师申诉范围的是（A）。A.政府行政部门侵犯其合法权益B.企业单位侵犯其合法权靛C-事业单位侵犯其合法权益D.其他个人侵犯其合法权益二、多项选择题1教育目的的评价作用指的是（ACE）。A评价学校的办学方向B.指明受教育者的发展方向C检查学生的学习质量D.教育方法的选择E.评价教师的教学质量2.家长教育权利指的是学生家长依法享有的，与子女或被监护人接受教育相关的各种权利。影响家长教育权利的因素七要有以卜.几种：
9、(ABCD)oA.国家的教育权利B.学校的教育权利C家长的权利意识D.家长维护和争取自己权利的努力E.f女的权利意识3矫正学生不良品德行为的注意事项有（ABCDE）.A.培养深厚的师生感情,消除疑惧心理和对立情绪B.培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力C保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感D.锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯E.针对个别差异，因人施教4 .我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（ACD）A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国刑法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国义务教育法E.中华人民共和国教师法5 .说服是常用的培养学生良好晶德的方法之一。有
10、效使用说服，需要做到以下几点.（ABCE）：A,有效地利用正反论据8 .发挥情感的作用，以理服人和以情动人C.芍虑原有态度的特点D.引导个体利用理性思维和情绪体验E.逐步提高要求9 .品德形成的影响因素主要有（ABCDE）。7A.家庭教养方式B.社会风与C.同伴群体E.受教育程度D.道德认知7一般来说，每一个问题的解决都会涉及以卜几种要素：（ABCE）A.目标B.初始条件C.障碍D.理解问题E.解决方法8.建构主义的学习观主要有以卜几个方面的内容：（ABE）。A.主动建构性B.活动情境性C.学习趣味性D.交流快捷性E.社会互动性9。教师职业道德不良的危害主要有（ABCDE）.A.危害学生的身心
11、发展B.败坏社会的道德风气C.影响学校的发展D.增加教育的管理成本E.不利于教师的个人专业发展与成长10 .卜列体现杜威的教育观点的论断有（ABCD）。A.教育即生活B.教育即生长C,学校即社会Do教育即经验的改组或改造E.教育性教学11 .教育学独立形态阶段的教育家有（ABDE）。Ao夸美纽斯B.杜威C.柏拉图D.卢梭E.赫尔巴特12 .下列选项出自学记的有（ABCDE）A.“化民成俗，其必由学乎”B.“君广之教，喻也”C.“师严然后道尊”D.“时教必有正业，退息必有居学”E.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”13.教师职业道德的特点主要有（ABCI）A.教育专门性B.教廿和育人要求的一致性C
12、.全面性D.功能的多样性E.自我意识性11.E列对于师生关系的认识正确的有（ABCD）。A.关于师生关系，有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”B.师生在教育内容的教学上结成授受关系C.师生在人格上是平等的关系D.师生在社会道德上是互相促进的关系E.专制型的师生关系是最理想的师生关系类型15.F列属于相对功利取向阶段的特征的有（BCDE）.A.逃避惩罚B.满足自。的要求C.道德价值偶尔也来自对他人需要的满足D.较强的自我中心性E.符合自己（需要的行为就是正确的16.价值澄清理论对我国学校德育的启示有（ABCD）.A。，R视学生道德选择能力的培养B.强调学生内在道德冲突的激发C.追求
13、道德情感与理智、行为的整合统一D.注重道德教育理论的实用性和可操作性E.目标体系应当通过一套包含人际一社会问题情境的教材体现出来17 .F列属于裴斯泰洛齐的教育主张的有（AC）.A.教育的II的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量B.越是远离社会影响的教育才越是好的教育C.教育者时儿童施加的影响，必须和儿童的本性致D.强调教育的自然性E.主张教育即生活18 .社会教育主要包括以下几种类型：（ABD）。A.社会传统的教育B.社会制度的教育C.社会文化的教育D.社会活动或事件的教育E.社会行为的教育19 .保护未成年人应该遵循的原则是（BCD）A.平等原则B.尊垂未成年人的人格尊
14、严C.适应未成年人身心发展的规律和特点D.教育与保护相结合E.家庭与学校相结合20.我国到2022年的教育战略目标是(BCE)。A.拓本全面实现素质教育B.基本实现教育现代化C.基本形成学习型社会D.普及高等教育E.进入人力资源强国三、判断简析题1 .教育目的就是培养目标。此观点错误。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望，即人们带望受教育者通过教育在身心诸方面发牛.什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育口的是指国家对教育应培养什么样人才的总要求。其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题：二是教育要培养的人应
15、具备怎样的索质结构。而教育目标是在教育目的的制约3根据社会发展的某历史时期对人才的特殊需要所规定的各级各类学校及专业的培养规格。学校的培养目标是通过课程来实现的。课程的培养目标是在课程中具体体现的。课程的培推目标在整个课程体系中是第一位的，它集中体现课程体系的性质和方向，对课程内容、课程实施的过程和方法有决定性的指导作用。它是组织与选择课程内容的用要依据，也是组织和选择教学过程与教学方法必须依从的指导思想课程II标和学校教育目标在方向上是一致的，但学校教育的培养目标更为具体，且因为不同课程设置在学校教育的不同阶段是不同的，因此课程的培养目标较之学校教育的总培养目标还有阶段性的特点。所以，将教育
16、目的仅仅理解为培养目标是缩小了教育目的的范畴。2 .发挥儿童主体性与坚持学生中心论是致的。此观点错误。“学生中心论”的代表人物是法国教育家卢梭和美国教育家杜威。他们反对教师中心，主张发展学生的个性，要求切措施围绕儿童转动，力图削弱传统教育中教师所具有的那种专断性的主导作用，主张把师生关系的中心由教师转到儿童儿童.经验的形成、知识的积累和能力的发展，其根本原因是儿童的活动，由于儿童的活动才有可能使主体与客体相互作用。该理论强调发挥儿童主动作用是正确的，但把儿童的主动性建在本能论的基础上则是错误的.而且它过分夸大了儿童的丰体地位，在管理上出现种放任主义的倾向。因此，不能把儿童主体性等同于学生中心论
17、。3 .德育过程也就是思想品德形成的过程。此观点错误。从联系来说，德育只有遵循人的品德形成、发展规律,才能有效地促进人的思想品德的形成发展，而人的思想品德的形成发展也离不开德育因素的影响。从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体思想品德形成发展的过程，只不过是在教育者有口的、有计划、有组织、有系统的影响3受教育者形成教育者所期望的思想品德的过程，是培养和发展受教育者思想品德的过程。因此，德育过程与思想品德的形成既相互联系又相互区别。不能单纯地说德育过程也就是思想品德形成的过程。4 .教师应当禁绝班集体中的非正式组织，增强班级群体的力量。此观点错误。并非所有的学生组建的非正式组织都是没仃意义的或
18、是有害的。教师应该辨别出非正式组织是积极型、娱乐型，还是消极型、破坏型。时不同类型的1E正式组织，应采取不同的对策，发挥学生非正式组织的促进作用，规避其不良影响。5 .维果茨基认为，教学必须与儿童的发展相适应，因而不能超越儿童的发展：此观点错误。维果茨基认为，教学必须考虑儿童已达到的水平并走在儿童发展的前面。在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：种是现有发展水平：另外一种是在有指导的情况卜借助成人例助可以达到的解决问题的水平，或者是借助他人启发帮助可以达到的较高水平。这两种水平之间的差距，就是“最近发展区”。从这个意义上讲，教学可以走在儿童一发展的前面，“创造”学生的发展.
19、四、案例分析题一位语文教师在批改作业时，发现r以下造句：想一一我想听到花开的声音。活泼河里的水很活泼。丢上街时，我把爸爸丢了。爬一一牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打了叉，理山是不符合人们的表达习惯。请你对该老师的行为作出评价，这位教师的做法是错误的。从案例中四个造句可以看出学生的表达很有个性，思维活跃，想象F富。新课程改革倡导建立发展性评价体系。发展性评价的基本特征体现为“多元性、主体性、过程性和激励性”儿个方面。多元性体现在全面评价，根据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元发展的需求，多元评价主张“多一把评价尺子，多一批优秀人才工采用多元的评价标准，多样化的评价方式和
20、渠道，注重发现并发展个体多方面的潜能。多元化评价，无疑能给更多的学生的发展创设新平台。教育家第斯多惠说：“教育的名术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，我认为这位学生的独特和个性，应受到鼓励和关注。五、阅读分析题名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地卜挖个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，”地球的内核是什么样的状态？”地球内核是火热的熔岩二同学们齐声回答。问题：为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏侑尔的意义学习理论对此现象进行分析。(1
21、)奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。(2)意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是种死记硬背的机械学习。(3)意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括：学生有适当观念：学生要有将新知识与适当观念联系起来的倾向性，从而使新知识获得心理意义.(4)从阅读材料中可以看出，教学内容本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来,从而没有使新知识获得心理
22、意义。六、论述题1 .试论述教育应如何促进学生心理的发展。教育作为种心理发展的决定性条件，制约着学生心理发展的趋向和速度。但是，教育对心理发展的影响作用并不是唯一的，也不是单向的。教育与儿童.的心理发展之间存在着比较复杂的相互依存的关系，教育工作必须从儿童的身心发展出发。第一，儿童的机体发育有一个逐渐成长达到成熟的过程，教育工作的内容和方法必须适合学生的生理和心理发展水平和特点才能起到促进作用；同时，教育也不能忽视各种社会因素在心理发展中的作用。第二，心理发展是在学生的积极活动中实现的，教育工作必须激发起学生的学习积极性和自我教育的要求，将教育15这种外部力量转化为学生本人的需要，才能取得成效
23、。为了促进学生的心理发展，教育者要做到以下几点：(1)教育的目的性、方向性要明确：(2)教学内容要适合学生的心理发展水平，并在此基础上提出略高的要求，使大多数学生经过努力能够获得学习效果，并通过学习效果进行门我强化，培养起学习兴趣，力争做到从全体出发，又照顾到个别学生：(3)要选择适当的教育和教学方法，激发学生的学习动机，使学生对所学的内容能集中注意，添加活力：(4)要考虑到家庭和社会环境的作用，尽可能做到互相配合、协调一致：(5)教育的影响是一个长期的过程，无论是个性还是智能的培养都不可能一蹴而就。迟效性和反复性都是教育工作中的正常现象，要在缓慢的发展和反复中看到学生的进步，要注意教育内容的
24、连贯性和系统性。2 .在日常的学习生活中，学校应该如何进行安全教育？学校安全教育应以学生为主，同时对教职员工开展教育。安全管理重点在于预防，重视和加强中小学学生及教职员工的安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力，是有效降低事故率，保障学生安全的重要手段。要根据学生的年龄、年级特点，环境、季节特点及有关规律适时进行防盗、防火、防病、防伤害等方面的教育。要善于利用与学生紧密相关的事例教育学生，从中吸取教训，培养学生的安全意识，提高学生的安全素质。总的来说，在H常的学习生活过程中,学校应着重注意以下几点：(1)加强风险教育根据学生年龄小、认识水平低、风险意识差的特点，加强对学生特别是低年级学生的风
25、险教育，使学生对社会上存在的一般危险有基本的认识，具备定的风险识别能力，避免因缺少对危险后果的认识而酿成意外事故。(2)加强防范救护教育对学生进行安全防范和自我救护教育时，要着力培养学生在紧急情况卜的自救能力和处理问题能力，确保在发生事故时不至于手足无措，能够采取合理而有效的救护手段。(3)加强心理健康教育教育学生注意保持健康的心理状态，帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍，避免因心理原因引发突发事故。要创新心理健康教育的方式方法，提高学生的信赖度。在潜移默化的过程中让学生接受心理健康教育.(4)加强对教职工的安全教育要进一步严明教职工的职业纪律，切实加强职业道德教育。要按照教师资格条例的规定
26、对在职教师进行资格审查，坚决清退不符合教师任职资格条件的人员，时因身体等因素不适宜教育教学工作的，要调整工作岗位。要加强时教师的安全防范意识和防范能力教育，提高教师应对突发事件的方法和技巧，最大限度地减少事故所引发的各种损失.要从关心学生、爱护学生出发,树立安全意识，努力改善学生的学习、生活环境，保护学生人身和财产安全。2022年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案（二）一、单项选择题1 .被誉为世界上最早的教育专著的是（C）。A.大学B.论语C.学记D.礼记2 .在班级的制度管理中，成文的制度是指学校教育教学工作的基本规范要求二因此，成文的制度也就是要求对班级管理实行（A）.A.常规管
27、理B.平行管理C.目标管理D.民主管理3 .在有史以来的教育中，除（D）以外，都具有阶级性的特征.A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育4 .在美国心理学家罗杰斯的依指导性教学中，教师是作为（C）存在的。A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者5 .一般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果（A）。A.越好B.越差C.没什么不同D.不一定6 .教育和经济的关系，总的来说是（A）。A.经济决定教育，教育反作用于经济8 .教育决定经济，经济反作用于教育C.经济决定教育，教育对经济没有影响D.教育决定经济,经济时教育没有影响7 .卜.列教学措施中有助于促进学生学习迁移的是（A）.A
28、.强化基本知识的传授B.及时批改作业C.举行学科竞赛D.改善师生关系8 .你觉得学校德育最重要的途径是什么？（B）A.班主任工作B.课堂教学C.活动课I）.品德课9 .当学生取得好的成绩后.老师和家长给予我扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（D）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律10 .教育目的是衡量教育实施效果的根本依据和标准，这体现J教育目的的（B）作用。A.导向B.评价C.激励D.指导11 .一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（A）认知风格。A.场依存型B.场独立型C.内倾型D.外倾型12 .乌克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（A）.A.教育与生产劳动
29、相结合B.从事智力劳动C.从事体力劳动D.接受教育13 .完形一顿悟说认为，学习的实质是（C）。A.形成刺激反应的联结B.形成认知地图C.形成新的完形D.主动形成认知结构14 .巧克思主义关于人的全面发展的内涵是指（C）0A.德、智、体、美全面发展B.个人在体力上的充分发展C.人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道谯的发展D.个人的智力充分、自由地发展15 .（D）强调“废除以教师为中心，一切以学生为中心工A.认知结构学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论16 .4岁的男孩小石认为空气没mR量，但经过科学演示后他知道自（2错J。他现在
30、认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（B）.A,同化性迁移B.顺应性迁移C.一般性迁移D.重组性迁移17.我国1982年宪法对教育目的的表述是：国家培养青年、少年、儿童在（A）A.品德、智力、体质等方面全面发展B.德智体等全面发展C.德智体荚等全面发展D.德智体美劳等全面发展1 8.学生先学习了苹果、杏蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于（A）0A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.命题学习19 .依据维纳的归因理论，下列属于内在、不稳定、可控的因素的是（B）。A.运气B.努力C.能力D.任务难度20 .马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）0A,劳动起源论B。生物
31、起源论C.心理起源论D.生物进化论21 .德仔方法很多，榜样法是很重要的种方法，能体现这种方法的是（D）.A.惩前思后，治病救人B.言者无罪.闻者足戒C.有则改之，无则加勉Do桃李不言，下自成蹊22 .元认知的实质是人时认知活动的自我意识和（B）。A.自我学习B.自我调节C.自我控制D.自我反省23 .最早对班级的组织、构建等问题进行系统论述的教育家是（B）。21A.苏格拉底B.夸美纽斯C.赫然巴特D.康德24 .依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于卜.列（B）时期的特征。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.道德成规前期25 .1970年,教育家朗格朗在其出版的著作中提出
32、了（D）思想.A.最优化教学B.范例教学C.发展教育D.终身教育26 .规定了学科的性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议的文件是（A）.A.课程标准B.教学计划C.课程D.教材27 .前运算阶段儿童思维的特点是（A）.A.以自我为中心B.概念守恒C.抽象思维D.运算思维28 .德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是（B）oA.知情意行诸因索统发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律29 .F面情况发生了学习的是（D）。A.小李从亮处走进暗室，视力明显提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴
33、奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干30 .教育法规定的法律责任是一种（A）法律责任.A.行政B.民事Co经济I）.刑事二、多项选择题1 .维纳将人们活动成败的原因UI结为六个因素，其中属于门身内在因素的有（ABD）。A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.身心状态E.运气2 .班级建设的原则行（ABCD）.A.促进学生积极发展B.以学生为主体C.民主性原则D.开放性原则E,协调性原则3 .卜列关于新型的师生关系，说法错误的有（BE）。A,在人格上，学生与教师是民主平等的关系8 .应维护教师的绝对权威地位C.师主关系是一种朋友式的友好梢助的关系D.在社会道德上，学生与教师是相互促进的关系
34、E.教学过程中应以儿童为中心9 .学习的认知策略包括（ABC）.A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略E.调节策略10 德育教育的体谅关心理论的特征有（ABDE）.A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体11 坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力侣导民主的德育观E.把培养健全人格作为德育目标12 下列对教学策略的理解，正确的有（ABDE）。A.教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程B.教学策略教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施C.教学策略等同于教学设计D.教师在教学策略的制定、选择与运
35、用中要从教学活动的全过程人手和着眼E.教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平13 下列属于教师的职业角色的有（ABCDEA.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母与朋友的角色14 下列属于课程目标的特征的有（ABCDE）。A.整体性B.阶段性C.持续性D.层次性E.时间性15 卜列属于教学目标设计的步骤的有（BCDE）。A.把握好整体时间分配B.分析学生已有的学习状态C.确定教学目标分类D.列出综合性目标E.陈述具体的行为目标16 .教育活动要注意“V结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是指（ACD）。A.家庭教育B.道德教育C.学校教育D
36、.社会教育E.自我教育17 .我国新型师生关系的特征是（ABCE）.A。心理相容B.民主平等C.尊师爱生D.严格要求E.教学相长18 .班级教学管理的内容行（ABCD）.A.明确班级教学管理的口标和任务B.建立有效的班级教学秩序C.建立班级管理指挥系统Do指导学生学会学习E.确定班级的发展目标19 .对中小学教师职业道德规范规定的为人师去内容可以概括为（ABCD）A.教师的行为示范B.教师的语言示范C.教师的衣着、仪表示范Do教师的举止示范E.教师的教学能力示范20 .场独立型的人（ACE）.A.善于抽象思维B.多采用细节性加工方式C.对自然科学知识更感兴趣D.为社会定向的知识更感兴趣E.依据
37、内在标准加工信息21 .人格差异研窕对教育的启示有（ABCD）oA.教师应具备学校心理学的知识B.在活动中培养良好的人格C.在集体中形成良好的人格D,提高学生.的自我教育能力E.提高学校设备的现代化水平22 .卜列属于体罚学生的情形是（BCE）.A.让广2年级的小学生一个生字抄写10遍B,王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上门习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次E.由于小明迟到，被教师罚站23 .开展学校心理健康教育的具体方法有(ABCD)A.开设心理健康选修课、活动课或专题讲座B.个别咨询与辅导C.要把心理
38、健康教育贯穿在学校教育教学活动之中D.积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道E。初步掌握心理保健常识18 .在英语单词学习中将tiger联想为“泰山上一只虎”属于(BCE)A.组织策略B.精细加工策略C.认知策略D.且述策略E.谐音联想法19 .下列属于法的特征的有(ABCDE)oA.规范性B.程序性C.国家强制性D.国家意志性E.普遍性20 .学习策略可以从以下几个方面进行描述(ABCD)oA.学习策略是学习方法或技能21 学习策略是学习的调节和控制技能C。学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统体E.学习策略是元认知策略三、判断简析题1 .智育是传授给学
39、生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。此观点正确。题干全面地概述了智育的概念。我国普通中小学在智育方面的具体要求有以下几点：（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化曜础知识，掌握相应的技能和技巧：（2）发展学生的思维能力、想象力和创造力，并成良好的学习习惯和门学能力：（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。2 .教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。此观点错误。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心
40、诸方面发生什么样的变化，或苕产生怎样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育应培养什么样人才的总要求。其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题：二是教育要培养的人应具备怎样的索质结构。教育I的的我现形式尽管不同，但是人们在规定教育目的时必须以一定的客观存在及其发展规律为前提和根据。总的来说，教育目的的确立受以卜因素的影响和制约：（1）特定的社会政治、经济、文化背景制约教育目的的确立；（2）社会生产力制约教育目的的确立；（3）科学技术的发展水平制约教育目的的确立：（4）教育目的的确交还要符合受教育者身心发展的特点和需要。据此可以看出，教育口的并非完全依据人的发展需要来确定。3 .教育中针
41、对所有学生“一刀切”的做法违背了个体身心发展的不平衡性。此观点错误。所谓的“一刀切”是指不顾学生之间的差异，采取一样的教育策略、教育方法等。个体的身心发展在各个年龄阶段，既具有共同的特征，又存在着差异性。这些差异是由不同的遗传、环境、教育以及个体在活动中的主观能动性造成的。个体身心发展的个别差异性要求教育工作不仅要认识学生发展的共同特点，还应充分质视每个学生的个别差异，做到因材施教，切忌“一刀切:从而发挥每个学生的潜力和积极因素，选择最有效的教育途径，使每个学生获得最大限度的发展。4 .所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能回忆起来的次数，如果再继续过度学习,也没有任何学习效
42、果。此观点错误.所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。过度学习在定程度上可以提高学习效果。但是,过度学习并不意味若复习次数越多越好.学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。5 .短时记忆的贮存时间大约为0.25-2秒。它完全保持输入刺激的原样，而旦有当大的容量.此观点错误。题于是对瞬时记忆的描述。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约在1分钟之内。短时记忆般包括两个成分：是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工。它的容量相当有限，大约为7+2个组块。另一个成分是工作记忆，指长时记忆中存贮的、正在使用的信息，是将贮存在长时记忆中的信息提取出来解决当前问题的过程。
43、四、案例分析题某学校一位实习教师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有人上黑板演示题目做不出题,就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教/好几次还做不对，他怒之口就把该学生的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连初中都没上。问题；(1)这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？(2)产生了怎样的严重后果？(1)这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。原因：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生：从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生：从规则层面上看，教帅不准以任何借口歧视、侮唇、使用威胁性
44、语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度、严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至时教了几遍还不会的学生使用威胁性语言体罚甚至变相体罚学生。这种做法是错误的。(2)严乖后果：造成了这位学生厌学甚至弃学：其行为严用违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。五、阅读分析题漫画家丰子恺曾I可忆说，他在浙江省立第一师范大学求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲甘，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在卜课时轻声说：“XX和XX等一下再走在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课你
45、们不要看闲书，也不要随地吐痰说完，他“微鞠一躬”。这两个学生离开教室，看到在教室外面等候的E子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后,全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也都改掉了上课做小动作的习惯。问题：试结合教育学相关原理评析上述材料。(1)学生违纪、犯错，批评固不可少，因为这是帮助学生认识缺点、错误，改进思想、改正行为的一种教育手段。但是批评学生不能不分场合、不讲方式、不计分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看来，似乎是多此一举，也未免有失“师道尊严当然不能说批评学生都要温文尔雅，有时“怒形于色”的效果反而会更好些。问题在于，不论何种方式的批评，都应建立在师生平等、尊重学生
46、人格的“爱人以例”的基础上.那种“居高临卜”的所谓“师道尊严”，是与融洽和谐、相互尊币:的新型师生关系格格不入的。(2)师生关系在人格上是平等的关系，教师对学生的批评如果建立在尊里学生的人格、平等地对待学生、热爱学生的基础上，并且发挥言教不如身教的功用，就能收到春风化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”，之所以那样富于魅力、那样令丰子恺先生铭记不忘，根本点就在于李叔同先生高尚的人格力量以及对学生表现出的真诚的尊重31与爱心。六、论述题1 .试述教育目的确汇中个人本位和社会本位的价值取向。教育11的价值取向，即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性，是教育理论中最为复杂,最为用要的领域。选择、确立教育目的,如果其价值性问题不确定，那么教育目的也就难以真正得以确立：如果价值性问题明确r.那么教育目的的选择和确立也就有基本的方向和原则。教育目的选择、确立的价值取向，