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1、高 中 物 理 教 学 与 复 习 中 应 注 意 的 事 项 和 高 考 知 识 点 及 说 明 第 一 部 分 高 考 综 述 考 试 内 容：高 考 理 综 物 理 考 查 的 内 容 分 为 必 修 和 选 修 两 部 分。必 考 内 容 为：必 修、必 修 二、选 修 3-1、选 修 3-2四 个 模 块。要 求 所 有 考 生 必 答。主 要 是 基 于 理 工 科 普 通 高 等 学 校 对 学 生 文 化 素 质 的 要 求，对 中 学 物 理 核 心、主 干 的 基 础 知 识、基 本 能 力 进 行 考 查。选 考 内 容 为：选 修 3-4、选 修 3-5两 个 模 块（
2、选 修 3-3我 校 不 讲），要 求 考 生 从 中 任 意 选 做 一 个 模 块 的 试 题，但 不 得 跨 模 块 选 做 和 多 选 多 做。超 量 给 题、限 量 做 题，给 学 生 较 大 的 选 择 空 间。必 考 内 容 不 受 模 块 局 限，四 个 模 块 的 知 识 内 容 打 通，融 会 贯 通：选 考 模 块 的 试 题 也 可 以 涉 及 必 考 内 容，但 三 个 选 考 模 块（我 校 两 个 模 块）的 内 容 之 间 不 横 向 联 系。试 题 只 涉 及 本 学 科 内 容，不 跨 学 科 综 合。物 理 总 分 为 110分。其 中 必 修 9 5分，
3、选 修 15分。物 理 考 察 的 知 识 点 共 9 9个，其 中 必 修 6 6个，选 修（两 个 模 块）3 3个。其 中 3-4有 17个 知 识 点，3-5有.16个 知 识 点。其 中 有 11个 实 验 探 究。物 理 必 修 部 分 的 知 识 可 分 为 主 干 知 识 和 热 点 知 识 两 部 分。主 干 知 识 有：运 动 和 力、功 和 能、电 场、磁 场、恒 定 电 流 等；热 点 知 识 有：万 有 引 力 定 律、相 对 论、交 变 电 流、传 感 器 等。对 各 部 分 知 识 内 容 要 求 掌 握 的 程 度 有 I,I I两 类 要 求，其 中 I 类
4、要 求，即 对 所 列 知 识 要 知 道 其 内 容 及 含 义，并 能 在 有 关 问 题 中 识 别 和 直 接 使 用。与 课 程 标 准 中 的 了 解 和 认 识 相 当。n 类 要 求，是 对 所 学 知 识 要 理 解 其 确 切 含 义 及 与 其 他 知 识 的 联 系，能 够 进 行 叙 述 和 解 释，并 能 在 实 际 问 题 的 分 析、综 合、推 理 和 判 断 等 过 程 中 运 用。与 课 程 标 准 中 的 理 解 用 相 当。高 考 物 理 试 卷 的 结 构：、高 考 物 理 的 试 卷 结 构：试 卷 分 第 I 卷 和 第 I I卷。第 I 卷 为
5、生 物、化 学、物 理 三 个 科 目 的 必 考 题，题 型 为 选 择 题，每 题 6 分。其 中 物 理 的 8 道 题 是 不 定 向（单 选 或 多 选）选 择 题。第 n 卷 由 生 物、化 学、物 理 三 科 的 必 考 题 和 选 考 题 构 成，物 理 第 n 卷 包 括 必 考 题 和 选 考 题，四 个 选 考 模 块 的 试 题 分 值 相 等，控 制 在 15分 左 右。力 求 难 度 相 同。我 校 只 选 3 4 和 3-5中 的 个 模 块。二、考 试 形 式：1、将 考 试 范 围 和 内 容 分 为“必 考 内 容”和“选 考 内 容”，落 实 课 标 提
6、出 的“基 础 性”和“选 择 性”要 求。2、选 考 实 行 超 量 给 题、限 量 做 题，给 学 生 较 大 的 选 择 空 间，以 充 分 发 挥 学 生 的 潜 能 和 个 性 特 长。但 相 对 来 讲，学 生 的 读 题 量 大 幅 度 增 大。三、能 力 要 求：1、在 能 力 要 求 的 总 论 中 表 述 为“高 考 物 理 试 题 着 重 考 查 考 生 的 知 识、能 力 和 科 学 素 养，注 重 理 论 联 系 实 际，注 意 科 学 技 术 和 社 会、经 济 发 展 的 联 系，注 意 物 理 知 识 在 生 产、生 活 等 方 面 的 广 泛 应 用，促 进，
7、知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观 三 维 课 程 培 养 目 标 的 实 现 2、在 分 析 综 合 能 力 表 述 中 增 加 了“提 出 解 决 问 题 的 方 法”的 要 求。3、在 实 验 能 力 中 增 加 了 探 究 能 力 的 考 查 要 求。主 要 包 括：对 结 论 进 行 分 析 和 评 价；能 发 现 问 题、提 出 问 题，并 制 定 解 决 方 案；简 单 的 设 计 性 实 验。显 然，这 些 能 力 要 求 更 多 地 涉 及“过 程 与 方 法”。因 此，复 习 教 学 应 突 出 物 理 学 科 特 点，在 概 念、规 律
8、 的 教 学 中，H题 的 设 置 应 注 意 物 理 知 识 与 社 会 生 活 的 联 系 和 广 泛 应 用，引 导 学 生 在 真 实 问 题 情 境 的 分 析、思 辨 中 形 成 对 知 识 的 理 解 和 技 能 的 掌 握，进 而 培 养 学 生 分 析 解 决 问 题 的 能 力，这 里 强 调 的 是 对 知 识 的 理 解 而 不 是 死 知 识 的 机 械 重 复 训 练；另 一 方 面 要 尽 可 能 让 学 生 经 历 实 验 探 究 的 过 程，让 学 生 在 实 验 探 究 的 过 程 中 形 成 知 识、技 能 和 能 力。不 经 历 真 实 的 实 验 过
9、程，“讲 实 验”在 一 定 程 度 上 固 然 能 起 到 强 化 训 练 的 目 的，但 要 培 养 学 生 提 出 解 决 问 题 的 思 路 和 方 法，对 结 论 进 行 分 析 和 评 价 的 能 力，甚 至 设 计 实 验 的 能 力，显 然 是 不 够 的。踏 踏 实 实 上 好 实 验 课、做 好 实 验。附：平 时 教 学 和 复 习 建 议：教 学 有 无 效 益，不 是 指 教 师 有 没 有 教 完 内 容 或 教 的 认 真 与 否，也 不 在 于 老 师 讲 了 多 少 题,学 生 做 了 多 少 题。而 是 指 学 生 是 否 真 正 理 解 物 理 知 识、规
10、 律，并 掌 握 物 理 研 究 的 基 本 思 路 和 方 法，包 括 解 题 的 思 路、方 法 等。如 果 学 生 学 习 没 有 收 获 或 收 获 不 大，或 学 生 学 得 很 辛 苦，事 倍 功 半，即 使 教 师 教 得 很 辛 苦 也 是 低 效 甚 至 无 效 的 教 学，无 用 功 太 多。教 学 效 果 最 终 的 落 脚 点 是 学 生 在 考 试 中 能 够 取 得 好 成 绩!。学 好 物 理、重 在 理 解。要 理 解 物 理 概 念 和 规 律 的 确 切 含 义，理 解 物 理 规 律 的 适 用 条 件，对 同 一 概 念 和 规 律 能 用 不 同 的
11、形 式 进 行 表 达，能 辨 别 物 理 概 念 和 规 律 似 是 而 非 的 说 法。近 几 年 的 高 考 题，对 考 生 的 理 解 能 力 的 考 核 有 着 充 分 的 体 现。要 切 实 提 高 理 解 能 力，首 先 在 学 习 物 理 概 念，物 理 规 律 时，要 通 过 一 些 具 体 的 实 例，通 过 对 这 些 实 例 物 理 现 象 的 分 析，物 理 图 景 的 构 建，物 理 过 程 的 认 识，形 成 物 理 概 念 利 规 律。这 样 形 成 的 概 念 和 规 律 的 认 识，有 生 动 的 物 理 实 例 做 基 础，形 成 概 念 的 过 程，也
12、就 是 理 解 的 过 程。例 如：学 习 物 体 做 曲 线 运 动 的 条 件，可 通 过 分 析 平 抛 运 动，圆 周 运 动，一 般 的 曲 线 运 动 等。来 分 析 物 体 受 力 方 向 与 初 速 度 方 向 间 的 关 系，达 到 深 刻 理 解，认 识 曲 线 运 动。对 一 个 物 理 概 念、规 律 的 理 解，并 非 是 节 课，一 次 学 习 就 完 成 的，而 是 随 着 物 理 知 识 的 增 加，不 断 地 加 深 和 理 解 的。因 此 首 先 在 学 习 和 复 习 后 续 知 识 的 时 候，应 尽 可 能 地 与 前 面 知 识 相 联 系，这 样
13、既 温 故 而 知 新，又 对 所 学 的 新 知 识 加 深 理 解。其 次 对 个 物 理 概 念 应 从 不 同 的 角 度，不 同 的 形 式 来 描 述 它、理 解 它。如 对 匀 变 速 直 线 运 动，要 从 位 移、速 度，加 速 度 等 方 面 去 研 究，不 但 要 从 这 些 物 理 量 的 数 学 公 式 去 研 究，还 要 尽 可 能 从 图 象 去 研 究，并 练 习 用 语 言 准 确 地 描 述 运 动 的 全 过 程，及 过 程 中 每 个 物 理 量 的 变 化 情 况。这 样 对 这 种 运 动 的 理 解 就 更 深 了，能 力 自 然 也 就 提 高
14、了。第 三 推 理 能 力 也 是 一 项 非 常 重 要 的 能 力。推 理，是 根 据 一 个 判 断 或 多 个 判 断 得 出 另 一 个 新 判 断 的 思 维 方 式。根 据 推 理 依 据 的 不 同，推 理 可 分 为 归 纳 推 理，演 绎 推 理 和 类 比 推 理。在 解 题 的 过 程 中 培 养、提 高 自 己 的 推 理 能 力。第 四 抓 住 一 个 典 型 题，要 一 题 多 解 并 做 到 多 题 归 一，多 解 归 一，从 不 同 的 角 度 去 练 习 物 理 概 念 和 规 律 的 应 用，把 这 个 典 型 题 搞 通、搞 精 比 只 追 求 做 题
15、数 量，不 求 甚 解 的 做 法 的 效 率 要 高 的 多，效 果 也 要 好 得 多。做 题 后 的 思 考，想 想 自 己 在 哪 些 方 面 出 了 错，对 哪 些 知 识 的 理 解 有 缺 陷。解 这 类 题 有 哪 些 收 获。要 善 于 总 结，善 于 思 考，不 要 只 是 匆 匆 忙 忙 地 为 做 题 而 做 题，做 题 是 为 了 提 高 能 力。一、平 时 的 教 学 和 复 习 一 定 要 强 化 研 究，特 别 是 集 体 研 究！如 何 采 取 有 效 的 措 施 提 高 师 生 的 教 与 学 效 率，需 要 大 家 去 共 同 研 究、解 决。这 是 对
16、学 生 负 责，也 是 对 自 己 负 责。脱 离 课 程 标 准、高 考 考 纲，单 兵 作 战、凭 直 觉、凭 经 验 的 盲 目 教 学、复 习，很 难 保 证 学 生 成 绩 迅 速 的 提 高。在 教 学 中，有 些 知 识 的 教 学 的 深 浅 度，需 要 加 强 教 研 组、同 学 科 教 师 之 间 的 交 流 研 究，进 而 把 握 一 些 要 求 不 够 明 确 的 知 识 内 容 的 教 学 尺 度，如：“共 点 力 的 平 衡”从 牛 顿 第 二 定 律 应 用 中 分 离 出 来，单 列 为 一 个 考 点，这 意 味 着 什 么；“闭 合 电 路 的 欧 姆 定
17、律”要 求 从 I上 升 到 n；新 增 加 的“多 普 勒 效 应”复 习 到 什 么 程 度 等 等。闭 合 电 路 欧 姆 定 律 是 高 中阶 段 研 究 电 路 的 核 心 内 容。教 学 中 要 通 过 具 体 实 验 数 据，引 导 学 生 分 析 归 纳 应 用 闭 合 电 路 欧 姆 定 律 解 决 问 题 的 思 路 和 方 法。测 量 电 源 的 电 动 势 和 内 电 阻”这 个 实 验 的 要 求 是“独 立 操 作”的 水 平。教 学 中 应 让 学 生 动 手 测 量 电 源 的 电 动 势 和 内 电 阻，经 历 完 整 的 实 验 过 程，从 而 学 习 有
18、关 电 路 的 连 接、测 量 方 面 的 实 验 操 作 技 能。在 测 量 中 应 指 导 学 生 完 成 完 整 的 实 验 报 告，并 尝 试 讨 论 试 验 误 差 和 改 进 的 方 法。以 提 高 复 习 教 学 的 针 对 性 和 有 效 性。二、研 究 高 考 试 题，把 握 教 学 和 复 习 方 向：研 究 近 几 年 的 高 考 试 题，特 别 是 课 改 区 的 高 考 试 题，从 中 可 以 了 解 到 新 课 程 背 景 卜 的 高 考 命 题 趋 势，把 握 教 学 和 复 习 方 向。课 改 区 的 高 考 命 题 仍 然 坚 持 考 查 高 中 物 理 的
19、基 础 知 识、基 本 技 能、和 物 理 思 想 方 法 的 宗 旨，坚 持 主 干 知 识 重 点 考 查 的 传 统，并 有 所 创 新，稳 步 推 出 新 增 内 容 的 试 题，新 增 内 容 均 为 I类 要 求。体 现 了 课 程 标 准 对 这 一 内 容 的 要 求 和“稳 中 求 进”的 命 题 思 想。教 学 的 目 标 定 位 要 适 合 自 己 的 学 生，要 分 析 学 情，把 握 自 己 学 生 的 总 体 能 力 水 平，习 题 难 易 程 度、能 力 要 求 等 应 该 适 合 自 己 学 生 的 实 际，量 力 而 行，切 忌 盲 目 拔 高。不 应 该 把
20、 教 学 的 要 求 定 位 在 少 数 尖 子 学 生 身 上。有 老 师 总 结 出 以 下 经 验：以 平 和 的 心 态 对 待 高 考：有 所 为 有 所 不 为，有 所 不 为 才 能 有 所 为；例 如，审 题 能 力 的 本 质 还 是 对 物 理 知 识、规 律 的 理 解。审 题 过 程 也 是 对 学 生 进 行 理 解 能 力、推 理 能 力、分 析 综 合 等 能 力 培 养 的 过 程。一 般 来 说，要 指 导 学 生 在 审 题 时 注 意 几 个 方 面：（1）关 键 词 语 的 理 解；（2）物 理 过 程 的 分 析；（3）隐 含 条 件 的 挖 掘。（4
21、）干 扰 因 素 的 排 除。但 听 课 中 经 常 看 到 许 多 老 师 根 本 不 给 学 生 读 题、审 题 思 考 的 时 间 和 余 地，常 常 是 教 师 为 了 追 求 所 谓 的“效 率”，一 节 课 讲 了 许 多 题，有 的 老 师 连 题 目 都 不 出 示，自 问 自 答，可 想 而 知，学 生 的 审 题 能 力 如 何 形 成？又 怎 么 能 取 得 好 成 绩？又 如，学 生 解 题 不 规 范 常 常 是 教 师 木 身 就 没 有 严 谨 的 解 题 素 养 造 成 的！三、淡 化 特 殊 技 巧，注 意 通 性 通 法：高 考 的 宗 旨 是 考 查 高
22、中 物 理 的 基 础 知 识、基 本 技 能、基 本 思 想 和 方 法。近 几 年 的 高 考 试 题 坚 持 新 题 不 难、难 题 不 怪 的 命 题 方 向。因 此，在 复 习 中要 注 重 知 识，充 分 体 会 通 性 通 法 在 解 题 中 的 作 用，系 统 掌 握 知 识 间 的 内 在 联 系，舍 弃 偏、难、怪 习 题，淡 化 特 殊 技 巧。不 要 过 多 的“玩 技 巧”，这 样 会 使 成 绩 好 的 学 生“走 火 入 魔”，成 绩 差 的 学 生“信 心 尽 失”。四、打 好 坚 实 的 实 验 基 础：物 理 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 自 然
23、科 学，与 旧 教 材 相 比，新 教 材 更 突 出 物 理 实 验 在 教 学 中 的 作 用 和 地 位，更 关 注 学 生 在 实 验 中 的 参 与 性、研 究 性 和 创 造 性。从 近 几 年 的 高 考 物 理 实 验 试 题 看，几 乎 每 一 道 题 都 能 在 课 本 相 应 的 地 方 找 到 出 处。这 种 命 题 的 方 式 有 很 好 的 导 向 作 用：一 方 面 引 导 高 考 复 习 要 重 视 课 本；另 一 方 面，很 好 地 体 现 公 平、公 正 的 高 考 命 题 原 则。但 试 题 中 也 突 显 出 新 课 程 的 理 念，要 求 考 生 根
24、据 所 掌 握 的 实 验 基 础 知 识、基 本 技 能 和 有 关 物 理 知 识 对 实 验 方 案 进 行 评 价，但 回 答 的 内 容 基 本 来 源 与 教 材 抓 实 验 促 能 力。实 验 是 高 考 的 重 点 和 难 点，也 是 形 成 学 生 各 种 能 力 的 基 础。两 年 来 参 加 新 高 考 的 经 验 教 训 是：“基 础 问 题 尽 可 能 不 丢 分，能 力 问 题 尽 可 能 少 丢 分”。对 于 实 验 的 复 习，仍 然 强 调 基 础 性。带 领 学 生 做 好 基 本 实 验，规 范 学 生 的 基 本 操 作，提 高 学 生 对 实 验 的
25、进 一 步 认 识。适 度 设 计 或 选 择 一 些 有 代 表 性 的、与 基 础 知 识 紧 密 结 合 的、带 有 定 探 究 性 的 实 验 让 学 生 亲 自 动 手 操 作，通 过 亲 自 感 知，加 深 学 生 对 实 验 的 认 识 和 进 一 步 的 理 解，提 高 学 生 的 实 验 探 究 能 力。五、处 理 好 教 材 与 复 习 资 料 的 关 系：脱 离 教 材 是 不 行 的：教 材 了 体 现 物 理 知 识 的 基 础 性 和 系 统 性，回 归 教 材，但 不 拘 泥 于 教 材。仅 有 教 材 是 不 够 的：缺 乏 知 识 综 合 性。分 析 近 年
26、来 高 考 试 卷 不 难 发 现，许 多 试 题 都 能 在 教 材 中 找 到 它 们 的“影 子”，不 少 高 考 题 就 是 对 教 材 原 题 的 变 形、改 造 及 综 合，有 的 是 类 题，有 的 是 变 题。教 学 阶 段 要 站 在 系 统 的 高 度 上 重 新 审 视 教 材。要 指 导 学 生 学 会 自 己 读 书 学 生 成 绩 不 是 老 师 教 出 来 的，而 是 学 生 自 己 学 出 来 的。问 题 化：自 己 看 书 的 时 候，以 节 为 单 位，把 每 一 节 所 讲 的 内 容 首 先 给 问 题 化。看 一 看 这 一 节 教 材 讲 了 哪 几
27、 个 问 题。重 点 化：重 要 概 念、规 律、方 法 的 归 纳 与 总 结。要 点 化：把重 点 问 题 要 点 化。系 统 化：建 立 这 一 单 元 知 识 与 前 后 知 识 的 联 系 六、习 题 训 练 恰 到 好 处，适 度 拓 展、拔 高。针 对 自 己 学 生 的 实 际，进 行 适 度 习 题 训 练、适 度 地 拓 展、拔 高。习 题 不 是 做 得 越 多 越 好、也 不 是 越 难 越 好，贵 在 有 效、得 法。注 意 引 导 学 生 形 成 知 识 网 络，可 通 过 求 同 存 异，举 一 反 三，举 三 归 一、一 题 多 解，一 题 多 变 等 途 径，
28、来 提 高 学 生 将 知 识 转 化 为 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。七、要 做 好 各 种 资 料 的 筛 选、整 合。没 有 一 份 资 料 是 为 你 的 学 生 量 身 订 做 的，要 想 实 现 高 效 的 复 习，就 必 须 做 好 各 种 资 料 的 筛 选、整 合，提 高 针 对 性。八、选 考 模 块 的 教 学 要 慎 重：原 则 上 应 该 让 学 生 自 己 来 选 择，防 止 学 校、教 师 指 定 一 个 模 块,把 选 修 模 块 搞 成 必 修。就 现 实 而 言，至 少 让 学 生 有 选 择 余 地，以 有 利 于 应 对 高 考、。根
29、 据 两 年 高 考 情 况 看，尽 管 考 试 说 明 中 提 出 了“每 个 模 块 试 题 力 求 难 度 相 同”，但 由 于 命 题 带 有 较 大 的 主 观 性，很 难 做 到“难 度 相 同 所 以，关 于 选 考，不 能 把 宝 押 在 一 个 模 块 上。高 考 物 理 应 试 答 题 技 巧 高 考 试 题 的 信 息 来 源 非 常 广 泛，题 目 设 置 也 很 巧 妙、有 的 题 目 解 题 条 件 隐 蔽，有 的 故 意 设 置 迷 惑 条 件，怎 样 才 能 排 除 无 效 信 息 的 干 扰，迅 速 切 中 题 目 要 害？一、解 题 方 法 1、直 接 判
30、断 法、通 过 观 察，直 接 从 题 目 中 所 给 出 的 条 件，根 据 所 学 知 识 和 规 律 推 出 正 确 结 果，做 出 判 断，确 定 正 确 的 选 项、它 适 合 于 基 本 不 转 弯 且 推 理 简 单 的 题 目、这 些 题 目 主 要 用 于 考 查 学 生 对 物 理 知 识 的 记 忆 和 理 解 程 度，属 常 识 性 知 识 的 题 目、2、淘 汰 排 除 法、这 种 方 法 要 在 读 懂 题 意 的 基 础 上，根 据 题 目 的 要 求，先 将 明 显 的 错 误 或 不 合 理 的 备 选 答 案 一 个 一 个 地 排 除 掉，最 后 只 剩
31、下 正 确 的 答 案、注 意 有 时 题 目 要 求 选 出 错 误 的 选 项，那 就 是 排 除 正 确 的 选 项、3、逆 向 思 维 法、这 种 方 法 是 从 选 的 各 个 答 案 入 手，进 行 题 意 分 析，即 是 分 别 把 各 个 答 案 中 的 物 理 现 象 和 过 程 作 为 已 知 条 件，经 过 周 密 的 思 考 和 分 析，倒 推 出 题 中 需 成 立 的 条 件 或 满 足 的 要 求，从 而 在 选 项 的 答 案 中 做 出 正 确 的 选 择、4、归 谬 法，反 证 法、这 种 方 法 是 先 提 出 和 定 理 中 的 结 论 相 反 的 假
32、定，然 后 从 这 个 假 定 中 得 出 和 已 知 条 件 相 矛 盾 的 结 果，这 样 就 否 定 了 原 来 的 假 定 而 肯 定 了 定 理、5、概 念 辨 析 法、概 念 辨 析 法 是 对 题 目 中 易 混 淆 的 物 理 概 念 进 行 辨 析，确 定 正 误 的 方 法、6、计 算 求 解 法、计 算 法 是 根 据 命 题 给 出 的 数 据，运 用 物 理 公 式 推 导 或 计 算 其 结 果 并 与 备 选 答 案 对 照，做 出 正 确 的 选 择，这 种 方 法 多 用 于 涉 及 的 物 理 量 较 多，难 度 较 大 的 题 目、7、推 理 法、根 据
33、题 给 条 件，利 用 有 关 的 物 理 规 律、物 理 公 式 或 物 理 原 理，通 过 逻 辑 推 理 或 计 算 得 出 正 确 答 案，然 后 再 与 备 选 答 案 对 照 做 出 选 择、8、赋 值 法、有 些 选 择 题 展 示 出,般 情 形，较 难 直 接 判 断 正 误，可 针 对 题 设 条 件 先 赋 值 代 入 进 行 检 验，看 命 题 是 否 正 确，从 而 得 出 结 论、二、克 服 思 维 定 势 障 碍 思 维 定 势，指 思 考 问 题 时 的 一 种 思 维 惯 性 和 固 定 想 法、思 维 定 势 在 解 决 问 题 时 有 枳 极 的 一 面，
34、也 有 消 极 的 一 面，由 于 思 维 定 势 的 影 响，在 物 理 解 题 过 程 中，学 生 往 往 凭 借 以 往 的 经 验、题 型 模 式 及 解 题 程 序 为 参 考，而 不 认 真 分 析 新 问 题 的 物 理 背 景，以 致 错 解；或 因 思 维 定势 的 影 响，使 思 维 受 到 条 件 的 限 制 而 形 成 思 维 定 势 障 碍，以 致 难 解、本 文 就 此 谈 谈 解 答 物 理 习 题 中 克 服 思 维 定 势 负 效 应 的 一 些 方 法、1、比 较、鉴 别 的 方 法 比 较、鉴 别 应 用 于 物 理 解 题 中，可 培 养 思 维 的 批
35、 判 性 和 综 合 性，避 免 由 于 思 维 定 势 造 成 教 条 主 义 的 错 误，以 增 加 思 维 的 辨 析 能 力、一 些 问 题 错 解 的 产 生，是 由 于 物 理 模 型、物 理 现 象、物 理 过 程、物 理 问 题 的 特 征 间 相 互 混 淆 造 成 的，对 此，要 通 过 诊 断 错 误，分 析 导 致 错 解 的 思 维 定 势 源，创 设 出 源 所 对 应 的 问 题，然 后 比 较 所 解 问 题 与 源”问 题 在 物 理 模 型、物 理 条 件、物 理 过 程 等 方 面 的 异 同，区 别 本 质 特 征，山 此 澄 清 模 糊 认 识，加 深
36、 理 解 程 度，以 提 高 分 辨 是 非 的 能 力、2、联 想、类 比 的 方 法 联 想、类 比 应 用 在 物 理 解 题 中，可 培 养 发 散 思 维，促 进 思 维 的 灵 活 性，克 服 由 于 思 维 定 势 造 成 的 经 验 主 义 的 错 误、3、创 设、变 换 问 题 情 景 的 方 法 物 理 问 题，就 是 编 题 者 综 合 物 理 知 识 点，设 置 问 题 情 景，以 考 查 学 生 综 合 应 用 物 理 知 识 的 能 力 和 各 种 思 维 能 力、习 题 解 答 中，若 能 针 对 题 目，创 设、变 换 问 题 情 景，既 可 培 养 思 维 的
37、 变 通 性 和 创 造 性，还 能 通 过 题 多 变 的 手 段，有 效 地 突 破 由 于 问 题 情 景 相 似、相 近 而 引 起 的 思 维 定 势 障 碍，进 行 多 向 思 维，以 增 强 克 服 思 维 定 势 障 碍 的 经 验 和 能 力、三、做 题 时 应 抓 住 的 要 点 1、一 定 要 认 真 审 题，从 题 目 提 供 的 背 景 资 料 中 提 取 相 关 信 息，找 到 关 键 词 句、审 题 一 定 要 全 面 仔 细、很 多 考 生 在 审 题 时 直 接 去 看 问 题，往 往 忽 视 了 前 提、2、解 答 非 选 择 题 要 求 组 织 语 言 表
38、 述 答 案、很 多 考 生 失 分 就 是 因 为 不 会 运 用 学 科 语 言 表 达、所 以 考 生 一 定 要 注 意 运 用 特 定 的 规 范、格 式、学 科 语 言 来 表 述 自 己 的 思 路、3、要 化 综 合 为 单 科、现 在 的 跨 学 科 试 题 多 数 是 拼 盘 结 构，针 对 生 产、生 活 中 的 一 个 问 题，给 出 一 段 背 景 资 料，分 几 个 小 问 来 提 问，不 要 害 怕 这 样 的 题 目、4、物 理 计 算 题 需 要 注 意 的 两 点、第 一，高 考 改 卷 是 分 步 给 分 的，要 严 格 按 照 答 题 步 骤 一 步 步
39、 来、很 多 考 生 一 上 来 就 写 公 式，甚 至 一 开 始 就 代 入 数 字 计 算，如 果 错 了，一 分 也 得 不 到、正 确 的 解 题 步 骤 是：先 写 出 简 要 的 文 字 说 明，再 列 公 式，然 后 进 行 必 要 的 文 字 运 算，最 后 再 往 里 代 数 字、第 二，考 生 自 己 引 入 的 符 号 应 该 加 以 必 要 的 说 明，说 明 它 代 表 哪 个 物 理 量、5、减 少 学 科 思 维 转 换 中 的 干 扰、答 理 科 综 合 的 卷 子 时 要 按 前 后 顺 序，先 答 一 卷，再 答 二 卷，先 答 完 一 个 学 科，再 答
40、 另 一 个 学 科、理 综 每 道 选 择 题 的 分 量 很 重、于 是 有 的 考 生 过 分 紧 张，在 选 择 题 上 花 费 了 太 多 时 间，没 有 时 间 去 解 答 第 二 卷 了、考 生 要 根 据 自 己 的 情 况 合 理 分 配 时 间、6、考 试 时，要 力 求 慢 开 始，早 入 境，快 答 题，稳 结 束、要 按 照 由 先 到 后 和 先 易 后 难 的 原 则 答 题，前 者 符 合 考 生 的 做 题 习 惯，后 者 有 助 于 稳 定 考 生 的 情 绪，使 考 生 能 够 进 入 良 性 竞 技 状 态、7、对 于 考 试 中 遇 到 的 问 题，正
41、 确 的 态 度 是：遇 到 难 题 要 沉 着，遇 到 容 易 题 不 大 意，往 往 沉 着 能 降 低 难 的 程 度，轻 视 会 忙 中 出 错、解 答 时 要 反 复 审 题，回 归 教 材，折 射 原 理、般 的 思 路 是：是 什 么，为 什 么，怎 么 办；再 就 是 换 个 角 度 思 考，可 根 据 自 己 的 生 活 阅 历 对 题 中 提 供 的 材 料 进 行 理 解、分 析、8、答 卷 书 写 要 规 范，字 迹 要 清 楚。物 理 局 考 114个 考 点 知 识（包 括 1 1个 实 验 探 究）高 中 物 理 必 修 知 识 梳 理 第 一 章 运 动 的 描
42、 述 知 识 网 络 点 的 运 动 V=s/t变 速 直 线 运 动 匀 变 速 运 动 第 一 节 质 点 参 考 系 和 坐 标 系 一、教 学 要 求：1、认 识 质 点 的 概 念，通 过 实 例 分 析 知 道 质 点 是 一 种 科 学 抽 象，是 一 个 理 想 模 型。在 具 体 事 例 中 认 识 在 哪 些 情 况 下 可 以 把 物 体 看 作 质 点，体 会 质 点 模 型 在 研 究 物 体 运 动 中 的 作 用。2、知 道 参 考 系 概 念，通 过 实 例 的 分 析 了 解 参 考 系 的 意 义。3、在 具 体 问 题 中 正 确 选 择 参 考 系，利
43、用 坐 标 系 描 述 物 体 的 位 置 及 其 运 动。体 会 研 究 物 理 问 题 中 建 立 参 照 系 的 重 要 性，体 验 数 学 工 具 在 物 理 学 中 的 应 用。二.知 识 点：质 点：在 某 些 情 况 下，可 以 不 考 虑 物 体 的 大 小 和 形 状。这 时，我 们 突 出“物 体 具 有 质 量”这 一 要 素，把 它 简 化 为 一 个 有 质 量 的 点，称 为 质 点。参 考 系：要 描 述 一 个 物 体 的 运 动，首 先 要 选 定 某 个 其 他 物 体 做 参 考，观 察 物 体 相 对 于 这 个“其 他 物 体”的 位 置 是 否 随
44、时 间 变 化，以 及 怎 样 变 化。这 种 用 来 做 参 考 的 物 体 称 为 参 考 系。坐 标 系：为 了 定 量 地 描 述 物 体 的 位 置 及 位 置 的 变 化，需 要 在 参 考 系 上 建 立 适 当 的 坐 标 系。三、重 点、难 点、疑 点 1、重 点：质 点 概 念 建 立 2、难 点：参 考 系 选 择 及 运 动 判 断 问 题 3、疑 点：质 点 模 型 确 定 四.考 点：本 单 元 的 所 有 的 知 识 都 是 基 本 概 念，基 本 规 律，不 可 能 有 较 综 合 的 题 目，但 也 没 有 单 纯 考 核 知 识 的 题 目，而 是 通 过
45、对 这 些 基 本 知 识 的 应 用，主 要 以 选 择、填 空 的 形 式 着 重 考 核 学 生 的 理 解 能 力 和 推 理 能 力。在 学 习 这 部 分 内 容 时，应 着 重 于 概 念，规 律 形 成 过 程 的 理 解 和 掌 握，弄 清 物 理 实 质。如 有 关 质 点 的 概 念，“一 个 有 质 量 的 点 就 是 质 点”这 话 很 简 单，但 却 包 含 了 如 何 建 立 理 想 化 模 型，去 除 次 要 因 素，抓 住 本 质 去 研 究 问 题 的 科 学 方 法，尽 管 不 会 考 什 么 叫 质 点，但 这 种 研 究 问 题 的 方 法 却 始 终
46、 贯 穿 在 物 理 学 中。因 此 学 习 质 量 的 概 念，不 是 去 记 定 义，而 是 要 理 解。领 会 物 理 实 质，学 会 物 理 学 的 学 科 研 究 方 法。一 粒 米 是 不 是 质 点？地 球 是 不 是 质 点？跳 水 运 动 员 何 时 看 成 质 点？在 这 些 判 断 中，体 会 质 点 的 含 义，体 味 物 理 学 的 真 谛。五：例 题：1.下 列 关 于 质 点 的 说 法 中，正 确 的 是 A.体 积 很 小 的 物 体 都 可 看 成 质 点 B.质 量 很 小 的 物 体 都 可 看 成 质 点 C.不 论 物 体 的 质 量 多 大，只 要
47、 物 体 的 尺 寸 跟 物 体 间 距 相 比 甚 小 时，就 可 以 看 成 质 点 D.只 有 低 速 运 动 的 物 体 才 可 看 成 质 点，高 速 运 动 的 物 体 不 可 看 作 质 点 阁 C.2.甲、乙、丙 三 架 观 光 电 梯，甲 中 乘 客 看 一 高 楼 在 向 下 运 动；乙 中 乘 客 看甲 在 向 下 运 动；丙 中 乘 客 看 甲、乙 都 在 向 上 运 动.这 三 架 电 梯 相 对 地 面 的 运 动 情 况 是 A.甲 向 上、乙 向 下、丙 不 动 B.甲 向 上、乙 向 上、丙 不 动 C.甲 向 上、乙 向 上、丙 向 下 D.甲 向 上、乙
48、向 上、丙 也 向 上，但 比 甲、乙 都 慢 答 B、C、D.六：练 习：1.下 列 儿 种 运 动 中 的 物 体，可 以 看 作 质 点 的 是 A.从 广 州 飞 往 北 京 的 飞 机 B.绕 地 轴 做 自 转 的 地 球 C.绕 太 阳 公 转 的 地 球 D.在 平 直 公 路 上 行 驶 的 汽 车 2.下 列 关 于 质 点 的 说 法，正 确 的 是 A、顺 水 漂 流 的 小 船 可 以 看 成 质 点 B、研 究 火 车 通 过 路 边 一 根 电 线 杆 时，火 车 可 以 看 成 质 点 C、研 究 奥 运 会 乒 乓 球 运 动 员 打 出 的 弧 圈 球 是
49、不 能 把 乒 乓 球 看 成 质 点 D、研 究 奥 运 会 跳 水 运 动 员 跳 水 动 作 时，不 能 将 运 动 员 看 成 质 点 3 在 研 究 下 述 运 动 时，能 被 看 作 质 点 的 时（）A 研 究 乒 乓 球 的 旋 转 效 应。B 汽 缸 中 往 复 运 动 的 活 塞。C 参 加 百 米 跑 的 运 动 员。D 表 演 精 彩 的 芭 蕾 舞 演 员。七：易 错 点：哪 些 情 况 下 可 以 把 物 体 看 作 质 点 的 问 题 A：高 考 考 点：无 单 独 命 题 第 二 节 时 间 和 位 移 一、教 学 要 求：1、通 过 实 例 了 解 时 刻 和
50、 时 间（间 隔）的 区 别 和 联 系。并 用 数 轴 表 示 时 刻 和 时 间（间 隔），体 会 数 轴 在 研 究 物 理 问 题 中 的 应 用。2、理 解 位 移 的 概 念。通 过 实 例，了 解 路 程 和 位 移 的 区 别，知 道 位 移 是 矢 量,路 程 是 标 量。知 道 时 刻 与、时 间 与 位 移 的 对 应 关 系；用 坐 标 系 表 示 物 体 运 动 的 位 移。二 知 识 点 路 程：是 物 体 运 动 轨 迹 的 长 度 位 移：表 示 物 体（质 点）的 位 置 变 化。我 们 从 初 位 置 到 末 位 置 作 一 条 有 向 线 段，用 这 条