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1、一、作业设计案例内容作业案例名称_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ My Friend and I_以人教版新目标 英语八年级上册Unit 3 第一课时作业为例作业案例类别_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 综合作业（探究和实践）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人教版 八年级上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister.Period I Section A la-2cSection I Words and RulesTask 1 Please fi
2、ll in the 2nd,3rd and 4th blanks in each diagram with relatedcomparative according to the rules you find in the examples at thebeginning of each diagram.（请根据每个图中的第1个例子所示规律，在每个桥梁图中的第2 至第 4 个形容词或副词的下方写下其比较级。）1.young short tall y y high/Ayoungere g2.late cute/、white/、nicelatere g3.thin 八 fat 人 hot 八 bi
3、g 八 、/thinnere g4.fHendly heavy lazy earlyA Afriendliere g5.outgoing hard-working beautifiil /seriousyymore outgoinge g6.good/well bad/badly many/mu/littlebettere gTask 2 Think about other words that may follow the same rules as its diagram,andwrite them down in the last two blanks（开动脑筋，想一想可能会符合每个桥梁
4、图比较级变化规律的其他形容词和副词，并将它们的原级和比较级分别填写在第5 和第6 条横线上下方。）Task 3 Please try to conclude the rules for how an adjective an adverb can bechanged into its comparative.(Optional)(选做题：请尝试总结出形容词和副词比较级的变化规律)1.2._3._4._5._6._Section II My Friends and ITask 1 Please choose one of your friend in the class and make a c
5、omparisonbetween you.Write down the words or phrases of your different traits(suchas tall,friendly,and jump high)as much as possible in the two circles,andwrite down your common traits in the overlap between the two circles.（请在班上选择一个你的好友与你进行比较。将表示两人不同的特征的单词或短语分别写在相应两个圆内；将表示两人共同特征的单词或短语分别写在两圆的重合处。）Ta
6、sk 2 Please transform the describing words in this diagram into sentences andwrite them down in the corresponding boxes.（请将图中形容朋友和自己的词汇及短语按照所给句型结构扩写成句子，并填写在相应的方框内。）Task 3 Please choose five sentences from the three boxes as clues,ask yourclassmates to guess who you are describing and write down his/
7、herinference.If the first student fails in the first time,please try to change yourclues,write down the second version,ask the second classmates and writehis/her inference.If the second classmate fails again,please repeat theprocess above.If the third classmate fails as well,you finally fail in this
8、task.（请从三个框内挑出五句话作为你的线索，将线索读给你的同学，并让他们猜猜你形容的人是谁，记录下他们的猜测。如果第一位同学回答错误，则需要对你线索中的五个句子进行重新挑选和调整，写下你的第二版线索，询问第二个同学，写下他的猜测。若第二位同学也回答错误，则再次重复以上操作。若第三位同学也回答错误，则你的任务失败。）Clues The 1st version:1._2._3._4._5._Inference from the 1st classmate:The 2nd version:1._2._3._4._5._Inference from the 2nd classmate:The 3r
9、d version:1._2._3._4._5._Inference from the 3rd classmate:参考答案Section I Words and RulesTask 1&21.young 八 short,入 tall 八 high 八:fast small 八younger shorter taller higlier fastei,smallereg2.late cute white nice wide/、largelater cuter whiter nicei,wider largere g3.th in=f a t八h o t八雎二 八 八thinner fatter
10、 hotter biggere.g.4.friendly/、heavy/八、lazy early busy/easy 八friendlier heavier lazier earlier busiei,easiere.g.5.outgoing hard-working/、beauiifiil/s e rio u s carefully/、popularmore outgo ins more h ai d-wo rk i im more beautifiil more seiious more caiefiilly more populae.g.6.good/well bad/badly/、ma
11、ny/inuc9 little 八 far oldbettei,worse more less failhei/fuither older/eldei,e gTask 31 .一般情况直接在词尾加-e r2.以e 结尾的词在词尾加-r3.重读闭音节词，且词尾只有一个辅音字母的单词，先双写辅音字母，再加-e r4.以“辅音字母+y”结尾的词5.多音节词和部分双音节词在单词前加m o r e6.不规则变化Section II My Friends and I开放性试题二、作业设计案例分析 课程标准解读 教材分析 学情分析 教学目标分析（包括学科素养落实）（请按要求要素逐一填写，表述简洁明了，5 0
12、 0 1 0 0 0字）【课程标准解读】义务教育英语课程标准（2 0 2 2年版）中强调英语教学应以学生为主体,既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，以利于不同学生英语能力的相应提高。这就要求我们在作业的设计时重视作业的基础性以及增加作业的选择性，不 能 搞“一刀切”。因此，笔者在本课时作业的设计中建立了多层次的弹性作业结构，在完成Se c t i o n I Ta s k 1&2的巩固作业的基础上设置Se c t i o n I Ta s k 3。规律总结对于中下层的学生来说难以完整完成，但是能够充分调动中上层学生的理解、分析思维，满足优秀的学生吃得饱。同时以学生为主体的要求反映了作
13、业设计应适应每个学生个体，与学生个体经历结合，Se c t i o n I I Ta s k 3意在通过自我联结进行目标句型的反复操练，从而促进学生的主动学习，培养学生语言运用能力。【教材分析】人教版新目标英语八年级上册共有十个单元，每个单元由Se c t i o n A （注重学生听说能力），Se c t i o n B （知识拓展，综合语言运用），Se l f C h e c k （语言知识回顾）三部分组成。本作业设计针对第三单元第一课时，该单元中心话题围绕“比较人物特征”展开，该课时涉及形容词和副词比较级的初感知和比较句型的听说操练，因此，通 过Se c t i o n I Ta s k
14、 1&2对课本重点形容词和副词的比较级变化进行巩固，对比较级变化规律进行探索，也为第二课时的语法课做好铺垫。Se c t i o n I I旨在结合学生经历对重点比较句型进行听说训练和实际运用，通过韦恩图思维可视化的方式帮助学生梳理单元话题结构，同时为后续的人物比较的写作输出做好铺垫。【学情分析】学生在七年级已经学习过一些描述人的形容词，有了一定的词汇积累，可以用英语进行简单的描述。而比较级对于学生来说是第一次出现的新知识，学习相对来说有些困难，包括比较级的变化规律的记忆和比较级句型的运用。因此应在充分调动学生积极性的基础上对新单词和新句型进行反复大量操练。【教学目标分析】语言能力：掌握以下单
15、词：outgoing,better,loudly,quietly,hard-working；掌握以下句型：Both Sam and Tom can play the drum,but Sam plays them betterthan Tom.Sam has longer hair than Tom.Tina is taller than Tara.Tina works as hard as Tara；能够掌握以下语法：形容词和副词比较级的构成。作业设计中Section I的设置目的即为通过循序渐进的方式，而Section II的目的即为对表示两者进行比较的句式结构结合实际进行听、说训练。文化意识：通过相同和不同特征的比较，加深同学之间的了解，正确认识每个人的独特性。思维品质：利用思维可视化培养学生分析提取信息的能力。该设计通过Section I桥 梁 图 将 新（比较级）旧（原级）单词进行可视化链接，降低学生学习形容词和副词比较级的难度，有助于学生全面了解和掌握比较级的构成规律，形成系统的知识梳理。Section II韦恩图对比两个人之间的相同和不同之处，发展学生观察分析概括能力。