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1、2023届江苏省南通市高三二模语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成 下 面 小 题。材 料 一：空灵，是中国艺术追求的崇高境界，也是中国艺术的重要范畴。在西方没有这样相似的美学观念，这是东方民族独特的美学思想。中国艺术追求的境界如高山大川之间的一 朵 幽 兰，它似有若无，无人注意，自在开放。这样的美淡而悠长，空而海涵，小而永 恒，其最大的妙处在于：它 在“空”中增加人们玩味的空间，在于其空灵中的实有，静 穆 中 的 崇 高。中国人认为天地自然都由一气化生，面对气化流荡的世界，他 们 发 现 了 虚 实 的 奥 秘，发现了“有形但为无形造”的哲学原理。虚中有实，实中有虚，虚实结合。在
2、虚实二者 之 间，中国艺术对虚更为重视，唯 有 虚，才能给欣赏者提供 对物象产生距离”的载 体，在 赏 画、读 诗、游园中获得空灵的美的享受。“计 白 当 黑”“无画处皆成妙境”，欣赏中国画，不仅要看画在画面上的，而且要看不在画面上的东西，通过画面的有限形式，想象到无形的世界。诗 也 如 此，诗 要 沉 着，更要空灵，沉 着 与空灵并重，才会有悠然的韵味；诗要有言外之意，意外之韵，含不尽 之 意 如 在 言 外。在中国园林 艺 术 中，虚 空 的 世界永远在造园和品园者心中存在着，他 们 得 诗 画“空”之 精 髓，故有灵气往来。中国园林创造就是引一湾溪水，置几片假山，来引领一个虚空的世界，创
3、造一个灵动的 空间。我们目之所见的世界，在虚空的氤氤中显示出意义。如果赏园者只是停留在视 觉 观 察 中，就 有 可能错失小园中 所包裹的万般景致。在 中 国 园 林 中，假 山 不 是 山，却 有 山 的 巍 峨：溪涧不是海，却有大海的渊深。回廊是狭窄的，它却可以引领人走向宇 宙 纵 深；小桥曲折，却将人度向另外一个世界。至于云墙偎依着篱落，曲曲地在丛树 中 逶 迤，真把人的心牵向更远。亭在园林中有着独有的地位，园林无水不活，也 可 以 说，因无亭不灵。亭子是实用的，它可以供人休憩。亭子又在园林中起到收摄众景的作用，松散的景物，往往通过亭子的收摄成为一个整体。而更重要的是，亭子是为人的心灵所
4、特别设立的景现，古人所说 的 江 山 无 限 景，都 聚 一 亭 中”“惟有此亭无一物，坐观万景得天全”，就是就此而言的。因 为 它“空”，所 以 它“有”；空 通 过 我 们 的 心 灵 变 成 了 一 个 蕴 涵 丰 富的世界。（摘 编 自 朱 良 志 曲 院 风 荷 空 山 ）材料二:艺术心灵的诞生，在人生忘我的一刹那，即 美 学 上 所 谓“静 照”。静照的起点在于空诸 一 切，心 无 挂 碍，和世务暂时绝缘。这时静观万象，万象如在镜中，光明莹洁，而各 得 其 所，呈现着它们各自充实的、内在的、自由的生命，所谓万物静观皆自得。苏东坡诗云：“静 故 了 群 动，空故纳万境。”空明的觉心，
5、容纳着万境，万境浸入人的生 命，染上了人的性灵，所以周 济 说：“初学词 求 空，空则灵气往来。”灵气往来是物象呈现着灵魂生命的时候，是美感诞生的时候。所 以 美 感的养成在于能空，对 物 象 造成距离，使 自 己 不 沾 不 滞，物 象 得 以 孤 立 绝 缘，自成境界。舞 台 的 帘 幕，图画的框廓，雕 像 的 石 座，建筑的台阶、栏 干，诗 的 节 奏、韵 脚 等，都是在距离化、间隔化条件下诞生的美景，一如李商隐词：“画檐簪柳碧如城，一 帘 风雨里，过 清 明。”风风雨雨是造成间隔化的好条件，一片烟水迷离的景象是诗境。然而这还是依靠外界物 质 条 件 造 成 的“隔”。更 重 要 的 还
6、 是 心 灵 内 部 方 面 的“空”，精 神 的淡泊，是艺术空灵化的基本条件。欧 阳 修说得最好：“萧条淡泊，此难画之意，画家得之，览者未必 识 也。故飞动迟速，意浅之物易见，而闲和严静，趣远之心难形。”萧条淡泊，闲和 严 静，是艺术人格的心襟气象。这心 襟、这 气 象 能 令 人“事外有远致”，艺术上的神 韵 油 然而生。（摘 编 自 宗 白 华 论文艺的空灵与充实）材 料 三：众 人 说 着，进 入 石 洞 来。只见佳木茏葱，奇花烂灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再 进 数 步，渐 向 北 边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕 薨 绣 槛，皆隐于山坳树 杪 之 间。俯 而 视 之，则
7、青溪泻雪，石 磴 穿 云，白石为栏，环 抱 池 沿，石 桥 三 港，兽面衔吐，桥上有亭。贾政与诸人上了亭子，倚 栏 坐 了，因问：“诸公以何题此？”宝玉道：“有用，泻 玉 二 字，则 莫 若，沁 芳 二 字，岂不新雅？”贾政拈彝点头不语。众 人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾上二字容易。再作一副七言对联 来。”宝玉听说，立于亭上，四 顾 一 望，便 机 上 心 来，乃念 道：绕 堤 柳 借 三 篙 翠，隔岸花分一脉香。贾政听了，点头微笑。众人先称赘不已。（节 选 自 红楼梦 第 十 七 回 大观园试才题对额 怡红院迷路探曲折）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正 确 的 一 项 是（）
8、A.中国艺术依照“有形但为无形造”的哲学观，在艺术创作中为了使欣赏者获得空灵的美的享受，特别注重“虚”的创造。B.中国艺术推崇的“虚”在绘画、诗词、造园等各种艺术中都有所表现，其中造园艺术的“虚”最能体现“空”的精髓。C.“静照”只有在断绝世务后才能空诸一切，心无挂碍，从而静观万象获得充实、内在、自由的生命，诞生艺术的心灵。D.心灵内部的“空”比依靠外界物质条件造成的“隔”更为重要，它能产生萧条淡泊、闲和严静的艺术人格和艺术上的神韵。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一通过中西方美学观的比较，突出了“空灵”是中国艺术追求的崇高境界。B.材料二中引用苏东坡的诗句，论证“物象呈现
9、灵魂生命”的观点，增强论证说服力。C.材料一与材料二论证的中心都指向“空灵”，但是二者从不同的角度加以论述。D.中国戏曲中“三五步，行遍天下；六七人，雄会万师”体现了“空”的艺术特点。3.下列选项，不符合“空灵”特 点 的 一 项 是（）A.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。（张 若 虚 春江花月夜）B.妙处透彻玲珑，不可凑泊，如水中之月，镜中之象。（严 羽 诗话）C.轩楹高爽，窗户虚邻，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。（计 成 园冶）D.道中迷雾冰滑，蹬几不可登。（姚 鼐 登泰山记）4.如果你是一位欣赏者，怎样才能做至产对物象造成距离”，获得美的享受？请结合材料 谈 谈 你 的 看 法。5.材料三
10、描绘的“大观园 景致具有空灵的特点，请结合材料一、二的观点加以分析。二、文学类阅读-双文本阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：渡江盂超叫 明 的公鸡，已 经“喔 喔 喔”地 三 唱 了。年轻的祖逖睡不宁静，跳 下 榻 来，从枕边摸出长剑舞了起来。窗 外秋风潇飒，静夜寒气逼人。潇潇沙沙桐叶飘飞，一阵急风伴着沙尘吹过，又一阵骤 雨，正如千军万马，在疆场上奔驰。正如他 所预言的，晋室的国难已经到了空前严重的时候，不但疆土一天一天削弱，整个 中 原，完全遭受了胡骑的蹂蹒。这些民族的耻辱，当时的四方豪士哪一个能够忍下声吞下气去，更何况祖逖有着绝大的抱负和果断的谋略呢？晋 元 帝虽然已经南迁，在江左立下
11、了偏安的王业，许 多 的 大户巨室，一族一族跟着朝廷 向 南 迁 徙。祖逖则认为在避难中可团聚自己的乡党族人，像项羽的八千子弟兵那样，在国难与家仇中可以结合成功。他计划如何带领他的乡党和族人，一开始就要使他们像 军 队 一 样。当寇警传来最紧的一天，祖逖召集 了乡人。大家都争着问他：“怎么办啊，匈奴兵来了？我们不 能 就 让 他 们 糟 蹋 啊！”“我 们 有什么办法呢？还是要请你出个主意哩。”须发斑白的老头儿，恳切地催促着他。一个年轻的小伙子，实在忍不住了：“你有什么主意赶快说吧，我们一 定 照 办 就 是 了！”祖逖沉吟了 一 刹：“我 想，我们应该向着淮泗一带进发，然后再渡过长江。不过，
12、这里到底是我们的家，等到我们把自己训练成军队一样，就要赶快地打回来，救我们的家乡，把胡人逐回漠北 去！”“对 呀！”青年都摩拳擦掌。大家也都被他感动了，振奋欢呼起来。次 日 晨，鸡叫两遍。附近十几个村子，好几个族 户，五 六 百 人 口，携 着 老 幼，车马载着食粮，像军队 一 样 的，离开了他们的故乡。他 们 一直南奔，到了扬州。沿路上，四方难民中，不断有人加入他们的队里，而且这里边包含着无数的壮丁勇士：同时，四方的杰士也远道奔来。祖 逖 和 他的队伍从扬州直渡长江。望着涛涛的江水，祖 逖 潸 然 泪 下：我 还 要 回 去 的！晋元帝在南迁之后偏安一隅。祖逖认为只有北伐才能使江南稳固，只有
13、北伐才能使天下 的士气兴盛，晋室最终得到匡复。于是，他便贸然地上了一道请缨的表章。晋 元 帝 接到了祖逖的表章，一字一字地读下去。晋元帝动容了，他的眼前显露出一线光明，一直进到最遥远的地方，匡复的壮图，铺 展 在 他的心里，他不自觉地对祖逖起了倚重的念头。立刻召见祖逖，特别下旨封他做有威将军兼豫州刺史，专主北伐。在一个秋高气爽的黎明时分，一大队人民的军队，已经进行到中途了。别看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一致，然而每个人都抱着必胜的决心，士气也正如前面的长江一样澎湃激荡。鲜明而庄严的大旗上，高扬出“有威将军祖”的字 样；祖逖骑在一匹健壮的白马之上，英武而又蕴藉的丰度，正象征着汉族的河山。
14、远 的 山，近 的 水，今天是特别明媚，翠妍，也似乎为了祖国而刷上新清的色彩。队伍一批一批渡到江的中心。祖逖看着那四 周 的 风 物，心 飞 跃 了，感 到 自 己 的 雄 伟，人 民 队 伍 的雄伟，和不能描绘的大自然的雄伟溶化成一片。岸 边 上，村落里的鸡高唱了最后的一两声。祖逖想着自 己 的 这 番 功 业，豪放地笑了。船 已 到 江 中，江水流得更急，他看着他的部属，击 着 船 舷，誓师般地吼出他肺腑里的壮 语：“我祖逖如果不能清除中原，就和这奔流的江水，誓 不 再 回！”他的话 刚刚说完，四面飞起了欢呼的、雄 壮 的吼声。船，他，和着这一群人民的队伍，迅疾地渡过了长江。祖逖大破石勒兵
15、万余人，在敌人的后方建立起他的军事力量。这 样，黄 河 以 南，很快地就收复了晋室的失土。士 兵，人 民，是多么地兴奋，连祖逖自己也觉到北伐的成就，给恢复的事业立下了强固的基石。他多么愉悦地看着自己亲切的父老、亲切的队伍，团聚在自己的身边，这是多么伟大的力量。他 想 到 闻 鸡 起 舞，也 想 到 击 楫 渡 江，他 集 合他的部下，高 举 酒 杯：“大家欢饮一杯，让 我 们 明 天 把胡人赶回沙漠！”大家欢呼了 一 阵，献上颂歌:幸哉遗黎兔俘虏,三辰既朗遇慈父；玄酒忘劳甘瓠脯，何以咏恩歌且舞。全场的人听了他那恳挚的话，听了这动人的颂歌，看着那新登场的谷禾，看着这旺盛的士气，脸上都刷上了新的光
16、辉。一 只 公 鸡“喔喔喔”欢快地叫着。天边的曙色透出了一层光明。（初 载 1942年 抗战时代，有删改）文本二：中国现代知识分子对历史有着各种不同的感受和表现历史的方式，而所有这些方式，实际都是一种历史的观念，是在特定境遇中自然产生有时又自然消亡的历史的观念。爱国主义题材的历史小说是在民族危机中产生的，创作者自然地把中国历史视为爱国者和卖国者两类人的斗争历史；在爱国者的经历上，往往服从于现实的需要，从重大的历史事件、著名的历史人物中发掘并设计出符合进步观念的情节，以此褐示爱国者成功或失败的原因。至于爱国者形象本身，并不着眼于复杂性，而是着眼于倾向性，着眼于人物的气节和品质。从正史而来的爱国者
17、形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充分体现了创作者的主观性，是一种特定的历史观念和表现历史方式的存在。（摘编自王富仁、柳 凤 九 中国现代历史小说论）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 正 确 的 一 项 是（）A.小说描写的景物不仅创设了人物活动的场景，还和人物的心理相一致，与故事情节的展开也有着内在联系。B.祖逖与众人商量向南避难，既表现了他的深谋远虑与组织领导才能，也形象地刻画了他指挥作战的军事才能。C.“别看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一致”，凸显祖逖的军队虽然条件艰苦，但士气高昂、信心十足。D.民众给祖逖献上发自肺腑的颂歌，鼓舞人心，表明只要心中装着人民，保
18、护人民，就会得到人民的感恩和拥戴。7.关于文本一以“渡江”为题，下列说法不正确的一项是（）A.文中写了两次渡江，略写第一次，详写第二次，体现了作者突出祖逖北伐的创作意图。B.祖逖闻鸡起舞以及召集乡人商量南渡的情节，都是为写祖逖后来带领军队收复失地等作铺垫。C.北渡过程中对江水的描写体现了主观与客观的高度统一，渲染了北伐锐不可当的磅礴气势。D.渡江后的宴饮既表达了庆功的欢畅之意，又写出了统帅与士兵众志成城、勇往直前的豪情。8.文本一中的几处鸡叫声都能反映祖逖的心理，请结合相关内容简要分析。9.文本二说“从正史而来的爱国者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史请结合文本一谈谈你对此的理解。三、文
19、言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。卫庄公娶于齐东宫得臣之妹，日庄姜，美而无子，卫 人 所 为 赋 硕人也。戴妫生桓公，庄姜以为己子。公子州吁，嬖人之子也，有宠而好兵，公弗禁，庄姜恶之。石喈 谏 日：“臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。将立州吁，乃定之矣，若犹未也，阶之为祸。君人者将祸是务去，而速之，无乃不可乎？”弗听。其子厚与州吁游，禁之，不可。桓公立，乃老。四年春，卫州吁弑桓公而立。宋荡公之即位也，公子冯出奔郑，郑人欲纳之。及卫州吁立，将修先君之怨于郑，而求宠于诸侯以和其民，使告于宋日：“君若伐郑以除君害，君为主，敝邑以赋与陈、蔡从，则卫国之愿也。”宋人许之。故宋公、陈侯、蔡人、卫人伐郑
20、，围其东门，五日而还。公问于众仲日：“卫州吁其成乎？对 目：“臣闻以德和民，不闻以乱。以乱，犹治丝而梦之也。夫州吁，阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济矣。夫兵犹火也，弗戢，将自焚也。夫州吁弑其君而虐用其民，于是乎不务令德，而欲以乱成，必不免矣。”秋，诸侯复伐郑。宋公使来乞师公辞之羽父 请以师会之公弗许固请而行诸侯之师败郑徒兵取其禾而还。州吁未能和其民，厚问定君于石子。石子日：“王觐为可。”目：“何以得觐？”日：“陈桓公方有宠于王，陈、卫方睦，若朝陈使请，必可得也。”厚从州吁如陈。石喈使告于陈日：“卫国褊小，老夫耄矣，无能为也。此二人者，实弑寡君，敢即图之。”陈人执之而请莅于卫。九
21、月，卫人使右宰丑莅杀州吁于濮，石暗使其宰猫羊肩莅杀石厚于陈。君子日：“石增，纯臣也，恶州吁而厚与焉。大义灭亲，其是之谓乎!卫人逆公子晋于邢。冬十二月，宣公即位。（节 选 自 春秋左氏传）【注】石硝：卫国大夫。羽父：鲁国公子翠的字。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正 确 的 一 项 是（）A.宋公使来乞师/公辞之羽父/请以师会之/公弗许/固请而行/诸侯之师败/郑徒兵取其禾而还B.宋公使来乞师/公辞之羽父/请以师会之公/弗许/固请而行诸侯之师/败郑徒兵/取其禾而还C.宋公使来乞师/公辞之/羽父请以师会之/公弗许/固请而行/诸侯之师败郑徒兵/取其禾而还D.宋公使来乞师/公辞之/羽父请以师会之公/
22、弗许/固请而行/诸侯之师败/郑徒兵取其禾而还11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不 正 确 的 一 项 是（）A.修，整治，引申为从事某种活动，与 屈 原 离骚中“又重之以修能”的“修”意思不同。B.公，指鲁隐公。因 春秋是由鲁国史官记录鲁及诸侯国的事件，故常用 公 代鲁君。C.子，古代对男子的尊称，常称有道德、有学问的人，如老子、孔子等。文中是对石硝的尊称。D.逆，与“顺”相对，文中指迎接，与 孔雀东南飞中“逆以煎我怀”的 逆”意思相同。1 2.下列对原文有关内容的概括和分析，不 正 确 的 一 项 是()A.庄姜漂亮却没有生孩子，就把桓公当作自己的儿子抚养，卫国人因此创作了 硕人这首
23、诗赞颂她的美德。B.石稽劝卫庄公应以道义去教育州吁，而不要过分宠爱他，并禁止儿子与他交往，都没效果，就告老回家。C.州吁即位后期望与宋、陈、蔡一道攻打郑国，以此报先君之仇，同时求得诸侯的尊崇，在百姓中树立威信。D.石稽设计让州吁去朝见陈桓公，借此机会让陈国除掉州吁。陈国抓住州吁和石厚后让卫国派人处置他们。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)君人者将祸是务去，而速之，无乃不可乎？(2)石错，纯臣也，恶州吁而厚与焉。大义灭亲，其是之谓乎！14.唐太宗李世民曾言：“以人为镜，可以明得失。“你从这段史传中得到哪些启示？请从不同的身份角度作简要概括。四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小
24、题。水 调 歌 头 对月有感朱敦儒天宇著垂象，日月共回旋。因何明月，偏被指点古来传。浪语修成七宝，漫说霓裳九奏，阿姊最婵娟。愤激书青奏，伏愿听臣言。诏六丁，驱狡兔，屏痴蟾。移根老桂，种在历历白榆边。深锁广寒宫殿，不许姮娥歌舞，按次守星球气 永使无亏缺，长对日团圆。【注】此词作于靖康之变后。六丁：传说中的阴神，为天帝所役使。星蹦：星宿的序次。1 5 .下列对这首词的理解和赏析，不 正 确 的 一 项 是()A.开篇写天宇垂象、日月回旋，气象恢弘，境界阔大，富有感染力，体现豪放派的词风。B.上片想象月宫中绚丽的七宝楼台、袅袅的仙乐及美丽的嫦娥，寄托作者对明月的神往。C.下片运用传说，词人希望“诏六
25、丁，驱狡兔，屏痴蟾”，暗讽当时朝廷官员不能尽忠职守。D.整首词深沉清峻，气势磅礴，充溢着“慷慨悲凉”之气，但又不失浪漫主义的色彩。1 6 .本 词 与 苏 轼 水调歌头明月几时有的结句都有祝愿之情，但侧重点有所不同，请结合相关内容简要分析。五、情景默写1 7 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)张 孝 祥 念奴娇过洞庭中“,”两句写泛舟广阔而邈远的湖面，流露出词人此时成为自然万物主人的意趣。(2)苏 洵 六国论中以“”表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实 早 在 唐 代 杜 牧 阿房宫赋中就用“”揭示了重蹈覆辙的原因。(3)汉 代 名 将 李 广 的 故 事 广 为 流 传，在 古 代 诗 文
26、中 常 有 咏 及，如“，六、选 择 简 答阅读下面的文字，完成下面小题。元宵节赏花灯是我国传统的节日民俗。花灯起源于汉代，盛于唐代，到了宋代遍及民间，历史悠久，。近年来，灯光控制、激光装饰、3D打印等技术被运用于花灯艺术。每逢元宵佳节，挂满街头的各种晶莹剔透、流光溢彩的花灯，令人。远近闻名的四川自贡灯会积极引入数字科技，将传统工艺和现代工艺相结合，富有时代气息，吸引更多的年轻人沉浸于民俗文化。在贵州贵阳、湖南长沙、江西上栗等地，“无人机十激光技术”在夜空中编织出寓意吉祥的图案，光 影“魔术”为人们送上节日祝福。节日的夜空,许多游客仰望天空，留连忘返。中华优秀民俗文化的传承离不开民众的切身体验
27、，只有增长民众对民俗文化的体验感，赋于民俗文化断的时代内涵，站在新的时代起点，才能得到更好的传承。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.下列选项中，与文中加点处的引号用法相同的一项是（）A.在古代，孔子所崇尚的“礼”，就是要求人们规范行为，做一个立志修养品德的人。B.量子密钥分发基于量子不可测量性、不可克隆性，为量子通信上了一把“安全锁”。C.中国作协“扬帆计划 将建立文学译者资源库，以推动中国文学作品在海外落地。D.新征程没有捷径可寻，要脚踏实地，埋头苦干，“不驰于空想，不鹫于虚声20.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。七、简
28、答题组阅读下面的文字，完成下面小题。每 天 喝 八 杯 水（约 2 升）有利于身体健康，这真的科学吗？近日，一 项 发 表 于 科学杂志的研究颠覆了以往人们对饮水的认知，认为上述饮水建议可能超过大多数人真正的需水量。人体每天的水周转量即水的总交换量，包括了我们摄入的水分和流失的水分，在很大程度上反映了人们的需水量。研 究 发 现 2035岁男性每天的水周转量为4.2 升，3060岁女性每天的水周转量为3.3 升。此后,到了 9 0 多岁，下降到 2.5 升左右。值得注意的是，。例如，一 名 2 0 多岁的男性每天水周转量为4.2升，但并不需要饮用4.2 升水，因为人体代谢和体表水交换可提供其中
29、的1 5%,其余85%的需水量来自食物和饮水，食物和饮水各半，因此该年龄段男性每日平均饮水量为 1.51.8 升。相比之下，因 为 女 性 的 非 脂 肪 成 分 低 于 男 性，例如 一 位 20多岁的女性，每日的饮水量可能为1.31.4 升。如果再考虑其它影响因素，那么每天喝2 升 水可以说是“超常发挥”了。虽说每天八杯水属于“国际民间传说”，但三天滴水不进入会有生命危险，是有科学依据的。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处 不 超 过 12个字。22.请根据材料内容，拟写一则宣传科学饮水的标语，至少使用一种修辞手法，不超过 2 0 个字。
30、八、材料作文23.阅 读 下 面 的 材 料，根据要求写作。学而不思则罔，思而不学则殆。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。为学之道，必本于思，思则得知，不思则不得也。以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少 于 800字。参考答案：1.A2.B 3.D 4.要能通过有限形式，想象到无形的世界（或：要能体会创造者营造“空”的匠心）；静观万象时要能放“空”心灵，淡泊精神，感受物象的灵魂生命。5.大观园中曲折泻于石隙的“清流”创造出一个灵动的空间；大观园中“沁芳亭”能收摄众景于一体
31、，引领出一个虚空的世界；大观园中“飞楼插空”“石磴穿云”等景致形成“隔”，使物象造成距离，创设了“空”的美境。【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“造园艺术的，虚，最能体现，空，的精髓”错，材料一“在中国园林艺术中，虚空的世界永远在造园和品园者心中存在着，他们得诗画 空 之精髓，故有灵气往来”并没有与绘画、诗词比较。C“静照，只有在断绝世务后才能空诸一切，心无挂碍，从而静观万象获得充实、内在、自由的生命错，材料二“静照的起点在于空诸一切，心无挂碍，和世务暂时绝缘”说的是“静照的起点”，”呈现着它们各自充实的、内在的、自由的生命是说万物的状态。D.“它能产生萧条淡
32、泊、闲和严静的艺术人格和艺术上的神韵错，材料二“精神的淡泊，是艺术空灵化的基本条件”强调是 基本条件”，选项说法绝对。故 选 A。2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“论证，物象呈现灵魂生命，的观点”错，材料二引用苏东坡的诗句是为了论证“万物静观皆自得故 选 B3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.“道中迷雾冰滑，蹬几不可登”实写泰山山路冰滑，登山艰辛。而“空灵”要虚中有实，实中有虚，要忘我，放空心灵。本项不符合“空灵”特点。6.B 7.C8.开篇鸡叫，祖逖拔剑起舞，反映他对杀敌报国的期待；南渡时鸡叫，反映了祖逖对故土的不舍与离开故土的忧伤；北伐渡江时鸡叫，反映
33、了祖逖对实现北伐愿望的激奋；宴会后的鸡叫，反映了祖逖对初战告捷的喜悦和对未来胜利的期望。9.小说叙写祖逖面对国难和家仇，主动请缨北伐，收复失土，塑造了爱国者形象；祖逖闻鸡起舞、率众南渡、中流击楫、积极北伐等事迹，在正史中都有记载，有正史的影子；文中“民族的耻辱”祖国 人民军队”等词语，暗扣抗日背景，又不完全等同于正史；作者的创作观突出了爱国主题和抗战必胜的信念，启迪人民在民族存亡之际，团结一心，报效国家。【解析】6.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“也形象地刻画了他指挥作战的军事才能“错误，祖逖与众人商量向南避难，不能体现他指挥作战的军事才能。故 选 Bo7.本题考查学生
34、分析文章标题的含义和作用的能力。C.主观与客观的高度统一”错误。结合“我祖逖如果不能清除中原，就和这奔流的江水，誓不再回“可知，奔流的江水和不能清除中原相统一，而主观思想是能清除中原，可见主观与客观不统一。10.C ll.D 12.A 13.(1)君主应致力于去除祸害，现在却招致祸害，恐怕不可以吧！(2)石硝是个忠臣，憎恨卫州吁，而石厚结交他，(就连同杀 掉 石 厚)。大义灭亲，大概说的就是这个吧！1 4.作为父母，应以道义教育孩子，而不能过分宠爱孩子；作为子女，应多听父母建议，慎重交友；作为国君应致力于美德，以德和民；作为臣子，应忠君爱国。【解析】1 0.本题考查学生文言文断句的能力。句意：
35、宋胡公派人前来请求出兵相救，隐公推辞了。羽父请求出兵相会合，隐公不同意。羽父坚决请求以后便前去。诸侯的军队打败了郑国的步兵，割取了那里的谷子便回来。“羽父”做 请以师会之”的主语，中间不能断开，排 除 AB；“公”做“弗许”的主语，中间不能断开，排 除 D。故 选 Co11.本题考查理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“又重之以修能”中的“修”的意思是“美好”。句意：准备向郑国报复前代国君结下的怨恨/再加上卓越的才能。D“逆，意思相同”错误，意思不同。“逆以煎我怀”中的“逆”的意思是“预 先,预 料”。句意：卫国人到邢国迎接公子晋。/想到将来，我心里像煎熬一样。故 选 D。
36、12.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。A.”卫 国 人 因 此 创 作 了 硕人这首诗赞颂她的美德“错误。由原文“卫庄公娶于齐东宫得臣之妹，曰庄姜，美而无子，卫 人 所 为 赋 硕人也”可知，卫庄公娶了齐国太子得臣的妹妹为妻，名叫庄姜，庄姜长得很美，但没有生孩子，卫国人给她作了一首诗 叫 硕人。由此可知，是因为庄姜长得很美，但没有生孩子，卫国人给她作了一首 诗 叫 硕人，并不是赞颂她的美德。故 选 A13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“务”，致力于；“去”，去除；“速”，招致；“无乃.乎”，恐怕.吧。(2)“石磺，纯臣也”，判断句，“也”表判断；“恶”，憎恨；“其”
37、，大概。14.本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。由原文“公子州吁，嬖人之子也，有宠而好兵，公弗禁，庄姜恶之。石错谏曰：臣闻爱子，教之以义方，弗 纳 于 邪 可 知，公子州吁是庄公宠妾的儿子，受到庄公宠爱，喜好武事，庄公不加禁止，庄姜讨厌州吁。大夫石宿劝庄公说：“下臣听说喜爱儿子，要教导他做人的正当道理，不要使他走入邪路。”由此可知，作为父母，应以道义教育孩子，而不能过分宠爱孩子；由原文“其子厚与州吁游，禁之，不可。桓公立，乃老”可知，石硝的儿子石厚与州吁交游，石错禁止他，不听。卫桓公即位，石错就告老辞官了。由此可知，作为子女，应多听父母建议，慎重交友；由原文“臣闻以德和民，不闻以乱。以
38、乱，犹治丝而梦之也。夫州吁，阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济矣。夫兵犹火也，弗戢，将自焚也。夫州吁弑其君而虐用其民，于是乎不务令德，而欲以乱成，必不免矣”可知，我只听说用德行安定百姓，没有听说用祸乱的。用祸乱，如同要理出乱丝的头绪，反而弄得更加纷乱。州吁这个人，仗恃武力而安于残忍.仗恃武力就没有民众，安于残忍就没有亲附的人。大家背叛，亲近离开，难以成功。军事，就像火一样，不去制止，将会焚烧自己。州吁杀了他的国君，又暴虐地使用百姓，在这种情况下不致力于建立美德，反而想通过祸乱来取得成功，就一定不能免于祸患了。由此可知，作为国君应致力于美德，以德和民；由原文“君子日：石错，纯臣也，
39、恶州吁而厚与焉。大义灭亲，其 是 之 谓 乎 可 知，君子说；“石硝真是一位纯粹正直的臣子。他痛恨州吁，把石厚也一起杀了。大义灭亲，大概就是说的这种事情吧！”由此可知，作为臣子，应忠君爱国。参考译文:卫庄公娶了齐国太子得臣的妹妹为妻，名叫庄姜，庄姜长得很美，但 没 有 生 孩 子，卫国人给她作了一首诗叫 硕人。戴妫生了卫桓公，庄姜把桓公当作自己的儿子对待。公子州吁是庄公宠妾的儿子，受到庄公宠爱，喜好武事，庄公 不 加 禁 止，庄姜讨厌州吁。大夫石曙劝庄公说：“下臣听说喜爱儿子，要教导他做人的正当道理，不要使他走入邪路。要是准备立州吁为太子，就定 下 来 算 了；如果还没有定下来，就会成为祸乱
40、的 根 源。作百姓君主的人，要努力除去祸患，如今却加速它的到来，恐怕不可以吧？”庄 公 不 听。石曙的儿子石厚与州吁交游，石暗禁止他，不听。卫桓公即位，石暗就告老 辞 官 了。鲁隐公四年的春天，卫国的州吁杀了卫桓公，自己当上了国君。当宋荡公即位的时候，公子冯逃到 了 郑 国。郑国人想 送 他 回 国。等到州吁 立 为 国 君，准备向郑国报复前代国君结下的怨恨，以此对诸侯讨好，安定国内人心。他派人告诉宋国说：“君王如果进攻郑国，除去君王的祸害，以君王为主，敝邑出兵出物，和 陈、蔡两国一道作为属军，这就是卫国的愿望。”宋国答应了。所以宋 荡 公、陈桓公、蔡国人、卫国人联合进攻郑国，包围了国都的东门
41、，五天以后才回去。鲁隐公向众仲询问说：“卫国的州吁能成功吗？”众 仲 回答说：“我只听说用德行安定 百 姓，没有听说用祸乱的。用祸乱，如同 要 理 出 乱 丝 的 头 绪，反而弄得更加纷乱。州吁这个人，仗恃武力而安于残忍。仗恃武力就没有民众，安于残忍就没有亲附的人。大家背叛，亲近离开，难以成功。军事，就 像 火 一 样，不去制止，将会焚烧自己。州吁 杀 了 他 的国君，又暴虐地使用百姓，在这种情况下不致力于建立美德，反而想通过祸乱来 取得成功，就一定不能免于祸患了。”秋 季，诸侯再次进攻郑国。宋荡公派人前来请求出兵相救，隐公推辞了。羽父请求出兵 相 会 合，隐公不同意。羽父坚决请求以后便前去。
42、诸 侯 的 军队打败了郑国的步兵，割取了那里的谷子便回来。州吁无法安定卫国的民心，于是石厚便向石喈请教安定君位的方法。石 暗 说：“能朝见周天子，君位就能安定了。”石 厚 问：“怎么才能朝见周天子呢？”石 能 答 道：“陈桓公现在正受周天子宠信，陈国和卫国的关系又和睦，如果去朝见陈桓公，求他向周天子请命，就一定能办到。”石厚跟随州吁去到陈国。石 曙 派 人告诉陈国说；“卫国地 方 狭 小，我 年 纪老迈，没有什么 作为了。来的那两个人正是杀害我们国君的凶手，敢请趁机设法处置他们。”陈国人将州吁和石厚抓住，并到卫国请人来处置。这年九月，卫国派遣右宰丑前去，在濮地杀了州吁。石喑又派自己的家臣狷羊肩
43、前去，在陈国杀了石厚。君 子 说；“石喈真是一位纯粹正直的臣子。他痛恨州吁，把石厚也一起杀了。大义灭亲，大概就是说的这种事情吧！”卫国人到邢国迎接公子晋。冬季，十 二 月，卫宣公即位。15.B 1 6.苏词借“但愿人长久，千里共婵娟 侧重表达对亲人的思念和祝福；本词借“永使无亏缺，长对日团圆 侧重表达对收复失地、国君回归和百姓团圆的渴望。【解析】1 5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“寄托作者对明月的神往”错，“因何明月，偏被指点古来传。浪语修成七宝，漫说霓裳九奏，阿姊最婵娟”意思是，为什么自古偏偏只有明月被人指指点点来颂传？有的夸月宫修得象七宝楼台多炫丽，更有夸月中仙乐袅袅、嫦娥最
44、娇妍，表达作者心中难抑的激愤之情。故 选Bo16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。苏词借“但愿人长久，千里共婵娟”希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。”但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”,是要打通空间的阻隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起，侧重表达对亲人的思念和祝福。本词“永使无亏缺，长对日团圆 意思是，不再让月亮有亏缺的变化，长对太阳欢欣团圆。结合注释“作于靖康之变后”可知，永使圆月无阴缺，世世代代总团圆，这浪漫的想象不过是人间社会的折光，作者借月长圆的美好祈盼，表达对收复失地、国君回归和百姓团圆的渴望。17.玉 鉴 琼
45、 田 三 万 顷 着 我 扁 舟 一 叶 下 而 从 六 国 破 亡 之 故 事 后 人 哀 之 而 不 鉴之 示例：但使龙城飞将在 不 教 胡 马 度 阴 山（君不见沙场征战苦至今犹忆李将军/冯唐易老 李广难封/林暗草惊风 将军夜引弓）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：鉴、着、从、哀、将、度.18.示例：源 远 流 长 目 不 暇 接 绚 丽 多 彩19.B 2 0.示例：只有增强民众对传统民俗文化的体验感，站在新的时代起点，赋予民俗文化新的时代内涵，才能使它得到更好的传承。【解析】1 8.本题考查学生正确使用成语的能力。语境指元宵节赏花的民俗历史悠久，可
46、用“源远流长”。源远流长：常比喻历史悠久，根底深厚。语境形容元宵佳节赏花灯时看不过来的感受，可用“目 不 暇 接 目 不 暇 接：形容东西太多，眼睛看不过来（多指美景节目）语境形容节日的夜空灿烂美丽，可用“绚丽多彩”。绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。1 9.本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中引号作用是特殊含义。A.表示强调；B.表示特殊含义；C.表示特定称谓；D.表示引用。故 选 Bo20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有：搭配不当，增长体验感”动宾不搭配，改为“增强体验感”；语序不当，按照逻辑顺序，先说“站在新的时代起点”，再说“赋于民俗文化新的时代内涵”；成分残缺，“得到更好的传承 主语是 民俗文化”，承前指代，改为“才能使它得到更好的传承21.随着年龄的增长而下降；水周转量并不等于饮水量；同年龄段女性饮水量较小。22.示 例 1：身体要健康，饮水须科学。示 例 2：珍爱生命，科学饮水。