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1、必修二生物复习提纲(一)第1章遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学习目标1、知识目标(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。(2)认知孟德尔分离定律的内容和实质。理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子和分离定律等概念。运用分离定律解释一些遗传现象。2、能力目标(1)自主探究：性状分离比的模拟实验。相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。(3)自主学习：通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道，收集遗传学之父孟德尔的个人资料等。3、情感目标(1)体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严
2、谨求实的科学态度和科学精神。(2)尝试进行杂交实验的设计。学习重点1.教学重点 对分离现象的解释，阐明分离定律。(2)以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。运用分离定律解释些遗传现象。2.教学难点 对分离现象的解释。(2)对分离定律的理解。学习方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 自主学习孟德尔豌豆杂交实验-)豌豆做遗传实验材料（豌豆是_植物,而且是_易成功的原因 豌豆还具有相对性状是指 生物的 性状的 类型一对相对显性性状是指_中显现出来的性状性状的杂I隐性性状是指子一代中 性状交实验 P：x f F1高茎-F2高茎:矮茎=在 后代中，同时出现 和 的现象叫做性状分离（生物的性状是
3、由_决定的对分离现象体细胞中遗传因子是_存在的的解释 1生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子、受精时，雌雄配子的结合是对分离现象解释的验证，测交:让 与 杂交作用:验证 的遗传因子的组成、测交后代两种性状的分离比接近分离定律（即孟J在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_存在,_德尔一定律）在形成配子时，成对的遗传因子发生,分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代答案：自花传粉 闭花受粉易于区分的性状 同种 同不同表现上 未显现出来的高茎矮茎 3：1 杂种显性性状隐性性状 遗传因子成对 配子彼此分离随机的A隐性纯合子 Fi 1：1 第一成对不相融合分离分离后的遗传因子评价反馈1.被称为遗传学
4、奠基人的是（）A.达尔文 B.孟德尔 C.摩尔根 D.魏斯曼2.下列性状不属于相对性状的是（）A.高鼻梁与塌鼻梁 B.人的卷发和直发C.人的五指与多指 D.眼大与眼角上翘3.下列有关显隐性性状的叙述中，正确的是（）A.生物体没有显现出来的性状称隐性性状B.亲本之中一定有一个表现为隐性性状C.子一代未显现出来的那个亲本的性状称隐性性状D.在一对相对性状的遗传试验中，双亲只具有一对相对性状4、豌豆的矮茎和高茎为相对性状下列杂交实验中能判定性状显隐性关系的是（）A.高茎X高茎一高茎 B.高茎X高茎一 301高茎+101矮茎C.矮茎X矮茎一矮茎 D.高茎X矮茎一 98高茎+107矮茎5.两杂种黄色籽粒
5、豌豆杂交，产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（）A.0 粒 B.30 粒 C.60 粒 D.90 粒6.基因型为Aa的植株自花传粉，所结种子的基因型及其比例是A.都是 AA B.都是 Aa C.AA：Aa：aa=l：2：1 D.Aa：aa=l：17.一对杂合的白色绵羊生下4 只小羊，理论上4 只小羊的表现型为3 白 1 黑的可能性是A.10 0%B.3/4 C.27/64 D.27/256（）8、下列几组植物杂交中，其实验结果可以用分离定律加以解释的是律加以解释的是 区（）A,抗病X早熟f B 旦Fz C.高秆X 抗病f B 一 玲B.杂高X纯矮一B gF?D.纯高X 纯高-H 旦F
6、?9、下列叙述中，正确的是（）A.两个纯合子的后代必是纯合子 B.两个杂合子的后代必是杂合子C.纯合子自交后代都是纯合子 D.杂合子自交后代都是杂合子1 0.在 性状分离比的模拟实验”中，某同学连续抓取三次小球的组合都是D D,则他第4 次抓取是DD的概率是（）A.1/4 B.1/2 C.0 D.11 2.在“性状分离比的模拟”实验中，若 D 代表高茎基因，d 代表矮茎基因，那么从两个小桶内各取出一个小球，组合后能表示高茎的概率应是（）A.1/2 B.1/4 C.1/3 D.3/411、孟德尔的分离定律是指（）A.子二代出现性状分离B、子二代性状分离比为3：1C.形成配子时，成对的遗传因子发生
7、分离D.测交后代分离比为1：112、牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配生了一头棕色子牛，请回答：（1）黑 色 和 棕 色 哪 种 毛 色 是 显 性 性 状?。若 用 B 与 b 表示牛的毛色的显性遗传因子和隐性遗传因子，写出上述两头黑牛及子代棕色牛的遗传因子组成情况，上 述 两 头 黑 牛 产 生 一 黑 色 子 牛 的 可 能 性 是;若上述两头黑牛产生了一头黑色子牛，该 牛 是 纯 合 子 的 可 能 性 是:要判断这头黑色子牛是纯合子还是杂合子，最好选用与其交配的牛是 oA.纯种黑牛 B.杂种黑牛 C.棕色牛若用某黑色雄牛与多头杂种雌牛交配，共产20 头子牛，若子牛全是黑色，则此雄
8、牛遗传因 子 组 成 情 况 可 能 是。若子牛中有1 4 头为黑色，6 头为棕色，则此雄牛遗传因子组成情况最可能是。答案：黑 色Bb Bb b b 利 g C（4）BB Bb附：高一年级生物复习提纲（一）的参考答案自主学习：答案：自花传粉 闭花受粉易于区分的性状 同 一 种 同 一 不 同 表 现 Fi 未显现 出 来 的 高 茎 矮 茎 3：1 杂 种 显 性 性 状 隐 性 性 状 遗传因子成对 配 子 彼 此 分 离 随 机 的 上隐性纯合子 Fi 1：1 第 一 成 对不相融合 分离 分离后的遗传因子反馈矫正：IB 2D 3C 4B 5B 6C 7A 8B 9C 1 0A 1 1 C
9、1 2答案：黑 色 Bb Bb b b 乎I m C(4)BB Bb2 1.下面是蹄豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题:(1)该实验的亲本中，父本是，母本是。在此实验中用作亲本的两株豌豆必须是 种。(2)操作叫,此处理必须在豌豆 之前进行。(3)操作叫,此 处 理 必 须 用 纸 袋 对 母 本 进 行,其目的是。(4)在当年母本植株上所结出的种子即为 代，若要观察子二代豌豆植株的性状分离特征，需要在第 年进行观察。(5)红 花(A)对 白 花(a)为显性，则杂合种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为_ _ _ _ _ _ _ 色。(6)若 题 中 P皆为纯种，让 F1代
10、进行自交，F2代的性状中，红 花 与 白 花 之 比 为；这 种 现 象 在 遗 传 学 上 称 作。2 1.(1)矮茎豌豆 高茎豌豆 纯(2)去雄 自然受粉(3)受粉 套袋 防止其他豌豆花粉的干扰(4 )子一(F l)H(5 )红(6)3：1 性状分离必修二生物复习提纲(二)第1章遗传因子的发现第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)学习目标1、知识目标阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。说出基因型、表现型和等位基因的含义。2、能力目标通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。在对两对相对性状遗传结果进行分析
11、时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。3、情感目标通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习,对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。(2)通过对温德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。学习重点1.教学重点(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2.教学难点对自由组合现象的解释。学习方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 知识梳理两对相对性状的遗传实验j 以纯种黄圆和纯种绿皱豌豆杂交|F i 全为黄色圆粒用自交F?出现黄网、黄皱、绿圆、绿皱.比例为9：3,3,1孟德尔的豌豆杂
12、交实验二两对相对性状 粒色：黄色和绿色（由 丫 和 y 控制）4 I 粒形：圆粒和皱粒（由 R和 r 控制）亲本基因型：YYRR和 y y r r 分别产生YR、y r 一种配子对自由组合现象的解释R 的基因型为Y y R r,表现型为黄色圆粒H 产生雌雄配子各四种，且各自数口相等，即：YR、Y r、y R、y rF 2 形 成 1 6 种基因组合.9 种基因型.4 种表现型,、比例为9，3 3 1 R 与双隐性（y y r r）个体相交（测交）对自由组合现象解释,表现型：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱的验证（测交实验）5测交后代基因型：Y y R r、Y y r r、y y R r、y y r r
13、比例：1 ：1 ：1 ：1自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合孟德尔实验方法的后示，孟德尔遗传规律的再发现1、具有两对性状的纯合亲本杂交，子一代自交，若符合自由组合定律，子二代个体中的重组类型所占比例为()A、9/6 B、6/16 C、的 或 监 D、9 16 或 1/162.基因型为AaBb（这两对基因自由组合）的水稻杂交，其后代中两对基因都是纯合子的个体占总数的（）A.羽 6 B.4/16 C.6/16 D.夕 163.具有两对相对性状的纯合体亲本杂交，按自由组合定律遗传，F i自交
14、，其后代产生的新的性状类型中，能稳定遗传的个体占总数的比例理论上是（）A.6/16 B.2/16 C.4/16 D.10/164、果蝇的体细胞含4 对染色体。假如每对染色体上各有一对杂合的基因，且等位基因间都具显隐性关系。在果蝇形成的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的概率是（）A、1/2 B、必 C,j/8 D、1/165、已知一玉米植株的基因型为AABB,周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是（）A、AABB B、AABb C、aaBb D、AaBb6、将基因型为AaBbCc和 AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合定律，后代中基因型为AABBCC的个体比例为（
15、）A、1/8 B、1/16 C、1/32 D、%47、让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交，在 F2中得到白色甜玉米80株，那么F2中表现不同于双亲的杂合植株约为（）A.160 株 B.240 株 C.320 株 D.480 株8、下列各项，除哪项外都是孟德尔获得成功的原因()A、选用豌豆做实验材料B、先研究一对相对性状，后研究多对相对性状C、先研究基因的行为变化，后研究性状的分离现象D、用统计学的方法对实验结果进行分析9.基因型AaBb的个体与下列个体杂交，后代只有两种表现型的是()A.AABb B.AaBb C.aaBb D.aabb10 .某植物测交，得到的后代基因型
16、为Aabb和 A a B b,则该植株的基因型为()A.AABb B.AaBb C.aabb D.Aabb11.基因型为YyRr的个体与YyRR的个体杂交，按自由组合定律遗传时，子代基因型有()A.2 种 B.4 种 C.6 种 D.8 种12.孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1：1：1：1 比例的是()Fi产生配子的类型比例 F2表 现 型 比 例 Fi测交后代类型比例 Fi表 现 型 比 例 F2基因型比例A.B.C.D.13、黄色圆粒豌豆与绿色圆粒豌豆进行杂交，对其子代表现型按每对相对性状进行分析和统计，结果如下图所示：(黄、绿用Y、y 表示，圆、皱 用 R、r 表示)*10075
17、502501粒(1)亲本的基因型：黄圆是,绿圆是。(2)杂交后代有 种表现型，各种表现型及其在总数中所占比例是 o(3)杂 交 后 代 中 能 稳 定 遗 传 的 数 量 占 总 数 的。(4)杂交后代中，重 组 类 型 所 占 比 例 是,其 中 双 隐 性 类 型 占。答 案(l)YyRr yyRr(2)4 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=3：1：3：1(3)1/4(4)1/4 50%附：高一年级生物复习提纲(二)的答案IC 2B 3B 4D 5C 6C 7C 8C 9A 10A 11C 12B13 答 案(l)YyRr yyRr(2)4 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=3：1：3：1(3)1/4(4)1
18、/4 50%3 8.某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(C)对.白 色(c)为显性。(这两对基因分别位于不同对的同源染色体上)。基因型为BbCc的个体与“个体X”交配。子代表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为3：3：1：1。“个体X”的基因型为()A.BbCcB.BbccC.bbCcD.bbcc必修二生物复习提纲(三)第2章 基因和染色体的关系第 1 节 减 数 分 裂【学习目标】1.知识目标阐明细胞的减数分裂及举例说明配子的形成过程。举例说明受精作用。(3)使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和
19、行为的变化。2.能力目标借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。(2)学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。3.情感目标认同基因是物质实体。(2)认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。增强动手操作能力，认同
20、物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。【学习重点】1.减数分裂的概念。2.精子的形成过程。3.受精作用的过程。【学习难点】1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【自主学习】1、减数分裂是进行有性生殖的生物特有的细胞分裂方式，在该过程中，染色体复制次，细胞分裂 次，其结果是2、减 数 分 裂 各 期 的 主 要 特 点(指 染 色 体 方 面)是：减I前 期；减后期；减 n 后期_ O3、哺乳动物的精子是在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _中形成的，在减数第一次
21、分裂前的间期，精原细胞的染色体复制，成为,分裂开始后，同源染色体，然后在后 期 I 分开，伴随着细胞的分裂，一 个 初 级 精 母 细 胞 分 裂 成 两 个，其中减半，再经过减数第二次分裂 的减半，一个精原细胞就变成了 个精子细胞，再经过变形阶段形成精子。4、卵细胞的形成过程和精子略有不同，主要体现在两个方面：一是细胞质的分配不同，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _;二是最终形成的配子数不同,_O5、受精作用是指 过程。减数分裂和受精作用的意
22、义是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6、有丝分裂和减数分裂的区别项目减数分裂有丝分裂染色体复制次数和时期一次，减数第一次分裂前的间期一次，有丝分裂间期细胞分裂次数两次一次联会、四分体时期，非姐妹染色单体之间交叉互换有，在减数第一次分裂前期无同源染色体分离，非同源染色体随机组合有，减数第一次分裂后期无着丝点分裂，染色单体分开在减数第二次分裂后期后期子细胞的名称和数目性细胞，4 个（或 1 个）体细胞，2 个子细胞染色体数目的
23、变化减半，在减数第一次分裂完成时不变子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同7.精子和卵细胞形成过程和比较精子的形成 卵细胞的形成部位睾丸卵巢原 始 细 胞 一个精原细胞1一个初生和母细胞U两个次级精母细胞一 外 加 （大小相同）1减数第 四个精细胞二 次分裂小曲西加皿/&色 体 都一个卵原1胞 在间期复制一个初级卯母细胞一次一个次 级 卵 第 极 次分裂都是母 细 胞（大的）体（小的）染色体|加人 4:沙 卵-T第两个第次分裂都是细胞：极体二极体姐 妹 染 色 单是 否 变 形精细胞变形，形成精子k 人）v三个极体卵细胞无变形过程形成的精子和卵细胞中染色体数目都减半八旬一个精原细胞收终 分卵原细
24、时懈分 裂 结 果，匕L成或四四个个相触fr （I三或个 个极卵彻细失胞）8.确定分裂时期前期*有无四分体r无f看染色体是 4 有丝分裂是否两两相同 否减数第二次分裂.有f减数第一次分裂后期一有染色单体有f减数第一次分裂无一看 染 色 体/否 一减数第二次分裂是否两两相同|是有丝分裂【评价反馈】1、下列关于减数分裂的描述，正确的是()A.减数第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对B.减数第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对C.减数第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对D.减数第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对2、某种热带植物细胞有丝分裂的后期有着丝点3 6 个，这种植物细胞在减数
25、第二次分裂的后期有着丝点()A.9 个 B.18 个 C.36 个 D.72 个3、以下细胞中既有同源染色体，又含染色单体的是()有丝分裂中期细胞有丝分裂后期细胞减数第一次分裂中期细胞减数第二次分裂中期细胞减数第一次分裂后期细胞减数第二次分裂后期细胞A.B.C.D.4、一定是同源染色体的是()A.一条来自父方，一条来自母方的染色体B.形态大小基本相同的染色体C.减数分裂能够联会的染色体D.只存在于减数第一次分裂时期的的染色体5、下图是一个精原细胞生成的精子，其中错误的是()6、A和B分别代表精子细胞中的染色体数和DNA分子数，则初级精母细胞中的染色体数和DNA分子数分别是()A.2A 和 2B
26、 B.2A 和 4B C.4A 和 4B D.4A 和 2B7、某动物的卵巢中含有5 0个卵原细胞，经过减数分裂，可以形成的卵细胞和极体数是()A.50 和 50 B.50 和 200 C.50 和 150 D.150 和 508、分析减数分裂过程，可以发现染色体和DNA之比为1：1的时期是()A.减数第二次分裂中期 B.减数第二次分裂后期C.减数第一次分裂的四分体时期 D.减数第一次分裂的联会时期9、染色体组成为A a的细胞减数分裂过程中AA、aa、Aa分离的时期分别是()A.减数第二次分裂后期 减数第二次分裂后期 减数第一次分裂后期B.减数第一次分裂后期 减数第一次分裂后期 减数第二次分裂
27、后期C.都是减数第一次分裂中期D.都是减数第二次分裂后期10、染色体组成为AaBbccDd的卵原细胞经过减数分裂产生个abed卵细胞的几率为()A./2 B.1A C.VS D.V1611、个初级精母细胞在减数第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数第二次分裂正常。另一个初级精母细胞减数第一次分裂正常；减数第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是()A.两者产生的配子全部都不正常B.前者产生一半不正常
28、的配子，后者产生的配子都不正常C.两者都只产生一半不正常的配子D.前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子12、下列有关受精作用的叙述，错误的是()A.合子中全部的遗传物质一半来自父方，一半来自母方B.受精时；精子利卵细胞的染色体合在一起C.合子中的染色体一半来自父方，一半来自母方D.合子中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数相向13、请仔细观察下图，分析并完成下列问题：（1）图中所示是动物细胞的细胞分裂图像，其 中A图是 分裂（时期）。B图 分裂（时期）。（2）A图所示的细胞中有 对同源染色体，B图所示的细胞中有 对同源染色体。（3）A图所示细胞代表的动物体内有 对同源染色体；B
29、图所示细胞代表的动物体内有 对同源染色体。（4）A、B两 图 所 代 表 的 动 物（填“是”或“不是”）同一种动物，理由是19.下列有关受精作用的描述，其中不正确的是A.受精卵中全部遗传物质的一半来自精子B.受精时精子细胞核与卵细胞的核融合C.受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方D.受精卵中染色体数与本物种体细胞染色体数一致41、（5分）下图是某雄性动物细胞分裂的组图像，看图回答问题。A A A AV V V V。Av VA B C D这个雄性动物原来体细胞中染色体数目是 条。图中D细胞的名称是,处于 时期,含有染色单体的数目是含有同源染色体的细胞是41.（5分）（1 ）4 次级精母细
30、胞 减数第二次分裂后期0（2）ABC附：高一年级生物复习提纲(三)的答案自主学习：答案：1.1 2 成熟生殖细胞的染色体数目减半2.同源染色体联会形成四分体同源染色体分离，非同源染色体自山组合3.着丝点分裂，姐妹染色单体分开4,睾丸初级精母细胞配 对 次 级 精 母 细 胞 染 色 体 数 目 和 DNA DNA4.卵细胞是不均等分裂，精子是均等分裂；一个精原细胞形成四个精子，一个卵原细胞形成一个卵细胞和三个极体。5.卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵；维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分而要的。评价反馈：IB 2B 3A 4C 5B 6B 7C 8B 9
31、A IOC 11D 12A13有 丝 后 减 数 第 二 次 分 裂 后 4 0 2 4不是体细胞染色体数目不同附：高一年级生物复习提纲(二)的答案IC 2B 3B 4D 5C 6C 7C 8C 9A 10A 11C 12B13 答 案(l)YyRr yyRr(2)4 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=3：1：3：1(3)1/4(4)1/4 50%必修二生物复习提纲(四)第2章 基因和染色体的关系第 2 节 基因在染色体上【学习目标】1.知识目标(1)说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。(2)概述孟德尔遗传规律的现代解释。2.过程与方法(1)运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。(2
32、)尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体匕3.情感态度与价值观(1)认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。参与类比推理的过程，提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。【学习重点】1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.孟德尔遗传规律的现代解释。【学习难点】1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2.基因位于染色体上的实验证据。【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【自主学习】一、萨顿的假说1.基因在杂交过程中保持 和。染色体在配子形成和受精过程中，也有 的形态结构。2.在体细胞中基因 存在，染色体也是 存在。在配子中成对的基因只
33、有一个，同样，成对的染色体也只有一条。3 .体 细 胞 中 成 对 的 基 因 一 个 来 自 方，一个来自 方。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 也是如此。4.非 等 位 基 因 在 形 成 配 子 时,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。二、基因位于染色体上的实验证据1.果蝇中控制白眼的基因(用w 表示)位于X染色体上，而 上没有它的等位基因，若红眼雌果蝇的基因型为xwxw,可产生配子，白眼雄果蝇的基因型为，可 产 生 配 子 和,雌 雄 配 子 受 精 可 得 后 代和。让 F1杂交可得F 2,其基因型为、2.一条染色体上有 个基因；基因在染色体上呈_ _ _
34、_ _ _ _ _ _ _ 排列。三、孟德尔遗传规律的现代解释1.基因分离定律的实质是：在 的细胞中，位于一对 上的,具有一定的独立性；在减数分裂形成 的过程中，会随着 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。2.基因自由组合定律的实质是：位于 上的 的分离或组合是互不干扰的:在减数分裂过程中,匕的 彼此分离的同时,自由组合。【评价反馈】1.下列关于基因在细胞中存在方式的叙述，正确的是()A.在体细胞中成对存在，在配子中成单存在B.在体细胞和配子中都成单存在C.在体细胞和配子中都成对存在D.在体细胞中成单存在，在配子中成对存在2.下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是()A
35、.基因全部在染色体上B.基因在染色体匕呈线性排列C.一条染色体上有一个基因D.染色体就是由基因组成的3.在细胞正常分裂的情况下雄性果蝇精巢中一定含有两个Y染色体的是()A.减数第一次分裂的初级精母细胞B.有丝分裂中期的精原细胞C.减数第二次分裂的次级精母细胞D.有丝分裂后期的精原细胞4.人的体细胞中含有23对染色体，在次级精母细胞处于分裂后期时(染色单体已分开)。细胞内不含有()A.44 条常染色体+XX性染色体B.44 条常染色体+YY性染色体C.4 4 条常染色体+XY性染色体D.两组数目和形态相同的染色体5.基因自由组合定律揭示了()A.等位基因之间的关系B.非等位基因之间的关系C.非同
36、源染色体之间的关系D.非同源染色体上的非等位基因之间的关系6.已知果蝇的红眼(W)对 白 眼(w)为显性。现有两红眼果蝇杂交，得到率50 只(全部红眼)，&50 只(红 眼 24只，白眼26只)。据此可推知双亲的基因型是()A.WwXWw B.WwXwwC.XWXWX XWY D.XWXWXXWY7.白眼雄果蝇基因型的准确写法为()A.XWYW B.XWY C.XWY D.XYW8.某生物的基因型为AaBb(非等位基因自由组合)，其一卵原细胞经减数分裂后产生了一个基因型为A b 的卵细胞和三个极体。这三个极体的基因组成分别是()A.AB aB abB.AB aB AbC.aB aB aBD.A
37、b aB aB9.熊猫的精原细胞有42条染色体，且性别决定为X Y型，则次级精母细胞阶段，细胞内染色体的组成情况可能是()40 +XX 40 +YY 20 +X20 +Y 40+XYA.B.C.D.10 .右图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因，请完成下列问题：同源染色体是:(2)非同源染色体是:等位基因是:非等位基因是:按自由组合定律遗传的基因是不 能 进 入 同 一 配 子 的 基 因 是；形成配子时能进行自由组合的基因是:此图除表示卵原细胞外，还可表示 细胞和 细胞。附：高一生物复习提纲（四）的答案:自主学习1.完整性独立性，相 对 稳 定 2.成对成对2.父母 同 源 染 色
38、 体 4.自由组合5.Y Xw Xw XWY XwXWXW XWY XWXW XWY XWXW XWY6.多 线 性7.杂 合 体 同 源 染 色 体 等 位 基 因 配 子 等 位 基 因 同 源 染 色 体8.非同源染色体非等位基因 同源染色体等位基因非同源染色体上的非等位基因评价反馈l.A 2.B 3.D 4.C 5.D6.C 7.C 8.D 9C10.1 和 2、3 和 4；1 和 3、1 和 4、2 和 3、2 和 4；Aa、Bb；AB.Ab.aBab：AB.Ab.aB ab：Aa.Bb；AB.Ab.aBab；精原 体附：高一年级生物复习提纲（三）的答案自主学习：答案：1.1 2 成
39、熟生殖细胞的染色体数目减半2.同源染色体联会形成四分体同源染色体分离，非同源染色体自由组合3.着丝点分裂，姐妹染色单体分开4.睾丸初级精母细胞配对 次级精母细胞 染色体数目和DNA DNA4.卵细胞是不均等分裂，精子是均等分裂；一个精原细胞形成四个精子，一个卵原细胞形成一个卵细胞和三个极体。5.卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵；维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异都是十分重要的。评价反馈：IB 2B 3A 4C 5B 6B 7C 8B 9A 10C 11D 12A13有 丝 后 减 数第二次 分 裂 后 4 0 2 4不是体细胞染色体数目不同必修二生物复习提纲（
40、五）第2章 基因和染色体的关系第 3 节 伴 性 遗 传【学习目标】1.知识目标(1)概述伴性遗传的特点(2)举例说明伴性遗传在实践中的应用2.能力目标运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律3.情感目标(1)认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。(2)探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而提高人口素质。【学习重点】伴性遗传的特点【学习难点】分析人类红绿色盲症的遗传【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【自主学习】一、人类红绿色盲1.伴 性 遗 传 是 上的基因所表现的特殊遗传现象。这些基因的遗传与有密切联系。人
41、类常见的伴性遗传病有 和。2.色盲是由隐性致病基因控制的，该基因只位于 上，而在 上没有。男性个体只要 有致病基因就会出现色盲，所以患者总是 e色盲这种病，一 般 是 由 男 性 通 过 他 的 女 儿 遗 传 给 他 的。二、伴性遗传病的特点1.X染色体上隐性遗传的特点：男性患者 女性患者；具有 代遗传现象，即 致 病 基 因 由 男 性 通 过 他 的 女 儿 传 给 他 的,女性患者的父亲和儿子一定是,如 病。2.X染色体上显性遗传的特点：女性患者 男性患者；具有 性，即代代都有患者；男性患者的母亲和 一定是患者。例如抗维生素D佝偻病。【评价反馈】1.某人不色盲，其父母、祖父母、外祖父母
42、的色觉都正常，但弟弟是色盲，那么色盲基因传递的过程为A.C.2.祖父一父亲f弟弟 B.祖母一父亲一弟弟外祖父f母亲f弟弟 D.外祖母一母亲一弟弟下图所示的家系图中，该遗传病最可能的遗传方式是A.B.C.伴X染色体显性遗传伴X染色体隐性遗传常染色体显性遗传-rd T-Q 6-TD j-r-O占6 i l b f id io 6D.伴Y染色体遗传3.红绿色盲基因位于X染色体上，母亲为携带者，父亲色盲，生下4个孩子，其中一个正常，2个为携带者，一个色盲，他们的性别是()A.三女一男或全是男孩B.全是男孩或全是女孩C.三女一男或两女两男D.三男一女或两男两女4.人类的遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染
43、色体上的显性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻表现都正常，但妻子的弟弟是红绿色盲，从优生学的角度考虑，甲乙家庭应分别选择生育()A.男孩，男孩 B.女孩，女孩C.男孩，女孩 D.女孩，男孩5.下列关于色盲遗传的叙述中，错误的是()A.男孩不存在携带者 B.表现为交叉现象C.有隔代遗传现象 D.色盲男性的母亲必定色盲6.人类中外耳道多毛症基因位于Y染色体上，那么这种性状的遗传特点是()A.有明显的显隐性关系B.男女发病率相当C.表现为全男遗传D.X染色体上的等位基因为隐性7.色盲基因携带者产生的配子是()A.XB和 Y B.X1 5 和 X。C.X1 5 和
44、 Y D.和 X。8.对正常的夫妇，他们的父母正常，其中妻子的弟弟是色盲患者 请预测，他们的儿子是色盲的概率为()A.1 00%B.50%C.25%D.1 2.5%9.人的正常色觉(B)对红绿 色 盲(b)呈显性，为伴性遗传；褐 眼(A)对 蓝 眼(a)呈显性，为常染色体遗传。现有一个蓝眼、色觉正常的女子与一个褐眼、色觉正常的男子结婚。生了一个蓝眼、色盲的男孩，在这对夫妇中：(1)男子的基因型是 o(2)女子的基因型是 o(3)他们的子代中出现蓝眼、色盲男孩的概率是。1 0.下图为某单基因遗传病的家系图，致病基因为A或a,请完成下列问题：1o 正 常 男 女 密 勿 患 者 男 女该病的致病基
45、因在 染色体上，是 性遗传病。1 2和U3的基因型相同的概率是 O(3)II 2的基因型是。(4)1 1 12的基因型可能是 oin2若与一携带该致病基因的女子结婚，生育出患病女孩的概率是.28、下图表示某家庭的遗传系谱图(已知血友病基因位于X 染色体上，分别用II和 h 表示),根据图回答：(1)(2)血友病属于n 5 基因型是_ 遗 传。；n i9 基因型是；in io 基因型是(3)若HI10 与正常男性结婚，所生儿子患病的几率是_ _ _ _;如生个女儿，患病几率是o 由此可见，这种病在遗传上的特点是III口0 20-7-O-nr-n346ETO白。7 8 9 1028、(1)伴 X
46、隐性(2)X%H或 X%h XbYO匚正常女男患病女男XBXBJXBXb(3)皿；0；男多女少，隔代交叉遗传附：高一年级生物复习提纲(五)的答案自主学习1.性染色体性别 人类红绿色盲 抗维生素D 佝偻病2.X 染 色 体 Y 染色体 X 染色体 男性多于女性外孙3.多于4.多于评价反馈1 D 2D9.AaXBY隔代连续3C1 0.常 隐外孙患者女儿4CaaXeXb10 0%5D地Aa人类红绿色泞6C 7DAA 或 Aa附：高一生物复习提纲(四)的答案:8C1/12自主学习3.完整性独立性，相对 稳 定 2.成 对 J4.父 母 同源染色体 4.自由组合5.Y Xw Xw XWY Xw Y XW
47、XW XWY成对6.多 线 性7.杂 合 体 同 源 染 色 体 等 位 基 因 配 子 等 位 基 因同源染色体8.非同源染色体评价反馈l.A 2.B 3.D10.1 和 2、3 和 4非等位基因 同源染色体等位基因非同源染色体上的非等位基因4.C 5.D 6.C 7.C 8.D 9C；1 和 3、1 利 4、2 和 3、2 和 4；Aa、Bb；AB.Ab.aBab；AB.Ab.aB ab；Aa.Bb；AB.Ab.aB ab；精 原 体必修二复习提纲(六)第三章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质【学习目标】1.知识与技能目标(1)总 结“DNA是主要的遗传物质”的探索历程；(2)知道肺
48、炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。2.过程与方法目标(1)通过肺炎双球菌转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。(2)用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一 般的归纳思维能力。3.情感与价值观目标遗传物质主要是D N A,也 有 R N A,这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。【学习重点】1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2.噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。【学习难点】如何理解DNA
49、是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【课前导学】A、自主学习1.肺炎双球菌转化实验体内转化实验(1 928年格里菲思)无 毒 R 型活细菌 小鼠不死亡 有 毒 S 型活细菌-*小鼠死亡 有 毒 S 型死细菌 小鼠不死亡R 型 活 细 菌+S 型死细菌一 小鼠死亡S 型活细雨肺炎双球菌转 化 实 验”多糖 脂 质 蛋 白 质 RN A DNA r34A水解物体外转化实脸(1 944年艾弗里)分 别 与 R 型活细菌混合培养I结 论：D Z A 是 使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质2.噬菌体侵染细菌的实验卜 曲 体 篇黑3噬的体侵染细菌的实验
50、 过程及结论亲代噬菌体奇主细胞内子代噬的体结论32P标记DNA无32P标记DNAONA 有 38P 标iCDNA分子具有连续性.是遗传物质3ss标记蛋白质无35s标记蛋白质外 壳 蛋 白 质无35s标记B、情景设置1、你认为遗传物质可能具有什么特点？2、你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？【质疑讨论】在噬菌体侵染细菌的实验中，为什么选择35s和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记？用14C和180同位素标记可行吗？【课堂小结】(1)一切 生 物 的 遗 传 物 质 是。(2)生 物 的 主 要 遗 传 物 质 是,因为。病毒的遗传物质 -(如：心噬菌体)(如：烟草花叶病毒)【