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1、高考语文诗歌鉴赏常见题型及答题技巧表达技巧四大方面：一、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今二、表现手法：想象、象征、渲染烘托(衬托)白描对比、虚实相生、动静结合欲扬先抑等三、修辞手法：对比、拟人、夸张比喻(比兴)夸张借代四、行文结构：过渡铺垫（伏笔）语文诗歌鉴赏的答题技巧一、诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆。间接抒情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志。即景抒情是指遇到眼前的景物
2、或场景油然而生感慨。借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感。寓情于景就是把感情融入到所描写的景物之中。托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，渲染。渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。衬托。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。借描绘别的事物以突出主要对象。可以是人烘托人，可以动静
3、结合,也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情。“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。或喜景衬哀情。以乐景写哀，更见其哀。含蓄。含蓄顾名思义，不直说、不明说，委婉曲折地表达主观感情。用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。象征。象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。移情。移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。虚实相生。抑
4、扬。指欲抑先扬或欲扬先抑。对比。对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。3、修辞手法的运用。修辞手法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问）采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、偏语、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。一、诗歌的表达技巧1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结
5、合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。二、高中诗词鉴赏2阅读下面这首宋词，完成各题。木兰花慢 席上送张仲固帅兴元辛弃疾情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动
6、静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象汉中开汉业，问此地，是耶非？想剑指三秦，君王得意，一
7、战东归。追亡事，今不见；但山川满目泪沾衣。落日胡尘未断，西风塞马空肥。一编书是帝王师，小试去征西。更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。安得车轮四角，不堪带减腰围。【注】这首词是孝宗淳熙八年（1181）秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。兴元，汉中。指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。追亡事：韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。一编书是帝王师：张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。车轮四角：车轮生出四角，意为使离
8、人无法即刻离去。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。B.“一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。C.本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。D.词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满
9、腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。【答案】（1）D（2）上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融
10、为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。【解析】【分析】（1）D 项，“以对方思念自己的方式抒发了词人对友人别后相思的满腹离愁”错。“君思我，同首处，正江涵秋影雁初飞”一句，从对方思念自己着笔，写孤独的友人望雁寄情，寓情于景；“安得车轮四角，不堪带减腰围”一句，从白己思念友人出发，写留别苦情和别后相思。故选D。（2）上阙开篇点题，首句词人提到“汉中”，自然地联想到汉朝基业的建立。他满怀报国之志，渴望光复故土。接着“想剑指三秦”三句，词人追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。然后词人笔锋一转，由“追亡
11、事，今不见”过渡，由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。最后抒情：“胡尘未断”和“塞马空肥”，既写出严重的民族危机，又抒发报国无路的悲愤。怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然
12、而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象同即将帅兴元写起，表达词人心中对友人不舍的离愁。“更草草离筵”三句，以“更”字领起，纵笔直抒沉恨离愁，充分揭示出别离时的愁苦心境。接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。于是“安得车轮四角”，从对方思念自己着笔写留别苦情；“不堪带减腰围”，从自己思念友人出发写别后相思。综上分析
13、，本篇结构颇为紧凑，可以这样回答本题：上片只有两层意思，其问以“今不见，但山川满目泪沾衣”过渡，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。这样，就使怀古与伤今浑然联成一体，可以全面地表达词人炽烈的爱国之情。下片在结构安排上也有相似之处，即从张仲同写起，以“回首处”二句过渡，接写作者的愁怀。故答案为：D；上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。怀古与伤今浑然一体
14、，抒发了词人炽烈的爱国之情。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。【点评】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。此题考查鉴赏诗歌结构的能力。此类题解答，第一步：点明结构技巧的类型名称。第二步：结合诗句内容进行具体分析。第三步：从结构和内容两个角度分析其作用。这首词上阕先追忆刘邦以汉中为据
15、，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。3阅读下面的诗歌，完成各题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。（1）下列关于本诗的说法不正确的一项
16、是（）A.从押韵的情况看，本诗共有四个韵脚。B.从诗歌的题材看，本诗是一首送别诗。C.“下马浣征衣”指结束在外征战、回到家乡。D.“应知已息机”指摆脱琐事、停止世俗活动。（2）以下评价适用于本诗的一项是（）情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情
17、融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象A.含蓄隽永B.豪放洒脱C.简洁明快D.深沉哀婉（3）请从“虚实结合”这一角度对本诗进行赏析。【答案】（1）C（2）A（3）首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为
18、实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【解析】【分析】（1）C 项，“下马浣征衣”指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故本题选C 项。（2）本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直接写对离别友人的祝福，而是含蓄的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，诗中诗人设想人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。故本题选A 项。（3）题目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特点是想象手法的使用。送别诗用想象的手法 想象所送之人与自己分别之后的情况当属常见，但这首诗却与别诗另有不同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象
19、之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗全用想象，结合题目故虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。故答案为：C；A；首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【点评】本题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相
20、同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。4阅读下面一首唐诗，完成下面小题。别刘秀才许浑三献无功玉有瑕，更携书剑客天涯。孤帆夜别潇湘雨，广陌春期鄂杜花。灯照水萤千点灭，棹惊滩雁一行斜。情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文
21、结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象关河万里秋风急，望见乡山不到家。【注释】许浑：早年屡试不第，直至42 岁才考中进士。此诗作于诗人早年应考途中。三
22、献：春秋楚人卞和得璞玉，献之楚厉王、楚武王，均不被认可。后卞和又将璞玉献给楚文王，楚文王命人将这块璞玉雕琢成玉壁，并将玉壁命名为和氏以表彰卞和。鄂杜：郭县和杜陵，代指京都。（1）下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）A.诗歌首句中的“三献”暗指诗人多次科考不第，含蓄地表达了诗人怀才不遇的情感。B.诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，走大路，春天到达了京城，并在那里赏花。C.诗歌颈联描写诗人夜航所见：水中千点萤光被船灯照后变暗，沙滩上的宿雁被桨声惊飞。D.诗歌写景富有艺术性，颔联两句形成暗与明、冷与暖的对比，颈联则由近及远、以动衬静。（2）诗人为什么“望见乡山不到家”？请简要分析。【答案】（1
23、）B（2）诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，客居他乡，无心回家；诗人想在春天到达京城，以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家；表达了诗人为求取功名万里奔走，功名不就誓不还乡的坚定决心。【解析】【分析】（1）B 项，“走大路，春天到达了京城，并在那里赏花。”分析错误，诗歌第四句“广陌春期鄂杜花”，是诗人对在秋天分别后的行程的设想，诗人想从大路出发，在春暖花开之时到达京都，可见选项的“并在那里赏花。”错。故选 B。（2）首先在诗中找到“望见乡山不到家”，是诗歌尾句，然后联系上文来分析，由诗的首联“三献无功玉有瑕，更携书剑客天涯。”，结合注释一可以知道，诗人是因为科考屡试不第，天涯漂
24、泊，客居异乡，无心归家；诗歌颔联写诗人与刘秀才在潇湘雨中分别后，诗人想从大路出发，在春暖花开之时到达京都，可见诗人因想在春天到达京城，以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家；“关河万里秋风急，望见乡山不到家。”可见诗人为求取功名万里奔走，“不到”一词可见诗人功名不就誓不还乡的坚定决心。这些都是原因，加以概括即可。故答案为：B；诗人参加科考屡试不第，怀才不遇，客居他乡，无心回家；诗人想在春天到达京城，以求取功名，所以跨越万里山河，远远的望见家乡，却不愿回家；表达了诗人为求取功名万里奔走，功名不就誓不还乡的坚定决心。【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时
25、考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题考查理解诗句内容，概括诗文内容的能力。要结合注解，知人论世的基础上再情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过
26、渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象结合理解作答。5阅读下面这首宋诗，完成各题。读老杜诗集王令气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。自是古贤因发愤，非关诗道可穷
27、人。镌鑱物象三千首，照耀乾坤四百春。寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨。【注释】镌鑱(ju n chn)：雕刻，刻画。杜甫在代宗大历五年(770 年)避乱往郴州依其舅氏崔伟，行至耒(l i)阳，因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边。（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.王令认为杜甫虽然有堪与诗经比肩的诗才，但却平生碌碌，怀才不遇，不被时人所重。B.杜甫生逢乱世，国家危难使他在情感上受到巨大的触动，他的诗和古代圣贤一样是因发愤而作C.中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因“穷而后工”，道出了“诗道”的规律。D.“三千”与“四百”都是约数，颈联极言杜甫诗篇牵涉的内容
28、广阔，意象丰富，成就卓异，流传久远。（2）请从诗人“读”的角度入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。【答案】（1）C（2）杜诗“气吞风雅”，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之情。杜诗因“发愤”而作，诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。杜甫当年“碌碌”，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。杜甫虽然名垂后世，其诗流传千古，但毕竟是“寂寞身后事”，诗人代鸣不平。【解析】【分析】（1）C 项，“中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因 穷而后工”错误。“自是古贤因发愤，非关诗道可穷人”，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。时代的动乱，人民的苦难，
29、国事的艰危，都使诗人在感情上受到巨大的触动。这就是杜诗创作力量的源泉。诗人的生活，大多是穷困的，但王令认为不能因此说他们的诗是因“穷而后工”，更不能说是“诗道可以穷人”。作者并没有认为古代诗人大多是困窘的，也没有认为写诗使人困窘。故选C。（2）读老杜诗集这首七律，既对杜甫诗歌作出高度的评价，又对诗人一生悲辛的遭际，寄予真挚的同情。“气吞风雅妙无伦”，作者赞叹杜诗的成就，是继承了诗经以来的优良传统，又“气吞风雅”，达到精妙无比的程度。“自是古贤因发愤，非关诗道可穷人”，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。“碌碌当年不见珍”，结合注释内容“杜
30、甫在代宗大历五年(770年)避乱往郴州依其舅氏崔伟，行至耒(l i)阳，因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边”分析可知，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情；“寂寞有名身后事，惟余孤家来江情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自
31、然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象滨”，作者感叹杜甫虽然大名辉耀后世，诗篇流传千古，但是这“千秋万岁名”，毕竟是“寂寞身后事”。所以有“惟余孤冢耒江滨”的感叹，这是就杜甫身后萧条的情况而言，以增加对杜甫的悼念之情，且代鸣不平。故答案为：C；杜诗“气吞风雅”，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之情。杜诗因“发愤”而作，诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。杜甫当年“碌碌”，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。杜甫
32、虽然名垂后世，其诗流传千古，但毕竟是“寂寞身后事”，诗人代鸣不平。【点评】本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。6（2019?全国）阅读下面这首唐诗，完成小题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。【注】至公：科举时代对主考官的敬称
33、。（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。（2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？【答案】（1）D（2）情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。【解析
34、】【分析】D 项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。故选 D。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸
35、张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
36、故答案为：D；情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。【点评】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：准确地指出用了何种手法；结合诗句，阐述为什么用这种手法；阐述此手
37、法有效传达了诗人怎样的感情。7阅读下面这首诗歌，完成各题。咏梅（其一）高启琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？雪满山中高士卧，月明林下美人来。寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。自去何郎无好咏，东风愁寂几回开。【注】高启：元末明初的著名诗人，“吴中四杰”之一，前人称其梅花九首“飘逸绝群，句锻字炼”。何郎：指南朝的诗人何逊，留下过描写梅花的佳句。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“琼姿”，谓瑰丽的姿容，通常只用于梅花，措辞虽平常，不过首联诗人巧妙地运用了反问的手法，使得表达平中见奇。B.雪满山中高士卧，月明林下美人来 两句构成了一幅美得令人心痴的意境C.“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”本
38、该是“萧萧寒竹依疏影，漠漠春苔掩残香”，诗人却把“寒”与“春”提炼到醒目的句首，突显梅之魂魄。次序一变，诗的境界顿异。D.“何郎”一句，诗人先高度赞赏何逊咏梅之作，接着告诉世人，后世只有自己才是梅花真正的知音，作者的自负可见一斑。（2）诗人是如何展示梅的形象的？请结合颔联和颈联作简要分析。【答案】（1）A（2）颔联：诗人以高士、美人作比喻，又以雪满山中和月明林下作为背景来映衬高士、美人，突出了梅花孤傲高洁与清秀典雅的品格与风度（或：梅的风骨与气节）。颈联：诗人进一步用萧萧竹来烘托梅的固守清贫；用苔掩残香表达对梅之高尚品格的尊重。【解析】【分析】（1）A 项，“不过首联诗人巧妙地运用了反问的手法
39、，使得表达平中见奇”错误。首句是以疑问的方式起句，但又不见回答，寓答案于疑问之中，衬托出梅花的不俗气质和灵秀仙骨。故选A。（2）“雪满山中高士卧”，梅花到底还是来到了人间，不过，它们既然是夙具仙骨，当然也不屑在尘埃之中生长；远离人迹的烦嚣，栖住到大雪铺满的深山，这，才是这位孤高拔俗的隐士的愿望。“月明林下美人来”，梅花到底是花的一种，是世人愿意亲近的美人。你须情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情
40、又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象得摒弃一切俗念，退身到清风明月的林泉之下，那时，你才能见到她款款而来。颔联，诗人以高士、美人作比喻，突出了梅花孤傲高洁与清秀典雅的品格与风度。“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，诗人把“寒”与“春”提炼到醒目的句首，显得这二者才是依
41、托于“疏影”、“残香”的梅之魂魄，而遗于句尾的“竹”、“苔”，倒成了这二者蜕下的躯壳。写“竹”和“苔”是为了衬托梅花的高洁。竹和苔都是清雅之物，和梅花互相映衬，深化了诗歌的意境。故答案为：A颔联：诗人以高士、美人作比喻，又以雪满山中和月明林下作为背景来映衬高士、美人，突出了梅花孤傲高洁与清秀典雅的品格与风度（或：梅的风骨与气节）。颈联：诗人进一步用萧萧竹来烘托梅的固守清贫；用苔掩残香表达对梅之高尚品格的尊重。【点评】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不
42、对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。8阅读下面这首诗，完成各题。钓屿（明）郭汝霖天畔一舟横，长风万里行黄擎浮浪远，钓屿芜波明。唇气山将结，涛声笛共清。倚墙时浩啸，奇览慰生平。【注释】嘉靖四十年（1561 年）闰五月，册封正使郭汝霖一行乘坐“封舟”向琉球王国进发，航行到钓鱼岛海域即兴而作此诗。（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人乘舟在大海上航行的情景。既描绘了
43、封舟在大海上扬帆远航的生动场景，一也写出了磅礴的气势。B.领联写初见钓鱼岛。诗歌借着对封舟的动态描写，将钓鱼岛这一主要表现对象自然而然地推到读者眼前。C.颈联用想象的艺术手法，生动地描绘钓鱼岛的风景，给人一种迷蒙飘逸的美感与和谐安详的听觉感受。D.尾联写诗人倚靠着船上的桅杆不时地浩歌长啸，奇美的祖国山川，让他感到足以告慰平生，直抒胸臆。（2）请结合全诗，简要概括诗人形象。【答案】（1）C（2）诗人是一位具有强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。他乘坐封舟破万里浪，努力完成朝廷交给他的政治使命；他面对祖国壮美山河，兴奋喜悦，倚靠桅杆浩情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动
44、静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象歌长啸，体现出爱国者豪迈的诗情。【解析】【分析】（1
45、）C 项，“想象”错，涛声为实写，应为“虚实结合”。故选 C。（2）“天畔一舟横，长风万里行”写诗人乘舟在大海上航行的情景。写出了郭汝霖这位天朝使节自己的豪迈胸襟。他乘坐封舟破万里浪，努力完成朝廷交给他的政治使命。“黄擎浮浪远，钓屿芜波明”写初见钓鱼岛。册封使有护封军人随行，擂鼓以壮声威。“唇气山将结，涛声笛共清”对钓鱼岛及其周围海域的详细描绘和赞美。诗人惊奇与兴奋喜悦的心情也就包括其中了。“倚墙时浩啸，奇览慰生平”作者直抒胸臆，诗人那抑制不住的激动与豪情跃然纸上，将作者热爱祖国山川、热爱大自然的胸襟表露无遗。分析可知，诗人是一位具有强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。故答案为：C；诗人
46、是一位具有强烈使命感、充满豪情、热爱祖国山河的官员。他乘坐封舟破万里浪，努力完成朝廷交给他的政治使命；他面对祖国壮美山河，兴奋喜悦，倚靠桅杆浩歌长啸，体现出爱国者豪迈的诗情。【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把
47、握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。9阅读下面这首唐诗，完成下列小题。曲江杜甫一片花飞减却春，风飘万点正愁人。且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。江上小堂巢翡翠，苑边高冢卧麒麟。细推物理须行乐，何用浮荣绊此身？【注释】这首诗作于唐肃宗乾元元年，唐军暂时击退叛军收复长安后。杜甫时任左拾遗，因屡次进言，被皇帝疏远冷落，频遭贬官。麒麟：传说中的瑞兽，此指冢边石塑之麒麟。（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人的伤春之愁，还有国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。B.“
48、一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人惆怅。此处“一片花飞”与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。C.颔联写趁花还未落尽，赶快欣赏；不怕酒多会伤身，开怀畅饮。句中的“且看”是只管看之意，“莫厌”是不推辞之意，这两句表达了诗人珍惜春光、尽情行乐的愿望。情借古讽今二表现手法想象象征渲染烘托衬托白描对比虚实相生动静结合欲扬先抑等三修辞手法对比拟人夸张比喻比兴夸张借代四行文结构过渡铺垫伏笔语文诗歌鉴赏的答题技巧一诗歌的表达技巧往往表现在三大方面表达方式表现可分为直接抒情和间接抒情两种直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有即景抒情借景抒情寓情景托物言志即景抒
49、情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感寓情景就是把感情融入到所描是指自然风景而不是某种物品托物言志的志可以指感情志向情操爱好愿望要求等借景抒情的情专指热爱憎恶赞美快乐悲伤等感情表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧渲染渲染就是对环境景物作多方面的描绘形容以突出形象D.颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚字的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。E.颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，在荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。（2）尾联中的“物理”指事物
50、变化的规律。诗中诗人“细推”的有哪些“物理”？体现了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）C,E（2）物理：春有始末，花有荣枯。家国有盛衰，人事有兴亡。思想感情：诗歌表面上写诗人感到世间万物无常、得失难料，不欲留恋官位荣华，而思抛开世俗束缚、及时行乐，实际上写的是作者这种旷达之语背后的有志难酬、报国无门的悲哀。【解析】【分析】（1）C 项对词句的分析不误。“且”是姑且、暂且，并非“只管看”；“莫厌”是莫厌烦，并非“不推辞”。诗人没有“只管看”“不推辞”的率性无忌，看花和饮酒的举动在这里表现的是对美好事物的留恋和无法挽回的悲哀，不能说尽情行乐。E 项，刘诗的景象并不荒凉破败，与杜诗中的江上小堂、苑边