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1、.-优选 牛津小学英语3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds 第 一 课 时 教 学 设 计 小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，开展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生的创新能力和
2、思维能力。一、教学容：本次授课容为牛津英语在年级第一学期 Module 3 中最后一个单元 Unit 3第一课时，本课是在 Module 2 中第二单元 Unit 2中已学过的 Is it a根底上，学习七种颜色和句型 What colour is it并根据颜色，套用 Is it the来猜物体。二、教学目标：1、本课的知识目标是：1学习七种颜色的名称。2学习单.-优选 词 a tree，a slide，a ball，a balloon和 the sun。3the 的用法。4能够听懂 What colour is it？Is it the？等句型。2、本课的能力目标是：1听读能力目标：能听懂
3、 What colour is it？Is it the？提问，并能作出正确的应答。2交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。3思维能力目标：能在一定的围，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。三、教学重、难点：1、教学重点：1表示七种颜色的单词。2单词 a tree，a balloon，a slide，a ball 以及答语。3句型 What colour is it？和 Is it the？以及答语。2、教学难点：句型句型 What colour is it？和 Is it the？以及答语。四、教具准备：图片、卡片、多媒体课件，鼓、各种颜色的花。五、教学过程：一师生互相问候、热身
4、。师生互相问候后，让同学们边说边做动作，Two fat boys in the rain，活泼课堂气氛。设计意图：课前通过朗读刚刚学过的歌谣，边说边做相应的动作，活泼课堂气氛，使同学们带着愉快的心情进入课堂学习。二复习旧知：拿出 pen，pencil，rubber，dog，ruler等物品，问 Whats 传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一课
5、时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教学重难点教学重点表示七种颜色的单词单词以及答语句型和以及答语教学难点句型句型和以及答语四教具准备图片.-优选 this？让学生用 It s a？答复，然后把这些东西放在袋子里，让学生猜，学生套用 Is it the？来答复。设计意图；因为本课的核心容为两组问答，其中第二组就是要用 Is it the？句型来猜物体，而这是已学过的，所以通过复习旧知，使用句型 Is it the？为本课
6、教学容做铺垫，同时能化解本课的局部难点。三新课呈现：1拿一幅没有色彩，只有线条的图画问学生 T：Whats this？S：It s a picture。T:Is it beautiful？S：No。T：Now I m a magician.I can make the picture more beautiful。Dont you belive？e on！设计意图：教师扮演魔术师手拿魔杖在学生眼前一亮相，学生对这个造型充满好奇,并且对这幅由不美丽到美丽的图画充满期待，激发了学生们的学习兴趣。2教师拿起一个黄色的圆形问学生 T：Whats this？S1：It a biscuit。S2:Ita
7、circle。S3：让学生放开思维猜。传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一课时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教学重难点教学重点表示七种颜色的单词单词以及答语句型和以及
8、答语教学难点句型句型和以及答语四教具准备图片.-优选 T：It s the sun 写板书。Look at the sun.What colour is it？It s yellow.板书并解释。Yellow,Yellow,the sun is yellow.出示几幅有色彩的图片Look at the pictures,which one is yellow？S1：Yellow,Yellow,the car is yellow.教师准备一些图片，课前把它们贴在小黑板上，让学生把图片当中黄色的物体找出来，并用此句型描述。依次出示绿色的树，桔黄色的气球，白色的兔子和红色的书包，教授的方法如上。黑板
9、上只剩下一个黄色和绿色的球和一个橘黄色的和红色的滑梯.3T：Look at the ball.What colour is itIt has two colours.Its yellow and green.教授学生两种或两种以上颜色的读法。4由于教师把色彩鲜艳的各种卡片一一贴在原本无任何颜色的卡纸上，所以图片变得非常漂亮。T：Now boys and girls.Look at the picture again.Is it beautiful S：Yes.同学们异口同声地说 教师解释说，和刚刚那幅图相比，这幅图要漂亮的多，是因为它具有多彩的颜色，正是有了这些颜色，我们周围的世界才会变得更加
10、多彩和美丽。设计意图：由一幅色彩单一的图片，逐一增加色彩变成一幅美传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一课时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教学重难点教学重点表示七种颜色
11、的单词单词以及答语句型和以及答语教学难点句型句型和以及答语四教具准备图片.-优选 丽的图，学生们刚学完一种颜色就会期待第二种、第三种色彩的出现，正是由于对知识的期待，才会使单调的颜色学习变得不再单一。四练习及游戏：1对单词和句子的练习：采用集体读,串火车读，看教师口型猜单词，把单词套用句子读，以组 one by one等方式读。(2)游戏:T：Next,lets play a gane.XXX,e to the blackboard,please knock at the drum,you pass the flower,When he stops,the one has the flower
12、 must answer the questions like this:What s thisWhat colour is it 在多媒体课件中储存一些色彩艳丽的图片，鼓点停后，教师翻开课件,拿花者必须看课件中的图片答复同学们提出的问题。答对者奖励花，在奖励时，同学们可根据自己的喜好，选择喜欢的花，继而在评价中表达教学重点。设计意图：儿童需要大量的时机来复习和稳固语言，教师那么为学生大量使用语言提供时间和空间，让学生进展自主性学习活动，鼓励孩子们用所学的语言来创造性进展交际，让学生在交际中建立自信，产生学习过程的乐趣和体验，培养学生对语言的支配感，形成外语学习动机。五升华：同学们，我们已学了
13、颜色和物体，那么，我们能否做个游戏，通过提供颜色的信息来猜物品呢？叫一个同学和我做两个练习取出传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一课时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教
14、学重难点教学重点表示七种颜色的单词单词以及答语句型和以及答语教学难点句型句型和以及答语四教具准备图片.-优选 几非常漂亮的小卡片让他记住，凭借记忆来答复教师的问题。S：What colour is it T:It s orange and yellow.S:Is it the ice-cream T:Yes.Good job.Now pair practise.Take out your pictures and play the guessing game.让他们四人小组取出事先自己画好的图片共四，以组进展对话练习，并对这四幅画进展猜想。设计意图：在本句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测
15、和询问的方法进展学习，通过我和学生对物品进展猜想，无形中给学生做了两个句型示。让学生以此为例，主动地去获取信息，促进学生实践能力和创新思维的开展。六拓展：翻开课件，呈现出一幅幅美丽的风景画及彩虹。T：Look at the screen,Wow!So many colourful pictures.They are so beautiful，那么颜色的作用除了能使我们的世界美丽外，它还有什么作用呢？Look at the screen.What are theyYes,theyre traffic lights.What colour are they S:They are red,yello
16、w and green.T:Yes.Red meansstop,yellow means wait and green meansgo.So there is a rhyme:Red,red,stop.Yellow,yellow wait.Green,green,go.解释含义，并学说小诗。强调我们必须要遵守传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一
17、课时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教学重难点教学重点表示七种颜色的单词单词以及答语句型和以及答语教学难点句型句型和以及答语四教具准备图片.-优选 交通规那么。设计意图：拓展交通灯与颜色的关系，对学生而言相对熟悉，对学习资源进展整合，并强调学生要遵守交通规那么，完成对情感目标的学习。七总结：放舒缓的音乐这节课我们讲了关于 colour的话题，通过学习，我们知道了颜色有两个作用，它不仅能使我们周围的世界更美，而且还有一定
18、实际成效。So colour is not only beautiful,but also useful.Lets love the colourful world.设计意图：在优美的音乐之中总结本课颜色的两个作用，并再一次升华情感目标，让学生热爱多彩的世界和人生。Unit 3 Parks and playgrounds 第一课时教学反思 本课是根据新课程的总体目标并结合教学容，针对三年级学生心理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。我将课分为三局部进展处理。第一局部是通过复习猜东西这个环节来让学生稳固以前容，为新授容作铺垫，化解本课难点。第二局部是通过在一副毫无彩色的图上添色的过程教授单词
19、，以学生传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一课时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教学重难点教学重点表示七种颜色的单词单词以及答语句型和以及答语教学难点句型句型和以及答语
20、四教具准备图片.-优选 的生活经历和兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。第三局部是通过游戏把前两局部容合二为一，完整的呈现教学容。我们知道，如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此在课堂上设计了丰富多彩的活动，先是采用变魔术的方式把一幅没有色彩的图片变成一幅色彩艳丽的图片，让学生既学习了单词和句子又有一种耳目一新的感觉。然后又采用开火车读，根据教师口形猜句子等多种方式来练习句子。最后又通过游戏来稳固全文，并以热爱大自然作为课堂的德育目标，积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与
21、和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在整堂课中还是存在一些缺乏。在整个教学过程中，多以机构训练为主，真实交际的场景设计不够，表达学生的自主性、创造性的活动不够。在活动中，学生可以自己进展真实交流时，教师应退居其次，教师在这节课上教的容只有一局部根底特别好的学生可以完全承受，学生还可以有更加广阔的拓展空间，这些在以后的教学中都有待加强。(作者:省市实验小学 继荣)传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为
22、学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一课时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教学重难点教学重点表示七种颜色的单词单词以及答语句型和以及答语教学难点句型句型和以及答语四教具准备图片.-优选 传授无视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经历和认识水平出发倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途经开展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的文培养学生的创新能力和思维能力一教学容本次授课容为牛津英语在年级第一学期最后一个单元第一课时本课是在第二单元已学过的根底上学习七种颜色和句型并根据颜色套用来猜物体二教学目标本课的知识目标是学习七种颜色的能力目标学生能用颜色作为提示来判断物体思维能力目标能在一定的围通过不同的颜色的提示来判断所猜的物体三教学重难点教学重点表示七种颜色的单词单词以及答语句型和以及答语教学难点句型句型和以及答语四教具准备图片