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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程13坐井观天课程标准1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2、能借助 汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立 识字。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、 借助读物中的图画阅读。5、阅读浅近的童话、寓言、故事，向 往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与人交流。教学内容 分析（人教版）坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友 们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论， 说明了一个深刻的道理：看问题、
2、认知事物，站得要高，看得要全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友 来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。教学目标1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、 了解课文内容，初步理解寓意。4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。学习目标了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。学情分析学生的阅读能力一般，需要强化训练，对课文的理解能力还可 以。重点、难点重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：了解课文内容，初步理解寓意。教与学的媒体 选择PPT、视频、音频课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自
3、主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1解题、导入新课。2识字写字。3朗读课文，初步了解课文内容。4自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。5小组合作学习：分角色读一读对话。教学活动详情教学活动1:生字教学活动目标识字写字解决问题让学生掌握生字的结构、词义和应用技术资源PPT、音频、视频常规资源生字卡活动概述整体把握教与学的策略学生字，会写、会用反馈评价学生基本能掌握生字的字义、词语、会写会用。教学活动2： *活动目标学习课文解决问题了解故事内容，懂得道理技术资源PPT、音频、视频常规资源挂图、头饰活动概述了解故事、角色扮演教与学的策略教与学的策略读通课文，了解故事内容，懂得道理反馈评价学
4、生能懂得故事道理，能结合生活，理解意思。评价量规教学设计评价量规表课题13 坐进观天评价内容评价内容自评互评CBA出勤缺课达1/3有缺课、迟到、早退满勤，无迟到早退教学教学策略以教师为中 心的教学设 计。以学生为中心，采用 多种教学策略方法， 如全班性的、协作性 的、个别化的等，激 发、鼓励学生自主学 习以问题或主题为中心， 以探究式、发现式、任 务驱动式学习为主，体 现技术的最佳应用方 式，提高学生的创新和 实践能力教学资源书籍、教材 等印刷制 品，也包括 音像制品等利用信息化教学， 多方评价和选择可 为学生利用的教学 资源。设计能够整合利用现 有资源的教学活动，使 学习者可以互相进行 交流
5、教师角 色知识传授 者、主动施 教者，知识传授者，学生自 主学习的指导者合作学习活动的组织 者，研究性学习的指导 者，帮助者、促进者学生角色知识传授对象很被动能主动参与学习，成 为学习活动的主体。信息加工的主体，通过质疑和探究、发现学设计习，进行知识的重构和创造学习评 价书面、口头测试学生的主动性较强， 可以互相解决问题。尝试检验多种评价方 法，引导学生使用自 评、互评工具，对其创 作的技术产品及其创 作过程作出批判性的 评价合作交流少较积极积极主动设计习，进行知识的重构和创造学习评 价书面、口头测试学生的主动性较强， 可以互相解决问题。尝试检验多种评价方 法，引导学生使用自 评、互评工具，对
6、其创 作的技术产品及其创 作过程作出批判性的 评价合作交流少较积极积极主动反思坐井观天这是一则寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生讲 述了一个寓意深刻的故事，讲这课文，我通过复习旧知引入课文的学习 当中，那在学习课文中，我关键抓住青蛙和小鸟的三次对话，特别是第 二次对话，在指导学生朗读的同时，引导学生从读中感悟，青蛙和小鸟 在争论什么？它们争论的观点不同，是因为什么原因，从而让学生在悟 中学，在读中悟，悟中读，在解决这个难点时丁我从学生角度出发，让 学生做了个试验，把书本卷成筒状看天花板有多大，问他们都看到什么？ 从他们的角度出发，再迁移青蛙坐在井里，它看到的天，为什么只有井 那么大，通过这迁
7、移的方式，学生就自然而然地知道，青蛙是因为坐 在井口，它的视线被井壁挡住了，所以看到的天只有井口那么大，而小 鸟不同，因为它天天在天上飞，所以看到很多无边无际的草原、沙漠 因此，学生在这过程中自然而然地就明白了为什么小鸟和青蛙看到不一 样的东西。因为战在的角度不同，所以看到不一样的东西，从而得到一 个显浅的道理，小鸟站得高，所以看得远，见多识广，而青蛙因为坐在 井底，它没有办法跳出井的话，只能看到天只有井口那么大，这就是青 蛙见识少，还自以为是，由此进入笫三部分的学习，让学生站在小鸟角 色想，学生就能融合到学习中。在拓展部分，让学生思考，如果青蛙跳出井口后，会看到什么，说些什么。学生的反应符合预期，效果不错。整个教学过程还是有些前紧后松，在读的形式上可以再多元化些, 或加入一些课外阅读的内容，可能效果会更好。其它参考书教师教学用书、小学教材全解备注