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1、 人教版坐井观天教学设计 教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一就”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前预备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：指导朗读、理解课文 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。
2、3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小教师”，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小教师”订正。（留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌争论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告知大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 （1）小鸟说：“天无边无
3、际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。 5、同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙） 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读
4、出不同的语气。 3、你最喜爱读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参加的身份进展朗读指导） 4、同桌分角色读、交换角色读，相互评议。 其次课时 教学内容：做练习、学习生字 一、齐读课文 二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意 1、假设你是青蛙，跳出井口后，你会观察些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练） 2、带上头饰即兴表演，大家评议。 3、假设青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌相互指导表演，然后上台带头饰表演） 4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？（学生自由谈） 5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的.结论就不一样。“坐井观天”是一
5、个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 三、做课后练习题 1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。 2、同桌按“一.就.”的句式来仿说句子。 3、指名按这样的句式说话。 四、识记生字，练习写生字 1、齐读生字卡片。 2、提问： （1）你在学习这课生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁） （3）你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯） （4）写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、学生在书上田字格中练写生字。 五、比拟形近字，用形近字组词 （1）教师出示小黑板，比拟课后第3题的3组形近字。 （2）学生自己组词，同桌相互批改纠错。