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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程只有一个地球课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的 主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充 分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习 方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应 有助于这种学习方式的形成。教学内容 分析当今世界人类面临的共同问题是人口增长、环境恶化、资源匮 乏，他们严重影响着人类的生存质量。因此，我们必须正视这些问 题，让小学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保 护好共同生活的空间一一地球。因
2、为，我们只有一个地球。通过搜 集和调查，让学生了解资源污染给生产生活带来的严重危害，了解 森林的重要性，懂得节约资源，保护资源。初步培养学生的生态环 境意识，树立可持续发展意识。教学目标1. 了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害， 体会“人类只有一个地球的含义”。2.关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献 策。3.增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小 事。学习目标L理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护环境、 保护地球的意识。2.体会说明文语言的准确性，学习说明的方法。学情分析此前，学生通过看电视、听广告等途径，对保护地球有了一定的了
3、解，这为学习本课铺垫了一定的思想基础。然而，小学生的阅读理 解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解“生态灾难、不能移 居的道理将是他们学习中的难点。重点、难 点使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。教与学的 媒体选择电脑电视一体化教学平台、Flash课件。课程实施偏教师课堂讲授类类型V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1创设情境，导入新课。1 .欣赏歌曲。2 .说说听后有 什么感受。教师解读目标约4分钟2初读课文，整体感知。检查预习，学 习生字词，自 由读课文，归 纳课文围绕地 球讲了什么事 情。约10分钟3读中品味，理解感悟。教师与小
4、助理 巡视，关注薄 弱组里的交流 情况及时予以 指导。关注关 爱生的参与程 度，把握交流 的时间。约13分钟4联系实际，情感升华。预设：学生可 能会从以下几 个角度汇报为 什么珍惜地 球：1 .美丽可爱： 宇宙中看地球 是什么样子 的？2 .无私奉献3 .作者的感 受，地球与人 类的密切关 系。地球资源的有 限。人类的不 恰当行为造成 的生态灾难。约8分钟联系生活实际 结合关键性的 词语谈不可移 居，没有适合 人类居住的第 二个星球，地 球的唯一性。交流：如何珍 惜地球？我们 该做些什么？ 课内阅读训练5体悟情感，课外延伸。教师进行有针 对性的完善总 结，评价学生 表现。约5分钟教学活动详情教
5、学活动1:创设情境，导入新课。活动目标营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。解决问题针对学生好奇的特点，谜语导入时激发学生的学习兴趣。技术资源多媒体课件，优化课堂教学结构，创设充满活力的课堂环境。常规资源谜语、课文资料袋。活动概述老师引出谜语，学生猜。教师出示花生图片，学生欣赏图片认识地 球，学生汇报作者资料，教师适当补充。（教师活动和学生活动）教与学的 策略Flash课件出示地球图片、作者简介，导入新课。反馈评价对学生的表现，利用“很好！或搜集资料真厉害！”等口头形成评 价，汇报资料时，老师及时补充作者资料，弄明人与地球的关系。教学活动2：初读课文，整体感知。活动目标掌握本课6个生字，理清课文写
6、作顺序，知道课文围绕地球写了什 么事。解决问题发挥学生的主体地位，自学生字词，流畅有感情地朗读课文，整体 感知课文内容。技术资源Flash课件出小生字、课文内合求日。常规资源课本、生字卡片。活动概述老师出示生字词检查学生的自学情况，老师提出问题：课文围绕地 球讲了什么事情？学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。读完 课文，学生回答，老师及时指导反馈。教与学的 策略学生自学生字词，自由选择自己喜欢的方式读课文并完成老师提出 的任务。反馈评价利用六年级语文朗读评价量表对学生的朗读课文进行量规评 价。老师及时指导读音，借助课文插图帮学生理解“地球”，区 分“后院”与“后园”的区别，指导书写“茅、榨”
7、等生字。教学活动3：读中品味，理解感悟。活动目标关注学生情感价值观的形成，感受地球的美丽，提高学生环保意 识，提升儿童的语文素养。解决问题激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学 生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。技术资源Flash课件、电子白板。常规资源小黑板、表格。活动概述本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有 一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。教与学的 策略让学生自选内容，学习体会。反馈评价对学生的表现，利用“很好！你真棒！”等口头形成评价。老师及 时反馈地球的好处，相机指导指导学生完成表格。重点指导学生理 解父亲的话
8、。教学活动4：联系实际，情感升华。活动目标初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由地球领悟到的道理的 写法。解决问题充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上 积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机 会就行了。如在这节课质疑的环节中，我让学生自主质疑；如何把 花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”。技术资源多媒体教学平台。常规资源录音机、音乐卡市。活动概述老师设计了实话实说栏目：对于当今社会，你想做怎样的人？ 学生进行辩论，然后老师引导学生联系周围的生活实际感悟体会写 法。教与学的策略充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生自己在课堂上积极 主
9、动地探求未知事物，教师发挥主导作用，启发、诱导学生联系生 活实际，给学生以充分展示自己的机会。反馈评价在实话实说栏目环节，老师让学生阐述自己的真实想法，老师 的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利， 无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。如果学生课上说得非 常精彩，并能阐述自己的观点和理由，就可以被评为班上的“辩论 之星”。教学活动5：体悟情感，课外延伸。活动目标学习本文的写作方法，写一写。解决问题老师设计扩展活动，学生自主合作探究，实现知识迁移。技术资源多媒体教学平台、实物投影等常规资源小黑板、练习本。活动概述老师根据板书进行总结，让学生带着“到底该做什么样的人呢？ ”
10、这个问题搞一次社会调查，知道要爱护地球的人。然后指导学生， 让学生说出心里话，学习本文的写作方法。教与学的 策略教师发挥学生的主体地位，启发学生把语文学习与写作有机地结合 起来。反馈评价对学生的表现，利用“很好！你真棒！”等口头形成评价。老师引导 学生用本文借物喻人的手法和对比的写法来表达。最后展示学生的 优秀作品。评价量规六年级语文朗读评价量表评价项目、分值评价标准r* 7VZ.工口读准每个字的音，普通话语音标准。止确程度（25 分）不错字、不丢字、不添字。能读准轻声、变调、儿化。太工11工口口读顺句子，停顿适当，节奏分明。通读完整地段文字，读好句与句之间的停顿。流利桂度（25 分）通读完整地一篇文字，读出段与段之间的停顿。读好长句子中词语间的停顿。读好难读的句子。感情把握（25 分）能根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读 情感基调。运用恰当的停顿、重音、语气、语调和语速表情达意。投入恰当的真情实感。习惯表现（25 分）表情自然大方，学习根据文本的情感变化带上合适的表情。姿态大方。声音响亮适中。自评评语互评评语师评评语其它参考书小学六年级上册语文教师教学用书、小学六年级上册语文教材全解备注