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1、只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计 本文关键词：只有一个，教学设计，地球只有一个地球教学设计 本文简介：13、只有一个地球教学设计1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、赏赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、亲善可亲、晶莹剔透、相互交织、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。4体会说明文用只有一个地球教学设计 本文内容：13、只有一个地球教学设计1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、赏赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、亲善可亲、晶莹剔透、相互交织、生态灾难
2、、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。4体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱护地球的意识。课前打算：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。教学过程：第一课时一、导入新课，初读课文（课件展示地球漂亮的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们漂亮的家园、人类唯一生存的家园地球。今日，我们就一起学习只有一个地球，生齐读课题。1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，沟通沟通。2、把课文读正确、通顺、流利。二、熟读课文1、自读课文，
3、想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜爱的方式读课文，找出写地球可爱和简单破裂的句子读读。4、同桌沟通、探讨，引导学生明白课文内容。三、重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球漂亮壮丽，亲善可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后老师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么漂亮，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深化理解“地球”这位人类的母亲，这个生
4、命的摇篮的比方意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么漂亮壮丽，亲善可亲时，就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中。（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）课件出示地球在太阳系中运行的状况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比方，理解人类活动的范围很小，最终让学生朗读课文，读后评议。2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样简单破裂。课文的哪些部分写出了地球母亲简单破裂？3、细致阅读第三、四自然段，相识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,
5、说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些改变？请用文中的话告知我们！a理解“地球是无私的?枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。（指导读出生气、惋惜等语气）c理解“人类生活所须要的?威逼”这句话，明白“原来”的意思，假如去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾难”吗？举例说说。（4）老师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着自己的理解读好这段。四、布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料
6、和环境状况。板书设计：13只有一个地球漂亮、渺小自然资源有限不能移居别处细心爱护地球其次课时教学过程一、复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。探讨：我们不能移居到别的星球上去吗？激励学生畅所欲言，各抒己见。理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落2请生联系自己的生活实际，沟通探讨，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通探讨的过程中，相互启迪。3我们这个地球可爱又易碎，为了爱护这一个地球，我们都行动起来，写写爱
7、护地球的标语吧。如：细心爱护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人齐动手，爱护大地球。为了生存，爱护地球。孩子们写的宣扬口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话确定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。三、阅读课文最终两个自然段1读后探讨：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？简单“破裂”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2学生沟通、汇报3老师小结。全班齐读最终一个自然段。四、有感情的朗读课文。五、布置作业：1.同桌探讨，设计一条宣扬环保的公益广告，然后全班沟通。2.画一幅环保宣扬画和写一篇读后感。教学反思：
8、我执教的是人教版六年级上册的十三课只有一个地球一文。本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深思。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美妙，对地球母亲的亲切，酷爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和骇人动目的数据统计，学生从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染，自然产生了爱护环境的剧烈愿望。当然,在本课教学中也有很多须要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指
9、导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力气。由于学生初读课文用时比较多，沟通地也比较充分，后来的写话就显得特殊匆忙。总之,这节课给我带来的思索还有许多许多,这次上课的阅历积累,也激励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好!只有一个地球评课记录：1、运用比较丰富的学问绽开教学，充分调动学生的主动性，发挥出了老师的主导作用，就连坐在下面的老师也深深被震撼，这正是我们的教学所须要的。不足之处是朗读太少，提问题比较封闭。2、这节课充分发挥出了学生的主体作用，如让学生亲自动手去算地球上可饮用淡水的含量（是整个地球水含量的73%2.5%0.3%），通过直观的数字，让学生体会出资源紧缺的状况。3、优点：充分运用了多种手段进行教学，教学过程流畅，学生参加度高，理论联系实际，让学生体会到生态环境的破坏影响到我们的生存，并紧扣“只有一个地球”进行组织教学，能对学生进行“爱护地球，爱护生态环境”的思想教化。缺点：板书不太整齐，部分字有连笔现象（如“生”），超时五分钟。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页