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1、天津市四十七中2022-2023学年高二下学期第一次阶段性检测语文试题学校:姓名：班级：考号：一、选择类1 .下列各句中没有通假字的一项是（）A.隰则有泮B.扈江离与辟芷兮C.不可说也D.不思其反【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A. 泮，通”畔，边岸。句意:淇水滔滔终有岸。B.辟，同“僻”，僻静，幽僻。句意：我肩披江离与长在幽僻处的白芷。C. “说”通脱”，自拔，脱身。句意：不容易自拔。D.无通假字。句意：哪里料到你会违反誓言。故选Do2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）怨灵修之浩荡兮忽反顾以游目兮忍尤而攘诟驰椒丘且焉止息A.氓之蚩蚩，抱布贸丝B.
2、乘彼境垣，以望复关C.桑之落矣，其黄而陨D.反是不思，亦己焉哉*【答案】A【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：那个人老实忠厚，怀抱布 匹来换丝。/我怨恨我那君王（楚怀王）过分荒唐。B.连词，表目的，来；连词，表顺承。句意：爬上那垛破土墙，来遥向复关凝神望。/ 我忽然回头啊纵目远望。C.连词，表顺承；连词，表并列。句意：桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。 /强忍指责把侮辱承担。D.句末语气词，无实义；兼词，在那里。句意：莫再回想背盟事，既已终结便罢休。/ 跑上椒木小山暂且在那里停留。故选Ao涯上言不宜治郡，追贬
3、江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。 赘日：居易在元和、长庆时，与元稹俱有名，最长于诗，它文未能称是也，多至数千篇，唐以来所未有。其自叙言：关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；触事而 发，谓之感伤；其它为杂律。又讥“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。至讽谕意激 而言质，闲适思澹而辞迂，以质合迂，宜人之不爱也”。今视其文，信然。而杜牧谓： “纤艳不逞，非庄士雅人所为。流传人间，子父女母交口教授，淫言媒语入人肌骨不可 去。”观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。呜呼, 居易其贤哉！（节选自新唐书白居易传）【注】平章事：一般指同中枢门下平章事，初用于
4、唐太宗时，自高宗永淳元年起, 指实际担任宰相者。14.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.师道人臣，不宜掠美宜：适宜，合适B.陛下启言者路启：开，放开C.至讽喻意激而言质质：质朴下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）D.今视其文，信然信：确实15 .苟余情其信芳屈心而抑志兮以尔车来，以我贿迁今若遣此妇，终老不复取 *A.太宗用殿材成其正寝 B.陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之C.争裒割生人以求所欲D.若黜之，是箝其口 *16 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.帝变色罢/谓李绛日/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪/此必斥之B.帝变色/罢/谓李绛日/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵
5、堪此/必斥之C.帝变色/罢/谓李绛日/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪/此必斥之D.帝变色罢/谓李绛日/是子我自拔S!/乃敢尔我/叵堪此/必斥之17 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.浮屠，亦作浮图、休屠。古人称佛教徒为浮屠，都是佛陀的意译。后人认为佛陀二字太麻烦，于是简化成了一个字“佛工B.擢进士，指被选拔为进士。中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者（古代科举殿试及第者），称为进士。C.古代中国汉族男性年满二十岁要举行冠礼，表示成年。未冠又称弱冠，即不到二十 岁。白居易就是在尚未成年时得到了顾况的高度称赞。D. “赞”是纪传体史书中写在篇末的评论性文字，可
6、用来表达对传主的肯定和赞美。本 文篇末的“赞”中称赞白居易为贤者。18 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.新唐书认为白居易聪明过人，工于文章，在元和、长庆时的文坛很有名。他最 擅长作诗，其它体裁的文章，比他的诗歌要写得差些。B.白居易除了是成就斐然的诗人外，还是正直的臣子。他多次进谏，而宪宗皇帝也多 次接受了他的意见。但是后来还是被当权的大臣们弹劾，仕途不顺，被贬江州。C.白居易的诗多达数千篇，他按内容将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗 和杂律诗。而白居易看不上眼的恰是世人钟爱的杂律诗。D.杜牧批评白居易的诗细巧艳丽，不是庄重高雅的人士作的，而且流传人间，影响很
7、坏。白居易则认为自己的诗含意激切，但言辞是质朴的。19 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（1）居易见诏节未详，即建言乞尽免江准两赋，以救流瘠。（2）请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。【答案】14. A 15. D 16. B 17. C 18. D 19. （1）白居易见诏书 细节不够详尽，就建议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民。（2）请求马上抓 捕凶犯，洗刷朝廷的耻辱，把务必抓捕凶犯作为要求（或期望）。宰相嫌他超越职权（以 宫官先于谏官言事），因而不高兴。【解析】14.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.宜，应该。句意：李师道是臣子，
8、不应夺人之美为己有。故选Ao15.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.分别为代词，他的/助词，不译。句意：太宗用皇宫大殿的木料修建成府第赐给他/只要我的内心是芳洁纯真的。B.分别为表承接连词/表并列连词。句意：陛下还应以他们是贤臣子孙，赎买后还赐给他们/心灵受屈精神压抑啊。C分别为表目的连词，来/介词，用。句意：争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自己想得的官职/用你的车来接走我的嫁妆。D.均为表假设连词，如果。句意：如果罢黜白居易，就是钳住他们的口/现在如果赶走这个媳妇，儿子到老也不会 再娶别的女子！故选D。16 .本题考查学生文言文断句的能力。句意：皇帝脸色变了，过后，对李绛说
9、：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能 容忍，一定要斥贬他！”帝变色主谓宾结构齐全，“色”是宾语，后面断开；罢这里表示时间，指“过了一段时 间”，可单独成句，前后断句，排除AD。“我叵堪此”，“我”是代词,做主语，前面断开，“此”为代词,“这样”的意思,作“堪”的 宾语，其后断句，排除C。故选Bo17 .本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C.“未冠又称弱冠，即不到二十岁”错误，“未冠”不是“弱冠”，男子20岁称弱冠，这时行 冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱 故选C。18 .本题考查学生理解文章内容的能力。D.“白居易则认为自己的诗都含意激切
10、，言辞质朴“错误，根据原文“至讽谕意激而言质” 可知，含意激切但言辞质朴是他讽喻诗的特点。故选D。19 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “乞”，请求；“救。赈救；“流瘠。逃荒的饥民。(2) “亟”，赶快、立即、马上；“期 要求，期望；“出位”，超越职权。参考译文：居易聪明过人，擅长文章。未成年时拜见顾况。顾况是吴地人，自恃才华，很少推 崇赞许他人。但见到白居易的文章，禁不住说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在 又发现了一个您！ ”贞元年间，考中进士，被授职校书郎。元和四年，天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害。白居易见 诏书细节不够详心，就建议请求免除江淮两
11、地的赋税，来贩救逃荒的饥民。宪宗有所采 纳。李师道献上私款六百万，为魏征的孙子赎老宅。白居易上奏说：“魏征担任宰相时， 太宗用皇宫大殿的木料修建成府第赐给他，后人不能守成，陛下还应以他们是贤臣子孙, 赎买后还赐给他们。李师道是臣子，不应夺人之美为己有。”宪宗采纳了他的建议。河 东王铐将被授以宰相职位，居易认为，“宰相是普天下人所敬仰的，非贤良有重望和显 赫功勋不可以授任。根据王铐百般勒索民财，所得财物称为羡余作为进献。现在如 果把宰相的重任授予他，天下的人听说这件事，都会说陛下得到他献奉的财物才给他宰 相职位的。各节度使私下想：谁还不如王铐？争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自 己想得的官职。”后
12、来，白居易在殿中与宪宗谈论，论辩执著，坦率耿介，皇帝还没有发告示，白居 易就对皇帝说：“陛下错了。皇帝脸色变了，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提 拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！ ”李绛说：“陛下能开放言路，所以群 臣敢于对朝政论得论失。如果罢黜白居易，就是钳住他们的口，这不是发扬帝王盛德的 办法。”皇帝醒悟，对待白居易仍然像过去那样。第二年，刺客刺杀宰相武元衡，京都 震动。白居易第一个向皇帝进呈奏章，要求马上捕捉凶犯，以洗刷朝廷的耻辱，要求务 必全部缉捕归案。宰相嫌他超越职权（以宫官先于谏官言事），因而不高兴。不久就传 言：“白居易的母亲是坠井死的，但他却写了新井篇的诗，言辞浮华
13、，没有德行， 不能在朝中任职。”于是派他出京为江州刺史。中书舍人天涯又上书说白居易不宜任刺 史，于是追诏再贬为江州司马。被贬以后，白居易能顺应这种遭遇，寄托心志于佛道生 死之说，好像无所顾忌。评论：白居易在元和、长庆年间，与元稹都很有名气，最擅长写诗，其他体裁文章， 未足称佳，诗多至数千篇，为唐以来所没有的。他自己说：“有关歌颂或讽刺的，叫做 讽喻诗；歌咏性情的，叫做闲适诗；碰到事情有感而发的，叫做感伤诗。其它的为杂律 诗。”又自讽说：“世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的。至于讽 喻诗，含意激切但言辞是质朴的，闲适诗思虑恬静澹泊而文辞迂缓，由于质直并迂缓, 人们不喜爱也是应该的
14、了。”现在读他的诗文，的确如此。但是杜牧说：“纤艳不检点 的诗文，不是庄重高雅的人所做的。这种诗流传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语 人人肌骨而不能消除。“审视白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危铮谏, 希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰。呜呼，白居易是个贤达的人哪！九、古代诗歌阅读阅读下面一首诗，然后完成下面小题。野望（唐）杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦句：南浦， 泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东
15、边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。 20.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.首联由景人题，远望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江万里桥”，景象开阔辽远 B.颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”，含蓄地批判了皇帝昏庸无能，荒淫误国，抒发 了自己报国无门的悲叹之情。C.尾联照应题目“野望”，抒发了作者深为民不堪命，世事日转萧条和自己年老多 病，功业未就的隐忧。D.诗人虽身居草堂，然心忧家国，诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉，表情达意抑 扬跌宕。21.颔联蕴含了诗人哪些思想情感？请结合具体诗句加以赏析。【答案】20. B 21.忧国之情：“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人 对国家局势的担
16、忧。对诸弟的思念：战乱频仍，诸弟分离，长期阻隔，诗人对亲人的 无限思念之苦跃然纸上。漂泊之悲：诗人流落天涯，一身飘零，“一身遥”蕴含无限人 世之悲，流离之苦。【解析】20.本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时 要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选 项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗, 不可孤立理解。B项，“含蓄地批判了皇帝昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情”错误， 从诗中来看，无”批判和报国无门”之意，“惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”，流露出 “迟暮”“多病”，“未”贡微
17、力，无补“圣朝”的内愧。杜甫时年五十，因此说已入“迟暮之 年。他叹息说：“我只有将暮年付诸给多病之身，但“未有”丝毫贡献，报答圣朝，是 很感惭愧的。” 故选Bo21 .本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的 载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中 常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的 词语，借此领悟感情。“海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥”意思是“四海之内战火不断兄弟失散，只身远在天 涯不禁涕泪涟涟”，主要是叙事和抒情，由野望之景而触发有关国家和个人的感怀。“海 内风尘”，指安史之乱导
18、致的连年战火，流露出对国家局势的担忧；“诸弟隔”，表达对 诸弟的思念；“天涯”“一身遥”写自己身在天涯，独自飘零，流露漂泊之悲。总起来看, 颔联由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。海内外处处烽火，诸弟流散，止匕时“一身 遥”客西蜀，如在天之涯。诗人怀念家国，不禁涕泪横流。真情实感尽皆吐露不由人 不感动。十、混合默写22 .补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)诗经氓中“桑之未落，两句，用桑叶的润泽喻指女子年轻貌美, 容颜亮丽。(2) ,不思其反。(诗经,氓)(3)屈原在离骚中以美女自喻，表现自己因为志行高洁，遭人嫉妒的两句是“众女嫉余之蛾眉兮，。(屈原离骚)(4) ,集芙蓉以为裳。(屈原离骚)
19、(5) ,吾独穷困乎此时也。(屈原离骚)(6)亦余心之所善兮，o (屈原离骚)(7)西当太白有鸟道，o (李白蜀道难)(8)问君西游何时还？ o (李白蜀道难)(9)飞湍瀑流争喧肠，o (李白蜀道难)(10)姜夔扬州慢词序中“寒水自碧”一句与杜甫蜀相中的“”一句 有异曲同工之妙。(11)杜甫蜀相中高度概括评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“,两 朝开济老臣心工(12) ，信臣精卒陈利兵而谁何。(贾谊过秦论)(13)，举类迩而见义远。(司马迁屈原列传)谣深谓余以善淫可以横绝峨眉巅三顾频烦天下计制菱荷以为衣兮畏途嘘岩不可攀良将劲弩守要害之处【答案】其叶沃若 信誓旦旦性郁邑余隹僚兮虽九死其犹未悔林崖转石
20、万壑雷映阶碧草自春色 其称文小而其指极大【详解】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。易错字词：“谣豚”“裴“他F宅僚”“巅”“崂”拗”“频烦”“弩”“指”。十一、文学类阅读-单文本 阅读下面的文章，完成小题。黄河入海叶梅很久以来，我对滔滔黄河如何注入大海充满了向往，那一番情景，是滔天巨浪，是 长龙摆尾或是桀鳌不驯、浩浩汤汤？我一次次想象它的激越，想亲眼见到它的渴望与日 俱增。2019年夏末，如愿以偿，我来到了黄河入海口东营。一路上，我想起青海的好朋友梅卓，她是一位美丽的藏族女诗人，一直生活在青藏 高原。她说她的父老乡亲敬畏雪山化出的涓涓溪流，从不敢用任何不洁之物亵渎流水。每 逢吉祥的日子，她的
21、乡亲们都会跋涉到雪山脚下取回清水，供奉在家里。梅卓在说这些 话时，一脸虔诚，这使她本来好看的双眼显得更加清澈透亮。我又想到曾经去过的青海三江源，那大江大河的发源地是如此宏阔而寥远，连绵起 伏的可可西里山及唐古拉山脉横贯其间，高耸入云的雪山冰川巍峨庄严，一派圣洁，而 雪山脚下涌出的清泉则如从天而降的仙女，一群群前后欢跳着，四处流动一时分辨 不清，是哪些涓涓雪水流归了黄河？有关黄河源的记载，尚书禹贡即有“导河积石，至于龙门”之说。唐王朝和 吐蕃来往密切，特地派遣过一些官员和旅行家在河源探访。吐蕃王松赘干布，还在这一 带迎娶了不远万里前来和亲的文成公主。这黄河之源，想必也勾起公主更加强烈的思乡 之情
22、，但她若能知道她的故事将随着黄河之水久久流传，成为民族亲情千秋美好的见证， 一定会欣慰不已。青藏高原孕育了三条大河：黄河、长江、澜沧江。黄河为何选择流向北方，这是大 河深藏的秘密。或许她从巴颜喀拉山脉初生之时，便与长江、澜沧江心照不宣，以对生 命无边的仁慈和默契，各自选择了不同的去向，在持续的前行中不断丰盈，哺育着亿万 生灵。从雪山到海洋，这条中国北方的大河，流向西北干涸的山峦和土地，滋润了广袤的 高原与平原，最后注入渤海。她经历了一路惊险传奇，先是在山地峡谷间穿行，又随手 造就出富饶的河套平原；随后急转朝南，飞流直下，将黄土高原的泥沙裹挟而去；继而 摇荡前行，过三门峡，长驱直入，横贯华北平原
23、；在她奔向大海的前夕，又将挟带而来 的泥沙堆积成一块块新生的陆地，任那里绿芽萌发，草木菽蕤。我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地上。前 往入海口的路上，黄河就在相距不远的大堤之外，车行高处，能时时看到她万马奔腾似 的流动，仿佛听到那大河的咆哮。漫漫长路，她润泽了广袤的土地，孕育了中华文明。人们用这母亲河灌溉农田，兴 修水电，她是沿途人民的生命源泉，也是文明得以为继和可持续发展的保障。但就在前 些年，人们突然发现，黄河竟然出现断流现象，究竟是源头的雪线下降，黄沙遮蔽，还 是沿途树木减少，水系退化，或是人们过度开发利用，造成环境恶劣河水干涸？下游有 些河段竟然只剩了浅
24、浅的水面，浅得人赤着双脚就能趟过河去，怎不叫人痛彻心扉？欣喜的是，那片通往黄河入海口的蕨蕤湿地，展现了东营人的良苦用心。近些年来， 人们越来越清醒地意识到人与自然的关系，上至黄河源头，下至黄河入海口以及渤海， 启动了全面保护的战略规划，还大自然以勃勃生机，日见成效。受到黄河馈赠的东营似乎迎来了高原的某种气息，那受到呵护的湿地一望无际，青 苍苍的芦苇枝叶舒展，密不透风，水洼里虫鸣鱼跳。辽阔的湿地成为鸟儿的乐园，每年 南来北往的近六百万只鸟儿在此越冬、繁殖和歇息，丹顶鹤、白鹭、天鹅数不清种 类的鸟儿们在湿润的草地、密集的芦苇丛中优雅地翩翩起舞，它们组成曼妙的队列，在 这片与大海相依的天空之上此起彼
25、伏，高飞低唱，仿佛都在一同欢迎远道而来的黄河之 水。眼见得，黄河就要扑向大海了，那是她日夜奔走，终将回归的家园。她一定是远远 地看见了那一片蔚蓝，从那么遥远的高原到此，她从未停歇，即便已是千辛万苦，也仍 然毫不踌躇她奔涌向前，那排山倒海的波涛便是她急急的脚步。她有一些矜持，可以从 她回卷的瞬间看出来，但终归，她气势磅礴地迎着海洋而去。于是，那一道令人极为震撼的奇观便出现了：巨大的黄河浪潮与邈远的蓝色大海紧 紧相汇，持续着，连绵不断那是经历了无数厚土濡染而成的雄浑的黄，那是经历了 从陆地湖泊海的沧桑演变的无尽的蓝，两者都是天地的原色。这时候，你还可以明显地看到，奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依
26、然按捺不住 地倔强。她在一派宽容的蓝色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖顶扬起一堆堆雪白，展 现出大河一如既往的冰雪性情她到此时，也没有忘记雪山的恩典，试图留下自己的 本色。在那里，在那遥远的、人的视线难以企及的海之深处，她终于化作了海。（节选自人民日报2019年12月14日，有删改）23 .下列对本文艺术特点的分析与鉴赏，不正确的两项是（）A.文章开头一段连用三个问句，表达了对黄河入海情景的想象，突出了作者对亲临其 境感受壮观景象的向往，也激发了读者的阅读兴趣。B.藏族女诗人梅卓讲述乡亲们如何敬畏雪山溪水时，文章写她“本来好看的双眼显得更 加清澈透亮”，运用肖像描写突显人物的虔诚。C.文章前后照
27、应，首尾圆和。文中借助联想和想象展现黄河的风貌，最后浓墨重彩实 写黄河入海的场景，至此作者的情感也达到高潮。D.黄河有的河段“只剩了浅浅的水面”，而入海口处则是“排山倒海的波涛”，不同的现 状显示出不同地区环保态度的差别。E.文章开头称黄河为“它”，后面则改称“她”，人称用词从客观性的表述变为拟人化的 表述，意味着作者的情感在一步步深化。24 .本文以“黄河入海”为题，有哪些作用？25 .赏析文中画线句子。【答案】23. DE24.交代作者观察和感受黄河的地点，概括文章所写的基本内容。突出文章的核心内容，即写黄河投入海并终于化作海，形象地暗示文章的主旨。作为贯穿全文的线索，将黄河从发源地到入海
28、口、从历史到现在的材料组织在一起, 成为一个有机的整体。 25.描述了黄河从雪山到海洋惊险传奇的漫长历程，连用动 作描写“急转”“飞流之下”“摇荡前行”等，展现了黄河浩荡壮阔的气势。运用拟人修辞手 法，写出了黄河润泽广阔的土地，孕育中华文明，凸显主旨。【解析】23.本题考查学生对本文艺术特点的分析与鉴赏的能力。D.“不同的现状显示出不同地区环保态度的差别”错误。有的河段“只剩了浅浅的水面”是 “前些年，的事，不是现状；“显示出不同地区环保态度的差别”也不确切，不是本文要表 达的内容，本文主要表达的是黄河入海体现的中华文明的源远流长和博大精深，环保主 题属于人为强加。E.”文章开头称黄河为，它，
29、”错，根据原文“很久以来，我对滔滔黄河如何注入大海充满了 向往.”可知，文章开头的“它”指代黄河入海的“那一情景”，不是指代黄河。故选DE。24 .本题主要考查分析文本标题作用的能力。以“黄河入海”为题，结合“巨大的黄河浪潮与邈远的蓝色大海紧紧相汇，持续着，连绵 不断那是经历了无数厚土濡染而成的雄浑的黄，那是经历了从陆地湖泊海 的沧桑演变的无尽的蓝，两者都是天地的原色”分析，从内容上看，作者描写的正是黄 河入海的壮观景象，是文章的内容概括。从主旨上，通过写黄河从雪山到大海，浩浩汤汤，一路奔流，最终流入大海的壮丽景观， 挖掘与黄河有关的文化内涵和民族精神，讴歌祖国的山川之美，展示以黄河文明为代表
30、 的中华文明的博大精深，表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情和对中华民族精神的 景仰和热爱，形象地暗示文章的主旨。从行文结构上分析，“黄河入海”的内容在文章中反复出现，如“我又想到曾经去过的青 海三江源，那大江大河的发源地是如此宏阔而寥远，连绵起伏的可可西里山及唐古拉山 脉横贯其间，高耸入云的雪山冰川巍峨庄严，一派圣洁，而雪山脚下涌出的清泉则如从 天而降的仙女，一群群前后欢跳着，四处流动一时分辨不清，是哪些涓涓雪水流归 了黄河”“我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地 上仿佛听到那大河的咆哮”等，从结构上看，作者从黄河源头写到黄河入海口，即 黄河从地理上、历史上“入
31、海”的经过，因此是贯穿全文的线索。25 .本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。原句“她经历了一路惊险传奇，先是在山地峡谷间穿行，又随手造就出富饶的河套平原； 随后急转朝南，飞流直下，将黄土高原的泥沙裹挟而去；继而摇荡前行，过三门峡，长 驱直入，横贯华北平原；在她奔向大海的前夕，又将挟带而来的泥沙堆积成一块块新生 的陆地，任那里绿芽萌发，草木蕨蕤”，其中的“先是”“又随手”“随后”“继而过”“长驱 直入横贯”等过程描述了黄河从雪山到海洋惊险传奇的漫长历程，连用动作描写“急 转”“飞流之下”“摇荡前行”等，展现了黄河浩荡壮阔的气势。“她经历了一路惊险传奇” 将黄河向东流拟人化为“她的一路惊险
32、传奇，二运用拟人修辞手法，写出了黄河润泽广阔 的土地，孕育中华文明，凸显主旨。十二、选择题26 .为使文段语意连贯，逻辑严密，请选择最恰当的一项是（）生命教育要鼓励学生拓展生命的维度。生命有“四个维度”：一是O生命,是具体、多元、鲜活的，会有高低起伏、顺境逆境，要懂得用时间去疗伤，要学会用哲 学、用人文艺术和时代精神去慰藉，去滋养。二是。只有尊重生命、热爱生命、爱人以德，德智体美劳全面发展，有人格、有担当、有本领，才能更好地实现生命的价 值和人生的意义。三是O生命需要不断修炼、不断超越，需要放下自我与得失的纠结，舍小我成就大我，在拼搏中奉献正能量。四是。要爱惜生命、延长生 命，提升生命的意义，
33、要重视身心健康，加强体育锻炼，争取健康快乐地为祖国工作四3.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.府吏见丁宁潮见愁煎迫 B.便言多令才有此令郎君 C.谢家来贵门多谢后世人 D.故作不良计 知是故人来 【答案】B【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力 A.前句中的“见”，用在动词前表示对自己怎么样，相当于“我”。 后句中的“见”，表被动，被。句意：渐渐地被忧愁逼迫。B. “令”，都是“美好”的意思。句意：口才很好，文才也比别人强。/有这样一个美好的郎君。C. “谢: 辞别。句意：（我）辞别家人嫁到你府上来。“谢”，告诉。句意：多多劝告以后的人们。D.副词，故意。句意
34、：我是有意作出这种不好的打算。形容词，旧、以前。句意：知道是从前的夫婿已来临。故选Bo4 .下列各句中有偏义复词的一项是（）便可白公姥，及时相遣归 慎勿为妇死，贵贱情何薄我有亲父母，逼迫兼弟兄 否泰如天地，足以荣汝身昼夜勤作息，伶傅萦苦辛 女行无偏斜，何意致不厚A.B.C.【答案】A【详解】本题考查学生分析和理解偏义复词的能力。“公姥”偏“姥”;“父母”偏“母”，“弟兄”偏“兄”；“作息”偏“作”。其他各句中没有偏义复词。故选Ao二、选择题5 .下列句子中加点词语的活用类型，分类正确的一组是（）句意：府吏嘱咐我。D.士贰其行鹫鸟之 *夙兴夜寐 三岁食贫 桑之落矣，其黄而陨 女也不爽, 十年甚至
35、五十年。生命是有长度的生命是有温度的生命是有深度的生命是有宽度的A.B.C.D.【答案】A【详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。第一空，根据语境“鲜活的，会有高低起伏”可知，此处提体现了生命是有温度的，故选 。第二空，根据语境“德智体美劳全面发展，有人格、有担当、有本领”可知，此处表明生 命需要多方面发展，体现了生命是有宽度的，故选。第三空，根据语境“需要不断修炼、不断超越”可知，此处表明生命需要不断变得更加深 刻，体现了生命是有深度的，故选。第四空，根据语境“延长生命”可知，此处体现了生命是有长度的，故选。故选Ao十三、名著阅读27 .红楼梦中最有才华的女子是,最泼辣狠毒的女子是，“心比天
36、高，命比纸薄的Y鬟代表是o【答案】 林黛玉 王熙凤 晴雯【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。由提示语最有才华的女子”，可知，此处可填“林黛玉在大观园的诗社里，林黛玉的 诗每每让人惊艳，多次拔得头筹。由提示语“最泼辣狠毒的女子”可知，此处应填“王熙凤，在王熙凤的身上，集中体现了 封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。王熙凤是一个非常泼 辣歹毒的女子，不仅做事雷厉风行而且对待手下的老妈子和Y鬟也十分的残忍。由提示语“心比天高，命比纸薄”“Y鬟代表”可知，此处应填晴雯。“心比天高，身为下 贱，风流灵巧招人怨”几句判词实际已写尽了晴雯的一生。她十岁的时
37、候被赖大买 去做Y头，是奴才的奴才，后来象礼物一般孝敬了贾母，但却没有一点奴性，可谓“心 比天高”；但“命比纸薄”，一次王夫人进园子看见她打骂小Y鬟，觉得她不合世家教养， 再加上王保善家的等小人进谗，王夫人在她病得“四五日水米不曾沾牙”的情况下，从炕 上拉下来，硬给撵了出去，最终晴雯悲惨地死去，年仅十六岁。十四、命题作文28 .阅读下面的材料，根据要求写作。苏轼从大自然中获得人生失意的慰藉：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而 为声，目遇之而成色。”李大钊学习新思想，用满腔热情呼唤人民，拯救国家于危难之 中，他呼唤，同胞们起来吧！赴汤蹈火、共伸义愤。绝不承认亡国、亡族之私约，此身 可杀、此念
38、不可渝！史铁生在人生困顿时，从读书中获得给养，他常常摇着轮椅进入地 坛，不是读书，就是思考。黄庭坚的诗句“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”，抒壮 志未酬之感怀。生活中，总有一些事物让我们寄托情怀，总有一些情感索绕内心挥之不 去。它们或愉悦我们的身心，或消解我们的苦恼，或陪伴我们前行，或激励我们向上。请结合心得和体验，在“此心吾与盟”的横线处填入一个词语，构成完整题目，写一篇文章。要求：文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭， 不要套作。【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道半命题作文题。材料列举了苏轼、李大钊、史铁生等人从不同事物中获得给养陶冶精神的事例
39、，引出了 生活中，总有一些事物让我们寄托情怀，使我们愉悦身心，消解苦恼，激励我们向上, 从而明确了本材料的命题方向。题干要求以“此心吾与盟”为题目进行写作，该句话出自黄庭坚登快阁中“此心吾与白鸥盟”一句，其意为诗人决心与白鸥相约，共居水云之乡。其中“盟”可以理解 为“结盟F目约”等，“此心吾与 盟唧可以理解为“我的这颗心决意与什么事物结盟相约:而相约的对象则是本次写作的重点与关键，可以是具体可感的对象，比如一 本书、一个人、一把琴；也可以是抽象的内容，如坚持、奋斗的精神品质等。选材时，应尽量选择创新性的角度，可从自然或历史中入手，避开老生常谈的话题，如 可以写与清风明月盟，与江南水乡盟，与李白
40、盟等。也可以从日常学习生活中的细节入 手，如写与诗词盟，与母爱盟，与奋斗盟等。如写作记叙文，在行文过程中，可以采用多种叙事技巧，比如写“此心吾与奋斗盟、就 可以采用插叙的叙事顺序，在插入的情节中写“我”领略到奋斗是人生的真谛，从而重拾 信心，决心与奋斗结盟，走出失败的困境。也可以采用欲扬先抑的手法，比如写“此心 吾与母爱盟”，可以先写“我”与母亲的隔阂，“我”因为种种原因对母亲心生不满，而母 亲却默默陪伴、温柔鼓励，用母爱助我走出困境，从而让我决心与母亲相守一生，与母 爱相约，使情节更富于变化。在叙事过程中，也可使用描写、修辞等多种手法。如可描写萧瑟凄清之景来渲染氛围, 烘托人物内心的苦闷，再
41、通过景物的转变来暗示人物内心的变化，从而突出“此心吾与 盟”后的积极意义，使文章富有深意，升华主题。立意：1 .此心吾与诗词盟，感受诗情画意。2 .此心吾与苏绣盟，体悟传统之美。3 .此心吾与母爱盟，感受人间真情。不群兮 朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽 固前圣之所厚 哀民生之多艰 A./B./C./D./【答案】A【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。夙、夜：名词作状语，在早上，在夜里。贫：形容词用作名词，贫苦的生活。黄：形容词用作动词，变黄。贰:数词用作动词,不专一，有二心，跟噎”相对。群：名词用作动词，合群。朝、夕：名词作状语，在早上，在晚上。厚：形容词用作动词，推崇、赞
42、许。哀：形容词的意动用法，以为悲哀。名词作状语；形容词用作名词；形容词用作动词；数词用作动词；名词用作动词；形容词的意动用法。故选Ao三、选择类6.下列句子与例句句式相同的一项是（）例：恐年岁之不吾与A.骞朝淬而夕替B.肇锡余以嘉名C.远道之人胡为乎来哉D.但见悲鸟号古木【答案】C【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句为宾语前置句，是“恐年岁之不与吾，的倒装。句意：岁月不等待人令我心慌。A.被动句，动词本身包含被动。句意：早晨被辱骂晚上又丢官。B.状语后置句，应为“肇以嘉名锡余”。句意：于是把美名赐给我。C.宾语前置句，是“为胡”的倒装。句意：你这个远方而来的客人，为了
43、什么而来到这险 要的地方？D.省略句，兼状语后置句，“但见悲鸟（于）古木号二句意：只见那悲鸟在古树上哀鸣 啼叫。故选C。四、选择题7.下列各句中加点的“相”字不都同类的一项是（）A.相见常日稀六合正相应儿已薄禄相B.及时相遣归嬉戏莫相忘久久莫相忘C.誓天不相负登即相许和摄履相逢迎D.黄泉下相见枝枝相覆盖仰头相向鸣【答案】A【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“儿已薄禄相”的“相”是“形貌,状貌”的意思,另两个“相”表示“互相B.都是表示单向的“相、偏指一方。C.都是表示单向的“相”，偏指一方。D.都表示“互相”。故选Ao8.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A
44、.日中，又名日正、中午，表时间，即中午12点，是一天的太阳正中之时。8 .鸡鸣，古代记时以地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）为 十二时辰，鸡鸣是丑时，相当于现在夜里1点至3点。C.下九，指农历每月十九，古人以农历每月二十九为上九，初九为中九，十九为下九。 在汉代，每月十九日是妇女聚会的日子。D.孔雀东南飞（并序）原题为“古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最长的叙事诗， 也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。【答案】A【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“即中午12点，是一天的太阳正中之时”错，“日中”指中午太阳仰角最大时不是中午 1
45、2点。故选Ao五、选择类9 .下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）A.诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B.诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，诗 歌都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法，其创作方法基本上是现实主义的。C.词是诗的别体，又称“长短句”“诗余”“曲子词 配上音乐可以演唱。始于隋唐，发 展于五代，盛于宋代，形成了以柳永为代表的婉约派、苏轼为代表的的豪放派两大流派。 D. “楚辞”有两个含义：一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原、 宋玉等人的作品集。【答案】B【详解】本题考查学生掌握文学常识的能力。
46、B.“都是四言诗”错误。诗经以四言为主，夹杂五言、六言等。如伐檀，“坎坎伐 檀兮，置之河之干兮工 故选B。六、选择题10.下列各句中，不含夸张手法的一项是（）A.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。B.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。D.所守或匪亲，但化为狼与豺。【答案】D【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A. “四万八千岁”使用了夸张的手法。B.扪参历井”使用了夸张的手法。C.“去天不盈尺”使用了夸张的手法。D.把守关之人比作“狼与豺”，使用了比喻的修辞手法，不含夸张。故选Do七、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：所谓AI绘画工具，一般是指建立在人工智能算法上，经过深度学习，能够自动迭 代，可根据用户指令自动绘制出图画作品的软件或平台。这些软件操作门槛较低，只要 输入关键词，选定艺术家风格和绘画形式，AI便会通过运算，在短时间内为用户提供