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1、开题报告立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题论文题目：论幼儿园与小学衔接的有效措站点专业施学号姓名1 .立题意义理论意义：幼儿园与小学衔接指幼儿园教育和小学教育之间的连接。儿童由幼儿园进入小学是一 次重要转折，他们将面临生活环境、交往对象、学习方式、活动规则等的变化，形成一定的坡度, 易发生“陡坡效应”，导致儿童学习兴趣低落，疲劳、厌学、焦虑、恐惧等“适应性障碍”。国 家教委基础教育司曾与联合国儿童基金会合作进行了 “幼儿园与小学衔接的研究“，在大量调查 研究的基础上指出，幼儿园与小学衔接的过渡期主要在儿童入学前半年和入学后半年。2001年， 教育部颁布了幼儿园教育指导纲要试行，强调“幼
2、儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育 资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园工作规程也指出：“幼儿园教育应和小 学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接“。幼儿园与小学衔接，顾名思义就是是 指幼小两个阶段之间在教育上的连接。所以，幼儿园与小学衔接不光是幼儿园所要做的工作，同 时也是小学阶段的重要工作。但从近几年来有关于幼儿园与小学衔接的研究来看，出现了 “一边 倒”的现状，即幼儿园会更多关注小学的教学，小学对幼儿园的教学则关注甚少。这就导致儿童 进入小学后无法适应角色的转变，跟不上小学的教学节奏，在情绪上出现了留恋幼儿园生活、注 意力不集中、害怕与同伴交往等问题。幼儿园与小学衔
3、接大多数是从幼儿园的角度去研究，从幼 儿园、家庭、小学三方面进行系统研究的相关理论较少。本研究就从这三方面出发探讨其中衔接 的问题和原因，这对补充这一领域的研究有一定的理论意义。实践意义：在1996年，联合国教科文组织的在教育：财富蕴藏其中报告中就曾清楚地指出： 是否在入小学之前经历过学前教育的培训，直接影响到能否顺利的进入小学阶段的学习，而且也 会影响到儿童辍学的可能性。”可见，学前教育对于整个教育事业的发展有着重要的影响。而作 为学前教育重要组成部分的幼儿园与小学衔接能否顺利进行不但影响到儿童是否能尽快适应小学 生活，甚至影响其一生的教育进程。幼儿园与小学衔接能有效缩短幼儿园与小学之间的断
4、层，使 其可以根据环境的变化，积极、主动、有效地调整身心，化解压力与消除心理焦虑，并能在新的 环境中保持情绪稳定、心情愉快，从而使儿童身心健康得到发展；学前儿童正处于可塑性大，自 控力较差的人生初始阶段，做好幼儿园与小学衔接工作，是有利于形成良好的行为习惯（如生 活习惯、卫生习惯、学习习惯、语言习惯、社交习惯、劳动习惯、效率习惯、道德行为习惯、审 美习惯等）的关键阶段；幼儿园与小学衔接有利于增强儿童的社会人际交往能力，幼儿园、小学 与家庭一起齐心协力，帮助儿童适应新环境、新集体、新学习生活，促进个体的社会化和人格成 熟，为将来适应社会、适应生活、形成完美人格作好准备；儿童能否适应小学生活，会影
5、响到今 后儿童入小学后的学业成绩，适应的好，会较快进入小学的学习状态，取得好的学业成绩，反之 会出现学习困难。因此，幼儿园与小学衔接对于儿童的终身发展具有重要意义，幼儿园、小学、家庭、社会需共同努力。2.研究内容：本题先研究了背景和意义，然后对国内外文献进行整合和总结，其次对幼儿园与小学衔接的 相关理论做详细的说明，然后分析幼儿园与小学衔接存在问题，最后针对问题，提出了幼儿园与 小学衔接的策略。本文的提纲如下：摘要Abstract一、绪论（一）研究背景及意义1、研究背景2、研究意义（二）国内外研究现状1、国外研究现状2、国内研究现状二、相关概念概述（一）幼儿园与小学衔接的概念（二）幼儿园与小学
6、衔接的重要性（三）幼儿园与小学衔接阶段儿童的特征三、幼儿园与小学衔接存在的问题（一）小学方面存在的问题1 .课本内容过难2 .幼儿园与小学衔接呈单向性（二）幼儿园方面存在的问题1 .幼儿园与小学缺少联系2 .课程内容过于死板（三）家长层面1 .家长过于重视学业成绩.家庭教育理念落后四、优化幼儿园与小学衔接的对策（一）小学方面1 .放低姿态，主动向幼儿园靠拢2 .优化教学模式，改变教学方法（二）幼儿园方面1 .幼儿园加强与小学的联系，加强幼儿园与小学衔接意识2 .注意幼儿的全面协调发展树立正确的幼儿园与小学衔接理念（三）家长方面1 .家长加强幼儿园与小学衔接意识2 .家、园、社会，全民共育幼儿
7、总结立论根据及研究创新之处1 .立论根据生态学理论强调，虽然从幼儿园到小学，儿童们面临相似的挑战，但他们适应的速度及深度 却受到不同因素的影响。个体各方面的发展与学习是相互关联而不宜切割的家庭与学校两个系统 之间的互动与连结，是影响儿童发展与适应新环境的一个重要中间系统。儿童的发展是家庭或学 校的责任，家庭、学校及社会大环境等因素彼此间的关系及质量，都深深影响个体发展与学习之 优劣。幼小衔接的社会文化理论强调幼小衔接是一个共同的、社会性的进程，涉及的不是孤立的 个体或者仅仅依赖个体的技能。该理论强调儿童参与活动的过程很关键，参与活动的过程本身也 是个体改变行为与认知的过程，这将有助于儿童顺利过
8、渡到新的环境。Griebel ( 2000)等认为对 幼小衔接的研究可以从心理学的依恋理论和压力理论出发。他们认为“家庭衔接”的理论同样适 用于幼小衔接研究，因为两类问题的研究同是强调满足儿童、家庭以及相关机构的需求与期望。 “家庭衔接，的理论最初是从家庭成员的角度了解，当面临家庭事件时，成员们将如何调整和 应对，如面临子女出生、离婚以及再婚等问题时。通过这几个阶段的品牌研究，我们能看出国外 的幼小衔接研究的的时间比较长和研究的比较深入，因此本文就是根据国内外学者研究成果的指 导下，以相宜本草为例，对幼儿园与小学衔接问题进一步展开研究分析的。2 .创新之处幼儿园与小学衔接大多数是从幼儿园的角度
9、去研究，从幼儿园、家庭、小学三方面进行系统 研究的相关理论较少。本研究就从这三方面出发探讨其中衔接的问题，这对补充这一领域的研究 有一定的理论意义。参考文献目录1王敏琦.发展适宜性实践视角下的幼小课程衔接J.佳木斯大学社会科学学,2017, (05) : 155-158.2苏晓波.我国“幼小衔接”教育存在的问题及策略研究D.沈阳师范大学，2017.3贾娇.小学一年级新生学习适应性现状调查研究D.河北师范大学，2017.4潘越.解决幼小课程衔接问题的途径探索：幼小课程取向的重新定义J.陕西学前师范 学院学报，2017, (04) ： 33-38.5王义.关于幼小衔接问题的思考J.教师，2017,
10、 (06) : 110711.6杨锦华.基于园校互动的幼小衔接研究D.湖南师范大学，2016.7杨晓琴.幼小衔接中儿童适应性问题探析J.陕西学前师范学院学 报，2016,(01)：5-7+228贺红芳.幼小衔接视角下幼儿入学适应性调查J.教育导刊(下半月)，2015, (07) ：35-38.9仇剑虹.美国幼小衔接的启示J.课程教材教学研究(幼教研究)，2014, (Z2) ： 10.10孟萍.幼小衔接背景下小学一年级学生学习适应性的调查研究D.天津师范大 学,2013.11杨翠美.幼儿入学社会适应性教育的实践探索J.淮北师范大学学报(哲学社会科学 版)，2013, (02) ： 185788
11、.12苏伟.“幼小衔接”的问题与策略J,现代企业教育，2012, (19):182.13李秀红.做好幼小衔接教育之浅见J.牡丹江教育学院学报，2011, (04) V00+165.14王余幸.小学新生适应不良成因探析J.现代中小学教育，2012,(08):38-42.15仇美华.幼小衔接中幼儿社会适应性的培养J.山东教育，2013,(18):28-29.3 .关键性问题(1)对幼儿园与小学衔接现状进行全面了解，提出当前幼儿园与小学衔接中存在的问题；(2)根据幼儿园与小学衔接存在的问题，深入分析其原因，提出相应的改善策略。拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证.研究方法(1)文献检索法。对
12、中国学位论文数据库、中国学术会议论文库进行了文献检索，搜集、 了解国内外化妆品品牌营销策略的文献资料。(2)观察法研究期间，笔者利用职务之便对入学初期的一年级学生的室内课、室外课、出操、 课间、午餐、午休等情况采取了自然的观察方法，并对观察到的情况进行记录和思考。1 .研究步骤第一：确定研究方向和主题，初拟定论文题目。第二：查询国内外相关文献资料，了解此研究方向的研究现状。第三：构思论文的写作思路与逻辑，在和同学、老师的交流中对论文写作逻辑进行修改。第四：详细了解相关幼儿园与小学衔接的相关案例，增强对幼儿园与小学衔接的实践了解。2 .技术路线首先资料准备，通过在网上搜索知网等期刊网，下载并阅读
13、有关“幼儿园与小学衔接”、“幼 小衔接”等主题相关的文献。其次根据案例分析，网络搜集关于幼儿园与小学衔接相关的案例， 就案例中关于幼儿园与小学衔接的问题进行分析，最后针对这些问题相对应的提出解决方案。3 .可行性论证资源可行性：可以去图书馆查阅有关的书籍和期刊资料；或者在互联网搜索阅读相关资料； 借鉴优秀的博硕论文；论文写作时可能会遇到不明白的问题，可以向导师进行请教。时间可行性：学校给写论文时间很充足，可以完成论文写作。技术可行性：当需要搜集与课题相关的资料或文献时，可以通过电脑、图书馆以及导师的帮 助，能够完成此次毕业论文。研究工作总体安排及具体进度首先确定论文选题。在此基础上查询相关研究，掌握论文选题相关领域的研究进展和现状，并撰 写论文提纲。再根据论文提纲，撰写完成论文初稿。之后在导师的指导下进行论文修改与完善，最后定稿。具体如下:2020年9月1日2020年10月31日 论文申请2020年11月1日2020年12月30日 开题才艮告2021年1月1日一2021年2月28日 收集整理信息资料，草拟论文提纲，完成论文初稿2021年3月1日2021年4月30日 修改论文初稿、最终定稿指导教师意见签章年 月 日教研室主任意见签章年 月 日