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1、语文教师（义务教育语文课程标准（2023版）学习心得近期我认真学习了新课程标准，感受颇深。我加深了对新课程改 革的理解与体会，也进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性.一、注重字生的阅读背诵俗话说“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟 ”古圣先贤也早就指 出了读书在语文教学中的重要性，由此可见读在学习语文中具有相当 的作用。二、注重学生自悟探究当前的语文教学，是引导学生的自悟探究。在阅读中去感受体验。 当然学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引 导，师生的商量下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有言 语训练，自悟探究中要有创新的火花。三、语文生活化，将语文教学由课内扩展到课
2、外首先，要更新理念，树立正确的教育观，要把学生从沉重的负担中 解放出来，让学生少做题，多读书，让学生成为支配剩余时间的主人。 教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。四、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是猎取直 接知识，形成学习能力，唤起制造潜能的根本途途径。总之，在新的课标、新的学习方法下，需要老师引领学生开发出一 片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不 断进步。（义务教育语文课程标准2023年版）学习心得体会如何为国家培养高素养人才，将课程改革推入更深层次，成为教育界的“重头戏，2023版义
3、务教育语文课程标准顺应而生。其中， 有几点已经成为我们一线教师学习并思考的热点，一是紧紧围绕新课 标提出的四个学科核心素养，构建全新“育人课堂，将其贯穿于教学 的全过程，摒弃以前的“说教式教学。二是为学生构建语文学习任务 群，让他们在具体化和情境化的引导下进行学科学习，自由合作探究 的学习方法，激发学生学习兴趣，建立学习主动性，从而提高语文核心 素养。三是研制了语文学业质量标准，引导和援助教师把握教学深度 与广度，为核心素养评价提供根本依据，促进“教学评 一体化，形成 育人合力。通过深刻学习，作为一线语文教师要如何把新课标落实到 教学实践中，下面是我的一些思考和收获：一、目标确定，立德树人教学
4、目标确实定应该立足核心素养。核心素养是党的教育方针的 细化，是课程目标的来源、课程内容的统领、课程实施的纲要、课程评 价的尺度。新课标在课程目标中指出“义务教育课程培养的核心素养， 是学生在积极的语文实践活动中累积、建构并在真实的言语运用情境 中表现出来的，是文化自信和言语运用、思维能力、审美制造的综合表 达。语文老师们应该充分认识语文课程工具性和人文性是统一的， 要把握好课程目标，在教学中落实培养学生的核心素养，把握四个方 面整体交融的特点，使语文真正发挥培根铸魂，启智增慧的作用。教师 应该引导学生在对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化 的学习中，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信，
5、培养有理想、有本 事、有担当的时代新人。二、内容选择，整体规划课程内容的选择应该表达语文学习任务群特点。义务教育语文课 程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第 一层设“言语文字累积与梳理1个根底型学习任务群，第二层设“有 用性阅读与交流“文学阅读与创意表达“思辨性阅读与表达 3个 开展型学习任务群，第三层设“整本书阅读“跨学科学习 2个拓展 型学习任务群。他们整体呈现出义务教育阶段语文课程的学习内容， 各个任务群之间是相互交叉、渗透的，表达综合性。所谓任务群，就是用整合的理念，全面地分析教材、深刻地挖掘教 材，将教材内容进行重新组合，让教材内容具有“弹性化和“框架 化特征。三、时代要求，智慧学习顺应时代要求，探究语文教与学方法的变革。2023年版课程标准 站位高、立意深、眼光远、视野阔，要求我们老师们也要智慧学习，关 注互联网时代语文生活的变化，积极利用网络资源平台扩展学习空间， 丰富学习资源，探究线上线下相结合的混合式语文学习，为学生个性 化、制造性学习提供条件。俄国教育家乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是 一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。因此，要想把 教育做得好，就要不断地学习。愿我们都能知行合一，教育之路，愈深 愈远。