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1、 大班对称教案数学6篇 大班对称教案数学篇1 教村分析： ?找对称是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称“的含义。此教学教师并不采纳直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发觉问题，提出问题和解决问题。 在教学中，消失了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么一样或者不同的地方“，因此，幼儿就从微小之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观看，我也就只能提示着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了
2、方向明显的图案，让幼儿看得更清晰。还有一些缺乏的地方通过各位教师的研讨及商议，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难受程，在设计教案中，刚开头从熟悉简洁图形，让幼儿通过“折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是“找一找“的环节，即对“对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在熟悉简洁图形对称的根底上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对“对称“已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，因此就在他们的错误中提出问题并准时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个“找一找“的环节，主要是让幼儿稳固“对称“的理解，从而更
3、多的发觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动预备前，没有仔细去讨论一些微小的地方和简单的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方消失一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。
4、一课二研活动，对于课前的预备如教师对教案的熟识，教师的回应力量，还有教具等都需要仔细预备，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到快乐。 设计意图： 从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学问的汲取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中“对称“这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全把握这一学问点，但至少盼望通过本次活动可以让他们对数学中“对
5、称“这一学问点不再生疏。 活动目标： 1、学习“对称“这一数学学问点，大志了解“对称“这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手力量，学会裁剪简洁的对称图形。 3、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动难点重点： 1、难点：侠义理解“对称“的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 2、重点：广义理解“对称“，提高幼儿的动手操作力量，体验其学习的乐趣。 活动流程: 一、“玩“对称,体验特征 二、“剪“对称,操作体验 1.说一说 定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各局部,在大小,外形和排列上具有一一对应的关
6、系) 2.看一看 3.剪一剪 三“找一找“对称,提高熟悉 找一找生活中有哪些东西也是对称的。 教学反思： “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后,自己去查找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否认,所以他们就特奇怪,给下面的“查找”增加了更大的兴趣。在我的鼓舞下,他们都积极主动的查找着每张图片两边的一样点与不同,最终自然的发觉了“对称”的条件:外形、颜色、大小、图案一样,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从微小之
7、处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观看,我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。明显这是我的提问消失了问题而导致的。这环节让我满足的是话比拟简洁不多,敏捷的面对幼儿的“猜想”。让我圆满的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。 “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、承受力量中偏下的幼儿答复,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到一样的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而消失错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。 “做一做”是为了增加一
8、点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们稳固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼协作特别默契。 “画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范, 因此许多幼儿消失了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,假如能提一提,或许幼儿涂色时会办法到颜色的变化与对称。 这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思,只有在认真深入的反思中才能找到或者是接近有效完善的教学途径。 大班对称教案数学篇2 【活动目标】 1、理解对称的含义，能正确地推断图形是否对称。 2、
9、能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。 3、能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5、让孩子们能正确推断数量。 【活动预备】 白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 【活动过程】 一、故事“女巫与公主”。 师：在一个王国里住着一位美丽的公主，可是有一天来了一位可恶的巫师，她对公主施了魔法，把公主关了起来。你情愿帮助把公主就出来吗？（情愿）我们要闯许多关，才能就出公主哦！你们有信念吗？ （在这一环节中，通过故事情节调动幼儿的奇怪心，幼儿对帮忙公主表现出很高的积极性。） 二、嬉戏“闯关救公主”。 （一）第一关：查找复原 师：请小朋友找出
10、爱心的另外一半，把爱心复原。（出示三种不同的外形，让幼儿区分） 师小结：像这种左右大小一样、外形一样，对折后能完全重叠的图形，叫对称图形。 （这一环节，孩子们首次接触到电子白板，都争先恐后地想到前面操作一下，同时，孩子们初步理解了对称图形的含义。） （二）其次关：对折识别 1、出示月牙形、梯形、正方形，请幼儿折一折，找出对称图形和不对称图形。 2、集体沟通： （1）请幼儿上前示范折一折，并说出图形是对称的。 （2）教师小结：像这种上下大小一样、外形一样，对折后能够完全重叠的就是对称图形。 （此环节让幼儿通过动手做一做，在自己的探究操作中找出对称和不对称图形，并再次理解对称图形的含义，教师也再次
11、地进展小结含义。） （三）第三关：观看分类 师：请你把对称的送到笑脸框里，不对称的.送到哭脸框里。 （此环节让幼儿在电子白板上把对称和不对称的图形分别拉到相应的框里，并通过对称轴进展检验，图形是否对称，孩子们争着上前试一试，分错了，其他幼儿积极情愿帮忙他，并能够说出这样分的理由。） （四）第四关：旋转操作 师：两个梯形，请你转一转、摆一摆，把右边的梯形跟左边的相对称。 师稳固总结：以对称轴为中心，左右大小一样、外形一样，能够重叠在一起的就是对称图形。 （此环节是最终一关，幼儿特别兴奋，公主就快要被救出来了。但是这关也是最难的一关，不仅要观看梯形的特征，还有观看梯形在对称轴的什么位置，一开头请了
12、两名幼儿都没有摆对，在教师的一再提示下，通过一次次的观看，最终摆到了正确的位置。） 三、感恩“公主送礼物”。 集体争论并操作：如何折、剪出对称的图形。 师：公主就出来了，为了感谢我们，公主为我们预备了很多礼物，这些礼物都是对称的，它的另一半藏起来了，应当怎样折出和剪出完整的礼物？ （此环节利用公主送礼物，让幼儿通过折和剪，感受对称的含义，体验对称的美。） 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 大班对称教案数学篇3 活动目标 1、学习“
13、对称”这一数学学问点，大致了解“对称”这一含义。 2、操作体验中提高幼儿的动手力量，学会裁剪简洁的对称图形。 3、让幼儿体验数学活动的乐趣。 4、进展幼儿规律思维力量。 活动重难点 侠义理解“对称”的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 广义理解“对称”，提高幼儿的动手操作力量，体验其学习的乐趣。 活动流程 一、“玩”对称，体验特征 1、没人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开头撕，撕一个自己喜爱的图形、 2、展现局部幼儿的作品，看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方？ （引导幼儿进展观看，比拟，小结出这些图形的特点：对折左右两边都一样，把它叠在一起，会重合
14、） 教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形、 二、“剪”对称，操作体验 1、说一说 定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各局部，在大小，外形和排列上具有一一对应的关系） 2、看一看 a、出示对称图形的一半，让幼儿想象结合另一半，会是什么图形 b、教师用对称的方法对两幅图进展裁剪（示范） 3、剪一剪 c、幼儿自己动手裁剪教师已经勾画出来的对称图形 d、幼儿自己想象裁剪对称图形 三、“找”对称，提高熟悉 找一找生活中有哪些东西也是对称的 活动反思 这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观看、发觉、感知对称的图案，让幼儿了解生活中处处都存在着对称的事物。
15、此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的学问与力量的综合活动。由此活动还可以引申出很多探究活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观看事物的积极性，提高幼儿自我分析力量和审美力量，培育幼儿关怀自己、关怀他人、关怀环境的美妙情感。此活动适合大班幼儿，假如在中班进展，可以把它分成两个活动来完成。 大班对称教案数学篇4 一、设计背景： 进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一学问点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，推断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。 二、活动目标： 1.理解对称的含义，能正确地推断图形是否对称。 2.能正确地摆、画
16、出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。 3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。 三、活动预备： 白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。 四、活动过程： （一）故事导入 教师通过叙述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。 （二）挽救女王 通过创设闯关情境突破教学重难点。 1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确推断图形是否对称。（重点） 第一关：找一找 教师通过出示一半的爱心，激发幼儿查找它的另一半把爱心复原。 教师总结：像这种左右两边大小、外形一样的，对折后能完全重合的图形，我们 叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。 其次关：折一折 通过动手折图形推断图形是否对称，鼓舞幼儿探究发
17、觉同为对称囹形，对称轴的 数量不同。 教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有 几条对称轴。 第三关：分一分 请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。 2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。（难点） 第四关：摆一摆 请幼儿把f方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。 第五关：拼一拼 请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。 （三）女王送礼物 出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。 出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。 五、活动延长： 剪一剪 请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。 活动反
18、思： 大班幼儿的探究欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进展了深刻的反思，收获颇多： 1.环节清楚明白。 活动的整个环节很清楚，通过挽救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心折对称图形分一分对称物品摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习；在教学的详细环节上，让小朋友们动手参加也是特别突出的一个特点，折纸嬉戏有效地增加了每一个小朋友参加和胜利的体验。 2.电子白板与ppt相结合。 白板的种种功能为小朋友理解对称供应了有益的帮忙，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更
19、加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且转变传统的教育方式，使孩子获得更多的学问和学习兴趣。 大班对称教案数学篇5 活动目标 正确理解图形对称的含义。 初步运用对折的方法，剪出对称的图形。 通过熟悉图形的对称性，正确的画出图形对称的另一半。 活动预备 操作纸（正方形、梯形、月牙形）、半个图形的操作纸、剪刀、课件 活动过程 一、用故事激发幼儿兴趣。 师：小朋友们今日教师给你们讲个故事，名字叫对称王国。 在一个王国的宫殿里，住着一位漂亮又和善的公主，有一天王国里来了一位可恶的巫师，巫师妒忌公主的漂亮，她把公主关了起来，并设下了难关。国王想派人去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们情愿闯难关来
20、救出和善的公主吗？ 二、在探究感知中理解对称的含义。 第一关：找一找，找出对称的图形。 其次关：折一折，折出对称的图形。 第三关：分一分，把对称图形分类。 第四关：拼一拼，把对称图形拼到一起。 三、制作对称图形。 这些礼物都只有另一半，我们来把它们变完整吧！幼儿亲自动手操作。 四、延长。 对称王国里还有很多好玩的对称图形，我们下次再一起去对称王国里玩。 大班对称教案数学篇6 活动名称： 对称王国 活动语言： 师：小朋友看看，这是哪里？ 幼：城堡、王国 师：是的，这里呀就是对称王国，对称王国只允许对称的图片进去，不对称的就只能待在门口了 师：谁来说说，什么是对称？ 幼1：对称就是两边都一样 师：
21、哦，两边都一样，是一模一样吗？ 师：谁来说说两边怎么样一样呢？ 幼：那个在左边是第一格，右边就在第三格 师：哦，我明白他的意思了，他说的是上次我们做的对称蝴蝶的活动，中间有一个对称轴，红色插钉在左边第一格，那在右边是在哪里？ 幼：第一格 师：是在第一吗？ 幼：是 师拿出对称蝴蝶插板请幼儿观看 师：谁能告知我这个绿色的插钉它在左边的位置在哪里？ 幼2：它在左边的位置是跳过两格白色的位置就是了 师：你能过来指给我们看吗？ 幼儿指出插钉位置，将插钉插上 师：他找的位置对吗？ 幼：绿色插钉左边的位置同样离中轴线有两格的距离，这就叫对称位置 师：那上次我们看到的对称娃娃，他又是怎么对称的？ 幼：就是两个
22、叠在一起，要是不是叠在一起就不是对称的 师：怎么样叠在一起呢？ 幼：从中间. 师：从中间对折，假如可以完全重合在一起就是对称图形，不能完全重合就不是对称图形 师出示图片 师：这是什么呀？ 幼：钥匙 师：小朋友认真观看一下，这两把钥匙哪一把是对称图形 幼3：那个粉色的是对称的，橘色的不是对称图形 师：粉色的是对称的，你能说出为什么吗？ 幼3：由于它的两把是一模一样的 师：那请你告知我这里的对称位置在哪里？ 幼儿上前指出 师：是吗？ 幼：是的 师：你们都同意他的观点吗？ 幼：是的 师：所以这个钥匙是对称的，那它是不是呢？ 幼:不是 师：为什么呢？ 幼4：由于这边是两个叉，这边是一个叉 师：哦，这边
23、没有对称的，是不是？ 幼：是的 师：所以它不是对称图形 师：我们来试一下，把它从中轴线对折，看看 幼：笑 师：它有没有完全重合呀？ 幼：没有 师：这把钥匙能不能进入对称王国呀？ 幼：不能 师：这把我们再看看 师：哎呀！它怎么样了？ 幼5：完全重合在一起了 师：对啦，她完全重合在一起了，它可不行以进入对称王国呀？ 幼：可以 师：今日，除了这两把钥匙，还有一些图形宝宝想要到对称王国去玩，我们看看都有谁？ 幼：长方形、正方形、三角形、梯形、圆形、 师：我现在要请一个小朋友来找一个对称图形到对称王国去做嬉戏 幼找出长方形 师：你怎么知道她是对称的？ 幼将其对折，发觉可以完全重合 师请幼儿将其送往对称王
24、国 师：现在，王国的门口还有许多的图形想去里面玩，今日李教师给每个小朋友都预备了一个这样的活动，活动的名字叫做“对称王国”，我想请问你回到座位上先做什么？ 幼6：先把图形放在小碗里 师：图形现在就在小碗里哦 幼7：先把图形放在王国门口 师：然后呢 幼8：然后把对称图形送进对称王国 师：用什么方法检验这个图形是不是对称呢？ 幼：折一下 师：从哪里折 幼：中轴线 师：除了这个活动以外，李教师还预备了对称蝴蝶和数的挨次两个活动，小朋友可以选择自己喜爱的活动去操作！总结：大班幼儿的语言表达力量以及比拟完整，语言理解力也有肯定的程度，教师的提问孩子均可理解并答复，只是教师的语言肯定要精确、准确，避开引起幼儿不必要的误会，孩子的想法很直接，教师说的是什么孩子想到的就是什么，所以对教师的语言要求就更高了。只有在教师的语言精准的状况下孩子才会有比拟精确、简练的语言！