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1、教学内 容4草船借箭授课时间月 日教学目 标1 ,会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正 确读写“妒忌、委托”等12个词语。2 .默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的 方法。3 .感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。4,感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说三国演义的 兴趣。教学准 备学习材料：课文预习作业。 教学材料：多媒体课件。.教学过程（突出重点、难点、分层次处理）学生学习活 动个性化设计第1课时A课时目标L会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、 曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。2.默读课文，学
2、习借助相关资料理解课文内容，初步 学习阅读古典名著的方法。A教学过程板块一激趣导入，解题质疑1 .谈话导入。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著 就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书 吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）出示课件2 .你对三国演义中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有 什么了解？谁来简单地说一说？3 .有人说三国演义是 部谋略之书，草船借箭这 个故事是谋略里的谋略；也有人说三国演义是一部智 慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样 一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感 兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐 读课文题目。4 .
3、读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？5 .老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发学生自由说预设：（1）谁 用草船向谁借 箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借 箭？指名学生读， 教师相机正 音，再全班齐读。预设：周瑜 借军情紧急， 要诸葛亮在十 天内造好十万 支箭。诸葛亮 请鲁肃帮忙， 巧施妙计用草 船向曹操“借 箭”成功，如 期交箭。周瑜由于妒 忌诸葛亮，要 诸葛亮在十天 内造好十万支 箭，以此陷害 他。诸葛亮同 周瑜斗智，用 妙计向曹操“借箭”，挫败 了周瑜的暗 算。生的？（课件出示背景介绍）板块二阅读课文，理清层次L明确阅读要求。（课件出示阅读要求）2.初读课文，扫清阅读障碍。（1）
4、请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课 文。（2）检查生字词预习情况。出示课件（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。（学生观 察一老师范写一学生练写）3,再读课文，整体感知。（1）全班交流汇报，提出并解决问题：谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭）为什么要借箭？（周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十 天之内造好十万支箭）怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船 向曹操“借箭”）（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文， 按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。4.三读课文，理清思路。按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。（指 名学生说，出示课件）板块三细读课文，解读
5、对话L大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周 瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸 葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出 相关的语句。（指名学生读）课件出示周瑜说的话。讨论：（1）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？ （2） 定诸葛亮的什么罪？ （3）按照当时的造箭技术，三天时 间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也 绝对造不好十万支箭。这说明了什么？2 .这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸 葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。（指名学生读，课件出 示）交流：（1）周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么
6、？（2） 造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（3）你觉得周瑜是一个 怎样的人？（阴险、狡诈、公报私仇）先指名学生 读，再课件出 示诸葛亮说的 话。3 .可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十 万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么 会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说 的话。生答：明知周 瑜不怀好意， 却以大局为 重，主动入套。 可见诸葛亮是 一个从容镇 定、胸有成竹、 心胸开阔的 人。读后交流：（1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成 了三天？（2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为 什么主动要求去做？（3）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么 很高兴？诸葛亮知道周瑜在
7、陷害他吗？他明知是陷阱，为 什么还要踏入陷阱？（4）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的 人？4 .教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开 了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹， 从容应对。同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色 读读他们的对话吧！第2课时A课时目标1 .感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。2 .感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史 小说三国演义的兴趣。A教学过程板块一深入研读，感受形象1 .自学课文，圈画词句。上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个 人已经有了初步的了解周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大 局。故事的结果是周瑜大吃一惊，
8、长叹道：“诸葛亮神机 妙算，我真比不上他！ ”请同学们仔细研读课文，把你认 为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。2 .小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。3 .全班交流汇报学习情况。教师相机小结：联系上下文来阅读古典名著是一种非 常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。 诸葛亮能预测天气，说明他知天文。（板书：知天文）4 .老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？课件出示诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开， 又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西, 仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。（1）诸葛亮为什么先下
9、令把船头朝西，船尾朝东，然 后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？（为了使船身受到更 多的箭）（2）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（船无 法在水面上保持平衡，很有可能翻沉）教师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速 撤退。5 .学生继续汇报交流。预设：课文第7自然段“这时候大雾漫天，江上的人 连面对面都看不清，我联系上下文体会到诸葛亮在立军 令状之前就算准三天后必有大雾。他知天文，所以能预测 得这样准确，真是神机妙算。（1）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？（因 为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人 疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝 好机会）（2）这时候
10、诸葛亮和鲁肃坐在船上，都看到了这场大 雾。假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想呢？（鲁 肃想：前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？ 诸葛亮真是神机妙算啊）预设：（1）课 文第6自然段 中“第一天， 不见诸葛亮有 什么动静；第 二天，仍然不 见诸葛亮有什 么动静；直到 第三天四更时 候，诸葛亮秘 密地把鲁肃请 到船里”，我联 系上下文知道 诸葛亮算准了 第三天四更时 候会起大雾， 说明诸葛亮神 机妙算。（2）课文第6 自然段中“诸 葛亮吩咐把二 十条船用绳索 连接起来，朝 北岸开去”，我 联系上下文知 道把船连接起 来是为了增加 船的受箭面 积。（3）诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？（
11、诸葛亮想:果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我 便将计就计，胜你一筹）6 .你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？ （指名学生回答。）课件出示诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”请同学们把“笑”字圈起来，联系上下文，说一说： 诸葛亮在笑谁？7 .教师小结：诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派 兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果 然第三天就取回了十万支箭。（板书：神机妙算）板块二品读课文，分析人物1 .学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没 有进一步的了解？小组内交流讨论。2 .全班学生交流汇报。预设：（1）诸
12、葛亮顾全大局、心胸开阔、神机妙算。 （2）周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。（3）曹操生性多疑。（4） 鲁肃忠厚老实。3 .读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落， 感受语言的特点。（1）这段话选自三国演义原著，它与课文中哪些 自然段相对应？（第8、9自然段）（2）这段话的语言有什么特点？（半文言半白话）4 .今天我们认识了三国演义中的诸葛亮、周瑜、 曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？（赤壁之 战、舌战群儒、空城计、六出祁山等）板块三 围绕中心，学习表达预设：（1）诸 葛亮在笑曹 操，因为雾太 大，曹操不敢 出来迎敌，他 嘲笑曹操生性 多疑，反而害 了自己。（2）诸葛亮在 笑鲁肃，因为 鲁肃
13、还不知道 怎么回事，他 笑鲁肃忠厚老 实，不知底细。 这是一种友善 的笑。（3）诸葛亮在 笑周瑜，因为 周瑜本想陷害 诸葛亮，而诸 葛亮将计就 计，轻易就把 十万支箭“借” 回来了，周瑜 根本想不到“草船借箭” 这一招，这是 一种得意的 笑。（4）诸葛亮在 笑自己，因为 他算对了天， 算对了人，没 有让周瑜的诡 计得逞。这是1 .今天我们一起学习了中国古典历史小说三国演 义中的故事草船借箭。请大家回想一下我们用了哪 些阅读古典名著的方法？（联系上下文阅读法、做批注阅 读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法）一种自信的笑，胜利的笑。2 .作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象 的呢？预
14、设：（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的 描写来刻画出他的性格特点。（2）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、 动作等，从而体现出不同人物的性格各异。3 .由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人物？（抓 住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点, 这是我们写作中不能缺少的）4 .草船借箭这个故事中诸葛亮给了要加害他的周瑜不 小的教训，此后的教训还多着呢。三国演义中有著名 的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么 气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？请同学们课后自 读三国演义，找到相关章节，一睹为快吧！板书设计起因妒人才干借机除掉鲁肃相助、Y经过Y 一起取箭、 曹操中计、等待雾天知人识天大造声势 借箭成功.计划周密神机妙算 才智过人结果自叹不如心服口服