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1、uml;教学要求：1了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3学习本课妒、督、鲁等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用推却、轻易造句。4体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点：1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1从赤壁之战故事引入。师：我们已经学过一个三国演义中的故事
2、是;一;一;赤壁之战，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。揭题、读题。2审题。什么叫草船草船借箭是指什么意思3再读题，读了课题，你想知道什么出示：谁草船借箭为什么要草船借箭怎么样草船借箭的最后借到了箭没有二、初读课文，理清脉络1这些问题实际上要我们回答什么请用陈述句表达。草船惜箭的原因、经过、结果。2我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。（出示课后题1/（2）3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船、军士的经过借箭的过程：逼近水寨rarr;一面受箭rarr;另一面受箭rarr;驶向南
3、岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服4据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3-5节）、三（6-9节）、四（10）这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段1齐读第l句。什么叫妒忌（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌吗（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3学习第一轮对话。（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道生：周瑜是知道的，
4、他明知故问。（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。生：最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。生：你一定会说是弓箭，那样就正合我意（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢4学习第二轮对话。（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。公事是什么意思推却又是什么意思为什么不能推却（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：我用公事来压你，你想推也推不了。5学习第三-六轮对话。（1）分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法
5、，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作;一;一;（2）讨论、交流。6.小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7.周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样他为什么答应周瑜如此难办到的任务默读12节，思考这些问题。（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军
6、令状，那么事情又是怎么发展的呢下节课继续学习。第二课时一、复习引入1.上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。3课文二;一;四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二;一;四段，找出这句话。（全文末尾一句。）二、整体进入学习二;一;四段1全文末尾这句话与开头处的句子什么关系指名2人对读。（首尾呼应。）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾
7、呼应。2板：神机妙算用词素合成的方法如何解释出示：神机妙算;一;一;惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢3默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用;一;划下。交流出示小黑板：（1）第三天保管有十万枝箭。（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。（3）鲁肃回来见了周瑜，果然不提借船的事。（4）第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。三、学习知周瑜1默读小黑板上第句，用如果就的句子来表达句子的意思。2诸葛亮为
8、什么会有这样的假设（1）指名读第三节。（2）口头完成填空。因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。两人一组讨论填空、交流。齐读。板：知周瑜心3诸葛亮要鲁肃办什么事指名读句：希望你能借船的两边。（1）比较句子。希望你能借船的两边。希望你借给我一些船，每只船上要有军士与许多草把子。两句句子有什么区别用哪句好为什么第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。（2）齐读此句。师：这排的一千多个草把子的船就是草船借箭中的;一;一;（生）草船。四、学习知鲁肃1诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样齐读小黑板上第句。2理解
9、这句句子。（1）显然是什么意思（出示小黑板：事实与所说或所科的相符。）（2）事实是什么所说或所料又是谁所料的什么用上果然有什么作用（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）问：相符吗（相符）用上果然表现事实与诸葛亮所预料完全相符。（3）齐读句子体会。3师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上果然一词也表现了诸葛亮;一;一;板：知鲁肃人4到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。五、学习识天象1师：（指小黑板上句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读
10、）;一;一;2指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。）（1）板：大雾弥漫（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度（引）;一;一;连面对面都看不清。3有了这样的大雾会有什么结果呢与借箭又有什么关系出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。所以选择第三天四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。内容总结（1）uml（2）2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用（3）让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧（4）（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的（5）交流：我用公事来压你，你想推也推不了（6）（4）第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里（7）（1）显然是什么意思（出示小黑板：事实与所说或所科的相符（8）所以曹军才不派兵出来12