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1、小学校本教研及教学工作汇报(精选多篇) 第一篇：小学校本教研及教学工作汇报 我们大邓小学是乡政府所在地的中心小学，一学期来在各级领导的正确指导下，我校的教学工作，紧紧围绕课堂教学这一中心工作，以校本教研、周六集体备课、远程教化应用三大平台为突破口和落脚点，加强管理，深化改革从而达到老师素养提高，教学质量提升的目的，通过实践，进展顺当，效果明显。一、以身作则，当表率。为推动以“教学为中心”的三大平台充分发挥作用，我们首先做到校长重视教化科研，把主要工作精力放在教学一线，与老师打成一片，时刻了解教学一线的实际，做到了“一主动，三带头”即主动常规检查，每学期不少于2次；带头深化课堂听课、评课，带头组
2、织老师收看专家讲座，课堂实录，带头组织参与周六集体研备，带头记写业务学习笔记，撰写教化论。通过教化科研自身业务素养明显提高，有力促进教研工作扎实开展。二、加强管理，扎实推动。我们仔细实行县局、联校教研室的指示精神，紧紧围绕联校“上一节课”实施看法，在落实上下功夫，把教化科研与周六集体研备、远程教化应用、校本教研、课堂评价、评模选优、年度考核各项工作结合起来，形成一个整体。校本教研工作不仅有主管领导和健全的组织结构，职责明确，要求详细而且制定详细工作规划方案和一系列制度作保障，校本教研过程性资料健全，内容充溢。三、过程探讨，切合实际，真抓实干。校本教研活动我们注意过程，重点做4方面的工作。1、加
3、强学习，转变观念。工作时间，集体办公制度，为老师学习供应了足够的时间，学校征订“一报五刊”定期组织老师学习有关章沟通研讨，记写心得，撰写体会；同时学校不惜一切，尽最大的实力保障远教设备正常运行，做到小毛病当天解除，大问题不过24小时。学校分语、数学教研组，每周组织老师集体收看专家讲座、名师 教学录像，不少于2次。广泛的学习机会，提高老师的相识，转变了教学理念，较大了课改的力度，先进的教学方式方法体现在课堂教学之中，教学效率明显提高。2、公开课教学，完善提高。每学期两轮公开课教学，我们以联校“上每节课实施看法”中提出的“一正、二精、三克服、四体现、六尽量”课堂教学标准，严格要求老师仔细比照自己，
4、深刻反思，找出不足和存在的突出问题，通过评课进一步帮助授课老师找到差距，广阔老师在互帮互学中不断发扬成果，克服不足，教学水平都有所提高。3、课题探讨、目标明确。全校老师围绕学校“怎样进行师生互动”这一主课题，人人确立了子课题，把教与学融为一体，形成了主动学习，课堂实践、自主反思、撰写心得的习惯，共同向着目标深化改革，开拓进取。4、远教应用，注入活力。我校把远程教化应用与校本教研紧密结合起来，作为评模、选优、年度考核的重要依据。广阔老师充分利用远教设备、音像一体，丰富的教化资源这一现代化的教学手段。广泛应用于课堂教学之中。校本教研过程中，远教应用已是主要话题，在理论联系实际的基础上，老师从撰写电
5、教论，有的已在有关刊物发表，老师计算机水平均达到中级，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、赵艳丽均取得计算机模块，现如今80的老师购买了计算机，老师人人拥有u盘，学习的主动性进一步提高，课堂教学效率明显提升。四、乘东风，促提高。我校老师乘周六集体备课探讨的东风，根据联校确立的：典型引路老师评析教学反思本周研讨形成共案输入u盘形成个案的模式，对每一个环节深钻细研，注意落实，稳步推动。不仅如此，我校结合实际，要求老师提前预备，做到课课节节预备，通过近一年的努力，校本教研，周六集体备课效果明显。总之,要提高老师的素养、课堂教学质量，在今后的教学工作中，我们将进一步加大教研力度，使校本教研上档次，上水平，更的服务
6、于教化教学工作。其次篇：2022年区试验小学教学工作汇报材料夯实教化教学常规,深化开展校本教研夯实教化教学常规，深化开展校本教研郑州市金水区试验小学2022年郑州市金水区试验小学自建校以来，始终坚持扎根常态教化教学，坚持抓学生的习惯养成，夯实教化教学常规，以课题探讨带动老师的读书、写作，促进老师的专业化成长。详细做法有以下几点。一、一个指导思想:持之以恒。学校始终以课堂教学为主阵地，在加强学科教学中培育学生良的习惯养成作为教化教学的指导思想。相对稳定的指导思想使学校和老师的工作目标明确，思路清楚，安排有序，便于学校统筹支配工作，利于老师个人长远发展规划的制订和实施。二、一条主线：老师的专业化成
7、长。老师作为教化教学过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个学问的传授者，更为重要的是一个学问的建构者和创建者，一个教化志向的实现者。我们认为，在学校、老师、学生三者的发展中，老师是一个关键因素。老师的发展带动学校发展，又能有效促进学生的发展。因此，我们把促进老师的专业化成长作为学校发展的重要举措。学校激励每位老师都要找准自己的位置，找到一个可以探讨一年、两年甚至一生的课题，建立长期的个人发展规划。三、一个基本原则：基于常态。老师的专业化成长是一个长期的持续的过程，不是一两次活动或者突击一下就能达到的。老师的专业化成长最终要落实在学生身上，脱离学生的成长谈老师的专业化成长是空洞的、虚无的、不具有
8、劝服力的。因此，基于常态的教化教学对于老师的专业化成长是有利的，也是必要的。四、读书、写作、探讨，促进老师的专业成长。回顾六年走过的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思索，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：读书、写作、探讨，促进老师的专业成长。我们之所以这样定位，是因为读书、写作和探讨三位一体，促进了老师的专业成长，而老师的专业成长促进了学生的发展，老师的专业成长和学生的发展必定促进学校的整体发展，构建民主、同等、合作、对话、创新?的新型学校化。1读书是最的备课。学校把老师读书活动进行了固定，开展了丰富多彩的阅读活动：（1）进行书推介活动，营造一个读书的场。我校在各学科教研活动中，开拓出书举
9、荐活动，要求以教研组为单位，每次推出13人，自制推介课件，推介时间为2至3分钟。在读书活动中，老师们深切地体会到：没有理论的支撑，反思是肤浅的，是没有深度的，所以只有“学习精彩，反思才会持续精彩！”，通过读书活动促使老师真正成为反思型老师。（2）师生共同阅读，打造书香校内。老师只有自己多读书，才能从众多的图书中、不同的版本中选择适合学生阅读的书目举荐给学生，老师只有自己多读书，才能更有效地指导学生的家长如何给孩子创设一个良的读书氛围，更地引导学生阅读。几年来，我校老师阅读了大量的书籍，在我校，师生共同阅读是一道亮丽的风景线。生不但有语阅读活动，而且还开设了数学阅读，正在打算英语短的阅读和科学学
10、科书目的阅读活动。（3）实行读书沟通和展示活动，提升读书品位。我校定期实行读书沟通、展示活动，促进师生阅读活动的深化开展。读书沟通促进了师生在阅读中一起共享和品位，让读书成为有滋有味的生活。我校激励老师多读书，激励老师间加强读书沟通，使每一位老师关注读书，酷爱读书，擅长读书，形成良的读书氛围，使老师养成读书的职业习惯。学校多次实行了老师读书随笔的展示和沟通活动，评比出一批酷爱读书的老师，学校也将一些购书券作为嘉奖，营造了深厚的老师读书氛围，提升了老师读书的品位。同时，学校还不定期实行学生读书沟通会，引导学生在沟通中读书，在读书中沟通。有的年级举办了深受学生宠爱的换书活动，把学生看过的书进行交换
11、，达到了买一本书看十本书、一百零一本书的目的，让每个学生共享到阅读更多书籍的欢乐。因为“书籍是学校中的学校，对一个老师而言，读书就是最的备课。”正是在这种思想的指导下，学校老师也才有了坚持多年的阅读活动。2激励老师坚持用教化叙事的方式书写教化教学随笔。2022年10月，当课程改革迈向其次个年头的时候，学校领导经过反复斟酌和思索把书写教学随笔作为促进老师专业化成长的一个突破口。书写教学随笔，可以梳理自己的教学思路，绽开深化地剖析和思索。当我们把写作为提升自己专业化水平手段的时候，写的过程必定会提升老师自身的素养和水平。学生个案跟踪是老师反思教化实践的一种很的形式，老师仔细地坚持而不中断地做学生成
12、长记录的个案积累，能大大增加自身的阅历积累，加快专业成长的步伐，对学生的进步成长也将起到特别大的促进作用。学校激励老师采纳个案跟踪的方式，引导老师从教化的角度探讨学生，探讨教学。学校魏霞、李小辉、王海梅等一批老师，坚持通过教化日志的方式将自己在教化教学实践中所遇到的困难、困惑和问题以及处理方法、改进工作后的成效、感想都一一记述下来，以此不断提高自己的反思实力，一步步向着老师即探讨者的方向迈进。书写教学随笔，已经成为学校许多老师的一种工作习惯。3课题探讨常态化，课堂教学课题化。只有和常态的教化教学紧密结合的课题探讨，才会对老师的专业化成长起到主动的促进作用；也只有常态化的课题探讨，才是具有生命力
13、的探讨学校要求老师加强预设，提高每一节课的生命质量。课堂是学生学习的主要场所，老师把探讨的视角锁定课堂，探讨课堂、探讨教材、探讨教学、探讨学生，关注教化教学中真实存在的问题。学校提出要上有思索的课，激励老师树立把常态课当成公开课来上的意识和思想，激励老师在日常教化教学中加强探讨课的教学。学校提倡老师做探讨。激励每位老师都要找准自己的位置，找到一个可以探讨一年、两年甚至一生的课题。老师要探讨的课题（问题）来自教学实践，在教学实践中探讨解决问题的方法和策略，探讨结果反馈回来促进教学。当探讨成为老师生活的一部分的时候，就会有效地促进老师的专业化成长。（1）学校提出“加强预设，提高每一节课的生命质量”
14、，把课题式教研与常规的课堂教学紧密结合起来。学校激励老师把探讨与日常课堂教学相结合，和常态教研活动相结合，发挥教研组群体才智，提升探讨的质量。（2）在常规课堂教学探讨基础上，加强探讨课的教学。各个学科都有对一个问题的持续探究，学校激励老师在日常教化教学中加强探讨课的教学。如语学科做“阅读与习作”课题时，在每位老师常态探讨的基础上，每个学期都会邀请老师从图画书教学、课外阅读指导、读书沟通、阅读评价等不同类型的语老师进行展示和研讨，提高了学校语教学的实效性。数学学科围绕“数学实践活动”的课题，把课内实践活动和课外实践活动有机整合，探究一条促进学生可持续发展之路，学校把课题中的探讨成果汇编成数学实践
15、活动之老师篇（学问整理课例）、数学实践活动之老师篇（数学实践活动课例）数学实践活动之老师篇（数学实践活动研讨小结）、数学实践活动之学生篇（学数学用数学成果）等资源，并在全校推广；英语学科围绕“词汇”教学绽开探讨，把词汇教学落实在每节课的教学中，并将语音教学融入词汇的教学中，引导学生通过语音加深对词汇的理解和记忆；美术学科李军老师经过两年多的摸索，找寻在美术课堂教学中体现学科的人性的有效途径，积累了大量的一手资料，写出了论在广泛的化情境中学习美术荣获郑州市教科研成果二等奖，郑州市教科研论二等奖；?这些探讨课，基于常规，带有深厚的探讨意味，老师不再拘泥于一个完备的设计，更注意于思索的实践和问题的解
16、决。在探讨中教学，在教学中探讨。探讨课减轻了执教老师的压力，同时在实践中提高了老师的探讨意识和实力，在肯定程度上解决了课堂教学中存在的问题。（3）用学生的探讨促进老师的探讨，老师的探讨带动学生的探讨。我校除了关注老师的探讨外，还开展了很多学生的探讨，例如，我校语学科开展了人物探讨报告活动，让学生走进一个自己身边或想了解的人物，通过了解写出了很多有真情实感的人物探讨报告（书）；我校数学组也开展了我所走进的数学家活动，学生通过探讨自己所走进的数学家，进一步激发了学生的学习自信念和学习激情，从数学家的成长过程中来吸取数学学习的力气，让学生的数学学习更有努力的方向、学习的爱好和学习数学的自信念（书）?
17、学生的探讨促进了老师的探讨，而老师的探讨又带动学生的探讨，师生在探讨中一起成长。（4）启动老师讲坛，让老师把探讨成果与全校老师进行共享。学校不定期实行老师讲坛活动。老师讲坛的开设搭建了一个沟通、沟通的平台，在这个平台上，老师可以把自己的探讨成果和自己很有见解的一些思索和大家一起共享和沟通。老师讲坛，让老师把自己的探讨成果进行共享，让更多的老师在共享才智的同时开启自己的才智，梳理自己的探讨成果。例如陈琳老师主讲的创设魅力情境，让数学课堂更精彩和王艳华老师主讲的探寻数列的奇妙就是很的例子。（5）实行教研组长讲坛，提高校本教研的向心力。教研组是开展校本教研的主阵地，教研组也是孕育高水平教研成果的园地
18、，更是促进老师专业化成长的平台，?总之，教研组建设是一项很重要的工作，从2022年至今，我校领导始终很重视教研组的建设，先后利用教研组长论坛把教研工作中的亮点和存在的问题进行沟通、碰撞，推动教研组的建设。同时，我校也利用教研组长论坛对我校教研组进步行培训，提高教研组长的教研实力。探讨成为老师生成实践才智的必由之路。正如我校王海梅所说：“我已经有着二十年的教龄了，或许在别人看来，这已经是一笔不小的财宝。但我从来不敢这样想，也没有这样想，我觉得我的教学生涯是从课改的那一天才刚刚起先。因为，在这个成长的过程中，我慢慢领悟到了重复同一内容的十年阅历与创建性探究的十年阅历，这是两种不同质的教龄。”这正是
19、探讨的魅力所在。读书，促进了老师的探讨和写作，而写作使老师更须要读书的支撑和探讨过程中的思索，探讨在读书中摄取“养分”，让写作更有深度。读书、写作、探讨逐步走进老师专业化成长的生命历程。上有思索的课，写有感受的章，做有思想的老师，这是每位老师追求的目标，也是学校努力的方向。五、学校激励老师把个人的专业化成长与团队的建设紧密结合起来。近几年来，学校始终坚持每周一次年级组集体备课制度；坚持随机教研制度；坚持每周一节集体读书制度；坚持每两周一次的由老师轮番主持的集体教研制度；坚持每次集体教研时的“书举荐”活动；坚持每月一次的教研组长论坛制度；坚持每月至少提交一篇有自己思索的案例制度?这些制度有力地把
20、老师的个人成长与团队的建设紧密结合起来，使老师融入集体，为团队的发展献计献策；同时，团队又促使老师的个人规划进一步深化和完善。第三篇：席郑小学校本教研工作汇报柳林学区席郑小学校本教研工作汇报一所学校的胜利并不仅在于它有多少美丽漂亮的建筑，而在于它有多少爱教化、爱孩子、爱学校的老师。我们学校并不要求每个老师都卓越，但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越。我们凭借着“校本教研”这一平台，凸显“以人为本，和谐发展”的办学理念，切实做到把学校作为探讨基地，将教研重心置于详细的学校工作情境中，促进了老师的实践反思和专业成长。近期来，我们在学区的领导下，在中心小学的指导下，在组织校本教研、探究教研规律与内容
21、、途径与方法等方面做了主动的尝试，取得了较明显的效果。下面将学校所作的工作向各位领导做一个汇报。一、确定了校本教研的目标突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，围绕四个突破、达到五个结合。一个中心：以老师专业水平不断提高为中心两个转变：教化观念与教学行为的转变三个提高：老师课堂教学实力的提高；老师教研水平的提高；老师科研实力的提高。四突破、四建设：以校本教研为突破，建设学习型组织；以写字研讨为突破，建设新的教学模式；以自主合作探究学习为突破，建设新的学习方式；以学生评价为突破，建设新的评价体系。五个结合：学习与沟通相结合；教研与科研相结合；学习与考核 1相结合；教化理论与教学实践相结合；点上
22、突破与面上推动相结合。二、完善了三级校本教研制度一级校长、教育处校本教研工作制度1、 在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与安排，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研。2、 带头学习教研理论并参加教学探讨，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深化课堂，教务主任每月听 10 节课并坚持参与学科组的教研活动。成为老师的真诚的同伴和专业引领的力气之一。5 、依据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。6 、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教化理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。二级教研组（长）校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作
23、，开展教学探讨和提高老师业务水平的重要组织之一。1 、组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，探讨并确定分年级教学要求，制定学期教研组安排。组织领导全组老师制定学期工作安排、年级教学进度安排，并严格执行。2. 组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成果考核评定及等基本教学环节的科学化、规化、制度化。3 、主动开展教学探讨活动，依据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的探讨课题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织支配组内教学探讨课、公开展示课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论。6 、做以老带新工作，充分发挥老老师传帮带作用，要落实
24、到人，加速培育新老师和青年老师。7、教研组长要保证上述各项工作的实行，开学时订教研组工作安排，并仔细组织实施。期中要帮助教研室检查落实状况，期末做工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。真正创建肃穆活泼，刻苦钻研，明和谐的教研组。三级老师校本教研工作制度教学探讨是提高教学质量、提高老师素养促进老师专业化的重要手段。老师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的动身点和归宿。老师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，老师必需主动、仔细地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和实力。1 、仔细参与学校各级教研组织组织的各项教研活动，看法端正。仔
25、细完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。3 、每位老师仔细完成教研组交给自己的备课任务，在教研组探讨时要仔细打算，主动发言。仔细参与听课、说课、评课活动。4 、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教化教学理论著作，确定一个教学探讨课题，上一堂教学公开课，完成一份教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论。5 、要熟识课程标准、教科书及必要的教参资料，仔细制定一学期的授课安排。能把握课程标准和教材要求，仔细备课，写教案。三、抓老师队伍建设。教学成败的关键在于老师，学校课改进展如何，关键也在于老师。因此抓老师队伍建设，提高全校老师的整体素养是特别重要的。（1）培育青年老师本学
26、期要求我们的青年老师在“课改”中，必需领先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做：自我研读，做笔记。带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。借助现代教化技术手段，提倡青年老师上学习和主动沟通。每学期每位老师各上一堂足以反映自身水平的公开课。仔细撰写教学反思。力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得成果。伴和挚友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移，从“输血功能”到“造血功能”的转变。以上是我们学校近期来在校本教研中的一些主要做法，恳请教科所的各位专家对我们的前段工作多提出珍贵的看法，同时对我们以后的工作多作指导和帮助。 校本教研我们要做的事情还有许多许多，我们将凭
27、借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探究教化的真谛，升华教学的行为，用行动去擦亮教化的幻想天空。第四篇：山前小学校本教研工作沟通汇报山前小学校本教研工作沟通汇报这学期来我校在总课题负责人晋江市进修学校姚永宁副校长及东石教委办蔡思展主任和教委办教研员的指导下，主动地开展校本教研活动。以“问题即课题，教室即探讨室”理念进行校本教研，以老师们在实际教化教学中发觉的问题为起点，组织老师进行了理论的学习，进行课堂教学问题的沟通，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。现将本学期的校本教研工作汇报如下：一、成立领导机构 制定校本教研制度为了更的落实与实
28、施小学校本教研制度构建与实施的探讨，我校成立了校本教研组织管理机构，由校长担当组长，教育担当副组长，全体老师为成员的三级教研络机制；构建山前小学校本教研制度，制定山前小学校本教研构建与实施方案，使校本教研工作有条不紊地开展。二、进行校本培训与学科理论学问的学习在学期初，学校课题组组织全体老师进行校本培训与相关学科理论学问的学习如学习晋江市校本教研构建与实施的方案；学习东石镇校本教研构建与实施的方案； 学习语数新课程标准制定；制定学习山前小学校本教研构建与实施方案；制定学习山前小学校本教研制度；依据教委各周支配培训内容进行学习培训；选派老师到福州参加“才智.互动.成长”语科名师展示活动，回校后进
29、行传达；主动选派老师参加兄弟学校的校本教研活动，回校后进行传达汇报；邀请晋江市进修学校课题组总负责人姚永宁副校长到校进行校本教研专题讲座。通过以上的学习让全体老师知道了解校本教研的方式与方向，为下一步的学校的校本教研打下扎实的基础。组织学科成员进行学习阅读有关教化教学的杂志和刊物，在学习的过程中不断丰富自已的理论学问，学习了新的教化教学方法，拓展了老师们的学问面，有效地提高了老师的理论水平和业务实力，为教研组更的进行教学教研供应了有力保障。二、仔细做问题单的记录与沟通为了更的进行校本教研，的确解决老师在教化教学中的困惑，落实“自下而上”的校本教研方式，在学期初，各教研组让各学科老师对自已在教化
30、教学过程的遇到的各种教化教学问题进行整理并写在教化教学问题单上，然后利用每周三、周四的教研时间或学校qq群进行学习沟通、探讨探讨，并对问题进行初步的诊断，形成解决问题的策略， 对教研组内不能解决的问题后进行梳理、筛选，取出较有共性的问题进行二次诊断，提升形成学校的校本小专题进行探讨，确定校本小专题后组织引导老师们进行相关理论的学习，把学习的观点与体会记录在校本教研学习献摘要记录单上，然后进行校本教研研讨活动，初步形成解决问题的策略，运用教研组探讨后的策略进行集体备课，在仔细备课的基础上，进行策略的验证，在验证的过程中主动的关注课堂教学效率，并刚好地进行评课及教学反思，检查教学策略运用的成效，梳
31、理课堂教学中的得失，捕获教学过程中的有价值的新问题。我校本学期的校本教研专题在阅读中培育学生的问题意识提高课堂教学法效率、如何指导小学生在数学课堂上提问题的探讨就是在这种状况下产生的。三、同伴互助 共学共长同心同德，集思广益，学校里有多位教学阅历丰富的老老师和骨干老师，他们是学校的财宝。为了充分发挥他们的幅射带头作用，使学校的老师共同成长，课题组对全校老师进行“优化组合”，以“常规课”“师徒结对课”“ 骨干示课”“研讨课”“验证课”“外出学习回校汇报活动”等进行沟通学习。为了使新老师能更快、更的融入到课堂教学中来，学期教务组组织新老老师结对子，制定出“传、帮、带”安排，学期初组织新老师进行教材
32、的学习，新老老师共同进行教学设计，进行“师徒结对课”探讨沟通学习，并在第四周进行跟班听课，结合课堂上出现的难点、重点问题与新老师进行探讨，给新老师的教化教学供应看法与建议。充分发挥青年骨干老师的示带头作用，学校第八、第九周组织学校青年骨干老师进行“示课”“研讨课”的教学公开研讨活动，给新老师的教学供应例，本学期三位新老师在第十四周的课堂教学汇报课受到兄弟学校一样评。“外出学习回校汇报活动”本学期学校充分落实“走出去”的策略，选派老师到福州观摩 “才智.互动.成长”语科名师展示活动，回校后，听课老师撰写听课心得与老师们进行传达与沟通；为了验证策略的有效性，课题组进行集体备课，在第十六周进行三节课
33、例验证课，通过集体评议，进行教学反思，分析总结策略，并要求老师在日常的教化教学中加以运用与总结。四、主动撰写教学反思与教学案例为了实践先进的教化理念，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动主动性，落实让学生自已发觉问题，提出问题并解决问题，不优化课堂教学结构的专题研讨，刚好把握课堂教学方向，刚好总结教学阅历，捕获教学过程中的有价值的问题，课题组要求每位老师立足于课堂教学，每周进行一次教学反思，每学期撰写不少于三篇的教学案例，并与同学段（教研组）的老师进行思维的碰撞，分析得失，不断地探究、运用、总结，为后继的课堂教学供应更的教学方法。五、取得的成效与存在的问题开展校本教研工作以来学校老师
34、的专业理论水平有所提高，学校的青年老师在专题研讨活动中快速成长，驾驭课堂实力明显提高。学生在学习习惯方面有明显的转变，课堂上不但能主动发觉问题，提出问题，并能主动思索解决问题，形成良的课堂教学氛围。老师撰写专题论（案例、反思、教学随笔）多篇入选各级论汇编。在进行专题探讨的过程还存在着很多的不足，如资料的收集与归档工作；老师专题理论水平还须要进一步提高；课例验证后专题理论如何进一步提升，都有待于下一阶段的进一步探讨。六、下阶段打算开展的工作在本学期校本教研的基础上，进一步推广专题策略在课堂教学中的运用与提高，充分利用前期校本教研过程中的阅历，进一步运用校本教研的有效模式，接着开展课堂教学专题研讨
35、活动。努力提炼和形成校本教研小课题。第五篇：校本教研工作汇报校本教研工作汇报我校始终坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的详细问题为探讨对象，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调合作，相互学习，彼此支持。学校为老师之间相互沟通供应有效的平台，形成良的教研氛围。一、加强理论培训，提升老师的理论水平。组织老师开展理论、业务学习，每月由学校统一支配学习内容，实行集中与自学相结合的方法进行。内容主要以如何提高老师的专业素养及教化教学理论水平为主。通过学习老师的整体水平有了很大提高。结合镇老师水平测试
36、，组织老师开展学课标活动。开学初，学校布置任务，教务处阶段进行检查，督促老师加强学习。组织青年老师同读一本书，并定期组织沟通。为提升青年老师的理论水平奠定基础。二、教研形式敏捷多样1. 学校成立青年老师成长联盟，为老师之间的相互学习，共同提高搭建平台。成长联盟每月活动一次，上学期主要以讲课、听评课为主，详细要求是每次活动都确定主讲老师，提前备课，细心打算，与教研员沟通，完善教案。没有讲课任务的老师，要都理论书籍，并上交读书笔记。活动结束后，讲课老师讲课后要上交电子教案、课件、教学反思上交，其他成员听课后，进行评课，上交评价表。教研室在此项活动中给与了大量的支持。随着成长联盟活动的开展，社团后动
37、内容也在不断丰富，本学期，为了拓宽老师的视野，横向对比自己的教学水平，我们邀请了镇内学校与我们共同开展活动，第四周我们刚刚完成与前丁庄小学开展的同题异构活动，活动开展的特别胜利。其次次活动是开展校内45岁以下老师说课大赛，选拔优秀老师参与镇级说课大赛。第三次活动支配电子白板展示课，支配语数外各一节课进行展示，这三节课都是在区信息技术与学科整合大赛上获得奖项的课，同时我们会邀请前丁庄、安光、线河小学一同参与。第四次活动，也是本学期的最终一次活动，我们打算邀请教研员为讲课老师进行点评，并对本学期成长联盟活动做学期总结。成长联盟活动到本学期末，已经成立一年多了，我们正在打算出第一集成长联盟活动集。2
38、. 专家的引领，让青年老师(：w.hwor.c)快速成长。每学期开学初学校都聘请北辰名师王恩瑞做数学教材解读，开学后每两周来一次，每次支配3位年轻老师上课，王恩瑞老师为每位讲课老师进行具体评课，并要求讲课老师完善教案。要求同学段老师不仅要听课，还要听王老师点评。老师们在教学中遇到的困惑，王老师请教会一一进行解答。为青年老师的快速成长，搭建平台。本学期我们又聘请了候秉琛老师来学校带徒弟，本周二我们聘请了侯老师与青年老师陈炎同上一节课，得到侯老师的精彩点评，并对老师在课堂上出现的困惑做了细致的解答。此次活动，我们还邀请了镇内三所学校及拉手校佳园里小学前来参与，达到资源共享的目的。3.由于我校硬件设
39、施比较到位，因此多次承办镇内大型教研活动，为青年老师创建更多的展示机会。4、立足教材，整体把握。每学期开学前，我们都组织老师对所教学科的教材进行整体梳理，以学问树的方式进行展评。为了让大家更重视此项工作，我们组织全体老师对全部参赛老师的作品进行排名，评出一、二、三等奖。5、依托课堂小现象这一科研课题开展校内校本教研。我校各学科组都有微型课题，教科研参加率达到101%。6、利用校内资源，加强校本教研。充分利用课堂这一主阵地，提高老师的教学水平。本学期我们组织开展了集体备课、上同题课、骨干老师展示课、新老师汇报课。同时教务处支配随堂听课，督促老师仔细备课，把较高水平的课展示给大家。为充分利用录播教
40、室，我们把第三节课作为固定的录像课时间，每天第三节课都有人在录播教室上课。老师可以把自己的课回放，整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足，刚好写出教学反思。有效提高自身的讲课水平。教务处听课做到一百零一分之一百零一面评，老师听课要上交评价表，对讲课老师进行客观评价。上一篇：小额担保贷款向农村延长工作状况汇报(精选多篇)下一篇：小学教学专题工作汇报(精选多篇)第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页