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1、课题习作：写读后感课时2课时教材与学情分 析：本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己 在阅读过程中产生的感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深入 的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。个的教学目标：1 .了解读后感的基本特点。2 .学习并掌握写读后感的基本要求和方法。3 .学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作 品，找准感悟点从而写好读后感。4 .通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。教学重 点：重点学习并掌握写读后感的基本要求和方法。难点学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品， 找准感悟点从而写好读后感。教学方
2、法：讲授法、练习法教学准备：课前预习单、ppt过程设计：第一课时板块一谈话导入，激发兴趣1 .大家最近喜欢看什么书呀？（三国演义水浒传西游记红 楼梦）2 .能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点 赞。我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜一一黄昏方与志士别， 你们能猜出这是什么字吗？（学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感” 字）说文解字中是这样解释“感”字的：“感，动人心也。从心，咸 声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说 是“动人心的呼喊” 了。3 .今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇 感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐
3、读习作主题。（板书：写 读后感）板块二知读后感，抓感悟点1 .高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯J在人生的漫漫长河中，书 籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。 现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我 们应该从中知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、 思想感情）2 .读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、 写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣， 并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有 所悟。那么什么是读后感呢？课件出示读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到
4、的教育、 启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。3 .本次习作的要求是什么？（指名学生说）课件出示简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印 象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真 实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文 中的个别语句。学生齐读习作要求。4 .明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过 的每篇文章都能写读后感？（不是。引导学生认识到读得懂的文章能写 读后感，而如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有 意思，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说，就能写读后感，而 文章读着没有意思，就不能写
5、读后感）5 .读后感的侧重点是“读”还是“感” ？（通过举例，让学生明白 读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了 “读后 抄” 了）6 .写好读后感的前提是什么？（在讨论中让学生认识到：“读”是 写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文 读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？ 读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻 的感受。）7 .读后感中的“感”指什么？（引导学生用“感”来组词，明白读 后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白 的道理、情感的波动以及不同的见解等）感想从何而来呢？（
6、先读后感）课件出示我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很 深的印象，如安徒生童话中的拇指姑娘；有时一些事情会让你受到 触动，如祖父的园子中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲 述的道理会让你深受启发，如铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受 的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。自由读课件中 的这段话，找一找所给示例的感悟点。预设:生L写安徒生童话读后感的感悟点是拇指姑娘的人物形象。生2：写祖父的园子读后感的感悟点是“我”跟着祖父学种菜 的情形。生3：写铁杵成针读后感的感悟点是做事要有恒心的道理。8 .同一
7、篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。课件出示读后感“读”是前提，“感”才是最重要的。提炼感悟点的角度， 一般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。9 .想一想：下面这段话的感悟点是什么？（课件出示钢铁是怎样 炼成的相关语段）指名学生说感悟点。（保尔柯察金的形象）板块三学会拟题，写法指导1 .精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的 题目。题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。本单元 我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣； 也可以选择课外书上的一篇文章。（课件出示三种题目：读XXX有 感；XXX读后感；XXX读XXX
8、有感）选择第种题目的同学，要自拟正标题。拟正标题要紧扣感想的中 心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。2 .标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、 中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见 的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（板书：弓I、议、联、结）课件出示 第一步“弓I” 第二步议” 第三步“联” 第四步“结” 第一步“弓I” 第二步议” 第三步“联” 第四步“结”是简述文章内容。 是评议所引内容。 是联系生活实际。 是总结自己怎样做。3 .第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论 做好铺垫。“引”的内容如所读文
9、章的篇名、作者、内容概要，也可以 是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样 介绍这篇文章。（学生默读后思考并回答）4 .第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的 评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它 让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。 同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。5 .第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自 己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的 生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到 过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁
10、能联系实际讲一讲自 己生活中的故事呢？（全班交流）6 .学生讲故事，老师相机指导。（联系生活实际写的时候要写详细, 要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与 文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己，这样才可 以显现出你要向他学习的决心）7 .第四步总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己 的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该 怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的文章所 得到的感受？你今后要怎样去做呢？（学生思考后进行交流）8 .教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据 实际情况进行适当的
11、调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。U!例文评析，学生习作1 .同学们来评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？课件出示读了西游记我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经 历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒 弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的 故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国 古代的四大名著之一。预设：这篇读后感只有“引”和简单的“议”，没有“联”和“结二2 .再来评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？（课件出示一个 水浒传的读后感片段）预设：这一篇读后感以“义”字为感悟点，运用了 “引”“议
12、”“联” “结”的方法，把自己的感想表达得很清楚。3 .学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来 吧！（学生安静习作，老师相机辅导）第二课时板块一佳作欣赏，习得方法1.上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要 求。（指名学生说）课件出示简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印 象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真 实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文 中的个别语句。2 .要达到习作的要求，首先要找到自己的感受点。习作中有不少同 学能够用简练的一句话，明确自己的感受点，而且感受很独特，呈现出 了许多
13、角度的想法。课件出示实践出真知、心中有正义、顾大局，识大体、凡人中的英雄我从这次习作中挑选了一些同学的感受点，“实践出真知”是谁写 的感受点？（学生举手示意）请你告诉同学们，你是从哪个角度写的？ （从亲身经历这个角度写的）3 .还可以从哪个角度来写？（家长不能什么都包办代替，要学会放 手让孩子自己去体验，否则孩子将一事无成）4 .这次习作中，不少同学不仅有明确的感受点，而且能结合生活实 际把自己的感受写得特别具体，耐人寻味，所以被选入了今天的佳作欣 赏中。（教师指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读 后感的感受点是什么？他是怎样把自己的感受点写具体的）预设：生1：他的感受点是亲身体
14、验很重要。他是结合自己的亲身经历来 把自己的感受点写得具体的。（板书：亲身经历）5 .再欣赏一篇佳作，指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边 想：这篇读后感的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体 的？预设：生2：他的感受点是心中有正义。他是结合他人的事例来把自己的 感受点写具体的。（板书：他人事例）6 .欣赏最后一篇佳作。指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的感受点是什么？他又是怎样把自己的感受点写具体 的？预设：生3：他的感受点是亲身体验是成功的源泉。他是结合相关的资料 把自己的感受点写具体的。（板书：引用资料）7 .教师小结：这三篇佳作分别从不同的角度把自己的感
15、受点写得特 别具体，特别感人。看来，结合生活实际谈感受时，可以结合自己的亲 身经历，也可以结合他人的事例，还可以结合自己在电视或书中看到的 相关资料。板块二对比优劣，修改习作1 .欣赏了三篇佳作之后，你一定从他们的佳作中学到了不少写好读 后感的方法。现在就请你运用这些方法来当一次“习作小医生。评价 一下这篇读后感，看看这篇习作有哪些值得学习的地方和哪些不足。课件出示三国演义读后感前段时间我读了三国演义这本书，可以说让我受益匪浅。这本 书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦，比 如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其中给我印象最为深刻 的是三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘
16、备三次请诸葛亮出山的事情，诸 葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持。我是一个做事经常不能坚持到底 的人，往往做一件事会做到一半就放弃了。刘备让我看到了坚持的意义， 只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚 持到底的人。读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不 断从书中丰富自我、提高自我。学生自由评议这篇读后感的优点和不足。（我觉得这篇文章的优点 是能够联系生活实际，不足是他的“感”写得不够具体）2 .谁能抓住感受点帮他把“感”写具体一点？（指名学生上台修改 习作）课件出示三国演义读后感前段时间我读了三国演义这本书，可以
17、说让我受益匪浅。这本 书中讲述了很多个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦。比 如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其中给我印象最为深刻 的是三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸 葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持，他始终坚持自己的信念。刘备少 年立志：匡扶汉室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。同时刘备 的大半生可以用一个词来概括，那就是：屡败屡战。换个人，估计早放 弃一万次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死磕，随便跟个诸侯都 能混得一个不错的官职。比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是刘 备不为所动，他只想
18、坚持自己的理想。事实证明，刘备通过努力，取得 了成功，坚持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到底的人，往往做 一件事会做到一半就放弃了。有一次妈妈送我去学毛笔字，才去了三天, 我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我练字，我一会说肚子痛，一 会说纸用完了，找各种借口逃避练字，到最后我的字还是歪歪扭扭的。 读了三国演义，刘备让我看到了坚持的意义。只有坚持下去才会有 收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。同时， 读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富 自我、提鬲自我。这篇修改后的习作在“议”这个环节，举事例说明刘备从少年一直 坚持信念直到成功。在联系生活实际
19、这个环节，又举了一个没有坚持写 毛笔字的事例。借他人的事例和自己亲身经历的事情来写读后感，能把 白己的咸相表达得申清藉C3.1而还发现有些同学是这样写感受的，先摘录了原文中的一些关 键句，然后再结合这些句子谈自己的感受。同学看看这段话，想一想： 他把感受写出来了吗？课件出示渔王的儿子读后感渔王的儿子这篇文章主要讲了：渔王手把手地教给三个儿子捕 鱼的经验和技术。可是孩子们的捕鱼技术却很平庸，渔王很不理解，一 个路人告诉了他答案。渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的 捕鱼技术还不见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细 很耐心。为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“
20、你 只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。对于他们来说，没有教训 与没有经验一样，都不能使人成大器！”鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我想到的是关于“扶与放”的 爱的智慧，是经验教训对人成长同样重要的道理。因此，想学好任何一 种本领都要有经验和教训。指名学生点评这篇习作的不足之处。（我觉得这篇习作没有写出自 己的感受，读的文章与自己的感受没有结合起来。读是读，感是感，两 者分离，没有有机结合）4.怎样才能把自己的感想表达清楚呢？（读感结合，边读边感）课件出示渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长 进！”（1）读完这句话，你会怎么想？（我想：虽然渔王把捕鱼技术毫 无保留地告诉孩
21、子们，但他忘记了最重要的一点，平时我们都说“亲自 下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。他如果不让孩子们亲自下海的话，孩 子们是不会亲自体验到成功或失败的，技术就不可能提高。）（2）这位同学引用了生活中的一条俗语谈了自己的想法。除了这 样的想法，你们还会怎么想呢？（我想：因为实践出真知，如果不亲身 经历，永远不会成功。俗话说得好：失败是成功之母。只有亲身体验， 才能尝尽酸甜苦辣。）（3）这位同学则把生活中的一些俗语、谚语引用了过来，还对渔 王提出了一些建议。大家还有没有其他想法？（我想：渔王把他这几十 年来捕鱼的经历，一下子全部都告诉儿子们，他的儿子们肯定吸收不了， 得让孩子们去尝试。慢慢地，捕鱼的生
22、活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所 以说无论做什么事，只有自己去体验过才可以获得真知，取得真正的成 功。）5 .这位同学由文中渔王说过的一句话，联想到了自己积累的一句古 诗，谈出了自己的感受。通过对大家习作的讲评，我发现大家的读后感 存在四个问题。课件出示有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节6 .请同学们拿出自己的初稿，先读一读自己完成的读后感初稿，针 对这四个问题想一想：你的初稿有没有把自己的感想表达清楚？结合刚 才学到的方法，当堂修改一下你认为还不太理想的地方，把自己的感想 表达得更清楚。（学生修改习作，老师相机指导）板块三展示成
23、果，养成习惯L谁来向大家汇报一下你当堂修改的成果？（指名几位学生上台朗 读自己修改好的读后感）7 .老师采访上台朗读的学生：你是怎样修改自己的读后感的？把自 己的好方法跟同学们分享。预设：读了渔王的儿子这篇文章后，我最深的感受是：我们都 需要独自体验生活。我重点修改的是联系生活实际谈感受的那个自然 段。修改时，我首先在这段话中把我的父母与渔王进行了对比，初稿我 是这样写的“在我的生活中，我对我的父母不像渔王那样感到很满足二 我把这句话改成了 “在我的生活中，我的父母不像渔王一样，他们总是 让我独自体验生活中成功与失败的感受，我很庆幸我有这样的父母”。 我还把初稿中写的“我发现自己的胆量变大了，
24、便不畏惧地又站了起来, 又开始一步一步地练习了。渐渐的，我滑得越来越快，越来越稳。我终 于学会滑冰了，这就是我独自体验成功或失败所带给我的进步”改为“我 发现自己的胆量变大了，便不畏惧地又站了起来，这时我想：我可千万 不能半途而废呀！现在虽然失败了，可只有不断努力才能取得成功，于 是我又开始一步一步地练习了。我终于学会滑冰了。是呀，亲自下河 知深浅，亲口尝梨知酸甜只有自己在生活中去亲身体验成功或失败, 才能取得最终的胜利8 .大家觉得他修改得怎么样？（他结合生活实际写得更具体了，还 把生活中自己的父母和文中的渔王进行了对比，把自己的感受谈得更加 深入了）9 .如果让你来修改渔王的儿子读后感，你
25、会怎么修改？预设：我的感受是：家长的溺爱是多么可怕。我会这样修改：“文中渔王 说过为了让他们少走弯路，我一直陪着他们，这看似尽到了父母的 责任，但最终的结果呢？他的孩子却一事无成。父母当然会爱自己的孩 子，但不能什么事情都包办代替。父母不能做文中的渔王，因为这是溺 爱，后果也会不堪设想。渔王对他的儿子们的溺爱将使他们一事无成， 这足以说明溺爱的可怕。”10 教师小结：你用上了刚才学到的方法，结合文中的关键句来谈自 己的感受，通过你的修改，这篇习作更具体、更感人了！刚才我们只改了其中的一些片段，下面请同学们继续对全篇进行修改。“文章不怕改， 越改越精彩”，相信在同学们的不断思考、加工下，你们的作文一定会 更加生动鲜活。也衷心地希望同学们今后能在平时的课外阅读中养成写 读书笔记的习惯，就可以为自己以后写读后感积累更多的写作素材了。作业设计：完成习作板书设计：