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1、 备课组计划.jsp备课组计划.jsp 初三语文备课组工作规划 一、目的：为很好地了解学生的语文根底，做到有的放矢。进一步落实语文新课程标准，探究中考思路，很好地与高中语文教育接轨，提高语文教育教学质量，深入提高学生的语文素养，向学生传授语文学问和学习方法，培育学生的学习技能。现制定语文备课组工作规划如下： 二、指导思想： 我备课组将以新课程标准为指挥棒，在学校的教育教学目标指导下，努力搞好初三的语文教学工作。在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高课堂教学效率为重点，加强教学讨论，不断解决教学中的新问题，为学生语文素养的全面进展而努力。仔细落实学校年度工作思路的详细要求，转变教育观
2、念，积极领悟课标的精神，在教学实践中不断探究，学习、借鉴以往初三语文的教学阅历，不断总结完善教学方法，努力探究一条科学、低负、高效的语文教育教学新路，使提高学生语文素养和沉着面对中考两方面都能得以丰收。 三、工作目标、重点： 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精
3、讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化、“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。规划将文言文单元穿插到现代文单元中进展教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充
4、有关文言学问。 4、推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“班”制宜，将课外阅读教学落实到实处。 本期推举课外阅读书籍篇目有水浒傅雷家书培根随笔。 四、思路、准备及措施 （一）学好理论，更新观念，提高素养。 本学期我们语文组将连续学习先进的教育教学理念、语文新课程标准、积极参与市教研室组织的各级各类培训和教研活动，准时了解语文教学的新动态和语文教改趋势，开拓视野，拓宽语文改革思路。结合
5、语文教学实践，通过专题学习与争论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。 （二）狠抓常规，改革教学，提高效率。 1加强常规调研，确保教学质量。充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一备课、统一测试，做到资源共享，做到定期研讨、听课，围绕培优抓差，探究方法，努力提高语文教学质量。每个教师的常态课，经得起检查。备课组内本学期至少每人有一节优质课，同时备课组将通过突击调研、作业评比等形式，检查常规落实状况。 仔细开展组内听课评课工作，每学期不少于5节，评课不少于5次。结合听课中发觉的问题开展专题性研讨。 2致力课堂教学模式探究，提高教学效率。充分熟悉初三毕业班教学质量
6、的重要性，团结奋战，资源与阅历共享，力争打好这一攻坚战。本学期我们将通过集体备课、校本研修等形式，连续探讨并完善已有的阅读教学根本思路。将提倡以“整体感知精读赏析拓展迁移探究创新”的板块式教学模式为主，探究科学、新奇、活泼、开放的课堂教学模式。 3组织校内外听课沟通一次 4改善作文教学现状，提高学生写作水平。针对近两年中考中我校考生考场作文缺乏优势的问题，本学期我们将更加重视作文教学常规的落实和关于作文教学策略的校本讨论。提高学生作文水平，课堂是主阵地，但仅限于课堂是远远不够的。 首先我们在狠抓“双基”的根底上，利用学校图书馆扩大学生的阅读面，正确引导学生看课外书。 其次，开展校级作文竞赛活动
7、，以此来激发学生的写作兴趣。 5开展学科竞赛活动，帮忙学生丰富语文积存。本学期开头，初三年级进展古诗词分类背诵积存，并进展相应的古诗词学问竞赛活动。 （三）重视教师的个人进展，进一步增加团队战斗力。 团结、务实、进取、创新是我组的一贯作风。我们秉承开拓创新、虚心好学、勇于实践的教研精神，为了进一步增加初三语文备课组的实力，本学期，我们在保持团结协作的根底上，将连续做好以下工作： 1从初三备课组自己年级的特点动身，查找共性的切实需要解决的问题，确立自己这一学期的中心讨论课题（比方对学习困难学生的个别辅导），开展以备课组为单位的研讨。借助定量分析，查找措施，定期考察效果等方式，做一些与教学亲密相关
8、的实实在在的讨论。 确立讨论专题，以“一课多轮”“同课异上”的形式开展校本研修，连续发扬听课评课活动中各位教师积极发言，相互促进，共同提高的传统，形成更为深厚的教研气氛。 2组内坚持通读二、三种语文教学讨论刊物，准时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，汲取并消化他人的先进的教育阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养教育对语文教师所提出的更高的要求。 3每个教师仔细学习，积极撰写论文，促使自己成为学习型、讨论型教师。提高学科教学水平，特殊是没有上过九年级的中青年教师要能把握中考命题的精神和趋势，提高平常的阶段性调研出卷工作，提高
9、业务水平。 4加强学习，留意资料信息的收集、筛选，了解近几年中考信息，分析、探究中考思路，学习新课程标准，学习教科研理论，并把几者结合起来，运用到教学实践中去。针对中考试卷作分析，真正吃透中考改革的精神实质，有重点、有针对性地做好初三语文教学，有效地提高毕业班的语文教学水平。 5在组内提出要求：凡上交的材料中（比方周测、月考，）涉及练习的局部，答案请尽量具体。这不仅是为以后查询的便利，更重要的是在解释题目时，教师要有权衡、比拟、斟酌，对题目也是一番深入的审查。 6不定期开展沟通活动，加强组内教师之间的沟通。丰富组内文化生活。 五、工作安排： 时间工作内容责任人第一周检查教师制定的语文规划和第一周备课第三周进展七年级上下册的集体备课第五周进展八年级上册总复习备课第七周进展八年级下册总复习备课第九周进展九年级上册总复习备课第十一周进展九年级下册总复习备课第十三周制定总复习方案