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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程渗透作用概念教学课程标准概述半透膜的特征(自由扩散又称简单扩散)教学内容 分析“渗透作用” 一节是人教版必修一分子与细胞第4章第1 节的内容属于细胞的功能。利用一些具体例子和资料，介绍了两方 面的内容，水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的 跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出 细胞膜是选择透过性膜。其中，水分的跨膜运输含有重要的教学价 值，教材设计了一个探究实验，由于学生在高中阶段第一次接触探 究实验，目的通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生学会探 究问题的一般方法和步骤。教学目标(1)知识目标：知识性目标：描述半透膜
2、的特征；理解水的跨膜 运输是顺浓度梯度。(2)能力目标：尝试提出问题，作出假设。(3)情感态度与价值观目标：体验科学探究过程。学习目标制作DNA分子双螺旋结构模型。学情分析本节内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但与学生已有的知识 和生活经验关系密切。第三章第一节细胞膜的成分和功能为学生理 解细胞膜是半透膜和选择透过性膜打下了基础，以及哺乳动物红细 胞制备细胞膜的实验呈现了动物细胞失水和吸水的过程，同时学生 能从日常生活中体验动、植物细胞吸水和失水。为学生发现问题、 作出假设提供了条件。初中阶段进行大量探究活动掌握探究步骤的 基础上，让学生学会分析实验结果，了解单一变量原则和对照性原 则。重点、
3、难点探究水分进出细胞是顺相对含量梯度的。教与学的媒 体选择Camtasia_Studio_7. K Office 2013.百度搜索引擎，优酷视频 搜索课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1目标定向2精W青境3主动参与4意义建构5评价总结教学活动详情教学活动1: *活动目标精制情境解决问题展示红墨水的扩散现象；实物演示：去壳鸡蛋在清水中体积变大， 引导学生思考体积变大的原因是什么？技术资源需要图片或视频，所以用了百度搜索引擎和优酷视频搜索常规资源用老师的肢体语言或较好的口头表达向学生陈诉活动概述观察、思考、讨论相关生活现象。红墨水会扩散；去壳鸡蛋在清水
4、中体积变大。教与学的策 略“学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。结合学生的生 活实际，根据与课题有关内容巧妙地设问，使学生迅速进入最佳学习状态，进而引起学生高度的思维，积极地思考问题。反馈评价学生很喜欢，马上就能进入教师预设的情景。教学活动2： *活动目标主动参与一一问题探讨：渗透作用发生的条件解决问题通过层层分析，尝试找出关键因素技术资源Ppt、实物投影、交互式白板、试验演示常规资源动手操作、老师讲解活动概述(1)演示实验：渗透装置。(2)提出讨论问题：为什么漏斗内的液面会上升？如果两种不同的溶液没有被一层半透膜隔开，结果会怎样？如果有半透膜但半透膜两侧溶液浓度一样，结果又会是什么样
5、？如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？漏斗内的液面是否无限升高？(3)让学生讨论总结水分子运动的特点；尝试总结半透膜的特性。(4)让学生讨论总结渗透作用的发生必需的条件有哪些？教与学的策 略化抽象为直观；学生描述现象，教师引导，共同总结渗透原理。增 进了师生互动，增加了学生主动性，为学生提供了锻炼动手能力、 语言表述能力的机会，使课堂气氛生动活跃。反馈评价在课堂中既观察又动脑，全方位调动感观，使抽象知识形象化，提 高课堂知识理解效率。评价量规装置展示、视频介绍、小练习反馈、自我评价量表其它参考书备注新课程改革要求课堂教学要以学生为本，以学生的发展为本， 以培养、提高学生的创新精
6、神和实践能力为目的。课堂教学最重要 的是培养学生的自主学习能力和创新素质，核心的问题是把学生思维的过程归还给学生，把探索的过程留给学生，让学生自己去感悟! 我在设计这堂课时，努力做到从教学设计到课程实施体现学生主 体，倡导自主建构、合作探究的学习方式，坚持以情境引导感悟， 以问题激发思考的思路，让学生从欣赏、探索、讨论、交流、感悟 等一系列活动中，高效地理解教学内容，以顺利达成教育教学目标。 一节好的主动建构课堂应包括：教学情境的创设有一定新意；知识 的建构体现学生的自主。尝试进行小组合作学习。引导学生进行科 学探究。帮助学生构建概念，让促进学生的深层次理解力，并将知 识迁移到新情境中去。这正是概念教学的精髓所在：超越课堂的持 久价值和迁移能力。