《四年级下册精读课文 扁鹊治病 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册精读课文 扁鹊治病 教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程扁鹊治病课程标准1、 以培养独立阅读能力为核心2、 基于对话与交流的阅读教学3、 珍视学生独特的感受、体验与理解教学内容分析该文是四年级下册精读课文，作为四年级的第一篇寓言故事，语 言朴实，对话描写和神态描写非常精彩，全文人格化的表达方法更 是吸引学生阅读的兴趣和欲望。教学目标1、能准确认读生字和词语。2、分角色、有感情朗读课文。3、了解大意，体会蔡桓公和扁鹊各自不同的特点和命运。学习目标积累字词，体会人物语气，以读促悟。学情分析我班学生的共性和个性特点:一方面四年级的孩子形象思维占 优势且对新鲜事物感兴趣，另一方面我班学生爱表现，且一部分学 生表演模仿能
2、力较强。重点、难点体会扁鹊和蔡桓公的想法，加深对课文寓意的理解。教与学的媒 体选择Ppt演示文稿、智乐园教学光盘课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序名称课堂教学环节/学习活动环节长度号1一、PPT图片展示，激趣导入1、导语：同学们，当我们的身 体生病时，我们首先想到的是什么 事？（板书：治病）今天，老师带同 学们去认识一位古代的名医扁鹊（板 书：扁鹊），学写字。2、说说对他有哪些了解？扁鹊，秦越人。扁鹊与“灵鹊 兆喜”的说法有关。发明创造：内 经和外经；四诊法：望一看气 色、闻一闻体味、问一问病情、切一 把脉搏。3、看看这位2500前的名医扁鹊 是怎样给人
3、治病的？3分钟2二、初读课文，感知整体1、自读：读准生字新词，读通 课文。想一想课文讲了什么？2、学生分组找出相关信息，老 师根据学生发言板书1）主要人物，分清主次：扁鹊 蔡桓公2）身体由外到内的部位：皮肤 皮肉 肠胃 骨髓3）中医的有关治病的词语：敷烫 几剂 汤药3、扁鹊和蔡桓公之间发生了什 么事？课件出示句式：扁鹊四次拜见蔡 桓公，希望蔡桓公治病。蔡桓公再三 拒绝，最后小病酿成大病，无药可救。10分钟板书：治病 拒绝3三、抓住重点，感悟课文1、读、戈1、思、注。（说说有什么发现）2、读几次出现的“劝告”，说说这几次 “劝告”有什么不同？1）扁鹊对蔡桓公身体的担忧，他望气 色，就能诊断出患病
4、的轻重。站了一会儿， 说：皮肤上有点小病（多读领悟）2）十来天后，病发展到皮肉之间，他 也能望到或闻到。十来天后，发展到肠胃也 能察觉，很会看病（多读领悟）3）扁鹊越来越担心，蔡桓公的病情越 来越严重。扁鹊很耐心，没有放弃劝说，一 次又一次拜访，救死扶伤（多读领悟）3、最后，只看了几眼，就掉头跑了。 读一读有关段落，说说发现了什么？皮肤病用热水敷烫就能治好，简单不复 杂；病发展到皮肉之间，用扎针的方法可治 好；即使发展到肠胃，服几剂汤药还能治 好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无 能为力。8分钟蔡桓公这时会怎么想，怎么说：4四、分角色朗读，读出感情，体会人物特点1、我是小导演：自由朗读对话，
5、先画 出反应神态动作的词语；再通过想象，尝试 在对话后面自配合适的动作词、表情词。全 班交流，展示，看谁写得最好。2、演一演：选四人小组，分工合作， 两名当演员，两名当观众。先小组内表演， 再推选出两组优秀的同学上台给全班演一 演。Ppt出示表演要求：A、我是小演员（2人）：依据对话和加 上动作词、表情词，练习分角色朗读对话。B、我是小观众（2人）：通过语气、表 情、动作，来评价是否演出了陶罐和铁罐不 同人物性格特点。C、师小结：结合学生的朗读，进行评 议。重点抓住人物的语气、表情、动作来点 拨评价小演员的表演，体会蔡桓公和扁鹊的 心理变化过程。3、说一说：你喜欢蔡桓公和扁鹊？为 什么？你觉得
6、它们分别像是个什么样的 人？16分钟5五、总结你能结合这个故事向你的同桌说说你 的感受和体会。3分钟教学活动详情教学活动1:图片展示，激趣导入活动目标学生在研究角色的过程中，学会联系上下文，结合关键词句，体会扁鹊和蔡桓 公的想法，加深对课文寓意的理解。解决问题理解寓意，懂得不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。技术资源演示文稿常规资源黑板、粉笔活动概述教师ppt演示文稿，学会联系上下文，结合关键词句，体会扁鹊和蔡桓公的 想法，加深对课文寓意的理解。教与学的策 略直观图片导入，刺激学生色觉，充分调动学生的注意力，在问题的 引导下，鼓励学生细致观察并大胆表达。反馈评价看图说话对四年级的学生比
7、较简单，学生积极性高，学习兴趣浓。教学活动2：初读课文，读准读通活动目标认记生字词语，读准读通句子解决问题积累字词基础知识技术资源智乐园光盘播放动画视频、PPT展示生字词语常规资源黑板、粉笔活动概述1、生听课文录音范读，用横线勾画出生字词语，并标出段落标记。2、生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、出示生字，开火车朗读检查生字、词语的预习情况。教与学的策 略随文识字，范读正音、开火车检查字音朗读情况。反馈评价学生有了课前预习和堂上范读，大部分同学能准确认记生字词语教学活动3：再读课文，理清思路，了解大意活动目标了解大意，体会扁鹊和蔡桓公的想法，各自不同的特点和命运。解决问题思考课文
8、讲了扁鹊和蔡桓公之间的什么事？技术资源PPT展示电子课文常规资源黑板、粉笔活动概述1、全班开火车朗读课文，并思考课文讲了扁鹊和蔡桓公之间的什么事？2、小组自由讨论并汇报。3、师小结。教与学的策 略四人小组合作探究解决教学重难点，充分尊重学生学习的主体地 位。反馈评价学生能抓住时地点迁，分析扁鹊和蔡桓公的不同命运。教学活动4：分角色朗读，读出感情，体会人物特点活动目标分角色、有感情朗读课文。.解决问题提升学生的语感，抓住人物动作、表情读出人物心理。技术资源Ppt展示课文插图常规资源黑板、粉笔板书活动概述1、我是小导演：自由朗读对话，先画出反应神态动作的词语；再通过想象， 尝试在对话后面自配合适的
9、动作词、表情词。全班交流，展示，看谁写得最好。2、演一演：选四人小组，分工合作，两名当演员，两名当观众。先小组内 表演，再推选出两组优秀的同学上台给全班演一演。Ppt出示表演要求：A、我是小演员（2人）：依据对话和加上动作词、表情词，练习分角色朗读 对话。B、我是小观众（2人）：通过语气、表情、动作，来评价是否演出了扁鹊和 蔡桓公不同人物性格特点。C、师小结：结合学生的朗读，进行评议。重点抓住人物的语气、表情、动 作来点拨评价小演员的表演，体会两人的心理变化过程。（3、说一说：你喜欢扁鹊还是蔡桓公？为什么？你觉得它们分别像是个什么样的 人？教与学的策 略以读促悟，以演促悟，以评促说，突破重难点评价量规1、 开火车认读生字，检查字词掌握情况2、 抓住事情起因、进过、结果，复述寓言故事情节；3、 分角色表演陶扁鹊和蔡桓公的对话，考查学生对人物语气把握；4、 通过设立最佳观众奖和最佳评为奖，培养学生善于倾听的习惯，养成边听边思考的好习惯。其它参考书教学参考书备注