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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程威尼斯的小艇课程标准1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段， 感受威尼斯的风土人情。2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理 解夜景描写与小艇的关系。教学内容分析威尼斯的小艇是人教版小学语文第十册第八组教材的一篇精 读课文。是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。课文通过 介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及 小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有 的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇 丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。一、教材分析全文6节，可分为4
2、段。第一段（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的 总起。第二段（第2、3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感 觉。第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作 比较讲究，长、窄、深，联想到”有点像独木舟”；第二句写小艇的 形状，像挂在天边的新月；第三句写小艇的行动，”仿佛田沟里 的水蛇，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以 深刻地印象。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐 感受。小练笔（10 分）能仿照本文的 表达方法写一 篇较通顺的小 练笔。能结合本文写 小练笔，但质量 不高。写小练笔质量较 差或者不会写。877.5合作学习（10 分）善于与同学合
3、 作学习，共同进 步，积极讨论。在小组内业参 加讨论，但不够 积极主动。小组讨论时不发 言或发言少，不积 极主动。998自评评语听讲认真，积极发言，不开小差。基本能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己 喜欢的句子。能仿照课文的写法写一段话，但不够积极主动。互评评语听讲认真，积极发言，不开小差。基本能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄自己喜 欢句子。能仿照课文的写法写一段话，但不够积极主动。师评评语学生有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提 高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；具有丰富的想象力。 能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。第三段（第4自
4、然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。”船夫的 驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具 体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手 忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；”两 边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇 速度之快，船夫驾驶技术高超。第四段（第5、6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作 用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外 去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇 同威尼斯人息息相关。第6自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的
5、作 用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥散开 消失“停泊”，人们从拥-哗笑告别”-“沉寂”，城市也由动到 静，”沉沉地入睡。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。1 .学会“尼、艇”等10个生字，正确书写“小艇、 船舱、船艄、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯”等词语。教学目标2 .感受威尼斯的美。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的 句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。1、学会“尼、艇”等会个生字，正确书写“小艇、船舱、船 艄、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯”等词语。学习目标2、懂得小艇的特点。抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写 一些家乡的某处景物。学情分析该班学生阅
6、读能力比较弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种 形式让学生在尽情地读，读中有悟。并用迁移方法阅读课外书。所 以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问 题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日 记或作文中去。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动 积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。重点、难点理解威尼斯小艇的特点，感受小艇的美。领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的 表达方法教与学的媒 体选择录音机、平板电脑、PPT课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教
7、学活动步骤序 号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1情境引入，激发兴趣。1、出示课题：“威尼斯的小艇”。2、请同学介绍一下自己课外搜 集到的有关威尼斯的知识。5分钟2自主预习，初读感知。1 .自由练习读课文，把课文读通顺； 检查生字的认读情况,指导较难写生 字的书写，本课10个生字要求会认 会写。2 .再读课文，划出不理解的词语， 通过查字、词典，联系上下文，理解35课文内容。3 .指生朗读课文，检查是否读得正 确、通顺，重点指导较难读的句子。4 .整体感知课文，理解课文内容。(1)写小艇是威尼斯主要的交通工具。(2)写小艇的样子和坐在船舱里的 舒服感受。(3)写船夫高超的驾驶技术。(4)写小
8、艇在人们日常生活中的 作用。3品读感悟，全班研讨以小艇的特点为切入点展开学 习，先学习“形之美”部分，后体会 小艇“坐之舒”。11、自由读课文，注意读准生 字新词。2、读了课文，你感受到威尼斯 美在哪里？3、根据问题，再指名分自然段读 课文。对学生读得不对的地方及 时指正。4、全班交流：25威尼斯城市风光美;威尼斯小艇 的美。请学生读读描写威尼斯风光的 句子。面的表格。读第二自然段加深对这段话的理解。4.学习第三个事例。以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。读第二自然段加深对这段话的理解。自由交流感悟。（河道纵横交叉， 精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同 的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜
9、色 中的威尼斯）三、直入课文，感受小艇“形之 美”：1、出示描写威尼斯小艇样子的 句子。2、自由读这一段话，威尼斯的 小艇美在哪里？3、交流指导：“二三十英尺”大 概有多少长？为什么把小艇比作“新 月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇为什么要这样 设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市， 河道纵横交叉,城市建筑都是依水而 建，所以，威尼斯成了以船代车的城 市，小艇成了主要的交通工具，等于 大街上的汽车。在窄小的河道中自由 穿梭，小艇只能设计成这样一种独特 的式样。5、读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之 舒”：1、小小的一轮“新月”引起了 我们的无限遐想。这弯“新月”飘进 了清
10、清了河里，也飘到了我们的身 边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段:坐在小巧玲珑 的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、 学生自由交流感悟。3、坐着舒适的小艇，穿梭于古 老的水城威尼斯之中，你还会看到什 么？听到什么？说些什么？想些什 么？4回归整体，总结收获1 .回读这节课所学内容，谈谈小艇 的特点，小艇在威尼斯的地位。2 .全班同学交流学习收获，可从文15教学活动2：第二课时章内容和表达方法等方面谈，教师重 点强调用具体事实说明道理的写法。3.作业：摘抄自己喜欢的语句。小练笔，仿照课文第二自然段的写法 写一种事物。5教学活动详情教学活动1:第一课时活动目标1、学会“尼、艇”等10个生
11、字，正确书写“小艇、船舱、船艄、保姆、祷告、 哗笑、停泊、威尼斯”等词语。2、懂得小艇的特点。抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处 景物。解决问题学会10个生字，整体感知课文，懂得小艇的美。技术资源PPT、平板电脑常规资源求日机活动概述教师激趣引入课题，出示PPT,放课文录音。检查学习生字情况、写生 字，听读课文，朗诵课文，小组合作学习小艇的特点。摘抄自己喜欢的语句。教与学的策 略通过课前资料的学习，了解威尼斯的有关情况，进而激起学习课文的兴 趣，接着整体感受课文，直入课文，感受小艇“形之美”再读课文，体会 小艇“坐之舒”。反馈评价学生有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各
12、种学习策略 来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；具有丰富的想 象力。能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。活动目标1、能有感情地朗读课文，感受船夫“驾技之美”，品 味小艇与人们之间“和谐之美”。2、背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人 情。3、领会作者抓住特点和把人的活动同时无、风情结合起来描写的表达方法。解决问题通过学习课文领略威尼斯的风土人情，懂得小艇是重要的交通工 具。技术资源PPT、平板电脑、常规资源录音机活动概述复习引入，出不PPT放课文录音。感受船夫“驾技之美”，感悟朗读， 品味小艇与人们之间“和谐之美”。教与学的策 略让学生回顾课文，说说小艇的特
13、点，进而激起兴趣，接着引导找出描 写船夫一流的驾驶技术的句子，交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超；然后 通过谈话交流，展开想象学习第五自然段品味小艇与人们之间“和谐之美”。反馈评价这篇课文围绕着小艇写了三部分，如果逐个部分来讲，就又 落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时我提出问题： “能告诉大家你发现了什么吗？ ”学生不受老师的限制，自由发言， 大胆展示自我。然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教 学过 程不是 老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定 教，激发学生强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学 方式。比如教学小艇的样子这一部分，我让学生以自己喜欢的方式 学
14、习，可以读，可以画，激起学生强烈的表现欲。学生纷纷动手、 动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美， 尤其是末了，我出示小艇的纸模，让大家看着模型去回忆小艇的样 子，学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了 “要我学”的精神的枷锁，读起来轻松，背起来愉快。“船夫的驾驶技术特别好”这一部 分，我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、 兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领略到 小艇的独特，感受到学习的乐趣。评价量规其它参考书语文五年级下册教师教学用书人民教育出版社备注评价量规评价指标评价标准描述评价好（20、 15）较好（15、10）需努力（10、0）自
15、评互评师评听课情况（20 分）听讲认真，积极 发言，不开小 差。听讲比较认真， 发言了但不够 积极听讲不认真，说 话，没有发言202020生字词（20 分）会认会写本课 生字词，会组 词，会运用有个别生字词 不会写，不会 认，大部分都会 组词、运用一半以上生字词 都不会写，不会 认，组词能力差。181818课文朗读（20 分）能够正确流利 有感情的朗读 课文。课文朗读基本 正确，流利，感 情不够充沛。不能够准确流利 的朗读课文。191818积累（20 分）能联系上下文 理解文中比喻 句。摘抄自己喜 欢的句子。能仿 照课文的写法 写一个事物。基本能联系上 下文品读句子。 摘抄对自己喜 欢的句子。能仿 照课文的写法 写一写家乡的 一处景物。不能联系上下文 理解句子。摘抄自 己喜欢的句子。能 仿照课文的写法 写一种事物161816