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1、幼儿园大班数学一等奖说课稿幼儿园大班数学一等奖说课稿1一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主发觉其规律特征。2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着排序。2)提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按
2、颜色、形态等规律特征进行排序。二、说教法和学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。三、说教学流程(一)整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基
3、础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“视察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的现象。(二)教学方案1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻
4、挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，激励幼儿和别人做的不一样。4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。四、教学效果预料本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能
5、够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。幼儿园大班数学一等奖说课稿2一、教材分析：人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也剧烈须要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的玩骰子这个数学活动时，我考虑到老师们习惯于仅以幼儿相识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师经常运用教具演示，并以
6、此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算实力，为了更进一步的提高他们这种实力，为进入小学做好打算。在玩骰子时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的。我希望供应给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。因为从中班下学期起先孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争
7、不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，实力强的孩子带动实力弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，34人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，挚友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。二、幼儿状况分析：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅满意于老师所
8、告知的，所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。三、目标确定：新纲要指出：科学教化的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿
9、向最近发展区发展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动、做做、玩玩，特别感爱好，还会合作着自己找挚友玩，于是我启发他们在操作后进行沟通和探讨，积累阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：1、通过幼儿自主探究学习,培育他们视察、思维、运算实力。2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。3、发展分析问题的实力，通过嬉戏活动使孩子相识到数与棋类的关系。4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。目标分析：1、实力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。2、情感与价值
10、目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现，主动沟通的良好习惯。3、发展目标：能分析问题，有肯定的竞争意识。四、教学要点：1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。五、教法：采纳展示教具尝试发觉，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作协作完成嬉戏活动。六、学法：以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，主动动脑，动手来学习新学问。根据心理常识，幼儿对学习内容产生爱好v，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当
11、成一件开心的事。本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。幼儿园大班数学一等奖说课稿3教学目标：1、通过幼儿自主探究学习,培育他们视察、思维、运算实力。2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。3、发展分析问题的实力，通过嬉戏活动使孩子相识到数与棋类的关系。4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。教学打算：大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。教学过程：一、看骰子。1、小挚友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？2、我们一起来看看骰子
12、有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）二、玩骰子。1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小挚友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应当看最上面）。2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。3、老师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。45=94、了解合成式的概念，请一个小挚友来像老师一样掷骰子，二位小挚友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，老师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以激励。三、玩棋子。1、今
13、日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是运用这种特别的方法来玩棋子好吗？2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数）。3、说说嬉戏规则：按先后依次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星-4、幼儿嬉戏，合作相互参加，老师给于肯定的指导。5、结束。幼儿园大班数学一等奖说课稿4一、说教材排序，在我们的生活中到处充溢了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活
14、中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们老师正是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好打算。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列依次。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出在幼儿的生活中进行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学
15、，老师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并激励幼儿将之应用于生活。依据大班幼儿的年龄特点和学习实力，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为按物体的特定规律排序，并设定在大班其次学期进行。二、说活动目标（1）激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。（2）增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步发展幼儿的思维、视察、比较和初步的推断推理实力。分析：目标1：为认知目标，重在激励幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点部分。目标2：
16、实力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的爱好，驾驭排序操作的方法，发展幼儿的排序实力。三、说重难点重点：激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。为了解决重难点，我以布置新家为切入点，打算了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的爱好。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。四、说活动打算1、学问阅历打算：已经有根据物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的颜色
17、规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。2、物质打算：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。五、说活动过程1、第一环节：老师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。干脆引出主题，激发幼儿学习的爱好。2、其次环节：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进行分组操作。铺地砖：根据蓝白颜色改变规律排序。围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。种
18、树：根据树的形态、高矮不同规律排序。在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进行操作，这也便于老师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。3、第三环节：老师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过视察、比较，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色调的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过视察、比较、发觉、操作等方法解决了重难点
19、目标，这训练了幼儿进行初步推断和推理的实力。4、第四环节：观赏黑白序列，老师出示黑白序列，让幼儿视察找寻序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。激励幼儿设计运用已有的排序学问设计一条黑白配小毛巾。幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、视察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。5、活动延长：视察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题视察生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其创建实力的发展。六、说教法学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，
20、新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。4、说亮点首先，老师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，老师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主子布置新家，因为孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的爱好很快
21、被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不须要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。其次，老师注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧学问的基础上更加简单接受新学问。再次，老师在教学中注意幼儿找寻操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多困难多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学学问自身的严密性和关系改变的困难性，并培育了幼儿思维的精确
22、性与变通性。最终，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，老师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。七、教学反思整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能驾驭按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的须要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。幼儿园大班数学一等奖说课稿5在日常生活中，我在组织幼儿排队或嬉戏时发觉小挚友对序数的概念比较模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依据这个发觉，我以幼儿园教化指导纲要的先
23、进理念为指导，让孩子能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩及我班幼儿发展水平的实际状况，打算了数学照相这个活动。一、说教材数学来源于生活，运用于生活，序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师枯草无味的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我以动物园为线索，将相识10以内序数作为教学内容，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我依据我班幼儿的实际状况确定了了以下活动目标1、能从不同方向(从左往右,从右往左)
24、确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。2、培育幼儿的视察力、推断力和思维的敏捷性。三、说重难点本节活动的重难点是学习从不同方向视察相识10以内物体的排列次序。对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。四、说活动打算为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我打算了小动物若干。五、说教法本次活动我通过引导发觉法，操作法、嬉戏法来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能亲自实践，主动的进行学习。注意幼儿的个别差异，促进不同幼儿水平的发展
25、。六、说学法整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己相互探讨、合作做嬉戏，让幼儿在想想说说玩玩的氛围中驾驭学习目标。七、说教学过程第一环节是通过听音乐：照相，主动引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动爱好。其次环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿相识10以内序数，让幼儿学习从不同方向视察时小动物的排列次序。出示水果图片，幼儿按老师的要求进行操作。第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。对其次环节的学问进行了复习和巩固。老师刚好对幼儿的动手操作实力进行确定。第四环节是完成幼儿用书中的题目。以上四个环节，由浅入深，寓教化于嬉戏活动中，启发幼儿探究，来调动每个幼
26、儿思维的主动性，通过让幼儿动口、动手、动脑，主动主动地参加活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，达到相识10以内序数的目标。幼儿园大班数学一等奖说课稿6说教材6的分解组成是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的.数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野6的分
27、解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的驾驭重、难点。说活动目标教化活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。2、在感知数的分解组成的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。3、发展幼儿视察力、分析力，记录实力，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。说活动重难点本着对纲要的理解和幼儿学习基础状况的分析，在充分理解活动内容的基础上，依据教学目标
28、，我把活动重点定为：理解和驾驭6的分解组成。难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。说活动打算为了更好地进行活动，我做了如下打算：1、数学卡片1-6，每人一份。2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。3、撒圆片嬉戏记录单。说教法本节课学生是学习的主子，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，驾驭数学学问，在活动中得到发展。通过嬉戏教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中驾驭数学。嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松
29、开心的氛围中探究6的分解组成。说学法1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂须要老师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础，动手操作实力，语言表达实力，视察实力，学习新知应比较轻松。3、自由探讨法：在老师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由探讨的机会，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。说活动过程（一）故事导入：师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要打算过冬）师：小动物们收到了
30、树妈妈的信，盖了很多新居子，打算在新居子里暖温煦和的度过冬天。师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示6的数字卡。师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小挚友们说一说。（二）嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。老师请小挚友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行探讨，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录
31、整理。（三）探究：视察6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。视察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。幼儿认读：读6的分解式（6可以分成1和5）说活动延长好的教化活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿实力、习惯的培育，活动的延长不行缺少。因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延长，帮助幼儿把本次活
32、动中学到的学问接着延长。幼儿园大班数学一等奖说课稿7近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动爱我中华中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简单接受。于是，我就设计了巧拼机器人这个活动。一、说教材1.教材分析纲要中指出：嬉戏时对幼儿进行全面发展教化的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到玩是孩子的天性，因为玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与相识的特别须要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动
33、中得以了解，驾驭学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的实力。随着现代社会对合作意识与合作实力的要求越来越高，良好的合作意识与实力是幼儿适应将来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和实力。如找寻合作伙伴就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。2.说活动目标目标有3个：第一：复习10的分解其次：进一步理解5以内各数加减的含义。第三：发展幼儿与他人合作的意识与实力，体验胜利的
34、愉悦。（这也是本次活动的重要）3.说教材重难点。本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一起先，老师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（须要与人共同合作），然后通过10的分解来找寻自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，智拼泡沫板，嬉戏三智力大冲浪都须要与同伴合作，协商共同解决问题。其中智力大冲浪学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感爱好，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法
35、题意，尝试到胜利的喜悦。最终一个环节巧拼机器人孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的主动性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的实力。二、说活动打算这个活动我为幼儿打算的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。三、说教法讲解示范法四、说活动流程1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。巧拼机器人方式，与同伴合作完成。2.找寻合作伙伴通过嬉戏找寻自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是
36、不是10。3.智拼泡沫板这第三个环节是在其次个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找挚友的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.幼儿在找寻的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题直观的详细化的内容。多次找寻图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教化的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。第四个环节也就是5以内的
37、各数的减法。孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找挚友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于接受。这样，幼儿的爱好就更加深厚了。最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。幼儿园大班数学一等奖说课稿8一、说教材1、说教材中的地位8的组成与分解这一课是幼儿在学习了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的新奇心较强，对新事物的探究欲望较强，由此，我依据我班幼儿的年依据新纲要中，老师要
38、引导幼儿在良好的环境中，主动地，主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：（1）学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能
39、够大胆地参加活动，主动地投入到实践中去。（2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。3、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习8的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。二、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动
40、好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。4、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。三、说教学程序1、律动2、学习8的分解组成3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系4、嬉戏：拍手歌5、嬉戏：巩固8以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去6、放音乐出教室