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1、如何培养小学生认真听讲的习惯耳朵是人的重要的器官，能帮助人们收集来自外界的各种信息。但听也是有 技巧的，很多的孩子在学习中不会倾听。如何在小班化教学过程中，培养学生良 好的倾听习惯，让学生的耳朵真正的竖起来，在学习中发挥它的作用呢？一、具体要求，让学生掌握“听”的方法。我校在培养学生学习习惯的目标中，对学生倾听习惯的培养中就有着具体的 要求：一要专心。无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要听清教师或发言人 说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心。不随便插嘴，要听完别人的话， 才发表自己的意见。三要细心。当别人发言有错时，要求学生学会评价同学的发 言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他
2、人发言的基础上或者提出新 颖的想法。四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边 修正自己的观点。五要用心。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做 到“说”“听”“思、”并用，相互促进。对于这些具体的要求，让学生熟记于心, 这样在听的过程中才能掌握方法，学会倾听。二、创设情境，激发学生“听”的兴趣。小学生由于年龄的特点，注意力集中的时间较短，不持久，这就要求教师钻 研教材教法，利用多媒体创设有趣的故事情境，激发学生“听”的兴趣。倾听本 身是无趣的，但如果把听的内容变得生动活泼，会让学生产生急切倾听下去的兴 趣，对于低年级的孩子尤其如此。比如，在教年月日时，多数孩子在自己的
3、生活经验中已掌握了这些基本 知识，知识本身对他们已失去了新鲜感与吸引力，但对年月日形成的原因却不甚 了解。因此在本课就创设了带孩子去天文馆进行参观，利用动画的形式向孩子们 展示了天体中太阳地球月亮三者之间的关系，生动地揭示了知识形成的过程，激 发了孩子倾听的兴趣，更增加了他们探索知识的动力。三、提高“说”的能力，让学生体验“听”的乐趣。生动活泼、睿智诙谐的语言会令学生倍感轻松愉悦，是一种享受。教学艺术 很大程度上是“说”的艺术。所以教师要让学生体验到倾听的乐趣，就得注意： 强化语言表达，增强语言表达魅力；加强自身素质培养，丰富文化底蕴，熟知教 学动态，不断提高自己的语言表达能力；同时在学生起来
4、发言时，也要求生动有 趣，要考虑能不能吸引别人。数学知识是单调枯燥的，但在课堂中我们就要运用语言构建一个充满童趣的 世界，让孩子们感觉数学课不再乏味，而是充满了乐趣。在学习千米分米毫米 的认识中，我就运用惟妙惟肖的语言把梦境中男孩子与孙悟空之间的对话象讲 故事一样给讲出来，吸引他们竖起耳朵，并乐得哈哈大笑，很快就把藏在里的数 学信息给找出来了，真正体验到了学习的快乐。四、正面评价，调动学生“听”的积极性。受人表扬、被人理解和尊重是人实现自身价值的一种体现。正确恰当的评价 是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。在“听” 的培养中，我们千万不要吝啬一个眼神，一句赞扬，一个
5、微笑，它会让学生品尝 到成功的喜悦，获得成功的满足感。在课堂中，当看到某个孩子专心听讲时，我总是微笑地随时地加以评价:“看, 他坐得多端正，听得多认真，真是同学们学习的好榜样。”这句话带来的效果是, 受表扬的孩子满脸的红光，小胸脯挺得更高，注意力更集中了。其他的孩子在我 鼓励的目光中，也迅速加以效仿，都竖起了小耳朵专注地听我讲课。可见在课堂 中正面评价学生，对调动学生“听”的积极性是多么地重要。五、听评结合，提高学生“听”的实效性。在教学活动中，教师应把听和评有机的结合起来。不仅是对学生听的情况进 行了检验，更重要的是让学生做到“听”“思”“说”并用，提高了学生“听” 的实效性。在听老师讲话后
6、，要说说“自己对这个问题有什么看法？ ”“有什么感想？ ” “有哪些不同的见解”。在听其他同学发言时，那就要对这个学生的发言作 出恰当的评价。比如我们可以引导孩子“注意听他方法和你想的一样吗？ “你觉 得他说得怎么样？ ”“你还有不同的意见吗？ ”“你能比他说得更好吗？ ” 让学生们从这些方面对其他同学做出正确的评价。而对被评价者而言同样也是一 种提高。六、言传身教，增强“听”的长效性。为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、 专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，教师首先应带头专心倾听，无论学 生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言时做其他事，不轻 易打断学生的发言。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平, 有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，在无形中对学生产生了 潜移默化地影响，让学生懂得了在生活中应如何在听的过程中去学会尊重别人。 帮助学生树立学习的自信，对学生长远的发展具有深远的意义，增强“听”的长 效性。