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1、精品学习资源培育同学仔细听讲的习惯仔细听讲的习惯是全部学习习惯中最重要的习惯； 孩子能否仔细听讲， 与孩子的留意力有关； 良好的学习习惯是同学成长必不行少的内在因素； 一年级同学在学习活动中遇到的最大难题就是课上爱搞小动作，留意力不集中；那么，怎样帮忙孩子们克服困难，养 成良好的听讲习惯呢？一、培育同学的学习爱好；在课堂上，老师可以充分发挥同学的主观能动性，激发同学的主动意识，勉励同学质疑，提出各种问题来激发学习动力；仍可以通过评判、外部奖赏来激发同学的学习动机， 并赐予准时、积极的反馈；二、言语勉励，使同学自觉约束自己的行为夸奖与勉励对一年级的孩子特殊有效； 我在班上实行打五角星活动；哪个同
2、学听讲仔细，答复以下问题积极，我就当着全班同学的面 给他打一个五角星， 让大家都仰慕他； 每个孩子都期望老师能够给自己也打五角星，所以，一个个小身板儿挺得倍儿直，仍生怕老师看不 见似的；久而久之，同学的自觉性就慢慢养成了；三、培育同学良好的听课习惯；上课前调整好心情，有良好的精 神状态，是听好课的基础； 学校生的一大特点就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜爱别人听自己说；听别人发言时，留意力也 大多集中在：某某某哪儿说错了，而往往忽视了说的内容，这就影响 了沟通感悟的质量； 因此，我就开导同学， 告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态； 当听同学发言时， 要耐心、静心、专心，欢
3、迎下载精品学习资源道理，既听对方的口头信息，也留意对方所表达的情感；对于低段的同学， 从他们的身体动作或面部表情来看， 就最能知道他们是否仔细听讲； 所以，课堂上我对同学听的姿态赐予明确要求；听老师或同学读书时，身坐正，眼睛看书，而不能东张西望；听老师 讲课时，眼睛看黑板或课本；假如同学的答复与自己的摸索相一样， 就以微笑、微微点头表示认可或赞同；假如有不同看法，先不要打断 别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法；四、老师对于不仔细听讲的学校生，平常应赐予较多的关注；小 同学都期望得到老师的关注，比方：平常交往中，摸摸同学的头，拍 拍同学的肩膀， 握握同学的手， 都会让上课简单走神的孩子感
4、到自己在老师心目中是有位置的；在上课的时候，老师可以常常提问他们， 这样有三个好处： 一是可以使他们集中留意力听课； 二是可以促使他们摸索问题； 三是常常受到老师提问的同学， 不会以不留意听讲或搞小动作而吸引老师的留意；五、家校协作，解决问题；实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活习惯做起；第一，父母在平常就要训练让孩子听一、二遍就立刻做到，嘱咐的事情不说三遍；其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话才能，如支配三、四件事，先做什么，后做什么，最终做什么，家长观看孩子是否如此去做；再就，孩子正在专心做一件事的时候，任何人都不要打扰他；比方，孩子在画画或折纸时，不要轻易去打断，欢迎下载精品
5、学习资源每个孩子是一本书， 是一朵需要尽心浇灌的花， 是一支需要点燃的火把；只要我们老师在工作中不厌其烦地尽心指导，不断摸索规律， 必定会取得丰硕的成果；如何培育一年级学校生专心听讲的习惯如何培育一年级学校生专心听讲的习惯由我们数学教研组共同立项的课题中学同学数学素养的培育，环绕这个专题， 结合本班级同学的实际情形我确定了自己的研修主题是如何培育同学仔细听讲的习惯；这个主题是在这样的背景下提出的： 由于以前始终担任高年级教学工作，对于仔细听讲，大多数同学都能做到上课坐的好、坐的住、 眼睛看黑板等外在的形式， 所以教一年级时我也没有很细化地讲仔细听讲该怎样做， 觉得同学坐得住就能专心听讲； 而真
6、正引起我对这个问题的重视，是由于孩子们在课堂上的这种表现引发了一系列的问题，如：在平常的小练习中，就发觉有的孩子不愿静下心来听老师或同学读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要 求做；仍有的同学再别人发言时任凭打断插嘴等现象；我觉得留意对孩子“听”的训练，培育同学仔细听讲的，已到了刻不容缓的时刻；没有良好的听的习惯， 极有可能对孩子的学习造成障碍； 特殊对一年级的学校生而言，他们已有学问的很有限，正是应当大量听记、 大量输入、大量积存的黄金时间； 专心倾听是同学主动参加学习过程，欢迎下载精品学习资源习惯的培育，实际上是对同学留意力的培育；现代心理学证明，留意 力集中的同学， 听
7、课效率和学习水平远远高于留意力分散的同学；学校生年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，特殊是一年 级学校生， 40 分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发同学专心听讲的好习惯；于是，我自己找来了写有关培育同学仔细听讲书籍仔细阅读，上网搜寻一些专家、一线老师的行之有效的做法，来训练同学；第一是细化要求； 以往，始终要求孩子们仔细听，可究竟怎样才算仔细听？孩子们对此熟悉模糊； 所以我就给孩子一个详细的、 可操作性的、细化了的要求；告知他们：听的时候眼睛凝视着老师；看黑 板，要听清老师或发言的同学的说的每一句话，脑子里不想其他事； 听完别人的话
8、，才发表自己的看法，不插嘴；小手要放在后面，不摆 弄东西；其次时多夸奖勉励 ；课上我要求同学全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某同学听讲特殊仔细，我就适时的夸奖； 如，“某某同学听讲多仔细呀，答复以下问题多积极呀！”大部分同学立刻会把目光投向老师夸奖的这个同学， 同时自己主动也坐好了仔细听讲；也有个不仔细听讲的同学，老师可用目光或语言加以示意，或 者是走下讲台，不经意的来到他身边给他提个醒； 一年级同学很单纯， 都爱听夸奖，因此正面引导的成效会好一些；三、让孩子们有尽可能多的答复以下问题的时机， 促使他们始终欢迎下载精品学习资源老师讲授，这种听讲势必缺乏一种 “我要学 ”的参加意识
9、；缺乏内在的学习动因， 对于培育专心听讲的习惯是极为不利的； 只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心；因此在课堂教学中，必需 让每一个学校生有尽可能多的答复以下问题的时机，以调动他们学习的主动性和积极性；四、老师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性， 激发同学仔细听讲的爱好；留意动静搭配， 调整同学听讲心情；在讲授争论中不失时机地引导同学动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻 松活泼的数学嬉戏，使同学处于一个轻松、开心的学习氛围中，有意 留意的保持时间自然增长； 单调、机械的练习形式也会使同学们的学习爱好下降，松散留意力；另外， 我利用家长会时间与家长沟通， 让家长也要有意识地帮忙培育同学仔细听讲习惯；例如，在同学放学后，问问孩子课堂上学了哪些内容，让孩子说一说， 这样既复习了学问，又使孩子的语言表达才能得到培育，更重要的促使让孩子养成上课专心听讲的好习惯；对于培育同学仔细听讲的习惯，老师要采纳适合他们的方法，以促进孩子仔细听讲习惯的养成；欢迎下载