多媒体课件制作工作总结2篇(教师多媒体课件总结).docx

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1、 多媒体课件制作工作总结2篇(教师多媒体课件总结) 一、综述 这学期学习多媒体课件制作，通过一学期的学习，觉得收获还是很大的，现总结如下： 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特别性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需表达肯定教学目标，表现特定的教学内容，反映肯定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进展交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来帮助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、敏捷性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地

2、呈现给学生。优秀的多媒体课件具有学问密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点： （1）图文声像并茂； （2）激发学生的学生兴趣； （3）友好的交互环境，调动学生积极参加； （4）丰富的信息资源，扩大学生的学问面 （5）超文本构造组织信息，供应多种学习途径。 我认为多媒体课件可分为以下几类：（1）演示型；（2）指导型；（3）操练型；（4）测验型；（5）资料工具型；（6）嬉戏型；（7）模拟型（8）网络课件；（9）积件；（10）综合型。 通过对所学课程的总结，我认为一优秀课件制作流程应

3、包括如下步骤；要想制作出好的多媒体课件，必需把握好多媒体制作中的.几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题学习者分析教学设计系统构造设计原型开发稿本编写素材制作系统集成评价和修改公布和应用升级更新。 二、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避开不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清晰的重点和难点问题，特殊是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采纳多媒体课件的方式。 三、教学设计 进展教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件

4、的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应依据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学学问点的排列挨次，依据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反应呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 四、系统构造设计 进展系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次构造设计、媒体的应用设计、学问点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 原型开发在开头制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单

5、元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 五、稿本编写 稿本设计是依据教学内容特点与系统设计的要求，在肯定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的规律关系进展设计，设计出详细的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等详细内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。 六、素材制作 媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、

6、动画、视频和虚拟现实等。素材制作应当留意如下几个方面： A、对文字的设计 多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生猎取学问的重要来源。设计时要做到： （1）文字内容要简洁、突出重点 文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采纳热字、热区交互形式供应，阅读完后自行消逝。 （2）文字内容要逐步引入 对于一屏文字资料，应当随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采纳多种多样的动画效果，也可伴有悦耳动听的音响效果，以引起学生的留意。 （3）要采纳适宜的字体、字号与字型文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采纳宋体、黑体和

7、隶书。对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区分。 （4）文字和背景的颜色搭配要合理 文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避开视觉疲惫。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。 B、对声音的设计 多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果、人声主要用于讲解、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。而恰当的一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引学生留意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调整课堂的紧急气氛，有利于学生思索问题。 设计时应留意： （1）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增加感染力，过渡

8、性内容选择轻快的音乐。 （2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。 （3）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。 （4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师掌握，需要背景音乐就开，不需要就关。 C、对于图形、图像、动画、视频的设计 多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会赶到负作用。设计时应留意： （1）图的内容便于观看，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观看。 （2）简单图像要逐步显示。对于简单的图，假如一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教

9、师讲解，分步显示图形，直到最终显示出全图。 （3）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。 对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮教师可以依据教学实际，重复播放。 七、评价和修改 在课件制作过程中，要不断地对课件进展评价和修改工作，它是课件过程中的重要组成局部，也是课件质量的保证。评价包括形成性评价总结性评价，并且是面对学习资源的评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量供应依据，目的在于改良课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发完毕以后进展的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有

10、效性和价值，为课件供应改良意见，并总结课件制作阅历。在课件制作过程中，要依据评价结果合理地进展修改，以进一步提高课件质量和效果。 八、公布和应用 课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来公布自己的作品：磁盘、光盘和网络。多媒体课件经过屡次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进展沟通。推广或发行。教师在实际教学中使用课件后，可能会发觉这样或那样的缺乏，因此，课件投入使用后并不是万事大吉了，还需要不断地收集课件在教学应用中的反应信息，不断地对课件进展修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，到达有用好用之目的。 固然，在学习中我深刻的感受到多媒体课件制作并不是很简洁的、要想

11、做好一课件，需要留意的有许多，现将我把握的留意事项写下；多媒体课件制作留意事项 1、留意颜色的合理应用 颜色的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的留意力为原则。如：颜色搭配要合理，颜色配置要真实，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。 另外我们还要考虑到实际运用中的问题，如：计算机屏幕与投影机投的效果不肯定全都，由于投影机使用久了灯泡的亮度会降低，而投影机的亮度会直接影响颜色的显示效果，使实际使用效果与最初设计不全都。 2、尽量参加人机交互练习 设计多媒体课件时，适当参加人机交互方式下的练习，既可请学生上台操作答复，也可在学生答复后由教师操作：这样做能活泼课堂气氛，引导

12、学生积极参加到教学活动中。 3、留意字、图、声的混合 例如，对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采纳不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪耀等技术，引起学生有意留意。 4、以课件制作流程为主线，增加一个系统性原则，整体和谐统一，留意与其它媒体的综合结合 固然，制作中的应遵循的原则也许多，分别如下；多媒体课件制作应遵循的原则： 虽然多媒体课件种类繁多，但其目标是一样的，那就是为教学效劳，因此制作多媒体课件要依据课堂教学的特点遵循以下五条根本原则：教学性

13、原则、掌握性原则、简约性原则、科学性原则和艺术性原则。 、教学性原则 媒体课件应用的目的是优化课堂教学构造，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以首先要关怀利用课件进展教学是否有必要。 （1）选取那些常规方法演示或不易演示、演示观看不清的内容。 （2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。 （3）能通过供应与教学相关的媒体信息，制造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的学问面、信息源。 2、掌握性原则 课堂的教学时间是有限的，不能使教师和学生的把珍贵的时间铺张在课件的调试和掌握上，也不能把课件变成电影片，一放究竟。因此课件的操作要简

14、便、敏捷、牢靠，便于教师和学生掌握，使师生经过简洁的训练就可以敏捷使用。课件应具备以下特点： （1）课件安装要便利，可以自由拷贝到硬盘上。 （2）良好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避开简单的键盘操作，避开层次太多的交互菜单。要设置好各局部内容之间的转移掌握，可以便利地前翻、后翻、跳动。 （3）交互应答。对于学生课堂自学为主课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据转变进程。 （4）误操作处理。假如教师执行了误操作，可以便利退出，或重新切入，避开死机现象，提高课件的牢靠性。 3、简约性原则 课

15、件的展现是通过计算机屏幕、大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生承受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避开或削减引起学生留意的无信息干扰。留意动物与静物的颜色比照，前景与背景的颜色比照，线条的粗细，字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采纳淡入和淡出，避开花俏的动作。我们可以把以上特点概括为简约性，要留意以下几点： （1）画面布局突出对象，同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避开单纯的“求真实”倾向。 （2）同一画面颜色数量不易多，以不超过四种为益。避开对表现内容无益的花边、彩框。 （3）

16、削减文字数量，过多的文字阅读不但简单使人疲惫，而且干扰学生对物理过程的感知。 （4）不必作华美的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采纳谈入淡出，避开多余动作（如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈再定位等）。 （5）尽量少用音响，除非必要的物理现象的拟音，现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式消失。 4、科学性原则 科学性无疑是课件评价的重要指标之一，科学性的根本要求是不消失学问性的错误，模拟符合原理。但是多媒体课件目前仍处于探究徘徊阶段，课件的编制尚处于不成熟时期，假如片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于广阔教师走进课件编制者的行列。详细应考虑以下几点： （1）模拟原理要正确，要

17、反映主要的机制，细节可以淡化。 （2）要敬重事实，允许必要夸大。 （3）显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述力求精确无误，语言配音也要精确，但个别的字符错误不宜指责为科学性错误。 5、艺术性原则 具有较高的艺术性的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式的能激发学生的兴趣，更好地表现内容。这样的课件不但获得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，其表现有： （1）展现的对象构造对称，颜色严厉，搭协作理，有审美性。 （2）在不违反简约性原则下，使对象更加逼真，如采纳效果。 （3）对象的连续运动流畅，无拖沓、跳动的感觉。 （4）必要的配音且音色美丽。 艺术性和简约性统一又冲突，简约本身就是一种

18、美，而过于求美又破坏简约。制作课件时要把好度，要到处理好两者的关系。 通过学习，我把握了一点课件制作的学问，但我深深的知道这还远远不够，在以后的学习生活中，我会尽力运用学过的学问，争取做到学以致用。 多媒体课件制作工作总结2 一、培训目的 在新一轮的学校进展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法:.方的.手段能适应教育现代化和实施素养教育的要求，根据教体局统一部署，依据教师教育教学的实际需要，我镇举办的电脑课件培训圆满完毕。 二、培训过程 电脑课件制作培训，主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担当。培训从20xx年7月7日到7月11日共五天。参与培训的教师本着提高自身综合素养的目的，积极参与这次

19、学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的提倡。 为了让教师们尽早把握课件制作的根本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有肯定电脑操作水平的青年教师担当组长坚持日常辅导，共同提高。 三、课件展现 培训完毕后规划进行教师课件竞赛，现在教师正积极着手预备，到时将评出一、二、三等奖。 四、总结 通过本次培训教师对课件制作产生了深厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。教师们在课件制作方面不在是零了，教师们敢于自己能手制作一些简洁的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法:.方的.得到教师们的全都好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培育合作意识。学员们到放学时间仍旧坚持学习，尤

20、其是一局部没在名额内的教师，虽然没报上名，但全程参加了培训，学习积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。信任在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。 五、存在缺乏： 1、在教学中，存在卫生、纪律难治理的现象，需要与相关学校加强协作，共同治理。 2、11日一天停电，课程安排在前一天时间完成，时间紧任务重，效果不.想。 3、教师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。 4、PowerPoint课程还没有形成符合自己的一套路子。教师们学会了根本操作技能，但不能敏捷运用到课件制作中。 5、我们的教师计算机操作技能存在差异，有的操作力量很强，有的很弱，为了顾及到.体水平，我们不得渐渐的讲解，使操作水平高的教师没有得到充分发挥其优势。