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1、6.3二氧化碳和一氧化碳教案（人教版九年级上）一.教学目标1 .知识与技能了解二氧化碳和一氧化碳的性质。了解二氧化碳的用途。了解并关注温室效应。2 .过程与方法会对实验现象进行观察分析、归纳。会运用已学知识解决实际问题。3 .情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。二.教学重点二氧化碳的化学性质三.教学难点1 . C02与水的反应。2 .co?与澄清石灰水的反应。四.教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点五.仪器、药品小蜡烛、锻子、烧杯、锥形瓶、长颈漏斗、塑料瓶、集气瓶、胶头滴管、酒精灯、火柴、试管、试管夹、 导管、燃烧匙。盐酸（1:4）、水、石蕊溶液、紫色的小
2、花、稀醋酸、二氧化碳。六.教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课幻灯片展示小故事奇异的山洞，问：这是为何 呢？为什么人没有事而狗却死 了呢？你们对二氧化碳熟悉吗？二氧 化碳有什么性质呢？我们今天 就一起来学习二氧化碳的性质。联想故事中的有关现象并思考老师的提问。由小故事引入新课，调 动学生的学习兴趣。展k瓶一氧化碳气体，问：请 观察它的颜色、状态。并请一位 同学闻二氧化碳的气味。其实二氧化碳和其他物质一样 也有三态的变化，在降温和加压 的情况下，可以变成液体，如果 继续降温加压，可以变成固体，通过观察描述二氧化碳的颜色、气味和状态大家请看。图片展示固态的二氧化碳“干 冰”，播放“干冰升华”视
3、频。实验一：（1）展示一个塑料瓶, 里面装满了二氧化碳，问：现在 我向里面倒入一些水，这个瓶子 可能会出现什么情况呢？ （2） 向塑料瓶中倒入一些水，迅速拧 紧，振荡。（3）通常状况下，1 体积水约能溶解1体积的二氧 化碳，增大压强还能溶解更多， 生产汽水等饮料就是利用了二 氧化碳的这一性质。实验二：展示阶梯状的两只蜡 烛，把它点燃，放入烧杯中，现 在我向里面倾倒二氧化碳气体， 观察有什么现象？反映了二氧 化碳的哪些性质？实验三：（1）介绍紫色石蕊溶 液，分别向三支试管中倒入适 量，向第一支试管中滴几滴醋 酸，观察现象。（2）向第二支 试管中通入二氧化碳，观察有什 么现象？注意与第三支试管中
4、的紫色石蕊溶液对比颜色。（3） 提出问题：是什么物质使紫色石 蕊溶液变红的呢？引导学生讨实验一：1、观察实验现象并描述2、讨论与交流下列问题（1）塑料瓶为什么变扁了？（2）反映了二氧化碳的什么性质？3、活动小结：二氧化碳能溶于水实验二：1、观察实验现象并描述2、引导并组织同学进行讨论交流。3、活动小结：根据实验现象并在讨 论和交流的基础上，由 不同的实验事实得出 二氧化碳的性质。培养学生的科学探究 能力和严谨的思维方 式，了解对比实验在科 学探究中的重要性。二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧一般也不支持燃烧实验三:论并提出猜想。（4）引导学生讨论如何设计实 验来验证猜想。（5）加热第二支试管，观
5、察试 管中的溶液颜色有何变化？注 意与第三支试管中的紫色石蕊 溶液对比颜色。实验四：（1）提出问题：如何 检验这里产生的气体是二氧化 碳呢？ （2）将产生的气体通入 到澄清石灰水中，观察现象。（3） 思考：为什么澄清石灰水变浑浊 了呢？1、观察实验现象，得出紫色石蕊溶液遇酸能变红的性质。2、观察实验现象并描述。3、讨论并交流是什么使紫色石蕊溶液变红的，并得出三个猜想。4、设计实验验证猜想。（请一位学生上台演示）同时得出二氧化碳和水反应生成了一种酸，叫碳酸。5、观察实验现象并思考：为什么又变成紫色呢？得出碳酸不稳定常温下会分解。实验四:引导学生观察现象并分析得出检验二氧化碳的原理。过渡：同学们，
6、你们身边有二氧 化碳吗？空气中就有体积分数 为0.03%的一氧化碳，它有毒 吗？那如果把二氧化碳的含量 增加，会出现什么情况呢？ 实验五：(1)这里有一只害虫“螳 螂“，我们把它放入一只装满了 纯净二氧化碳的集气瓶中，大家 观察一下。(2)提出问题：螳 螂为什么死了？展示幻灯片“二 氧化碳对人体健康的影响”。(3) 得出二氧化碳不能供给呼吸的 性质。过渡：在北方每户人家里都有地 窖，他们在进入之前都会做一件 事情，请问是什么事情呢？ 实验六：假设这里就有“a、b” 两个模拟的地窖，考虑一下，如 何能鉴别哪个地窖能直接进 入？这位同学所做的就是我们常说 的“灯火实验”，在考古学家进入 山洞和枯井
7、的时候也需要做灯 火实验。实验五：根据实验事实并结合幻灯片上展示的信息得出二氧化碳不能供 给呼吸的性质。实验六学生讨论交流，并由学生上讲台演示鉴别的方法。引导学生从实际生活 经验入手，通过简单的 实验，分析得出二氧化 碳的性质。通过讨论并应用于实 际生活中。理论联系实 际，进一步理解二氧化 碳的性质，突破难点。小结：我们今天学习了二氧化碳 的几点性质？请一位同学归纳 一下哪些是二氧化碳的物理性 质，哪些又是化学性质？ 我们知道，性质往往决定用途， 二氧化碳有什么用途呢？ 展示幻灯片“二氧化碳的用途学生讨论交流并由一位学生归纳出性质。讨论交流说出二氧化碳的几种用途。让学生体会到所学知 识与实际生
8、活密切相 关，具有实际价值。过渡：二氧化碳有这么多用途， 那是不是越多越好呢？ 播放新闻报道“全球变暖的危 害”。学生阅读课本117面的内容，并得出什么是温室效应。让学生了解温室效应 及危害。这个温室效应已受到世界普遍 的关注，它已不再是一个国家和 工厂要关注的问题，而是我们每 个人应该高度重视的问题，那怎 样来防止温室效应不再加强 呢？随着现代工业的发展，化石燃料讨论并交流防止温室效应不再加强的方法，提高环保意识。让学生理论联系实际， 提高学生保护环境的 意识。的使用量增加，向空中排放的二 氧化碳量也逐渐增加，再加上森 林的大量的砍伐，我们的地球早 已承受不住了，它发出了重重的 呐喊“救命啊”，因此，保护环境, 人人有责！