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1、让朗读的声音更动听 教学设计【教材分析】本节课是泰山出版社初中信息技术第四册第1单元制作精彩的朗读音 频中微项目2的内容，主要是为了提高学生的数字化学习与创新的学科核心素 养，提高课程的学科整合，增强技术的价值体现。本单元项目活动目的是要让学 生通过制作“七一红色经典”诵读大赛的朗诵ppt,需要录制朗读音频、对音频 进行加工处理、将朗读音频与情感表达、背景音乐进行融合，创作精彩的朗读音 频作品，学生一方面学习数字音频制作技术，一方面提高数字音频信息的创作能 力，并同步提高朗读水平、文学素养、艺术素养。本节是学生用录音机完成了朗读作品录制后，对朗读音频中出现的问题使用 音频编辑软件进行加工、处理
2、、完善，让让朗读的声音更动听、更有魅力。本节 课是本单元的重点和难点。【学情分析】在前面子项目实现的基础上，学生上节课已经学习数字音频录制技术，用录 音机软件录制了朗读音频，但由于录音环境和学生对朗读内容的熟练程度等因素 影响，音频中出现了一些问题，需要用新的音频处理软件Audition进行加工处 理，为了有效衔接，学生利用课前预习单提前对一些专业名词和Audition的界 面进行预习，初步具备简单理论和操作的基础，可以对音频中出现的问题尝试自 主探究学习。初二的学生从初一开始就参与项目式学习，已了解项目式学习的流 程和要求，能较好地适应项目教学。从初一学习编程就持续对学生进行计算思维 的培养
3、，但学生分析问题解决问题的能力还无法达到完全独立的水平，需要通过 “问题”启发来引导学生完成项目任务。【教学目标】教学目标1：通过课前预习单的预习，找出自己朗读音频中出现的问题，培 养学生课前预习的能力，养成发现问题、分析问题的能力，培养学生的计算思维, 最终解决问题。教学目标2：通过对比欣赏学生原声音频和修正音频，让学生发现作品中存 在的问题，引导学生分析了解一个好的朗读者音频具备的特征，采用高阶思维中 的分析、归纳方法，培养学生观察能力和分析归纳的能力，提升学生的高阶思维 水平。教学目标3：通过学习任务单自主学习探究微项目1 ,学生能够熟练掌握进 行去除冗余、降噪和调整音量等操作，培养学生
4、的自主学习能力和项目探究能力。教学目标4：通过学习任务单自主学习探究微项目2 ,学生能够熟练掌握对 音频应用混响增加现场感、添加回声和导出音频文件等操作，培养学生的自主学 习能力和项目探究能力。教学目标5：通过学习任务单自主学习探究微项目3 ,学生能够选择合适的 背景音乐、在不同的音轨添加背景音乐以及处理背景音乐时长等方面的编辑能 力，培养学生的自主学习能力和项目探究能力。教学目标6：通过对朗诵作品的加工处理完善，使学生感受艺术的魅力，提 升学生审美能力，增强学生技术综合运用技术的意识和能力。【评价设计】评价目标1：通过课堂导入学生分享上节课录制音频中出现的问题，评价学 生课前预习完成情况，评
5、价学生自己发现问题的能力。评价目标2：通过导入环节对比欣赏原声音频和修正音频，评价学生课前预 习完成情况，评价学生对噪音、冗余、声音特效等专有名词的理解情况；通过对 问题的总结，评价学生发现问题的能力和归纳总结的水平；通过对Audition界 面的提问检查，评价学生课前的预习情况以及自主学习的动性和能力。评价目标3：通过微项目1的探究，评价学生对去除冗余、降噪和调整音量 等操作的掌握情况。评价目标4：通过微项目2的探究，评价学生对音频应用混响、添加回声和 导出音频文件等操作的掌握情况。评价目标5：通过微项目3的探究，评价学生学生选择合适背景音乐、添加 背景音乐、处理声音时长等音频编辑的掌握情况
6、。评价目标6：通过欣赏最终作品，评价学生的审美能力、对技术的综合运用 能力，评价学生对作品从技术、情感、人文等方面的整体把握能力。【重点难点】重点：通过三个微项目的探究，掌握对音频去除冗余、降噪、音量调整、添 加背景音乐等综合处理技术。难点：培养学生发现问题、学会找原因分析问题、通过探究尝试最终解决问 题的能力，培养学生的计算思维，掌握问题解决流程，并能迁移到其他情境问题 的解决，在掌握技术的过程中培养学生学会解决问题的能力，有方法会做事、掌 握做事的方法。【教学方法】1 .项目式教学法：通过设置单元项目，引入本节子项目，子项目中又设计 了三个微项目逐步探究三个方面的问题，深入探究去除冗余、降
7、噪、音量调整、 添加背景音乐等综合处理技术。2 .小组合作学习法：通过小组共同完成朗读作品的处理完善，学生在合作探 究的氛围中培养探究意识、协作精神和团队精神。3 .基于问题的启发式教学法：基于学生自己作品出现的问题，引发学生分 析，基于不同的问题又分为三个微项目进行启发探究，运用高阶思维提出问题、 分析问题、解决问题的模式分析解决问题，在预学单、微项目、任务、自主学习 单的引导下，学生自主地进行小组合作探究最终完成项目，突出了课堂中学生学 习的主体性和主动性。【教学准备】多媒体电子教室软件；Audition；课件及相关素材（课前分发到每台学生机）。 【设计思路】本单元是泰山出版社初中信息技术
8、第四册第1单元制作精彩的朗读音 频整个自然单元，本单元采用项目式教学，设计了单元项目一一为参加学校“七 一红色经典”诵读大赛制作朗诵ppt。本节课是在上节课已经录制了朗读音频的 基础上对音频进行进一步的加工处理，对杂音进行降噪；对重复、错误或者长时 间的停顿去除冗余；为增强听从的感染力，为音频增加音频特效一一应用混响、 回声，让声音具有剧场感；为了让朗读内容更有情感，选择合适的背景音乐，烘 托文章的主题，最终完成项目作品，让朗读声音更动听，有感染力。通过课前预学单，提前欣赏自己的朗读音频，发现问题，归纳总结学生出现 的问题，引入本节课的探究子项目一一让朗读声音更动听。该子项目根据学生出 现的问
9、题，又设计成三个微项目，每个微项目又分为三个小任务。通过导入环节 发现问题、总结问题，项目实施环节学生根据导学任务单进行小组合作与自主学 习探究，完成微项目和子任务，通过展示交流，小组评价，让学生增强小组合作 的意识，增加小组合作力度，最终完成本节项目内容。【教学过程】一、课堂导入：1 .问题分享：预学单任务3检查：聆听自己小组的音频，找出不足，学生分享本小组出现的 问题。（目的意图：）.对比欣赏：欣赏下修正前和我们一起修正后的诵读音频（分别播放学生修正前ppt和修正 后的ppt作品）。（突出师生共同探究修正的作品）.问题总结：板书学生出现的问题，进行汇总总结（课件展示）1、有杂音一降噪2、有
10、重复、错误或者长时间的停顿3、声音不厚重，情感不够4、没有背景音乐在问题汇总的基础尝试总结优秀音频的特点：（课件展示）1、没有杂音2、没有重复、错误或者长时间的停顿3、声音厚重，具有剧场感4、 有适合朗读内容的背景音乐4 .检查预学单检查预学单任务1-2：对出现的问题用预学单中的专有名词与出现的问题进行 对应1、没有杂音一降噪2、没有重复、错误或者长时间的停顿一冗余3、声音具有剧场感一音频特效4、有适合朗读内容的背景音乐一背景音乐二、项目确立L将问题与本节课的三个微项目进行对应，提出本节课子项目和微项目探究内 容。1、没有杂音一降噪2、没有重复、错误或者长时间的停顿一冗余（一二扩起来，显示微项
11、目一探究名称）3、声音具有剧场感一音频特效-微项目二4、有适合朗读内容的背景音乐一背景音乐一微项目三（屏幕上与问题对应显示三个微项目）2.为了解决这些问题，今天我们需要用到新的音频处理软件Audition,通过预学 单任务4,请大家说说Audition的界面组成。（检查预学单任务4： Audition软件的界面和组成）三、项目实施下面我们开始探究处理咱同学的作品，让声音更动听。【评价方法】小组整体评价：1 .积极主动分享或回答问题，每人次加1分；2 .展示作品，每人次加2分，3 .组长做记录。微项目1用音频编辑提高水准【项目要求】试听记录自己小组作品中出现的问题，分析问题出现的原因， 找出问题
12、具体时间的起止点，通过查阅课本、自主探究、小组讨论探究解决的方 法，最终完成对同学作品中多余的声音进行去除，降低作品中的杂音，提高朗读 的音量。问题原因处理方法问题原因问题起点问题止点前期预防当前处理【项目指导】1 .小组自主学习合作探究完成。遇到困难可以查看课本，或观看老师下发导 学案中的学习资料。2 .三个任务不分先后，根据自己小组问题进行。3 .时间8分钟，有问题无法解决时，教师巡视可寻求帮助和指导。任务一：删除冗余，让朗诵更有节奏感。思考：如何快速定位冗余音频起止点。任务二：去除噪音，让声音更清晰思考:破音等如何修复。任务三：调整音量，让音量更合适思考：音量是不是越大越好【项目交流】鼓
13、励学生主动上台交流，学生互相点评学生作品。【如果作品中存在过度处 理导致声音失真，让学生去辨别，去指出。如果没有则老师点拨。一一脱离我们 使声音更动听的本心。】（大屏幕投放交流要求：要说出为什么要修改作品，作品 修改了哪些问题，修改后作品达到了什么样的效果，如何进行的具体操作）交流要求交流者：4 声音响亮，语言清晰，一个个问题来解说5 该问题产生的原因，问题发生在哪个时间点，说出具体的起止点，你是如 何进行操作处理的6 如果再录制音频，你会如何避免这个问题倾听者：1 .认真倾听，2 .指出他的闪光点，3 .找出不足，提出处理的建议和方法【项目完善】目标落实，修改完善作品。【设计意图】1 .通过
14、试听，让学生发现问题，产生探索问题的兴趣，通过利用学生导学单 和课本对问题进行探究。2 .通过表格形成问题解决的整体流程：发现问题、分析原因、解决问题，在 本项目中，又根据具体问题进行具体的分析产生的原因、对应的时间（起点止 点），解决问题不仅仅解决当下的总题，而且引发学生思考回顾上节内容，解 决方法又分为前期预防和后期处理。3 .目的：一，让学生在今后的音频录制中、其它项目的规划中认真仔细；二, 培养学生养成发现问题分析解决问题的流程式整体框架；三，培养学生做事之前 认真规划，提前应对可能出现的问题；四，出现问题有担当，积极思考解决问题; 五，学习不只是知识的掌握，更是提升学生的思维，提升学
15、生处理问题解决问题的意识和能力微项目探究2：用音频特效使朗读更有品质【项目要求】反复试听教师制作的朗读音频，发现教师音频与自己小组音频的区别，通过查阅 课本、自主探究、小组讨论得出问题产生的原因，找到解决的方法，为本组作品 增加混响、回声等声音特效，使你们的朗读作品更有品质。【项目指导】1 .小组自主学习合作探究完成。遇到困难可以查看课本，或使用老师 下发导学案中的学习资料。2 .三个任务不分先后，根据自己小组问题进行。3 .时间6分钟，有问题无法解决时，教师巡视可寻求帮助和指导。任务一，应用混响增加现场感思考：要体现剧场感，需要用那种混响。任务二，添加回声，让声音更震撼思考：回声是越大越好吗
16、？任务三，导出音频文件【项目交流】项目交流，鼓励学生主动上台交流，学生互相点评学生作品，指出为什么混 响和回声要合理设置，要根据自己的预设来设置，不是越大越好。（大屏幕投放 交流要求：要说出为什么要修改作品，作品修改了哪些问题，修改后作品达到了 什么样的效果，如何进行的具体操作）交流要求交流者：4 声音响亮，语言清晰，一个个问题来解说5 该问题产生的原因，问题发生在哪个肘间点，说出具体的起止点，你是如 何进行操作处理的6 如果再录制音频，你会如何避免这个问题倾听者：7 .认真倾听，8 .指出他的闪光点，6,找出不足，提出处理的建议和方法【项目完善】目标落实，修改完善作品。【设计意图】通过对教师
17、作品的欣赏，在对比中取长补短，激发学生的学习兴趣，引导学 生回听自己的音频，发现自己小组作品的处理方向。微项目探究3：用背景音乐衬托情感【项目要求】认真体会朗读者的语气和所朗读诗词的语境，选择合适的背景 音乐，将背景音乐与朗读作品的情境合理融合，对作品中多重的情感，探索使用 不同的背景音乐，使朗读作品能更好的体现朗读者的情感和作品本身的含义。【项目指导】1 .小组自主学习合作探究完成。遇到困难可以查看课本，或使用老师下发导 学案中的学习资料。2 .两个任务不分先后，根据自己小组问题进行。3 .时间4分钟，有问题无法解决时，教师巡视可寻求帮助和指导。任务一，选择合适的背景音乐任务二，在不同的音轨
18、添加背景音乐思考：插入的背景音乐太长怎么办？【项目交流】鼓励学生主动上台交流，学生互相点评学生作品。教师点拨：1 .背景音乐一定要与情感呼应，背景音乐不是越多越好，要合理使用，合理 设置才行。2 .有时我们寻找的背景音乐并不是很贴合作品，这种情况下我们可以自己制 作贴合主题的背景音乐。等到下节课子项目三中，我们共同探究实现。（大屏幕 投放交流要求：要说出为什么要修改作品，作品修改了哪些问题，修改后作品达 到了什么样的效果，如何进行的具体操作）【项目完善】目标落实，修改完善作品。【设计意图】通过朗读文本，体会文本所表达的情感，通过试听背景音乐，选择合适的背 景音乐，体会一个合适的背景音乐对朗读主
19、题的烘托，让朗读更有意境。通过朗读毛主席的诗词，选择相适应的背景音乐，让学生体会毛主席当年为 中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概，体现出毛主席对未来的美好展望，表 达出一桥贯通大江南北的历史意义，让学生在诵读和配乐中实现对革命文化和理 解，达到思政教育的目的。【展示交流】请同学们将处理好的朗诵音频导入到PPt,完成朗诵ppt,进行小组展示。【项目总结】学生谈收获与不足，教师带领学生进行思维的整理。总结：在解决问题中的过程中，我们了解了一个好的音频作品既需要我们有 情感的朗诵，也需要我们耐心细心的技术辅助。数字音频编辑是一个新兴的行业，对这项工作有兴趣的同学，将来可以朝这 个行业发展，成为一名音频编辑师。