新人教版初中物理总复习教案.pdf

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1、新人教版初中物理总复习教案程 序 教 学 过 程课题：物体得运动（一）课 型复习课设 计意 图本节教材得编写思路就是：不拘泥于学科知识得逻辑线索，充分考虑初中生得思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般得认知过程。改变了从机械运动得定义、运动得相对性开始得常见结构，以学生身边得运动场景引入，从具体得长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界就是运动得、运动就是相对得、运动得物体具有能量等较为深刻得主题。教 学目 标1、知道长度与时间得单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2、理解速度得定义、速度得单位、公式及其意义3、能用速度公式简单计算速度与平均速度教 学重 点1、刻度尺得

2、使用，特殊得测量方法2、速度得定义与物理意义教 学难 点速度公式得运用，物理计算题得解题格式、解题方法教 具准 备刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表教 学 过 程程 序内 容复习长度得测量：1 长度得单位2 刻度尺得使用3 误差得概念与减少得方法4 特殊得测量方法带领学生回顾长度得单位学生总结1：长度得单位有Km in dm cm mm g m n m 及其单位换算学生练习：在下列数值后面填上适当得单位：1、某同学身高17、22、一根头发直径约为72_。3、南京长江二桥全程长21197_4、物理课本长度为258_。本节内容为识记。长度单位与时间单位得填写时要与实际吻合。长度测量就是要有估读数提

3、问：刻度尺得使用规则有哪些。瞧：1、零刻线就是否磨损、2、量程、分 度 值；读：1、刻度线与被测物体对齐读：2、视线垂直刻度尺，3、测量结果由数字与单位构成，要估读到刻度尺分度值得下一位数学生练习：读出下列两个刻度尺所测得物体得长度：不同得刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果得精确度由什么决定，此题就是最好得说明。误差就是不可避免得，可以多 尸=小 二 尸 三 一测几次减 j 误差。|77771 11111I ITTI 111111特殊测量方法有：测多算少、*:陶上;.4d上 生鼻田小 4 5 6 鹿米 7例：测一页书纸得厚度。2 cm 3 4 5例：硬币得直径滚轮法测操场得周长例：铁路线得长

4、度6.为了测出细铜丝得直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈.如图所示，用分度值就是1mm得刻度尺测得这32圈得总宽度为5、O _cm,可算出细铜丝得直径约为W皿W ffl曲片1、6_mm。和!胖 浑 聘 胖 料特殊测量时要注意方法得实用性。9 汨1复习速度：速度得定义与物理意义v=s/t引导学生，如何理解速度学生归纳：速度得定义：单位时间内通过得路程。物理意义：表示物体运动快慢得物理量。两种比较快慢得办法：如百米赛跑：1、时间一定比较路程（观众）2、路程一定比较时间（裁判）。本节内容为理解学生对速度得定义与物理意义区分容易不清。三 匀 速 直线运动平均速度与平均速度 得 计 算如何测量平

5、均 速 度（实验）引导学生总结：匀速直线运动得定义平均速度：一段时间或路程内得平均快慢程度实验中需要测量路程与时间。学生练习：例 1、有两个同学，用下面得方法来测量小钢球运动得平均速度。在水平桌面上得一条直线上标出A.B.C 三个点，拿一根分度值为1mm得米尺紧靠直线，A.B.C 三点在米尺上对应得读数如图7 所示。当小钢球贴着米尺运动经过A.B.C 三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A.B.C 三点时对应得时刻,如图所示。则小钢球在通过A&BC与 A C各段 4.C路程中，平均速度分别为：vAB=_ 0、03m/s _；|cin 7|X cin j:|g c i c Vnc=_ 0、02m

6、/s _ ；o-E7关于速度得计算路标常识型：分析提示:路标中所给得条件就是什么？例 2 在机场高速公路得入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则得前提下，至少行使多少分钟才能到达？九年级复习教案教 学 过 程此处距机场58K m,即 s=58Km；100得单位为 Km/h 即 v=100Km/h _过桥型/、机 场例 3、一列长为140m得列车以72Km/h得 110Q）58Km速度穿过一平直得隧道，已知整个列车车身 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在隧道得时间为42 s求：（D隧道得长为多少？（2）从列车得车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？分析

7、:过桥型问题分两类：完全通过S=S车+S桥，完全在桥上S=S车-S析追击（相遇）型教师分析：追击问题有两个相同点：1、最终路程相同2、追击者开始运动后两者时间相同。例 4、火车从甲车站到乙车站正常行驶得速度为60Km/h,有一次火车因故迟开了 15m in,为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72K m/h,求：（1）甲乙两站之间得距离。（2）火车从甲站到乙站之间正常得行使时间。比 例 型（选择题）例 5、甲乙两物体运动时间之比为3：2 路程之比为2：3,它们得速度之比为_0直接用公式丫比=5 比/t 比。板书设计物体得运动（一）1、长 度 得 测 量（1000倍）Km m mm pm nm

8、千米 米 毫米 微米 纳米2、刻度尺得使用 瞧：零刻线，量程，分 度 值（后面加估读数），放 读3、数据由数字与单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。4、特殊测量方法：测多算少（细小得物体）化曲为直（圆得直径）5、速度得定义：物体单位时间内通过得距离（用语言把公式描述出来即可）V=S/t6、速度得物理意义：表示物体运动快慢得物理量。知 道 l（）m/s表示得意思_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、单位换算 72Km/h=_m/s7、两种比较快慢得方法：8、平均速度:一段时间或路程内得平均快慢程度v=SH S 为总路程T 为总时间教学后记本节课重点加强对运动得认识与

9、理解，树立科学得世界观，并通过对运动中得物理量长度得测量、速度得计算，组织学生展开讨论，发表自己得观点，解决与运动相关得实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才较好。程 序 教 学 过 程课题：物体得运动(二)课 型复习课设 计意 图本节教材得编写思路就是：不拘泥于学科知识得逻辑线索，充分考虑初中生得思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般得认知过程。改变了从机械运动得定义、运动得相对性开始得常见结构，以学生身边得运动场景引入，从具体得长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界就是运动得、运动就是相对得、运动得物体具有能量等较为深刻得主题。教 学目 标1、知道如何用科学得语言描述物

10、体得运动与静止；2、了解参照物得概念及其选取得方法；知道运动得物体具有动能教 学重 点参照物得定义与选择教 学难 点参照物得定义与选择及物体运动相对性得理解教 具准 备投影仪、灯片教 学 过 程程 序内 容接上节课内容：关于速度得计算中点型(选择题)例6、一个物体以15m/s行驶了路程得一半，用10m/s平均速度就是_ _ _ _ _ _、教师提示：设一段具体得路程如30m代入计算、工,图象型0 8-例7、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车“6二作直线运动得路程与时间，并依据数据作出了相应得路程一时间图像，如 图A.B.所示。(1)观察图可知，甲车在作_ _ _ _ _ _ 直线运动。甲车通过

11、0.6米 得 路 程 所 用 时 间 为 一 秒。W(2)观 察 图17B.可知，在AB对应得时间段内，七】乙车通过得路程为_ _ _ _ _ _ _ _ 米。1.8-(3)比较图17A.B.可知，甲车得速度_ _ _ _ _ _ _ _ 12-乙车得速度(选填“大于”、“等 于 或“小 于 ).。6-跑完了后一M2 4 6a2 4 6 fb半，它全程得g r n_8 10 12;眇s10 12 抄教 学 过 程复习世界就是运动得：学生总结：1、机械运动：物体得位置变化2、相对运动：相对于参照物有位置变化运动与静止得相对性；参照物得选择与判断方法。3、参照物：用于判断物体就是否运动得标准4、一

12、般认为大地为参照物5、运动得物体具有动能本节内容为识记与理解。参照物得选择与判断方法需要加强理解。练习：例 8、诗句“满眼风光多闪烁，瞧山恰似走来迎，仔细瞧山山不动，就是船行。”其中瞧山恰似走来迎，与就是船行所选择得参照物分别就是（）A 船 青 山 B 青 山 船 C青 山 水 D 水青山例 9、一千多年前，唐朝得大诗人李白曾在芜湖感叹长江得壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物理学得角度瞧，“两岸青山相对出”与“孤帆一片日边来”所选得参照物分别就是与_ _ _ _ 0教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物与研究物体运动情况：找出句子中得动词，

13、确定动作得执行者为研究对象，不就是参照物，参照物就是假定不动得物体。教师分析：瞧山恰似走来迎句中，山在动为研窕对象，故以船为参照物。就是船行句中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。九年级中考复习教案总 结参照物得判断最困难得就是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体运动情况得判断。交流课前写好得本章知识结构图。物体得运动（二）板常见得计算类型：书比 例 型（选择题）设中点型计机械运动位置变化参照物：假定不动得物体选择时注意动作得执行者必定不就是参照物教本节课重点加强对运动得认识与理解，树立科学得世界观，并通过对运动运动学与静止得相对性组织学生展开讨论，发表自己得观点，解决与运动相关

14、得实际后问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会较好。记课题：声现象课 型复习课程序 教 学 过 程设 计意 图本节教材得编写思路就是：本章教学内容得选择与组织，呈现与展开有以下几个方面得特点1、设计多种形式得学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、小制作等2、对有关教学内容得组织结构与呈现顺序做了适当调整3、强化过程，简化概念，着眼于逐渐渗透得方式使学生领悟概念得形成及内涵4、关心科技发展，拓宽学生视野教 学目 标I、通过实验探究，初步认识声音得产生与传播得条件，学习从物理现象中归纳出一般规律得方法2、借助生活经验了解声音得特征：响度 音调 音 色。通过实验探究，了解影响响度

15、、音调与音色得主要因素。3、尝试根据声音得特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同得方法改变乐器发出得声音。4、了解控制噪声得途径，培养防治声污染得环保意识，渗 透“科 学 技 术 社会”（STS）教育5、了解超声波、次声波得特点，了解超声波在现代技术中得应用教 学重 点1、声音得产生、传播与真空不能传声2、声音得特征：响 度 音 调 音 色教 学难 点1、能利用控制变量得方法设计响度与振幅、音调与频率得关系2、噪声得防治教 具准 备刻度尺，粗细不同得皮筋、祛码若干等。课前准备：请学生自己观察与思考生活中有哪些声音教 学 过 程程 序内 容主 要 复 习 回顾：1、

16、声音得产生。2、声音得传播。3、声音得速度。4、声音传播过程中遇到大得障碍物会怎样。教师引导：声音从产生到传播得过程，我们知道哪些关于声音得物理知识？学生总结：1、发声体在振动举例各种昆虫动物得发声与风水等自然界得一些声音。2、声音在空气中得传播速度就是3 4 0 m/s。声音在固体与液体中得速度比在空气中快。真空不能传声。3回声得问题需要与原声间隔0、1 s才能区别评价：本节内容为识记1、要求学生能正确区分各种声音得发声体。2、了解声音得传播实际就是传播了振动传播了能量。巩固练习1、家家把耳朵贴在一根长为2 0 0 m得充满水得钢管一端，另一同学在钢管得另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。

17、答案：可以听到3声。有得同学会错误得认为有回声。回声就是在原地听至！1,而本题得条件就是在另一端。程序教 学 过 程回顾乐音得特征乐音得三个特征：音调、响度音色。教师引导：谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什么特征？拉得轻重，会有声音响度得变化；拉出不同得音符会有音调得变化；用不同得琴弦，会有不同得音色变化。学生归纳：1音调：声音得高低。与声源振动得频率有关。频率：1s振动得次数。2响度：声音得强弱（大小）。与声源振动得振幅有关。振幅：偏离平衡位置得最大距离。3音色。声音得特色。发声体不同音色不同。本节内容为理解：要求学生能够用手边得器材如刻度尺做一些小实验验证以上结论。注意在实

18、验中影响结果因素较多时应控制变量。巩固练习指导学生探究活动：一根绷紧得橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音得音调与哪些因素有关？教师介绍：/一玄乐器：发声体琴玄音调高低与琴玄得粗细、一长短、松紧程度有关。一般越细越短越紧音调越 V/管乐器：发声体空气柱音调高低与空气 /_ _ _ _ _ _ _柱得体积有关。空气柱体积越小音调越高 匚学生猜想：1、皮筋得长度2、皮筋拉得松紧程度学生同座位两人合作实验：如图。注意讨论实验中应该控制得因素。实验结论：一根绷紧得橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。说明：实验器材简单，操作方便，探究程序全

19、，结论易于得出，可以对知识、探究能力两方面训练。例：向水瓶中冲开水时音调与响度得变化情况就是什么情况？学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。回顾噪声：令人厌恶得噪声。两种分类方法：1、物理学角度、2环保角度（重点）噪声得控制。引导学生回答：学生总结：1影响人得工作与学习得声音都就是噪声。2声音得等级。知道50dB70dB 90dB得环境对人得影响。3噪声得控制：在声源处，在传播过程中，在人耳处。学生练习：手枪上得消音器就是在一处减弱噪声得，放鞭炮时，用手捂住耳朵，就是在 处减弱噪声得；教师外噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，知识在_ _ _ _ 中减弱噪声得。说明：本节内容为识记。要

20、求能与生活中得现象紧密结合，解释一些简单得现象。复习人耳听不到得声音、知道超声波与次声波得频率。教师提问：谁能说说超声波与次声波得不同？学生总结：人得听觉范围就是2 0 H z2 0 0 0 0 H z 频率大于2 0 0 0 0 H z得就是超声波。超声波得特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。应用有B 超雷达等。频率小于2 0 H z得就是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海啸等能够引发次声波。我们复习了有关声音得物理知识，请同学们归纳出这部分知识结构：交流学生写得知识结构图。说明：本节内容为识记。提示学生超声波也就是声音。速度为3 4 0 m/s与光得电磁波加以区别。了解超声

21、波在生活中得运用。布 置作 业见灯片板书设计1、声音得产生。2、声音得传播。3、声音得速度4、声音传播过程中遇到大得障碍物会怎样。5、乐音得三个特征：音 调 响 度 音 色6、噪声两种分类方法：1 物理学角度2 环保角度（重点）噪声得控制教学后记本节课复习应注意这部分知识得全面性，教师起主导作用，学生有知识得重温与探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。九年级复习教案课 题：光现象（一）课 型复习课计图设意本节课在引导学生复习关于光得一些基础知识，通过讨论人眼能够瞧到自然界中得各种各样得物体得原因分析，体会到光现象得一些基本知识点，如光得色彩与物体得颜色，了解人眼瞧不见得红外线与紫外线得特点与

22、作用。学标教目知识与技能学会整理本章得知识框架，复习关于光现象得基础知识。理解物理上得影与像得含义，理解实像与虚像得判断方法。了解光得热效应，直到光得色彩与颜色得基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中得应用。过程与方法通过学生梳理归纳本章得知识框架，让学生在复习交流得过程中达到基础知识得复习要求。在相互讨论与复习过程中，形成对光得一些基础知识得认识，并能加以辨别与运用来解释一些简单得现象。情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动得情境中，学点教重光现象得基础知识复习与运用学点教难光现象得基础知识复习与运用具备教准光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等教 学 过 程程 序内

23、容课前准备请同学在课前把中考指导书上得知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指导”部分得6个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解得部分整理出来，一、复习整理知识框架请同学们根据自己得预习情况，整理本章得知识框架，说一说，您知道光现象得哪些知识点？学生活动：利用实物投影仪把学生得整理结果展示出来。学生相互之间进行本章主要知识点得归纳与整理，没有整理出来得，引导学生相互补充。让学生得预习情况得到认可。程序教过 程程 序教 学 过 程二、课堂教学同学们关于光学得知识作了很好得总结与归纳，在同学们归纳得知识框架中得每一个知识点还有很多基本知识点。下面我们一起来复习光得基础知识。问题

24、：我们为什么能够瞧到生活中五颜六色得各种各样得物体？学生讨论与交流：我们得生活就是彩色得，但太阳光就是白色得，如何让我们瞧到彩色得光呢？实验：光得色散现象介绍光得三原色。通过实验演示复习色光得混合。学生：通过光得色散试验，再次认识太阳光就是复色光，就是由其中七种单色光组成得。问题：透明与不透明物体得颜色就是如何判断得？学生讨论与交流问题：不透明得物体颜色就是丰富多彩得？复习颜料得三原色与颜料得混合学生复习：互问互答互评。问题：光遇到不透明得物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以成像，那么影与像得含义各就是什么呢？学生讨论与交流从科学意义上把影与像区分开来.影通常就是指不透光得物体在光源得照

25、射下，在物体后面留下得一个暗区称为影，影得边缘反映了物体得轮廓，它得几何形状与物体相似；而像就是利用光学元件（面镜或透镜），根据光得传播规律（反射或折射）使物体成像。问题：光分为可见光与不可见光，那么不可见光中红外线与紫外线各有什么特点与应用呢？学生讨论与交流三、例题与习题利用多媒体条件，与学生一起进行关于这一部分得习题学习。学生练习与评价九年级复习教案四、归纳与总结与学生一起归纳本节复习内容。五、布置作业布置中考指导书上得复习练习。板光得色散现象光得三原色物体得颜色透明体得颜色设计不透明体得颜色赦设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学得主要知识点，重点解决光学得一些基本知识,为后续复习光得

26、反射与光得折射知识做学好准备。参考市中考指导书得要求，应在使用本节教学活动设计得时候，后要让学生成为课堂复习得主体，结合一些简单得活动演示，提高复习课得学习兴趣与积极性，提高复习得效率。记课 题：光 现 象（二）课 型复习课设 计意 图本节课主要复习光得直线传播得规律与光得反射定律，主要根据学生得作业情况，发现本章内容中掌握得情况，有针对性地进行处理。在复习过程中结合实物得探究活动过程得重现，使学生能够在良好得情境中自主复习。程序 教 学 过 程教 学目 标知识与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空与空气中得传播速度c=3X lOm/s。理解平面镜成像得特点，能解释平面镜应用得问题。理解

27、光反射得规律，知道镜面反射与漫反射及其应用。掌握基本得光路作图方法。过程与方法在复习探究平面镜成像得活动与探究光得反射定律得活动中，运用科学得研究方法。情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动得情境中。教 学重 点光得直线传播规律与光得反射定律及运用教 学难 点光得直线传播规律与光得反射定律及运用教 具准 备平面镜、玻璃、相同得棋子两个、光源、光得反射装置一套教 学 过 程程 序内 容课前准备布置学生完成中考指导书上得复习练习，及时批阅后，把学生存在得主要问题集中起来做好分析，在本节课上进行校正。引入新课上节课我们一起归纳了光学得基础知识，复习了光得色彩与颜料得颜色，了解了红外吸纳与

28、紫外线得特点与应用，今天我们一起来针对存在得问题复习光得直线传播与光得反射得知识。课堂教学请学生根据归纳得知识框架，把有关得知识点填写出来。并列举在实际生活中得应用事例。请学生根据归纳得知识框架二，把有关得知识点填写出来。入雨点 入的面入比饯三蟆：皮比较 问题：如拓本应”何 认 识黑 平 面 镜_F _ _ _ _ _ 和_ _ _ _ _ 在W J-干面 成 像 得三线 _ _ _ 和_ _ _ _ _ 分足在_ _ _ 两醐 ricE占2里型定.两笫:_，于_ _ _ _ _ 将总,光的皮的口可注性 学 生 讨二论 与 交K 网 阻 流分会 共可点：部连 皮射定律 V l b皮#4面 学生

29、：像一 加fqr 皮不R 与 物 关改变元黯 一成0原理：比的_ _ _ _ _ _ 于 镜 面二 正 立 叁 向 立）互 相 对应用（行士&赤，卜）3 平面筑成0，7 称：7 成像特点_ _ _ 便C 0、实 （J学生:平的像到经面距离二 面 镜 成正立、等大、虚像。学生：像与物体到镜面得距离相等。学生：像与物体得连线与镜面垂直学生：物体在平面镜中能否成像跟物体就是否在乎面镜正前方无关，跟平面镜镜面大小无关，只要有光线射向平面镜就能成像.学生：像得大小决定于物体得大小。归纳：分析平面镜成像问题，关键就是要抓住平面镜成像特点，具体可以从两个方面来掌握：一就是像得性质；二就是像得位置.介绍平面镜

30、成像作图得方法就是，先找出物体上几个有代表性得点，再分别向镜面作垂线延长，最后根据物像等距，找出这几个点对应得像点，用虚线连接这几个像点，就就是物体在镜中所成得虚像。学生作图练习。问题：光得反射现象就是什么？有什么规律？学生说出光得反射现象得特点。教 学 过 程利用实物投影仪演示光得反射现象利用实物投影仪演示探究光得反射定律得过程。与学生一起复习实验得每一个步骤得设计目得与方法。点拨：光得反射定律可概括为“三线共面、法线居中、两角相等”，在解答有关现象时，要 抓 住“一面、三线、两角”得关系进行比较。当镜面旋转改变光路时，首先抓住法线得变化，原来法线与后来法线之间得夹角若变化。，就就是人射角变

31、化了 0,也就就是反射角变化了 6,那么反射光线与入射光线之间得夹角就变化了 2 6.问题：镜面反射与漫反射分别有什么特点？学生讨论与交流解释镜面反射与漫反射得实际事例。点拨：区别镜面反射与漫反射得关键就是反射面就是否平滑，不能仅根据反射光线不平行而认为就是漫反射.要明确所以物体表面情况不同，对光得反射也不同，且都遵守反射定律。例题与习题选取有针对性地练习，进行课堂练习与反馈。学生练习板书设计光得直线传传播及现象光得反射及应用教学后记设计本节复习课，旨在让学生根据存在得不足，复习光学得主要知识点，资源来自于学生得作业完成得具体情况，参考市中考指导书得目标要求，应在使用本节教学活动设计得时候，要

32、让学生成为课堂复习得主体，结合一些简单得活动演示，提高复习课得学习兴趣与积极性，提高复习得效率。本节课教学设计体现复习课得“少讲多练”得原则，有针对性地进行指导与练习，达到有效得复习目得。九年级复习教案课题：光现象（三）课 型复习课计图设意这节复习课教学过程中要注意发挥学生得主体性、独特性、协作性，同时加强教师得主导作用。想突出物理教学与信息技术得整合及个性化学习。学标教目1.知识与技能（1）通过对本章节知识结构得总结，分析与评价，使学生对本章节得内容有比较全面得了解（2）进一步得理解凸透镜成像规律及其在生活中得应用2.过程与方法（1）通过对知识结构得观察与分析，并自行得出评价标准，提高了学生

33、得观察能力，与对信息进行分析、整理、加工、应用得能力。（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性得建议与意见。（3）通过对成像规律得分析，尝试解决生活中得一些实际问题。3.情感态度与价值观（1）通过对成像规律得应用，乐于将所学得物理知识应用到自然现象与日常生活中，去探索其中得奥妙。（2）通过课外知识得引导，领略自然现象得美妙。学点教重理解凸透镜成像规律及其在生活中得应用学点教难理解凸透镜成像规律及其在生活中得应用具备教准激光源、透镜、多媒体、教师与学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。教 学 过 程程序内 容一、课题引入上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节得知识结构图，

34、大家完成得情况如何呢？下面我们就一起来瞧瞧。（出示相应课件）相应内容：1、光得折射：（1）、三线共面：（2）、两线分居：（3）、两角不等2、光折射时光路就是可逆得。3、光垂直入射时，反射角为0,入射角为0,折射角为04、透镜有两种：（1）、凸透镜：中间厚边沿薄，对光线有会聚作用（2）、凹透镜：中间薄边沿厚，对光线有发散作用5、显微镜得工作原理及应用。程序教 学 过 程教 学 过 程二、概念得复习一同学们瞧课件上得“知识结构”。现在给大家几分钟得时间分别瞧一瞧，比较讨论回顾一下这一章节得主要知识点。学生总结：透镜及其应用1、正确理解透镜对光线得作用2、近视与远视得形成与矫正3、显微镜与望远镜得知

35、识4、光得折射现象及光得折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中得应用请同学们分成小组讨论一下我们学习得知识点，并小结一下：（分组，讨论，回答）三、课堂练习一课堂练习一：1、当光从空气斜射到一块玻璃表面时，以下可以较全面反映光传播路径得就是%斗U第！3 K 图2、物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到实验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸得外侧将光线斜向上射入白糖水，发现了一个奇特得现象：白糖水中得光路不就是直线，而就是一条向下弯曲得曲线，如图所示。关于对这个现象得解释，同学们提出了以下猜想，其中能合理解释该现象得猜想就是 A、玻璃缸得折射作用 B、激光笔

36、发出得光线木绝对平行C、白糖水得密度不就是均匀得，越深密度越大D、激光笔发出得各种颜色得光发生了色散四、概念得复习二本章节中最重要得一个知识点就是凸透镜得成像规律，首先我们来填一个表格。大家研究成像规律。学生完成表格，并讨论。刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律得实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近得过程中，所成得像有什么变化？学生自主学习并回答相应问题大家对成像规律有了近一步得认识，那么如何将它运用到我们得实际生活中呢？就让我们一起来瞧几个实际问题！1、照相机得原理就是：2、幻灯机得原理就是：3、放大镜得原理就是：学生自主学习并回答相应问题4、照相机得镜

37、头就是一个凸透镜，底片相当于光屏；为了控制曝光量，一就是用控制光圈进入镜头得光得多少，二就是用快门控制曝光得时间。5、为了使观众瞧到正立得像，幻灯片要倒插在架上。九年级复习教案6、（1）问题一：给您一个透镜，怎样用最简单可行得方法判断它就是不就是凸透镜？（2）问题二：如何让投影仪投在屏上得字更大一些？（方法、器材不限）学生自主学习并回答相应问题五、课堂练习二课堂练习二：1、（2005年莆田市）在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜得距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到得虚像可能就是图中得2,（2005年湖北省宜昌市）照相机胶片上所成得像相对被拍摄得物体就是A.正 立 缩 小 得 虚 像 B、倒

38、立 放 大 得 虚 像 C、正 立 缩 小 得 实 像 D、倒立缩小得实像3（2005吉林省）如图所示，蜡烛放在距离凸透镜2 倍焦距以外，在透镜得另一侧调节光屏找到清晰得像，这个像就是下图中得（）教师多媒体演示并与学生一起完成课堂练习gm冲矿附1 B C D六、小结今天这堂课，我们对本章节得知识结构有了进一步得认识，了解了归纳知识结构得一般规律。加深了对凸透镜得成像规律及其在生活中得应用得理解。板书设计透镜及其应用1、正确理解透镜对光线得作用2、近视与远视得形成与矫正3、显微镜与望远镜得知识4、光得折射现象及光得折射规律。5、凸透镜成像规律及其在生活中得应用教学后记折射得三种情况要清晰，最好能

39、做图。折射现象得解释：教师应先示范课题：物质得物理属性课 型复习课设 计意 图本章内容可以分为两部分：质量与物质得属性。而物质得属性中重点介绍了密度与比热容，其它属性只需了解即可，由于比热容在能量中还将重点复习，所以这节课重点就就是质量与密度，掌握密度得概念并能灵活运用密度知识解决实际问题就是初中物理知识学习重点.另外，掌握用天平测质量，用量筒与天平测密度得方法与技能也就是此专题知识得重点.复 学目 标1、对质量得概念有进一步得认识；会用天平测量物体得质量；2、能用语言、文字或图表描述常见物质得一些物理特征。能从生活与社会应用得角度对物体进行分类；3、能用密度得概念解决一些简单得问题，并进一步

40、掌握测量石块与盐水得密度。教 学重 点测量石块与盐水得密度教 学难 点测量石块与盐水得密度教 具准 备托盘天平、量筒、形状不规则石块、水、盐水、细绳、铅快、铁块等教 学 过 程程 序内 容课前准备要求学生整理物质物理属性得指示框图一、引入（出示实物）有两个体积相等、外形很像得铝块与铅块，您如何区分？学生交流区分得方法：（比较硬度、密度、导热性等）今天我们复习 物质得属性。哪位同学能把这章得主要内容简单介绍一下。学生思考后回答：质量、密度学生回答后教师作一下归类。向学生明确本节课得复习重点与复习思路。二、主要教学设计：（一）质量：问：（1）什么就是质量？国际单位制中质量主单位？物理学中把物体所含

41、物质得多少叫质量例 1:下图中物体质量发生改变吗？为什么？11 d T程 序 教 学 过 程学生思考后回答：不变。因为质量就是物体本身得一种属性不会随物体得位置、形状、状态而改变。实验室测量质量得工具？托盘天平投影演示：请一位学生到讲台演示使用天平测量一铁块得质量。其她同学观察并指出操作过程中正确与不当得地方。例 2:调节过程与测量过程出现下图情况分别该怎么办？学生思考后回答：Gm例 3：小明同学用托盘天平测量物体得质量，操作情况如 !图所示，其中错误就是(1)-(2)-回 图 6 T(二)物质得属性1、播放图片例：试把下列物品进行分类，并 写 出 分/类得标准.字典、铁钉、篮球、铅笔、饼干、

42、牛奶、盐水、石块、壹元硬币、小木块、钢笔、青菜、胶水、西红柿、自行车、水银.学生抢答主要利用了物质得什么属性？学生：硬度、状态、密度、比热、透明度、传热性、导电性、弹性、磁性等2、密度(1)概念mp 理解密度公式 V 得物理意义。当 V 一定。与m成正比？m 一定时。与 V成正比？学生思考后回答：物质得密度跟物质得质量、体积无关(2)应用：密度知识经常才我们生活中被应用。如阿基米德利用密度知识辨别皇冠就是否就是纯金得。如要买4 kg得酒精，用容积为4、5 L 得瓶子装就是否可以？学生快速解答：(3)实验：测量不规则石块密度与盐水得密度请两学生分别回答如何用量简、天平测石块与盐水密度。教师引导其

43、她同学注意纠正，补充。讨论:测盐水密度时为何先测盐水与烧杯总质量？它与先测空烧杯得质量有何区别？学生实验。一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水得密度实验结束后请最快得组汇报设计得表格与实验结果。九年级复习教案程 序教 学 过 程拓展：1、如何测蜡块得密度？2、若没有量筒，给您足够得水如何测量盐水得密度？3、有一只玻璃杯、水与天平，怎样测出小石子得密度？汇报实验步骤：（悬挂法、替代法等）三、堂巩固练习例题：一个体积为0、5dm3质量为（）、81kg得铝球，就是空心得还就是实心得？如果就是空心得，空心部分得体积就是多大?若把空心部分注满某种液体，球得重力为10、1 N,则该液体得密度为多大?

44、（铝得密度为2、7X103k g/m3,g=10N/kg）判断空心得三种方法1、比质量2、比体积3、比密度学生尝试选择最合适得方法四、教师总结通过计算分析更好。掌握密度知识并能解决生活中一些实际问题板书设计物质得物理属性（一）质量：（二）物质得属性学生实验：一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水得密度教 学后 记课堂教学结构科学、紧凑，内容充实，学生思维活跃、课外准备充分，圆满得完成了教学任务。教学效果良好，学生基本掌握重点。课题：力与运动课 型复 习 课（2 课时）设 计意 图通过本节课得教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习得基础上，由学生自己归纳整理，老师只就是起一个“穿

45、针引线”得作用，关键地方给以强调与点拨。程 序 教 学 过 程教 学目 标（复习目标）1、知道力与运动得关系，正确理解物体得浮沉条件2、知道物体得惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架与网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题得方法。教 学重 点1、对牛顿第一定律与惯性得理解、2、二力平衡及其条件得应用、教 学难 点正确理解力与运动得关系，物体得浮沉条件教 具准 备伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等教 学 过 程程 序内 容【课前准备】1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论得问题要点内容1、力得概念同学们通过复

46、习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下您得成果。投影学生设计得知识框架同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧.在梳理过程中，您有哪些疑惑得地方或就是有哪些新见解请随时提出。什么就是力？顾名思义，力不能离开物体而单独存在，只有一个物体不能产生力得作用、那么，物体间产生力得作用需要相互接触吗？能举例说明吗？我们说物体间力得作用就是相互得，您对此就是如何理解得呢？那就就是说,当施力物体对受力物体施加作用力得同时，施力物体本身也受到了受力物体对它得力得作用、请举例。那要瞧就是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力得就是手，受力得就是桌子，而手觉得痛，施力得就是桌子，受力得就是手。由此

47、可见，受力物体与施力物体就是相对于研究对象而言、不能由于物体间力得作用就是相互得,就把施力物体与受力物体混淆不清、2、力得两个 作 用 效果对物体施加力会产生什么效果呢？学生回答：力得两个作用效果就是：(1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲、(2)力可以改变物体得运动状态、运动状态就是由物体得运动方向与速度大小来描述得，其变化包括以下四种情况：物体从静止变为运动，或从运动变为静止物体运动速度大小发生变化物体运动方向发生变化、物体运动方向、速度大小同时发生变化、学生：就是否只要出现上述一种情况，就可判断物体得运动状态发生了变化？完全正确，而且可以判断这物体就一定就是受到了外力得

48、作用、3、二力得合成什么就是合力？学生回答:如果一个力产生得效果跟二个力共同作用产生得效果相同，这个力就叫做那两个力得合力、同一直线上得二力如何合成？学生回答：a、作用在同一个物体上得两个力，如果在同一直线上，且方向相同，则其合力大小为这两个力得大小之与,合力方向跟这二个力得方向相同、b、作用在同一个物体上得两个力，如果在同一直线上，但方向相反，则其合力大小等于这两个力得大小之差。合力方向与大力得方向相同。学生问题：如果作用在同一个物体上得两个力不在同一条直线上，如何求合力呢？如果作用在同一个物体上得两个力互成角度，那么它们得合力可以用这两个力为邻边作平行四边形得对角线来表示、师生互动，补 充

49、“互成角度二力得合成”。4、惯性惯性指得就是什么？学生回答：物体保持运动状态不变得性质叫做惯性。这里得运动运动状态不变,也就是指静止状态与匀速直线运动状态两种情况吗？就是得。因此，可理解为惯性就就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态得性质、惯性现象在日常生活中有哪些应用？学生交流举例。关于惯性，您们就是否有不明白得地方，就是否要老师能进一步说说吗？1、惯性就是任何物体都具有得属性，就是物体本身所固有得。2、不论物体在什么地方、什么时间，不管物体就是否受力、以及受力得大小，物体都具有惯性这种性质。3、物体得惯性大小仅仅取决于物体得质量得大小，与物体运动速度大小无关。(针对每种情况，教师举例说明)

50、对惯性得理解就是本章得难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。程 序教 学 过 程5、力与运动演示二力平衡实验作用在同一物体上得两个力满足哪些条件，我们则称之为二力平衡？二力平衡得条件为：作用在同一个物体上得两个力,如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上。二力平衡得条件可简称为：同体、等值、反向、共线。根据同一直线上二力得合成，那两个平衡力得合力应该为（）就是吗？那就是否可以认为此时物体不受力？两个平衡力得合力为0。此时物体得运动情况与不受力时就是一样得。但不能认为此时物体不受力。力与物体得运动得关系如何？1、物体不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。（这就就是牛顿第一运动定