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1、物理总复习教案物理总复习教案课题：物体的运动（一）课题：物体的运动（一）课课 型型复习课复习课本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对长度、时间测量以及运动快慢比较
2、出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。1 1、知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果、知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2 2、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义、理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义3 3、能用速度公式简单计算速度和平均速度、能用速度公式简单计算速度和平均速度1 1、刻度尺的使用，特殊的测量方法、刻度尺的使用，特殊的测量方法2 2、速度的定义和物理意义、速度的定义和物理意义速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法速度公式的
3、运用，物理计算题的解题格式、解题方法刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表刻度尺、细金属丝、小车、斜面、秒表设设 计计意意 图图教教 学学目目 标标教教 学学重重 点点教教 学学难难 点点教教 具具准准 备备教教学学过过程程程程序序复习长度的测复习长度的测量：量：1 1 长度的单位长度的单位2 2 刻度尺的使刻度尺的使用用3 3 误差的概念误差的概念和减少的方法和减少的方法4 4 特殊的测量特殊的测量方法方法内内容容带领学生回顾长度的单位带领学生回顾长度的单位学生总结学生总结 1 1：长度的单位有：长度的单位有 Km m dm cm mmKm m dm cm mmm nmm nm 及其单位换算及其
4、单位换算学生练习：学生练习：在下列数值后面填上适当的单位：在下列数值后面填上适当的单位：1 1、某同学身高、某同学身高 17.217.22 2、一根头发直径约为、一根头发直径约为 7272。3 3、南京长江二桥全程长、南京长江二桥全程长 2119721197。4 4、物理课本长度为、物理课本长度为 258258。本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数是要有估读数提问：刻度尺的使用规则提问：刻度尺的使用规则 有哪些。有哪些。看：看：1 1、零刻线是否磨损、零刻线是否磨损、2 2、量程、分度值、量
5、程、分度值；读：读：1 1、刻度线与被测物体对齐读：、刻度线与被测物体对齐读：2 2、视线垂直刻度尺，、视线垂直刻度尺，3 3、测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数、测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数学生练习：学生练习：读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：1/70程程 序序教教学学过过程程不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此题不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此题是最好的说明。是最好的说明。误差是不可避免的，可以多测误差是不可避免的，可以多测几次减少误差。几次减
6、少误差。特殊测量方法有：测多算少、特殊测量方法有：测多算少、化曲为直、化曲为直、等量替代。等量替代。例：测一页书纸的厚度。例：测一页书纸的厚度。例：硬币的直径例：硬币的直径 滚轮法滚轮法 测操测操场的周长场的周长例：铁路线的长度例：铁路线的长度6 6为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕 3232 圈如图所圈如图所示，用分度值是示，用分度值是 1mm1mm 的刻度尺测得这的刻度尺测得这 3232 圈的总宽度为圈的总宽度为5.05.0cmcm，可算出，可算出细铜丝的直径约为细铜丝的直径约为1.61.6mmmm。特殊测量时要注意方法的实
7、用性。特殊测量时要注意方法的实用性。复复习习速速度：度：速速 度度 的的 定定义义 和和 物物 理理意义意义v=s/tv=s/t三三 匀速直匀速直线运动线运动平平 均均 速速 度度和和 平平 均均 速速度度 的的 计计 算算如如 何何 测测 量量平平 均均 速速 度度（实验）（实验）引导学生，如何理解速度引导学生，如何理解速度学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快慢的物理量。快慢的物理量。两种比较快慢的办法：两种比较快慢的办法：如百米赛跑：如百米赛跑：1 1、时间一定比较路程（观众）、时间一定比较路
8、程（观众）2 2、路程一定比较时间（裁判）。、路程一定比较时间（裁判）。本节内容为理解本节内容为理解 学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。引导学生总结：匀速直线运动的定义引导学生总结：匀速直线运动的定义 平均速度：一段时间或路程内的平均快平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度慢程度 实验中需要测量路程和时间。实验中需要测量路程和时间。学生练习：学生练习：例例 1 1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出上的一条直线上标出 A AB BC C
9、三个点，拿一根分度值为三个点，拿一根分度值为 1mm1mm 的米尺紧靠直的米尺紧靠直线，线，A AB BC C 三点在米尺上对应的读数如图三点在米尺上对应的读数如图 7 7 所示。当小钢球贴着米尺运动所示。当小钢球贴着米尺运动经过经过 A AB BC C 三点时，两同学用手表记下了小钢球经过三点时，两同学用手表记下了小钢球经过 A AB BC C 三点时对三点时对应的时刻，如图所示。应的时刻，如图所示。则小钢球在通过则小钢球在通过 ABABBCBC 和和 ACAC 各各段路程中，平均速度分别为：段路程中，平均速度分别为：v vABAB=_=_0.03m/s0.03m/s_；v vBCBC=_=
10、_0.02m/s0.02m/s_；v vACAC=_ 0.024m/s _=_ 0.024m/s _。关关 于于 速速 度度的计算的计算路标常识型：分析提示路标常识型：分析提示:路标中所给的条件是什么？路标中所给的条件是什么？例例 2 2 在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？场，在不违反交通规则的前提下，至少行使多少分钟才能到达？2/70教教学学过过程程此处距机场此处距机场 58Km58Km，即，即 s=58Kms=58Km；100100 的单的单位为
11、位为 Km/hKm/h 即即 v=100Km/hv=100Km/h过桥型过桥型例例 3 3、一列长为、一列长为 140m140m 的列车以的列车以 72Km/h72Km/h 的的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为在隧道的时间为 42 s42 s求：（求：（1 1）隧道的长为多少？）隧道的长为多少？（2 2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？分析分析:过桥型问题分两类：过桥型问题分两类：完全通过完全通过 S=SS=S车车+S+S桥桥；完全在桥上完全在桥上 S=S
12、S=S车车-S-S桥桥追击追击(相遇相遇)型型教师分析教师分析:追击问题有两个相同点：追击问题有两个相同点：1 1、最终路程相同、最终路程相同 2 2、追击者开始运动后两者时间相、追击者开始运动后两者时间相同。同。例例 4 4、火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为 60Km/h60Km/h，有一次火车因故迟，有一次火车因故迟开了开了 15min15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到 72Km/h72Km/h，求：，求：（1 1）甲乙两站之间的距离。甲乙两站之间的距离。（2 2）火车从甲站到乙站之间正常的行使
13、时间。火车从甲站到乙站之间正常的行使时间。比例型比例型(选择题选择题)例例 5 5、甲乙两物体运动时间之比为、甲乙两物体运动时间之比为 3 3：2 2 路程之比为路程之比为 2 2：3 3，它们的速度之比为，它们的速度之比为_。直接用公式直接用公式 V V 比比=S=S 比比/t/t比。比。物体的运动（一）物体的运动（一）1 1、长度的测量、长度的测量（10001000倍）倍）KmKmm mmmmm m mnmnm千米千米米米毫米毫米微米微米纳米纳米2 2、刻度尺的使用、刻度尺的使用 看看：零刻线，量程，分度值（后面加估读数），：零刻线，量程，分度值（后面加估读数），放放 读读3 3、数据由数
14、字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。、数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。4 4、特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）、特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）5 5、速度的定义：物体单位时间内通过的距离（用语言把公式描述出来即可）、速度的定义：物体单位时间内通过的距离（用语言把公式描述出来即可）V=S/tV=S/t 6 6、速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。、速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。知道知道 10m/s10m/s 表示的意思表示的意思_._.单位换算单位换算 72Km/h=_m/s 72Km
15、/h=_m/s 7 7、两种比较快慢的方法、两种比较快慢的方法:8 8、平均速度、平均速度:一段时间或路程内的平均快慢程度一段时间或路程内的平均快慢程度 v=S/T S v=S/T S 为总路程为总路程 T T 为总时为总时间间本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中的物理量长度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，的物理量长度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才较解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要
16、有力度，教学效果才较好。好。九年级复习教案九年级复习教案课题：物体的运动（二）课题：物体的运动（二）课课 型型复习课复习课板板书书设设计计教学教学后记后记3/70设设 计计意意 图图本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间
17、测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题。1 1、知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；、知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；2 2、了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能、了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能参照物的定义和选择参照物的定义和选择参照物的定义和选择及物体运动相对性的理解参照物的定义和选择及物体运动相对性的理解投影仪、灯片投影仪、灯片教教 学学目目 标标教教 学学重重 点点教
18、教 学学难难 点点教教 具具准准 备备教教学学过过程程程程序序接上节课内接上节课内容：关于速容：关于速度的计算度的计算内内容容中点型（选择题）中点型（选择题）例例 6 6、一个物体以、一个物体以 15m/s15m/s 行驶了路程的一半行驶了路程的一半,用用 10m/s10m/s 跑完了后一半跑完了后一半,它全程它全程的平均速度是的平均速度是_._.教师提示：教师提示：设一段具体的路程如设一段具体的路程如 30m30m代入计算代入计算.图象型图象型例例 7 7、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出作直线运动的路程和时间，并依
19、据数据作出了相应的路程时间图像，如图了相应的路程时间图像，如图 A AB B所所示。示。(1)(1)观察图可知，甲车在作观察图可知，甲车在作 _直线运动。直线运动。甲车通过甲车通过 0 06 6 米的路程所用时间为米的路程所用时间为_秒。秒。(2)(2)观察图观察图 17B17B可知，在可知，在 ABAB 对应的时间段对应的时间段内，乙车通过的路程为内，乙车通过的路程为_米。米。(3)(3)比比较较图图 17A17AB B可可 知知，甲，甲 车的车的 速速度度_乙车的速度乙车的速度(选填“大于”、“等选填“大于”、“等于”或“小于”于”或“小于”)。程程 序序教教学学过过程程4/70复复 习习
20、 世世 界界是是运运动动的：的：运运 动动 和和 静静止止 的的 相相 对对性；性；参参 照照 物物 的的选选 择择 和和 判判断方法。断方法。教教学学过过程程学生总结：学生总结：1 1、机械运动：物体的位置变化、机械运动：物体的位置变化2 2、相对运动：相对于参照物有位置变化、相对运动：相对于参照物有位置变化3 3、参照物：用于判断物体是否运动的标准、参照物：用于判断物体是否运动的标准4 4、一般认为大地为参照物、一般认为大地为参照物5 5、运动的物体具有动能、运动的物体具有动能本节内容为识记和理解。参照物的选择和判断方法需要加强理解。本节内容为识记和理解。参照物的选择和判断方法需要加强理解
21、。练习：练习：例例 8 8、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是（行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是（）A A船船 青山青山 B B 青山青山 船船 C C 青山青山 水水 D D 水水 青山青山例例 9 9、一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门、一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出
22、，孤帆一片日边来”。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是别是和和。教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和研究物体运动情况：教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和研究物体运动情况：找出句子中的动词，确定动作的执行者为研究对象，不是参照物，参照物是找出句子中的动词，确定动作的执行者为研究对象，不是参照物，参照物是假定不动的物体。假定不动的物体。教师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为研究对象，故以船为参照物。是教师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为研究对象，故以船为参照物。是船行句
23、中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。船行句中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。5/70总总 结结参照物的判断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体运动情参照物的判断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体运动情况的判断。况的判断。交流课前写好的本章知识结构图。交流课前写好的本章知识结构图。板板书书设设计计物体的运动（二）物体的运动（二）常见的计算类型常见的计算类型:比例型比例型(选择题选择题)中点型中点型机械运动机械运动 位置变化位置变化参照物参照物:假定不动的物体假定不动的物体 选择时注意动作的执行者必定不是参照物选择时注意动作的执行者必定不是参
24、照物教教学学后后记记本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动运本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动运动和静止的相对性组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的动和静止的相对性组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会较好。实际问题。课堂容量大，练习要有力度，教学效果才会较好。6/70九年级中考复习教案九年级中考复习教案课题：声现象课题：声现象课课 型型复习课复习课本节教材的编写思路是：本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个本节教材的编写思路是：本章教学内容的选择和组织，呈
25、现与展开有以下几个方面的特点方面的特点1 1、设计多种形式的学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、设计多种形式的学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、小制作等小制作等2 2、对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整、对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整3 3、强化过程，简化概念，着眼于逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵、强化过程，简化概念，着眼于逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵4 4、关心科技发展，拓宽学生视野、关心科技发展，拓宽学生视野1 1、通过实验探究，初步认识声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳、通过实验探究，初步认识声
26、音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法出一般规律的方法2 2、借助生活经验了解声音的特征：响度、借助生活经验了解声音的特征：响度 音调音调 音色音色。通过实验探究，了解影响。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。响度、音调和音色的主要因素。3 3、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。4 4、了解控制噪声的途径、了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学技术社，培养防治声
27、污染的环保意识，渗透“科学技术社会”（会”（STSSTS）教育）教育5 5、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用、了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用1 1、声音的产生、传播和真空不能传声、声音的产生、传播和真空不能传声2 2、声音的特征：响度、声音的特征：响度 音调音调 音色音色1 1、能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系、能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系2 2、噪声的防治、噪声的防治刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等。刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等。课前准备：请学生自己观察和思考生活中有哪些声音课前准备：请学生自己
28、观察和思考生活中有哪些声音设设 计计意意 图图教教 学学目目 标标教教 学学重重 点点教教 学学难难 点点教教 具具准准 备备教教学学过过程程程程序序主主 要要 复复 习习 回回顾顾：1 1、声声音音的的产产生生。2 2、声音的传播。声音的传播。3 3、声声音音的的速速度度。4 4、声声音音传播过程中遇传播过程中遇到大的障碍物到大的障碍物会怎样。会怎样。内内容容教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知识？识？学生总结：学生总结：1 1、发声体在振动、发声体在振动 举例举例 各种昆虫动物的发声和风水等自然界的各种
29、昆虫动物的发声和风水等自然界的一些声音。一些声音。2 2、声音在空气中的传播速度是、声音在空气中的传播速度是 340m/s340m/s。声音在固体和液体中。声音在固体和液体中的速度比在空气中快。真空不能传声。的速度比在空气中快。真空不能传声。3 3 回声的问题需要和原声间隔回声的问题需要和原声间隔 0.1s0.1s才能区别才能区别评价：本节内容为识记评价：本节内容为识记 1 1、要求学生能正确区分各种声音的发声体。、要求学生能正确区分各种声音的发声体。2 2、了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量。、了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量。1 1、家家把耳朵贴在一根长为、家家把耳朵贴在一根
30、长为 200m200m 的充满水的钢管一端，另一同学在钢的充满水的钢管一端，另一同学在钢管的另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。管的另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。答案：可以听到答案：可以听到 3 3 声。有的同学会错误的认为有回声。回声是在原地听声。有的同学会错误的认为有回声。回声是在原地听到，而本题的条件是在另一端。到，而本题的条件是在另一端。巩固练习巩固练习7/70程序程序程序程序回回 顾顾 乐乐 音音的特征的特征乐乐 音音 的的 三三个个 特特 征征：音音 调调、响响度度 音色。音色。教教学学过过程程教教学学过过程程教师引导：教师引导：谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发
31、声时有什么特征？谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什么特征？拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同的琴弦，会有不同的音色变化。的琴弦，会有不同的音色变化。学生归纳：学生归纳：1 1 音调：声音的高低。与声源振动的频率有关。频率：音调：声音的高低。与声源振动的频率有关。频率：1s1s 振动的振动的次数。次数。2 2 响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅有关。振幅：偏离平响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅有关。振幅：偏离平衡位置的最大距离。衡位置的最大距离。3 3 音色。声音的
32、特色。发声体不同音色不同。音色。声音的特色。发声体不同音色不同。本节内容为理解：要求学生能够用手边的器材如刻度尺做一些小实验验证以本节内容为理解：要求学生能够用手边的器材如刻度尺做一些小实验验证以上结论。注意在实验中影响结果因素较多时应控制变量。上结论。注意在实验中影响结果因素较多时应控制变量。指导学生探究活动：指导学生探究活动：一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？教师介绍：教师介绍：玄乐器：发声体玄乐器：发声体 琴玄琴玄 音调高低与琴玄的粗细、音调高低与琴玄的粗细、长短、松紧程度有关。一般越细越短
33、越紧音调长短、松紧程度有关。一般越细越短越紧音调越高。越高。管乐器：发声体管乐器：发声体 空气柱空气柱 音调高低与空气柱的音调高低与空气柱的体积有关。空气柱体积越小音调越高体积有关。空气柱体积越小音调越高学生猜想：学生猜想：1 1、皮筋的长度、皮筋的长度 2 2、皮筋拉得松紧程、皮筋拉得松紧程度度学生同座位两人合作实验：如图。注意讨论实验中应该控制的因素。学生同座位两人合作实验：如图。注意讨论实验中应该控制的因素。实验结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度实验结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调
34、越高。越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。说明：实验器材简单，操作方便，探究程序全，结论易于得出，可以对知说明：实验器材简单，操作方便，探究程序全，结论易于得出，可以对知识、探究能力两方面训练。识、探究能力两方面训练。例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情况？例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情况？学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小。引导学生回答：引导学生回答：学生总结：学生总结：1 1 影响人的工作和学习的声音都是噪声。影响人的工作和学习的声音都是噪声。2 2 声音的等级。知道声音的等级。知
35、道50dB50dB 70dB70dB 90dB90dB的环境对人的影响。的环境对人的影响。3 3 噪声的控制：噪声的控制：在声源处，在传播过程在声源处，在传播过程中，在人耳处。中，在人耳处。学生练习：手枪上的消音器是在学生练习：手枪上的消音器是在处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在朵，是在处减弱噪声的；教师外噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，知处减弱噪声的；教师外噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，知识在识在中减弱噪声的。中减弱噪声的。说明：本节内容为识记。要求能和生活中的现象紧密结合，解释一些简单的说明：本节内容为识记。要求能和生活中的现象紧密结合，解释
36、一些简单的现象。现象。巩固练习巩固练习回回顾顾噪噪声：声：令令 人人 厌厌 恶恶的噪声。的噪声。两两 种种 分分 类类方法：方法：1 1、物物 理理 学学 角角度度、2 2 环环保保角角度度（重点）（重点）噪噪声声的的控控制。制。8/70复习复习人人 耳耳 听听 不不到到的的声声音、音、知知 道道 超超 声声波波 和和 次次 声声波波的的频频率。率。教师提问：谁能说说超声波与次声波的不同？教师提问：谁能说说超声波与次声波的不同？学生总结：人的听觉范围是学生总结：人的听觉范围是 20Hz20Hz20000Hz20000Hz频率大于频率大于 20000Hz20000Hz 的是超声的是超声波。超声波
37、的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。应用有波。超声波的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。应用有 B B 超超 雷雷达等。频率小于达等。频率小于 20Hz20Hz 的是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海的是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海啸等能够引发次声波。啸等能够引发次声波。我们复习了有关声音的物理知识，请同学们归纳出这部分知识结构：我们复习了有关声音的物理知识，请同学们归纳出这部分知识结构：交流学生写的知识结构图。交流学生写的知识结构图。说明：本节内容为识记。提示学生超声波也是声音。速度为说明：本节内容为识记。提示学生超声波也是声音。速度为 340m/s
38、340m/s 与光的电与光的电磁波加以区别。了解超声波在生活中的运用。磁波加以区别。了解超声波在生活中的运用。布布 置置作作 业业见灯片见灯片板板书书设设计计1 1、声音的产生。、声音的产生。2 2、声音的传播。、声音的传播。3 3、声音的速度、声音的速度4 4、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。、声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。5 5、乐音的三个特征：音调、乐音的三个特征：音调 响度响度 音色音色6 6、噪声、噪声两种分类方法：两种分类方法：1 1 物理学角度物理学角度 2 2环保角度（重点）环保角度（重点）噪声的控制噪声的控制教教学学后后记记本节课复习应注意这部分知识的全面性，教师起
39、主导作用，学生有知识的重本节课复习应注意这部分知识的全面性，教师起主导作用，学生有知识的重温和探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。温和探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。9/70九年级复习教案九年级复习教案课课 题：光现象（一）题：光现象（一）课课 型型复习课复习课本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识，通过讨论人眼能够看到自本节课在引导学生复习关于光的一些基础知识，通过讨论人眼能够看到自设设计计然界中的各种各样的物体的原因分析，体会到光现象的一些基本知识点，如光然界中的各种各样的物体的原因分析，体会到光现象的一些基本知识点，如光的色彩与物体的颜色，了解人眼看不见的红外线与紫外线的特
40、点和作用。的色彩与物体的颜色，了解人眼看不见的红外线与紫外线的特点和作用。意意图图知识与技能知识与技能学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。在实际生产生活中的应用。教教学学过程与方法过程与方法通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础通过学生梳理归纳本章的知识
41、框架，让学生在复习交流的过程中达到基础目目标标知识的复习要求。知识的复习要求。在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。别和运用来解释一些简单的现象。情感、态度与价值观情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，教教 学学重重 点点教教 学学难难 点点教教 具具准准 备备光现象的基础知识复习与运用光现象的基础知识复习与运用光现象的基础知识复习与运用光现象的基础知识复习与运用光源、投影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等光源、投
42、影仪、三棱镜、三色玻璃纸、硬纸板等教教学学过过程程程程序序内内容容请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳请同学在课前把中考指导书上的知识框架整理好，能够自己整理归纳知识点。把“学法指导”部分的知识点。把“学法指导”部分的 6 6 个问题预习一下，相互之间进行讨论与个问题预习一下，相互之间进行讨论与交流，把不理解的部分整理出来，交流，把不理解的部分整理出来，请同学们根据自己的预习情况，整理本章的知识框架，说一说，你知请同学们根据自己的预习情况，整理本章的知识框架，说一说，你知道光现象的哪些知识点？道光现象的哪些知识点？学生活动：利用实物投影仪把学生的整理结果展示出来。学生活
43、动：利用实物投影仪把学生的整理结果展示出来。学生相互之间进行本章主要知识点的归纳和整理，没有整理出来的，引导学生相互之间进行本章主要知识点的归纳和整理，没有整理出来的，引导学生相互补充。学生相互补充。让学生的预习情况得到认可。让学生的预习情况得到认可。课前准备课前准备一、复习整理一、复习整理知识框架知识框架程程 序序教教学学过过程程10/70二二、课课 堂堂教学教学同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的知识框同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的知识框架中的每一个知识点还有很多基本知识点。下面我们一起来复习光的基础知架中的每一个知识点还有很多基本知识点。下面
44、我们一起来复习光的基础知识。识。问题：我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物体？问题：我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物体？学生讨论与交流：学生讨论与交流：我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色的光我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色的光呢？呢？实验：光的色散现象实验：光的色散现象介绍光的三原色。通过实验演示复习色光的混合。介绍光的三原色。通过实验演示复习色光的混合。学生：通过光的色散试验，再次认识太阳光是复色光，是由其中七种单学生：通过光的色散试验，再次认识太阳光是复色光，是由其中七种单色光组成的。色光组成的。问题：透明与不透明物体的
45、颜色是如何判断的？问题：透明与不透明物体的颜色是如何判断的？学生讨论与交流学生讨论与交流问题：不透明的物体颜色是丰富多彩的？问题：不透明的物体颜色是丰富多彩的？复习颜料的三原色和颜料的混合复习颜料的三原色和颜料的混合学生复习：互问互答互评。学生复习：互问互答互评。问题：光遇到不透明的物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以问题：光遇到不透明的物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以成像，那么影和像的含义各是什么呢？成像，那么影和像的含义各是什么呢？学生讨论与交流学生讨论与交流从科学意义上把影与像区分开来影通常是指不透光的物体在光源的照从科学意义上把影与像区分开来影通常是指不透光的物体在光源
46、的照射下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它射下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它的几何形状和物体相似；而像是利用光学元件的几何形状和物体相似；而像是利用光学元件(面镜或透镜面镜或透镜)，根据光的传播规，根据光的传播规律律(反射或折射反射或折射)使物体成像。使物体成像。问题：光分为可见光和不可见光，那么不可见光中红外线和紫外线各有问题：光分为可见光和不可见光，那么不可见光中红外线和紫外线各有什么特点和应用呢？什么特点和应用呢？学生讨论与交流学生讨论与交流三三、例例 题题与习题与习题利用多媒体条件，与学生一起进行关于这一部分的习题学习。利用多
47、媒体条件，与学生一起进行关于这一部分的习题学习。学生练习与评价学生练习与评价11/70程程 序序四四、归归 纳纳与总结与总结五五、布布 置置作业作业教教学学过过程程与学生一起归纳本节复习内容。与学生一起归纳本节复习内容。布置中考指导书上的复习练习。布置中考指导书上的复习练习。板板书书设设计计光的色散现象光的色散现象光的三原色光的三原色物体的颜色物体的颜色透明体的颜色透明体的颜色不透明体的颜色不透明体的颜色教教学学后后记记设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知重点解决光
48、学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。识做好准备。参考市中考指导书的要求，应在使用本节教学活动设计的时参考市中考指导书的要求，应在使用本节教学活动设计的时候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提候，要让学生成为课堂复习的主体，结合一些简单的活动演示，提高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。高复习课的学习兴趣和积极性，提高复习的效率。12/70九年级复习教案九年级复习教案课课 题：光现象（二）题：光现象（二）课课 型型设设 计计意意 图图复习课复习课本节课主要复习光的直线传播的规律和光的反射定律，主要根据学生的作业情本节课主要复习光的直线传播的规律和
49、光的反射定律，主要根据学生的作业情况，发现本章内容中掌握的情况，有针对性地进行处理。在复习过程中结合实况，发现本章内容中掌握的情况，有针对性地进行处理。在复习过程中结合实物的探究活动过程的重现，使学生能够在良好的情境中自主复习。物的探究活动过程的重现，使学生能够在良好的情境中自主复习。知识与技能知识与技能知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度知道光沿直线传播及其应用，记住光在真空和空气中的传播速度c c3 310108 8m/sm/s。理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。理解平面镜成像的特点，能解释平面镜应用的问题。理解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。理
50、解光反射的规律，知道镜面反射和漫反射及其应用。掌握基本的光路作图方法。掌握基本的光路作图方法。过程与方法过程与方法在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科学的研究在复习探究平面镜成像的活动与探究光的反射定律的活动中，运用科学的研究方法。方法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中。复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中。光的直线传播规律与光的反射定律及运用光的直线传播规律与光的反射定律及运用光的直线传播规律与光的反射定律及运用光的直线传播规律与光的反射定律及运用平面镜、玻璃、相同的棋子两个、光源、光的反射装置一套平面镜、玻璃、相同的棋