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1、人 教 版 小 学 四 年 级 英 语 下 册 教 案 学 生 情 况 分 析：学 生 经 过 了 一 年 半 的 学 习，大 部 分 学 生 对 于 英 语 这 门 学 科 还 是 比 较 感 兴 趣 的，学 习 积 极 性 比 较 高。但 是 也 有 少 数 学 生 对 英 语 缺 乏 兴 趣，导 致 英 语 成 绩 较 差，课 堂 上 不 是 很 活 跃。因 此，这 个 学 期 是 承 上 启 下 的 重 要 阶 段。所 以，在 教 学 中，教 师 应 该 以 学 生 的 发 展 为 宗 旨，以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点，面 向 全 体 学 生，
2、始 终 把 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 放 在 首 位。本 册 教 材 内 容 单 元 撅 II话 题 Unit 1 Our school School thingsUnit 2 What time is it?TimeUnit 3 Is this your skirt?Clothes and colorRecycle 1Unit 4 It s warm today?WeatherUnit 5 How much is it?PriceUnit 6 At a farm AnimalRecycle 2本 册 教 学 要 求：1、能 听 懂、会 说 12组 会 话，并 能 进 行 简 单 的
3、 交 流。2、能 听、说、认 读 60个 单 词 和 词 组 并 能 听、说、读、写 61个 单 词 和24个 句 子（包 括 学 校、时 间、衣 服、天 气、购 物、农 场 动 物、数 字、颜 色 等 儿 个 话 题），并 能 简 单 运 用。3、能 听、做 6个“TPR”活 动。4、能 学 会 3个 小 制 作。5、能 唱 8首 歌 曲。6、能 听、说、吟 唱 7首 歌 谣。7、能 完 成 6个 自 我 评 价 活 动。8、能 听 懂 6个 幽 默 小 故 事。9、能 了 解 6项 简 单 的 中 西 方 文 化 知 识。本 册 教 材 的 重 点、难 点：重 点：能 听 懂、会 说 12
4、组 会 话，并 能 进 行 简 单 的 交 流。能 听、说、认 读 60个 单 词 和 词 组 并 能 听、说、读、写 61个 单 词 和 24个 句 子（包 括 学 校、时 间、衣 服、天 气、购 物、农 场 动 物、数 字、颜 色 等 几 个 话 题），并 能 简 单 运 用。能 唱 8首 歌 曲。能 听、说、吟 唱 7首 歌 谣。难 点：能 听 懂、会 说 12组 会 话，并 能 进 行 简 单 的 交 流。能 听、说、认 读 60个 单 词 和 词 组 并 能 听、说、读、写 61个 单 词 和 24个 句 子（包 括 学 校、时 间、衣 服、天 气、购 物、农 场 动 物、数 字、颜
5、 色 等 儿 个 话 题），并 能 简 单 运 用。完 成 本 册 教 学 任 务 的 措 施：1、认 真 备 课，钻 研 教 材，抓 紧 课 堂 教 学，做 到 当 堂 内 容 当 堂 掌 握。2、运 用 各 种 不 同 的 肢 体 语 言 来 辅 助 教 学。3、在 课 堂 上 多 开 展 一 些 有 趣 的 活 动、游 戏 让 学 生 在 活 动 中 学 习 英 语,在 生 活 中 学 习 英 语。4、开 展“四 人”学 习 小 组，互 相 帮 助，取 长 补 短，共 同 前 进。5、要 求 学 生 在 课 余 时 间 尽 量 的 运 用 已 经 学 习 的 英 语 进 行 对 话。6、
6、融 会 话 教 学 与 情 景 表 演 之 中 7、巧 用 实 物、头 饰、卡 片、chant等 来 帮 助 进 行 单 词 教 学。8、利 用 读 写 课 等 时 间 对 学 生 进 行 单 词 书 写 的 指 导 9、注 重 学 生 英 语 思 维 能 力 的 培 养，尽 可 能 让 学 生 形 象 的 感 知 语 言,形 成 一 定 的 英 语 思 维。10、调 动 学 生 学 习 的 积 极 性，鼓 励 学 生 主 动 参 与 到 课 堂 教 学 中 去。11、丰 富 学 生 的 课 余 生 活，让 英 语 贯 穿 学 生 的 生 活 中。教 学 进 度 表 周 次 内 容 课 时 第
7、 一 周 始 业 教 育、复 习 第 二 周 Unitl 3课 时 第 三 周 Unitl 3课 时 第 四 周 机 动 Unit21课 时 2课 时 第 五 周 Unit2 3课 时 第 六 周 Unit2Unit31课 时 2课 时 第 七 周 Unit3 3课 时 第 八 周 Unit3Recyclel1课 时 2课 时 第 九 周 RecyclelUnit41课 时 2课 时周 次 内 容 课 时 第 十 周 五 一 劳 动 节 放 假 第 十 一 周 Unit4 3课 时 第 十 二 周 Unit4机 动 Unit51课 时 1课 时 1课 时 第 十 三 周 Unit5 3课 时
8、第 十 四 周 Unit5机 动 2课 时 1课 时 第 十 五 周 Unite 3课 时 第 十 六 周 Unite 3课 时 第 十 七 周 Recycle2 3课 时 第 十 八 周 复 习 迎 考Unit 1 Our School第 一 课 时 教 学 目 标：1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 的 主 要 单 词：2、听 懂 指 示 语，并 按 要 求 做 出 相 应 的 动 作，如：Go to the garden.Water the Flower.教 学 重 点：本 课 时 的 五 个 有 关 学 校 功 能 室 和 设 置 的 单 词。教 学 难 点：Lets d o 中
9、有 关 动 作 单 词 的 发 音 利 含 义。教 学 方 法：1、在 进 行 词 汇 教 学 时，尤 其 是 通 过 实 物 或 图 片，让 学 生 感 知 颜 色 与 衣 物 名 称 连 用 的 六 个 词 组 时，切 忌 一 一 呈 现，而 应 当 让 学 生 在 听 过 录 音 学 习 过 一 两 个 之 后，自 己 体 会 并 领 悟 到 颜 色 与 学 校 功 能 室 名 称 连 用 的 方 法，自 己 说 出 其 它 儿 个 词 组，或 者 在 原 有 基 础 上 进 行 想 象、发 挥，运 用 学 习 过 的 颜 色 和 学 校 功 能 室 名 称 自 行 搭 配，掌 握 这
10、一 知 识 点。2、利 用 书 中 提 供 的 情 景 让 学 生 编 对 话、表 演，也 可 以 为 学 生 提 供 一 些 其 它 的 情 景 练 习、表 演，或 者 让 有 能 力 的 同 学 自 己 设 置 情 景、编 对 话、进 行 操 练 和 表 演，既 为 学 生 提 供 了 更 多 的 练 习 机 会，又 检 验 了 学 生 实 际 运 用 语 言 的 能 力。课 前 准 备：本 课 时 的 五 张 单 词 卡、录 音 机、朗 读 磁 带 教 学 步 骤 1、热 身 教 师 播 放 第 三 册 学 生 用 书 第 五 页 的 歌 谣“Work and play”，让 学 生 跟
11、 随 录 音 机 说 唱。2、预 习 通 过 和 学 生 一 起 回 顾 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 句 型：W hatb in the classroom?Aboard,two lights,many desks and chairs 自 然 过 渡 到 学 习 学 校 各 课 室 的 名 称。3、新 课 呈 现 Let,s learn(1)教 师 指 着 教 室 问 学 生：This is our new classroom.Do you like our classroom?Whats in the classroom?学 生 做 出 相 应 的 回 答。教 师 接 着
12、问：How many classroomsare there in our school?Do you like our school?What else can you see in the school?Look!This is a map of our school.接 下 来 教 师 借 助 校 园 分 布 图 教 授 生 词。教 师 在 教 学 过 程 中 引 入 句 型 Its on the first f l o o r.为 下 一 课 时 进 一 步 学 习 序 数 词 做 铺 垫。(2)通 过 教 师 领 读 和 听 音 跟 读，让 学 生 掌 握 本 课 时 五 个 生 词
13、 的 正 确 读 音。在 练 习 lib rary的 发 音 时，可 复 习 已 学 过 的 含 辅 音 连 缀 的 单 词，如 ice-cream,brother,friend,hungry。(3)游 戏 A、小 组 比 赛。教 师 出 示 一 张 词 卡，如 graden,组 内 学 生 依 次 说 出 与 该 词 有 关 的 其 他 单 词，如：flowers,red,colour,tre e s等，这 样 既 复 习 了 学 过 的 单 词，也 为 继 续 学 习 Let,s d o 打 下 了 基 础。B、教 师 或 学 生 做 动 作，让 其 他 的 学 生 猜 并 说 出 该 单
14、 词。Lets do要 求 学 生 听 指 令，做 出 相 应 的 动 作。可 以 采 取 组 与 组 竞 赛 的 方 式。4 Extension设 计 自 己 的 学 校，并 谈 谈 自 己 的 学 校。【板 书 设 计】Unit 1 Our schoolLefs learnplayground garden canteenlibrary teachers office教 学 后 记：学 生 能 够 熟 练 掌 握 所 学 单 词，并 能 听、说、做 Lets do。但 是 还 要 加 强 动 词 water、read eat、hand in play 的 读 音。第 二 课 时 教 学 目
15、 标：1、能 听 懂、会 说：This is the teachers office.That is my classroom 并 能 在 实 际 情 景 中 进 行 运 用。2、能 跟 唱 歌 曲“Ourschool”。3、了 解 英 美 国 家 关 于 楼 层 的 不 同 表 达 方 式。教 学 重 点：本 课 对 话 及 其 在 实 际 情 景 中 的 运 用。教 训 难 点：认 读 对 话 及 歌 曲 Our school中 英 语 句 子 的 读 音 和 含 义。教 学 方 法：1、本 课 时 的 两 部 分 内 容 都 是 通 过 情 景 对 话 来 完 成 的，教 师 应 积 极
16、 鼓 励 每 一 个 学 生 参 与 对 话，为 学 生 创 造 更 多 的 语 言 训 练 机 会。2、在 学 生 积 极 参 与 表 演 对 话 时，不 要 求 学 生 都 必 须 按 照 课 文 内 容 表 演，可 根 据 实 际 情 况 或 对 基 础 较 好 的 同 学，鼓 励 他 们 用 学 过 的 相 应 词 汇 进 行 替 换，如：两 个 男 孩 表 演 第 一 个 对 话 时，学 生 就 可 以 将 对 话 中 的 Teacher s o f f i c e替 换 成 canteen,l i b r a r y 等，这 样 更 符 合 学 生 的 实 际，学 生 更 容 易
17、进 行 真 实 的 交 流。3、为 了 便 于 学 生 更 加 熟 悉 两 个 句 型 的 使 用，在 课 文 的 基 础 上 有 目 的 地 多 设 计 一 些 交 际 活 动，如：Ask and answ er等，为 学 生 提 供 更 广 阔 的 交 际 空 间。1、教 学 过 程:1、热 身(1)教 师 播 放 本 课 时 A 部 分 Lets d o 的 录 音 带，学 生 听 音 做 动 作。(2)教 师 慢 慢 出 示 canteen等 词 的 图 卡，让 学 生 猜 出 该 单 词.2、预 习 教 师 播 放 本 单 元 歌 曲“Ourschool”，先 让 学 生 听 然 后
18、 鼓 励 学 生 跟 唱。3、新 课 呈 现 Lets talk教 师 首 先 和 学 生 进 行 自 由 交 谈，主 题 是 Why do you like our school?鼓 励 学 生 用 简 单 的 句 子 作 出 回 答，即 使 只 能 说 只 语 片 言，教 师 也 要 给 予 表 扬。顺 着 这 话 题，教 师 说：Yes,our school is really very nice.Today some friends from America are coming tosee our school.Chen Jie is showing our school.Lefs
19、watch.有 止 匕 导 入 新 课。(1)看 与 听 学 生 看 Lets talk部 分 的 插 图，教 师 提,些 问 题，如：How many American friends arethere?What do you do in the playground?在 提 问 与 回 答 的 过 程 中，将 难 点 各 个 击 破。(2)模 仿 分 说，注 意 指 导“this”和“that”中“th”的 发 音。(3)和 的 操 练 可 以 在 排 列 卡 片、复 习 单 词 的 过 程 中 渗 透，如：也 可 以 让 学 生 听 指 令 排 列 卡 片，如：然 后 引 导 学 生 仔
20、 细 观 察 挂 图，正 确 理 解 和 运 用 短 语。(4)分 角 色 朗 读 与 表 演 分 组 表 演 先 示 范-大 众 化 表 演 4、Extension和 同 学 起 表 演 课 文 对 话。【板 书 设 计】Unit 1 Our schoolA Lets talkThis is the teachers office.That is my classroom.How many students are therein your classroom?教 学 后 记:学 生 能 听 懂、会 说 Let,s t a l k,并 能 再 实 际 情 景 中 进 行 对 话。但 还 要
21、加 强 对 How many students are there in your classroom?的 读 音，这 是 发 音 难 点。第 三 课 时教 学 目 标 1、能 够 听、说、读、写 单 词:board,light,fan,computer.2、能 够 理 解 并 吟 唱 出 歌 谣 的 内 容。3、了 解 学 校 的 有 关 规 章 制 度 用 英 语 怎 么 说。教 学 重 点：“四 会”掌 握 所 学 四 个 单 词。教 学 难 点：学 会 书 写 英 语 句 子。教 学 方 法：1、既 然 是 阅 读 部 分，就 应 当 让 学 生 自 己 朗 读，借 助 图 画 帮 助
22、 理 解。教 师 应 当 先 给 学 生 足 够 的 时 间 充 分 的 朗 读，使 学 生 先 扫 除 朗 读 中 的 障 碍，再 进 行 阅 读 理 解，培 养 学 生 阅 读 理 解 的 能 力，坚 持 下 去，学 生 定 会 在 阅 读 理 解 文 章 方 面 有 所 收 获。2、读 是 写 的 前 提，写 在 读 的 基 础 上 进 行。因 此，在 学 生 练 习 书 写 的 同 时，应 当 鼓 励 学 生 边 读 边 写，教 师 要 适 当 指 导 学 生 边 读 边 写 的 方 法，如：在 书 写 单 词 f a n时，应 该 口 中 念 着 F-A-N,fan书 写，而 不 应
23、 该 念 一 个 字 母 书 写 一 个 字 母，这 样 有 利 于 学 生 记 忆 单 词。3、鼓 励 学 生 书 写 并 记 忆 单 词 的 同 时，一 定 注 意 强 调 将 中 文 意 思 一 同 记 忆，否 则 记 住 英 文 拼 写，而 不 知 其 意，同 样 达 不 到 学 以 致 用 的 目 的。教 学 步 骤：1、热 身(1)学 生 跟 录 音 演 唱 C 部 分 的 歌 曲“Our school(2)请 一 组 学 生 表 演 A 部 分 Let,s t a l k的 对 话，复 习 所 学 的 新 句 型 2、预 习(1)引 导 学 生 复 习 第 三 册 学 生 用 书
24、 第 单 元 A 部 分 的 lets learn,巩 固 学 习 六 个 单 词 并 请 学 生 用 该 部 分 的 句 型：Whats in the classroom?A board.来 介 绍 自 己 的 教 室。(2)播 放 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 A 部 分 Lets d o 的 录 音 带，引 导 学 生 听 听、做 做。3、新 课 呈 现 Lets chant播 放 B 部 分 的 歌 谣，引 导 学 生 将 学 校 场 馆 library,art room,canteen,g y m 和 动 词 read,draw,e a t,play 对 应 起 来 认
25、 读。Read and write(1)在 跟 唱 Lets chant之 后,教 师 对 歌 谣 中 的 内 容 进 行 提 问:Where do you read?Where do you draw?等 等，学 生 作 答 后，教 师 继 续 提 问：Where do you play computer?学 生 会 比 较 容 易 地 答 出：In the computer room。这 时 教 师 可 出 示 挂 图 说：This is acomputer room.(2)师 生 之 间 对 挂 图 上 一 的 内 容 进 行 简 单 的 交 际 性 回 答 后，教 师 请 学 生 阅
26、读 课 文 并 设 计 几 个 简 单 的 问 题 检 查 学 生 的 理 解 程 度。（3）教 师 在 四 线 格 中 示 范 书 写 四 会 掌 握 单 词 和 句 子，并 讲 解 书 写 规 范。1、句 子 的 打 头 单 词 的 第 一 个 字 母 要 大 写；2、句 子 末 尾 要 加 标 点。需 要 特 别 指 出 的 是 英 语 中 的 句 号 为 实 心 点，汉 语 中 的 句 号 是 空 心 小 圈。3、句 子 当 中 的 单 词 间 距 为 一 个 字 母 宽。（4）角 色 表 演。学 生 戴 上 头 饰 表 演 Let,s ta l k的 内 容，巩 固 本 课 时 的
27、新 句 型。（5）游 戏：听 音 判 断。学 生 合 上 书 本，教 师 取 下 挂 图。教 师 根 据 图 的 内 容 说 一 些 句 子，如：There are three computers in the room.请 学 生 根 据 记 忆 中 的 图 的 内 容 判 断 正 误。4、Extension背 诵 Read and w rite并 抄 写 四 会”单 词 和 句 子。Unit 1 A Read and writecomputer board fan lightThis is my computer.That is your computer.教 学 后 记:学 生 能 熟
28、练 掌 握 Read and write。但 还 要 加 强 英 语 句 子 的 书 写，掌 握 书 写 句 子 的 三 个 要 点 以 及 英 译 汉 要 加 标 点 符 号。第 四 课 时 教 学 目 标 1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 的 主 要 单 词：gym,TV room,art room,computer room,washroom,music room.2、能 够 完 成 Lets p la y部 分 中 的 游 戏。3、能 够 理 解 Story tim e中 故 事 的 大 意 并 跟 录 音 朗 读。教 学 重 点：听、说、认 读 以 上 六 个 单 词.教 学
29、难 点：理 解 Story tim e中 的 故 事 大 意。教 学 方 法：1.教 师 在 导 入 新 课 时，应 当 以 旧 代 新，在 复 习 A部 分 学 过 的 衣 物 单 词 的 时 候，引 入 他 们 的 复 数 形 式，让 孩 子 对 复 数 形 式 有 初 步 的 认 识。2.学 习 L e ts le a r n部 分 时，应 让 孩 子 通 过 看 课 件 或 是 看 挂 图 等 直 观 形 式 整 体 感 知。通 过 师 生 的 对 话 自 然 的 引 出：Where is the a r t room?”的 句 子。然 后 在 教 师 和 交 流 中 引 出 本 课
30、新 词 的 复 数 形 式 的 学 习。3.学 习 英 语 的 根 本 目 的 是 让 孩 子 做 事 情。让 孩 子 具 备 运 用 语 言 与 实 际 交 际 中 的 能 力。因 此，在 扩 展 操 练 部 分 可 以 让 孩 子 根 据 自 己 生 活 中 的 场 景 进 行 创 编 对 话 和 表 演，真 正 让 语 言 的 学 习 和 学 生 的 生 活 实 际 联 系 起 来。4.L e ts c h a n t部 分 教 师 不 要 过 多 的 讲 解，应 当 让 孩 子 反 复 听，应 当 通 过 在 说 的 过 程 中 反 复 强 调 让 孩 子 初 步 认 识 到 这 一
31、规 律。教 学 步 骤 1、热 身 师 生 齐 唱 本 单 元 的 歌 曲 和 歌 谣。2、预 习 教 师 说 一 个 句 子，：I can see many flowers in i t.Where is it?让 学 生 判 断 是 什 么 单 词，然 后 做 出 正 确 的 回 答。3、新 课 呈 现 Let,s learn（1）学 生 表 演 A 部 分 Lets d o的“听 听 做 做”活 动，表 演 之 后 教 师 提 问：Where dowe water the flowers?学 生 问 答：In the garden.教 师 再 问：Where do we readstor
32、y-books?学 生 回 答：In the library.然 后 教 师 继 续 提 问：Where do we have computerclasses?引 导 学 生 说 出：In the computer room.（2）出 示 本 单 元 的 挂 图，教 授 其 余 五 个 生 词。（3）听 录 音，跟 读、模 仿。Lefs play（1）教 师 将 一 幅 教 学 楼 的 框 架 图 贴 在 黑 板 匕 让 两 名 学 生 站 在 讲 台 前 配 合。教 师 说：The washroom is on the second flo o r.让 学 生 在 讲 台 上 选 出 was
33、hroom的 词 卡，并 将 它 贴 在 正 确 的 地 方，速 度 快 的 学 生 为 胜 者，或 者 教 师 提 问：Wheres the library?学 生 快 速 抢 答：Its on the first/second floor.（2）教 师 把 贴 在 黑 板 上 的 六 张 图 卡 分 别 翻 过 来 并 打 乱 顺 序，用 手 覆 盖 住 单 词，用 手 覆 盖 住 单 词 向 学 生 提 问：Where is the washroom?让 学 生 回 答，借 铺 垫 句 型：Is this/thatthe.?4、Extension用 英 语 介 绍 学 校 的 部 分 场
34、 所。【板 书 设 计】Unit 1 B Lets learnArt room computer room washroommusic room gym TV room教 学 后 记:学 生 能“三 会”掌 握 所 学 词 组。但 还 要 加 强 对 Where is the art room?Ifs onthe second floor.的 读 音 训 I练。第 五 课 时 教 学 目 标：1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 主 要 句 型：Is this the library?Is that the TV room?2、能 够 识 别 句 型 Is this th e?和 Is th
35、at the.w的 不 同 用 法 并 在 真 实 情 景 中 正 确 使 用。3、能 够 较 好 地 完 成 Let,s check部 分 的 评 价 活 动。4、能 够 发 挥 想 象，设 计 一 所 未 来 的 学 校，并 在 设 计 和 展 示 作 品 时 应 用 所 学 语 言。教 学 重 点：听、说、认 读 Is this the library?Is that the TV room?教 学 难 点：在 真 实 情 景 中 正 确 使 用 以 上 句 型 并 能 正 确 回 答。教 学 方 法：1 在 接 触 L e t s t a l k 部 分 的 对 话 前，应 当 让 孩
36、 子 先 对 句 型 有 初 步 的 理 解。教 师 可 以 通 过 展 示 真 实 的 情 景 引 入 新 句 型 的 学 习，呈 现 新 知。这 样 既 有 趣，又 有 利 于 孩 子 更 好 的 掌 握 新 句 型。2 在 教 学 L e t s t a l k 部 分 时，应 当 先 进 行 整 体 呈 现。让 孩 子 像 观 看 故 事 一 样 兴 趣 盎 然 的 感 受 语 言。在 跟 读、分 角 色 练 习 等 操 练 后，一 定 让 孩 子 模 拟 情 景 表 演 一 下 对 话 的 内 容。在 孩 子 对 主 要 句 型 有 所 理 解 后，教 师 应 当 给 孩 子 提 供
37、 一 些 真 实 的 情 景 去 运 用 语 言。如：让 孩 子 仿 照 课 文 内 容，按 照 学 校 的 功 能 室 设 置 表 演 对 话。或 是，通 过 说 一 说、猜 一 猜 的 活 动，让 孩 子 真 实 的 运 用 语 言。教 学 步 骤：1、热 身(1)学 生 表 演 A 部 分 Let,s d o的 内 容。(2)学 生 吟 唱 B 部 分 Lefs chant中 的 歌 谣。2、预 习 教 师 和 学 生 进 行 主 题 讨 论：W hafs in our sc h o o l?鼓 励 学 生 用 新 学 的 单 词 来 交 谈。3、新 课 呈 现 Lets talk学 生
38、 谈 论 了 学 校 的 场 馆 设 施 后，教 师 出 示 本 校 校 长 的 照 片 问：Who is he?Yes,he isour headmaster.Do you want to be a headmaster?Today Wu Yifan is a headmaster.Hehas a new schllo.Do you want to have a look?从 此 导 入 新 课。(1)学 生 观 看 教 学 挂 图 或 VCD,然 后 回 答 教 师 提 出 的 理 解 性 问 题。在 问 答 的 过 程 中 重 点 理 解 与 操 练 句 型：Is this the.?/
39、Is that.?(2)将 六 张 图 卡 背 面 朝 上 贴 在 黑 板 匕 注 意 遮 盖 住 图 卡 背 面 的 单 词。教 师 先 作 示 范 指 着 某 张 图 卡 猜 问：Is th is?/Is th at？让 学 生 翻 过 来 作 答。然 后 重 新 打 乱 顺 序 在 学 生 之 间 进 行 回 答。此 活 动 还 可 以 在 小 组 中 用 小 卡 片 进 行。（3）学 生 听 录 音、模 仿 跟 读 对 话。（4）学 生 分 角 色 朗 读 对 话。学 生 分 角 色 表 演。Let,s check教 师 连 续 播 放 三 次 录 音。第 遍 让 学 生 先 听 录
40、音，第 二 遍 勾 出 与 录 音 内 容 相 符 的 一 项，第 三 遍 检 查。4、Extension和 同 学 一 起 表 演 B Lets taiko【板 书 设 计】Unit 1 B Lets talkIs this the library?Yes,it is.Is that the art room?No,it isnt.教 学 后 记:学 生 能 听 懂、会 说 Lets ta ik o但 还 要 加 强 对 Is this/Is that？的 问 答 训 练。第 六 课 时 教 学 目 标：1、能 够 理 解 并 朗 读 Read and w rite和 Task tim e中
41、 的 对 话。2、能 够 在 真 实 情 景 中 灵 活 运 用 新 学 的 词 汇 和 句 型。3、能 够 正 确 朗 读 Pronunciation中 的 单 词，并 能 分 析 出 读 音 规 则。4、能 够 以 小 组 合 作 的 方 式 完 成 Task tim e中 的 任 务。5、能 够 学 会 本 单 元 的 歌 曲、歌 谣。6、能 听 懂 故 事。教 学 重 点：理 解 并 朗 读 Read and write,“四 会”掌 握 所 学 四 个 单 词。教 学 难 点：Is the a teacher,s desk?及 其 回 答 以 及 发 音 练 习。教 学 方 法：1、
42、指 导 学 生 掌 握 四 会 单 词 和 句 子 是 本 课 时 的 学 习 重 点，教 师 应 当 指 导 孩 子 在 多 种 的 活 动 中，大 量 的 认 读、拼 读 练 习 中 掌 握 单 词 的 拼 读，然 后 进 行 拼 写 练 习。2、句 子 的 单 词 和 句 子 的 抄 写、书 写 容 易 比 较 枯 燥，教 师 应 当 设 计 一 些 有 趣 的 活 动，如：Pass the m essage等 活 动。3、课 文 提 供 了 很 好 的 对 话 场 景，教 师 应 当 指 导 孩 子 利 用 故 事 情 景，展 开 对 话、表 演，充 分 的 操 练 学 过 的 语 言
43、。通 过 儿 课 时 的 学 习，孩 子 已 经 掌 握 了 大 量 的 句 子 和词 汇，教 师 应 当 让 孩 子 先 看 挂 图，自 己 先 创 编 对 话，然 后 展 示，最 后 在 接 触 课 文 内 容。给 孩 子 学 习 的 积 极 主 动 性。4、除 了 书 中 的 情 景，教 师 应 当 设 计 一 些 模 拟 交 际 活 动，给 孩 子 提 供 运 用 语 言 的 机 会。教 学 步 骤：1、热 身(1)师 生 合 唱 该 单 元 的 歌 曲 和 歌 谣，边 歌 边 舞。(2)请 学 生 表 演 Story tim e中 的 对 话。2、预 习 猜 谜 语。根 据 各 个
44、房 间 的 特 点，教 师 慢 慢 地 说 些 简 单 的 英 语 句 子，让 学 生 根 据 教 师 所 说 的 英 语 句 子，来 猜 房 间 的 名 称。3、新 课 呈 现 Read and write(1)请 学 生 观 察 Read and w rite部 分 的 情 景 兔，预 先 空 出 来 需 要 书 写 的 四 会 单 词，让 学 生 独 立 思 考，填 充 对 话。(2)强 化 练 习 拼 读 单 词 picture，可 以 以 小 组 竞 赛 的 形 式 进 行。(3)练 习 书 写 句 型：教 师 在 黑 板 上 画 好 格 子。1、请 同 学 们 自 己 先 看(看
45、清 书 写 要 求)2、请 一 组 同 学 到 黑 板 上 书 写。3、师 生 一 起 纠 错。(4)听 录 音 跟 读。(5)游 戏。根 据 单 词，组 内 开 展 游 戏：字 母 拼 凑 单 词。背 单 词 接 力 赛。Pronunciation一 起 听 录 音，找 出 发 音 规 律。4、Extension将 下 列 肯 定 句 变 为 一 般 疑 问 句 并 作 肯 定 和 否 定 回 答。(1)This is a TV room.-(2)That is my friend.-板 书 设 计 Unit 1 B Read and writeteachers desk picturefl
46、oor wallIs this a teacher?s desk?Yes,it is.教 学 后 记:学 生 能 听 说 读 写 所 学 单 词 和 句 子。但 对 大 多 数 同 学 来 说 picture,teachersdesk书 写 记 忆 感 到 困 难，还 要 加 强 记 忆。UNIT 2 What Time Is It?第 一 课 时 教 学 目 标 1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 的 主 要 单 词 和 词 组：music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner.2、能 认 读 句 型：What time
47、 is it?并 做 出 相 应 的 回 答：Its.Its time fo r3、能 够 听 懂 指 示 语，并 按 要 求 做 出 相 应 的 动 作，如:Time for breakfast.Drink somemilk.教 学 重 点 1、本 课 时 的 主 要 单 词 和 词 组:music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,d in n e r。教 学 难 点 1、What time is it?并 做 出 相 应 的 回 答：Its.Its time for.2,听 懂 指 示 语，并 按 要 求 做 出 相 应 的 动
48、作。教 学 方 法 情 景 法、视 听 法、直 接 法、全 身 反 应 法。教 学 步 骤 1、热 身 教 师 播 放 第 一 单 元 Story tim e的 录 音 或 者 请 一 组 学 生 表 演 Story tim e中 的 故 事。2、预 习 教 师 在 听 录 音 或 学 生 表 演 之 后 想 学 生 提 问：Where is Zoom?学 生 回 答：He is in thecanteen.教 师 又 问：Why?学 生 答：He is hungry.教 师 再 问：Why in he hungry?Whattime is it?引 导 学 生 答 出：学 stime fbr
49、lunch.接 下 来,教 师 可 鼓 励 学 生 说 出 哪 些 东 西 可 以 告 诉 我 们 时 间,如:the sun,the moon,the tree.等 等，学 生 如 果 不 能 用 英 文 说,也 可 用 中 文 说。3、新 课 呈 现 Lefs learn教 师 先 在 黑 板 上 把 一 天 的 课 程 安 排 写 下 来。接 着 出 现 一 口 钟（课 前 准 备）。一 边 表 演 一 边 引 导 学 生 表 演：get up,have breakfast,have lunch,have dinner课 程 名 称 的 教 授 可 借 助 于 chant.math cl
50、ass,math class,1 and 1,1 and 1Chinese class,Chinese class,read and write,read and write.P.E.class,P.E class,jump and run,jump and run.11,11,11,It time for lunchmusic class,music class,sing and dance,sing and danceart class,art class,draw a picture,draw a picture.English class,English class,read and