三年级英语上册教案13.pdf

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1、2010至 2 0 1 1学 年 度 第 一 学 期 英 连（二 级）学 科 教 学 工 作 计 划 学 生 人 数 人 学 校 制 定 合 格 率 实 际 合 格 率 优 秀 率 不 合 格 率 上 学 期 学 生 达 标 情 况%上 学 期 预 期 达 标 情 况%教 材 整 体 分 析 本 教 材 的 教 学 目 标 是 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，培 养 他 们 英 语 学 习 的 积 极 态 度，使 他 们 建 立 初 步 的 学 习 英 语 的 自 信 心；培 养 学 生 装 一 定 的 语 感 和 良 好 的 语 音、语 调，书 写 基 础，以 及 良 好 的 学

2、 习 习 惯；使 他 们 形 成 初 步 用 英 语 进 行 简 单 交 流 的 能 力，同 时.，培 养 学 生 的 观 察、记 忆、思 维 和 创 造 的 能 力。1、强 调 语 言 运 用 本 教 材 吸 收 了 交 际 教 学 思 想，注 重 学 生 语 言 应 用 能 力 的 培 养。在 整 体 构 思、内 容 安 排、活 动 设 计 和 教 学 方 法 选 用 等 方 面 都 紧 密 联 系 学 生 的 生 活 实 际，体 现 语 言 的 交 际 功 能，把 话 题 一 功 能 一 结 构 一 任 务 结 合 起 来，并 根 据 学 生 的 年 龄 特 点，采 用“全 部 动 作

3、反 应 法”让 学 生 在 有 节 奏 的 说 唱 中 体 验 语 言。2、注 重 能 力 培 养 本 教 材 在 内 容 安 排、活 动 设 计 和 学 习 评 价 上 都 贯 穿“学 会 学 习”的 主 题。十 分 注 重 培 养 学 生 自 主 学 习 和 独 立 运 用 所 学 语 言 去 做 事 情 的 能 力。3、突 出 兴 趣 出 发 本 教 材 从 内 容、形 式、方 法、插 图 及 装 帧 设 计 等 方 面 都 以 最 大 限 度 地 激 发 学 生 的 学 习 动 机 和 兴 趣。教 学 内 容 紧 密 联 系 学 生 装 生 活 与 实 际。选 择 话 题 充 分 考

4、虑 小 学 生 的 需 求。4、重 视 双 向 交 流 本 教 材 重 视 双 向 交 流，中 西 方 文 化 知 识 的 渗 透，在 教 学 内 容 中 选 编 了 一 些 适 合 学 生 年 龄 特 点 和 认 知 能 力 的 中 西 方 文 化 知 识。5、本 教 材 十 分 重 视 在 学 习 内 容 上 与 其 他 学 科 知 识 的 兼 容 闭 并 蓄，精 选 学 生 最 需 要 了 解 的 最 感 兴 趣 的，最 易 学 会 的，最 有 普 及 价 值 的，与 学 生 日 常 生 活 联 系 最 紧 密 的 学 科 知 识 内 容 融 入 语 言 材 料 之 中。总 体 教 学

5、目 标 情 感 态 度 目 标 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，培 养 他 们 英 语 学 习 的 积 极 态 度，是 他 们 建 立 初 步 的 学 习 英 语 的 信 心；培 养 学 生 一 定 的 语 感 和 良 好 的 语 音、语 调、熟 悉 基 础，以 及 良 好 的 学 习 习 惯；是 他 们 形 成 初 步 用 英 语 进 行 简 单 日 常 交 流 的 能 力。同 时，培 养 学 生 的 观 察、记 忆、思 维、想 象 和 创 造 能 力。知 识 技 能 目 标 三 会：能 听、说、认 读 7 3个 单 词，包 括 如 下 6 个 话 题，并 能 简 单 应 用：文

6、 具（10 个）：bagz book,crayon,eraser,pen,pencil,pencil-case,ball ruler,sharpener人 体 部 位（12 个）：arm,body,ear,eye,face,finger,foot,hand,head,leg,mouth,nose颜 色（10 个）：black,blue,brown,green,orange,pink,purple,red,white,yellow动 物（12 个）：bean bird,cat,dog,duckz elephant monkey,mouse,panda,pig,rabbit,squirrel饮 食

7、（12 个）：bread,cake,chicken,coffee,Coke,French fries,hamburger,hot dog,juice,milk,tea,water数 字（10 个）：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten其 他（7 个）：boat,car,plane,school,balloon,doll,kite过 程 方 法 目 标 两 会：1、能 听 懂、会 说 12组 会 话(即 每 单 元 A、B 部 分 的 Let*ta lk内 容)，并 能 在 适 当 场 合 进 行 简 单 交 流。2、能 听、做 12个

8、 TP R活 动，即 每 单 元 A、B 部 分 中 的 Let*d。内 容。3、能 听、说、演 18个 游 戏，即 每 单 元 A、B 部 分 中 的 Let*play内 容。4、能 唱 14首 歌 曲，如 下：Hello(2)Happy Teacher Day(3)Teddy Bear(4)Head,Shoulders,Knees and Toes(5)Who Is Wearing Yellow Today(6)Colour Song(7)How Are You?(8)Old Macdonald(9)Hop,Brown Squirrel(10)Lefs Have a Picnic Toda

9、y(11)Noodle Noodle Dumpling(12)Ten Little Candles Dance(13)Happy Birthday to You!(14)Happy New Year!教 学 校 劳 动 路 小 学 研 教 研 英 语 教 研 组 组 专 题 个 人教 学 进 度 计 划 周 次 日 期 课 题 课 时 19 月 1 日 至 9 月 3 日 第 一 单 元 第 一、二 课 时 129 月 6 日 至 9 月 1 0日 第 一 单 元 第 三、四 课 时 139 月 月 日 至 9 月 1 7日 第 一 单 元 第 五、六 课 时 149 月 2 0日 至 9 月

10、 2 4日 第 二 单 元 第 一、二 课 时 159 月 2 7日 至 10月 1 日 第 二 单 元 第 三、四 课 时 1610月 4 日 至 10月 8 日 国 庆 节 171 0月 1 1日 至 10月 1 5日 第 二 单 元 第 五、六 课 时 181 0月 1 8日 至 10月 2 2日 第 三 单 元 第 一、二 课 时 1910月 2 5日 至 第 三 单 元 第 三、四 课 时 11 0月 2 9 日 101 1月 1 日 至 1 1月 5 日 第 三 单 元 第 五、六 课 时 1111 1月 8 日 至 1 1月 1 2日 RECYCLE 1教 学 进 度 计 划 周

11、 次 日 期 课 题 课 时 121 1月 1 5日 至 n 月 1 9日 第 四 单 元 第 一、二 课 时 1131 1月 2 2 日 至 1 1月 2 6 日 第 四 单 元 第 三、四 课 时 1141 1月 2 9 日 至 1 2月 3 日 第 四 单 元 第 五、六 课 时 1151 2月 6 日 至 1 2月 1 0日 第 五 单 元 第 一、二 课 时 1161 2月 1 3日 至 1 2月 2 4 日 第 五 单 元 第 三、四 课 时 1171 2月 2 7 日 至 1 2月 3 1 日 第 五 单 元 第 五、六 课 时 1181 月 3 日 至 1 月 7 日 第 六

12、单 元 第 一、二 课 时 1191 月 1 0日 至 1 月 1 4日 第 六 单 元 第 三、四 课 时 1201 月 1 7 日 至 1 月 2 1日 第 六 单 元 第 五、六 课 时 1211 月 2 4 日 至 1 月 2 6日 1第 一 单 元 教 学 计 划 教 学 内 容 本 单 元 内 容 是 从 最 基 本 的 打 招 呼 用 语、介 绍 自 己 这 些 简 单 的 对 话、以 及 围 绕 学 生 常 用 的 学 习 用 具 展 开 的，一 共 分 为 A B C 三 部 分。其 中 A B 部 分 为 主 要 学 习 内 容。其 中 A 部 分 lets talk中 学

13、 生 对 Hello,Hi Goodbye.Bye这 些 简 单 用 语 已 经 很 熟 悉。lets learn中 要 学 习 5 个 有 关 学 习 文 具 的 单 词 pencil,crayon eraser pen ru le r,这 对 学 生 来 说 乐 此 不 彼，他 们 会 很 高 兴 学 习。letsd o 听 指 令，做 动 作。要 求 教 师 在 正 确 示 范 的 基 础 上，引 导 学 生 做 出 相 应 动 作。lets m a ke通 过 学 生 自 己 制 作 英 文 名 片，lets s in g学 唱 歌 曲，可 激 发 他 们 学 习 英 语 的 兴 趣。

14、B 部 分 中 letstalk 里 Whats your name?My names.是 对 A部 分 lets talk所 学 内 容 的 扩 充,lets play 让 学 生 学 习 了 W elcom e这 一 欢 迎 用 语。lets learn和 lets d o 将 继 续 学 习 有 关 学 校 及 学 习 用 品 的 词 汇。lets ch e ck通 过 听 力 练 习，来 检 查 学 生 的 掌 握 情 况。C 部 分 的 内 容 是 在 A B部 分 基 础 上 的 扩 展 与 运 用，并 通 过 教 师 节 这 一 节 日，教 育 学 生 要 尊 敬 老 师。教 学

15、 目 标 情 感 态 度 激 发 学 生 想 学 英 语 的 兴 趣 和 愿 望。老 师 可 围 绕 Welcome to English”一 图 展 开 知 识 技 能 1、能 听 懂、会 说 Hello,Hi Good b y e以 及 另 一 种 道 别 语 See you,Im.,Whatsyour name?My names.Welcome等 并 能 在 实 际 情 景 中 运 用。2、听 说 认 读 写 单 词 crayon,pencil,pen,earser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bags c h o o l,并 能 用 英 语 介 绍

16、 所 学 文 具。过 程 方 法 1、能 听 懂 所 接 触 的 指 示 语，并 能 按 指 令 做 相 应 动 作。2、学 会 歌 曲 Hell。，以 及 lets chant部 分 歌 谣，让 学 生 进 一 步 复 习 巩 固 所 学 语 言。单 元 教 学 课 时 安 排：六 课 时 第 一 课 时：A lets talk lets paly lets sing第 二 课 时：A let*s learn let*s do单 第 三 课 时：A lets make lets talk lets paly元 第 四 课 时：B lets learn lets do教 第 五 课 时：B l

17、ets check lets chant材 第 六 课 时：C story time culture lets sing分 单 元 重 点 难 点：析 1、lets talk要 求 学 生 听 懂，会 说 Hello.Hi Im.,Good bye,Bye Whats your name?My names.2、lets learn掌 握 A B部 分 十 个 单 词，其 中 单 词 crayon.eraser的 发 音 是 难 点。课 时 教 案 A第 一 单 元 第 一 节 授 课 时 间 月 日 课 题 课 型 教 学 目 标 情 感 态 度 培 养 学 生 乐 于 开 口，敢 于 开 口

18、 讲 英 语 的 习 惯，激 发 学 生 想 学、乐 学 英 语 的 兴 趣 和 愿 望。知 识 技 能 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Fm。过 程 方 法 通 过 创 设 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 以 及 道 别 等 情 景，让 学 生 学 会 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 的 日 常 用 语。教 学 重 点 难 点 教 学 难 点：自 我 介 绍 用 语 I m 的 发 音 不 容 易 到 位，学 习 起 来 较 难，教 师 要 适 时 纠 正，切 不 可 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。教 学 重 点：本 部 分

19、 主 要 是 见 面 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语 的 会 话 学 习，使 学 生 在 不 同 的 情 景 中 听 懂、会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Em.o教 学 准 备 老 师 1、教 材 相 关 人 物 的 面 具 或 头 饰 2、为 Lets play中 的 击 鼓 传 花 游 戏 准 备 相 应 的 道 具 3、教 材 相 配 套 的 录 音 带 学 生 无课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效 果 与 反 思 1、Warm-up(1)先 给 学 生 播 放 卡 通 片，了 解 所 学 语 言 运 用

20、 的 环 境。内 容 为 迪 士 尼 英 语 中 第 一 课 的 片 段(Magic E n g lish-H ello)学 生 在 他 们 喜 爱 的 卡 通 节 目 中 了 解、学 习 打 招 呼 用 语 Hello./Hi,边 看 卡 通 边 说 英 语。学 习 语 言 的 同 时，了 解 语 言 所 用 的 环 境，兴 趣 与 语 境 同 时 创 设，学 习 与 兴 趣 同 时 存 在。本 部 分 内 容 根 据 各 校 情 况 可 自 行 改 变，用 图 片 来 代 替，或 直 接 进 入 下 一 环 节。(2)通 过 看 卡 通 片 告 诉 学 生“卡 通”一 词 的 发 音 是

21、由 英 语 单 词 Cartoon-词 的 发 音 直 接 翻 译 过 来 的。在 现 实 生 活 中，我 们 还 有 许 多 的 类 似 之 处，有 时 我 们 甚 至 直 接 用 英 语 的 单 词 来 代 表 某 物 如 CD,VCD,D V D等 等。(3)由 于 学 生 是 第 一 次 正 式 接 受 英 语 课 的 学 习，教 师 可 在 此 基 础 上 采 取 交 谈 的 方 式 与 学 生 讨 论 一 下 英 语 的 作 用 以 及 学 习 英 语 的 意 义。不 妨 请 学 生 说 说 他 们 在 现 实 生 活 中 己 经 了 解 的 英 语 单 词 或 日 常 用 语。利

22、 用 教 科 书 开 始 的 蝴 蝶 页 Welcome to E nglish彩 图 中 呈 现 的 我 们 生 活 中 学 生 已 经 会 说 或 较 熟 悉 的 词 汇 如 CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon 等 词 来 激 发 学 生 学 习 兴 趣 与 学 习 愿 望。2、Presentation(1)在 学 生 初 步 了 解 打 招 呼 用 语 后，教 师 播 放 本 课 的 歌 曲“Hello”的 录 音，自 然 引 出 师 生 之 间 的 打 招 呼。T:Hello,boys and girls.Ss:Hello.(2)教

23、 师 利 用 这 个 机 会 及 时 向 学 生 介 绍 自 己 Hello,I，m./Hi,Im.(3)教 师 还 可 带 上 Sarah 的 头 饰 介 绍 Hello!Im Sarah./Hi!Im Sarah.(教 师 在 示 范 时，应 定 要 用 手 势 语 言 辅 助 学 生 理 解。对 于 初 学 者 来 讲，体 态 语 言 和 手 势 语 可 帮 助 他 们 理 解 和 记 忆，因 此 教 师 要 适 时 利 用 手 势 和 动 作 甚 至 表 情 来 配 合 教 学。)(4)给 学 生 带 上 Sarah,Chen Jie,Mike,Wu Yifan的 面 具 或 头 饰，

24、扮 演 这 些 人 物 到 讲 台 前 说 Hello!Im.(5)听 录 音，放 投 影；或 通 过 录 像，V CD来 展 示 Lets talk部 分 的 教 学 内 容 3 Practice(1)游 戏 玩 LeTs play中 的 游 戏“击 鼓 传 花”。首 先，将 全 班 学 生 分 为 两 大 组。教 师 可 有 节 奏 地 敲 击 小 鼓，两 组 学 生 同 时 开 始 传 花，当 老 师 的 鼓 声 停 止 时，两 组 各 有 一 名 学 生 拿 到 花，这 时，拿 到 花 的 学 生 就 说 Hello,Fm./Hi,I，m(这 个 游 戏 也 可 用 放 音 乐 来 代

25、 替 击 鼓，学 生 可 待 音 乐 停 止 时 起 立 做 自 我 介 绍。)在 做 此 游 戏 时，教 师 应 提 示 学 生 发 音，引 导 学 生 区 分 正 确、错 误 的 发 音。特 别 是 Im的 发 音,应 为 aim 不 能 读 成 em 或 ai,但 要 注 意,教 师 不 能 一 味 的 纠 正 发 音，而 挫 伤 孩 子 的 学 习 兴 趣 或 打 消 孩 子 练 习 的 积 极 性。教 师 可 根 据 学 生 情 况，逐 步 在 以 后 的 课 时 中 感 受 语 音，感 受 发 音。另 外，此 次 练 习 中，若 学 生 已 有 英 文 名 字，即 可 使 用，若

26、没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替。若 班 级 学 生 人 数 不 多，可 在 此 为 学 生 起 英 文 名 字。(2)让 学 生 自 己 说 说 所 学 用 语 的 使 用 环 境，并 让 学 生 自 己 拟 定 一 个 使 用 所 学 用 语 的 场 所。结 合 图 片，进 步 巩 固 情 景。为 学 生 出 示 情 景 图，让 他 们 自 己 说 说，在 此 情 景 中 该 说 些 什 么？情 景 一 清 晨，两 个 小 朋 友 在 校 门 口 相 遇，猜 猜 看，他 们 说 了 些 什 么？情 景 二 上 课 了，老 师 带 一 名 新 同 学 进 教 室。新

27、 生 L ily该 怎 样 做 自 我 介 绍？情 景 三 下 课 了，有 好 几 名 同 学 与 L ily结 识，他 们 是 怎 样 说 的 呢？情 景 四 放 学 了，同 学 们 相 互 道 别，他 们 彼 此 都 说 了 些 什 么？(3)两 到 四 个 人 一 组 练 习 自 我 介 绍。若 学 生 已 有 英 文 名 字，即 可 使 用，练 习 更 有 真 实 感。若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中 文 名 字 代 替。在 此 强 调 分 手 时 说 Goodbye./Bye-Bye。(4)自 由 结 合 或 自 己 下 位 子 了 解、结 识 新 伙 伴，尤 其 是 了

28、解 伙 伴 的 英 文 名 字。再 次 练 习 Hello,Im./Hi,Im.Goodbye./Bye-Bye(.4、Assessment做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 一 部 分 练 习。由 于 学 生 刚 刚 接 触 英 语，而 且 是第 一 次 做 活 动 手 册，教 师 要 进 行 全 面、细 致 的 指 导。(1)教 师 与 学 生 讨 论 本 单 元 获 奖 的 小 花 数 量，由 于 是 第 一 单 元，起 点 可 以 稍 微 低 点，尽 量 让 每 个 学 生 都 得 到 棕 熊 或 小 松 鼠 的 小 贴 纸 为 奖 励。(2)让 学 生 看 书 上 的 图，猜

29、 图 中 人 物，想 他 们 在 说 什 么。(3)教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。建 议 教 师 提 醒 学 生 注 意 题 目 要 求 标 记 的 识 别，以 便 今 后 遇 到 相 同 问 题 时 学 生 能 独 立 完 成。(4)让 学 生 听 录 音 做 练 习。(5)再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。5、Add-activities(1)将 制 作 面 具 的 材 料 发 给 学 生。教 学 生 如 何 给 面

30、 具 涂 色，将 面 具 剪 下 并 粘 在 小 木 棍 上。(2)学 生 带 上 面 具，互 相 打 招 呼 并 介 绍 自 己，复 习 本 课 所 学 知 识。(3)提 示 学 生，注 意 保 留 面 具，以 后 教 学 活 动 中 会 用 到 这 些 面 具。课 时 教 案 A第 一 单 元 第 二 节 授 课 时 间 月 日 课 题 课 型 教 学 目 标 情 感 态 度 勇 于 尝 试 在 同 学 之 间 用 英 语 打 招 呼，营 造 一 种 好 的 口 语 氛 围。知 识 技 能 1、能 够 听 说、认 读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并 能 用

31、 英 语 介 绍 文 具。2、进 一 步 培 养 开 口 能 力，初 步 了 解 一 些 课 堂 用 语。过 程 方 法 巩 固 打 招 呼、自 我 介 绍 及 道 别 用 语，能 在 不 同 情 景 中 准 确 运 用。教 学 重 点 难 点 教 学 重 点：有 关 文 具 的 五 个 词 汇 crayon、pencil,pen、eraser,ru le r的 学 习，并 用 英 语 介 绍 文 具。教 学 难 点：较 准 确 读 出 各 单 词，尤 其 是 crayon,e ra se r两 个 单 词 的 发 音。教 学 设 计 思 路 运 用 实 物 展 示 和 师 生 互 动 在 师

32、 生 互 动 中 进 行 发 音 练 习 和 熟 练 巩 固 教 学 准 备 老 师 教 学 课 件，本 课 相 应 的 文 具（实 物）学 生 本 课 相 应 的 文 具课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效 果 与 反 思 1、Warm-up/Revision(1)师 生 共 唱 英 语 歌 曲 Hello(2)请 几 名 学 生 带 上 Sarah,Wu Yifan等 人 物 的 面 具 或 头 饰，表 演 见 面 打 招 呼 或 自 我 介 绍 用 语：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!(3)游 戏 游 戏 为 听 声 音，识 朋 友?，

33、教 师 请 几 名 学 生 到 讲 台 前，其 他 学 生 蒙 住 眼 睛，讲 台 前 的 几 名 学 生 之 一 变 换 语 音 语 调 和 名 字 说 Hello.1m蒙 住 眼 睛 的 学 生 们 猜 是 谁 说 的 话，猜 对 的 学 生 为 本 组 得 一 分。还 可 以 改 为 让 蒙 住 眼 睛 的 一 名 学 生 猜，是 谁 说 的 H e llo,如 果 猜 中，要 说 Yes,1m 如 果 猜 错，要 说 No,Im猜 对 得 一 分。(4)将 学 生 分 为 小 组，可 2 4 人 一 组 练 习 自 我 介 绍 用 语。2、Presentation(1)利 用 课 件

34、呈 现 新 知 图 一 本 册 教 材 主 要 人 物 之 一 小 棕 熊 的 生 日，一 群 朋 友 聚 集 在 生 日 蛋 糕 的 周 围。教 师 通 过 图 片 指 引 学 生 说 出 今 天 是 小 棕 熊”的 生 日，让 学 生 们 一 起 唱 英 文 生 日 歌，并 提 示 Happy birthday to you是 祝 你 生 日 快 乐 的 意 思。教 师 介 绍 小 棕 熊 的 爸 爸、妈 妈 为 他 买 了 个 新 书 包 作 为 生 I I礼 物(拿 出 准 备 好 的 实 物)。图 二 小 棕 熊 打 开 书 包，一 一 拿 出 蜡 笔、铅 笔、钢 笔、橡 皮、尺 子

35、，边 拿 文 具 边 说 英 文。文 具 展 示 出 来 后 停 留 在 画 面 上，不 消 失。旁 白 二 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,(2)学 习 新 知 在 初 步 了 解 新 知 后，教 师 给 学 生 出 示 文 具，教 学 新 单 词 crayon,pencil,pen,eraser,rulero教 学 时，如 果 遇 到 有 的 学 生 能 力 较 强，可 充 分 发 挥 学 生 的 潜 能，在 老 师 指 导 下 由 学 生 教 学 生，学 生 检 查 学 生。(教 学 时 特 别 注 意 crayon,e ra se r两 个 单 词 的 发

36、 音，对 于 多 音 节 单 词，教 师 应 语 速 略 放 慢，待 学 生 较 好 掌 握 后 改 为 正 常 语 速)(3)游 戏 Show me your.教 师 说 单 词，如 pencil 词，教 师 边 说 Show me your pencils.边 示 范。这 样，用 同 一 种 方 法 练 习 其 他 4 个 单 词。(4)让 学 生 听 录 音，跟 读 Lets le a rn部 分 的 单 词，并 要 求 学 生 用 手 指 着 单 词 来 认 读，力 求 做 到”眼、口、手、心、耳”的 综 合 运 用。3、Practice(1)小 组 竞 赛 将 学 生 分 为 两 大

37、 组，每 组 每 次 选 一 名 选 手 上 讲 台 前，一 个 学 生 先 看 一 下 某 张 卡 片，记 住 上 面 画 的 是 什 么。将 卡 片 画 面 扣 在 桌 子 上，让 另 一 名 学 生 猜 卡 片 画 的 是 什 么。An eraser?A ruler?A pencil?A pen?A crayon?如 果 猜 对 了，第 一 位 学 生 答“Yes，如 果 没 有 猜 对，第 一 位 学 生 答 No(2)猜 词 游 戏 继 续 小 组 竞 赛，将 crayon,pencil,等 文 具 放 在 一 个 大 盒 子 里，请 一 名 学 生 选 一 种 文 具，攥 在 手

38、中 放 于 背 后，让 其 他 学 生 猜 是 什 么，猜 对 者 为 小 组 赢 得 一 分。(3)让 学 生 听 录 音，边 说 边 做 Lets d o 部 分 的 活 动。教 师 用 英 文 表 述 打 开 书，边 说 英 语 边 做 动 作，为 学 生 今 后 熟 悉 英 语 课 堂 用 语 奠 定 基 础。学 生 打 开 书，听 录 音 并 指 出 正 确 的 图 片。(Listen and point thepictures)请 学 生 听 录 音，并 做 出 相 应 的 动 作。(Listen and do the actions)四 人 一 组 活 动，练 习 Show me

39、 y o u r.每 组 可 先 请 一 位 学 生 发 指 令，其 他 学 生 做 动 作。4、Assessment做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 二 部 分 练 习，步 骤 如 下：(1)看 图 依 次 说 出 每 件 文 具 用 品 或 者 由 教 师 说 学 生 快 速 指 出 相 应 的 文 具 用 品。(2)教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。(3)让 学 生 听 录 音 做 练 习。（4）再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进

40、 行 自 我 评 价。5、Add-activities竞 赛 活 动 将 学 生 分 为 两 大 组，每 组 各 派 一 个 选 手，教 师 说 词，选 手 快 速 跑 到 讲 台 找 到 所 听 词 的 图 片，并 举 区 图 片 大 声 读 出，这 样 即 为 胜 利，为 本 组 加 一 分。之 后，在 换 另 一 名 选 手 进 行。课 时 教 案 A第 一 单 元 第 三 节 授 课 时 间 月 日 课 题 课 型 教 学 目 标 情 感 态 度 给 每 一 个 学 生 起 英 文 名 字，进 一 步 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣，从 而 逐 步 培 养 学 生 运 用 所 学

41、语 言 独 立 做 事 情 的 能 力。知 识 技 能 学 唱 英 文 歌 曲 H ello让 学 生 复 习 和 巩 固 所 学 语 言。过 程 方 法 通 过 学 生 自 己 动 手 制 作 英 文 名 卡 教 学 重 点 难 点 教 学 重 点：制 作 英 文 名 卡 和 学 唱 英 语 歌 曲 教 学 难 点：学 生 理 解 教 师 用 英 语 讲 述 的 制 作 步 骤。这 就 要 求 教 师 要 讲 述 与 演 示 同 时 进 行。教 学 设 计 思 路 通 过 实 际 动 手 制 作 的 过 程 来 渗 入 英 语 的 学 习 包 括 认 知、发 音 等，达 到 在 实 际 生

42、活 中 学 习 的 目 的。教 学 准 备 老 师 教 师 课 前 准 备 一 个 名 卡，以 及 本 课 时 所 用 的 制 作 名 卡 所 需 的 彩 笔、线 绳 和 硬 卡 等，并 要 求 学 生 带 来 他 们 的 彩 笔、线 绳 和 硬 纸 卡。文 具（实 物）学 生 彩 笔、线 绳 和 硬 纸 卡。文 具（实 物）课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效 果 与 反 思 1、Warm-up/Revision(1)游 戏-抛 球 教 师 准 备 一 个 小 球，由 教 师 先 大 声 说 出 自 己 的 名 字 Hello,F m，之 后 由 教 师

43、将 小 球 随 意 抛 给 另 一 名 学 生，提 示 他 做 自 我 介 绍，以 此 类 推，练 习 自 我 介 绍 和 打 招 呼。(2)复 习 Show me your教 师 先 发 指 令 请 全 班 共 同 练 习，之 后 可 请”小 老 师 带 领 同 学 们 进 行 操 练。注 意 此 时 教 师 应 多 给 孩 子 些 机 会，让 他 们 展 示 说 词 水 平，教 师 要 及 时 给 予 肯 定。(3)再 次 用 抛 球 游 戏，此 次 重 点 练 习 打 招 呼 和 文 具 的 表 述。由 教 师 开 始，将 球 抛 给 谁(M ik e)就 和 谁 打 招 呼 说 Hel

44、lo!M ik e.同 时 说 一 种 文 具 如 pencil,接 到 球 的 学 生 则 找 到 相 应 的 文 具(铅 笔)，边 出 示 边 说 Yes.Pencil.o 随 后 由 第 二 学 生 用 同 样 的 方 法 继 续 练 习。2、Presentation教 师 告 诉 学 生，英 语 名 卡 可 让 我 们 彼 此 了 解 得 更 快。教 师 将 完 整 的 名 卡 制 作 过 程 一 边 用 英 语 讲 解 一 边 进 行 实 际 操 作，将 整 个 过 程 呈 现 给 学 生。3、Practice(1)请 学 生 拿 出 事 先 准 备 的 材 料，指 导 学 生 按

45、步 骤 制 作。每 句 话 中 的 第 一 个 动 词 都 是 教 师 要 强 调 的 部 分，一 定 要 配 合 手 势，帮 助 学 生 理 解 和 记 忆。(2)学 生 自 己 动 手 制 作 名 卡。让 学 生 用 Hello/Hi,I，m 的 句 型 来 展 示 自 己 制 作 好 的 名 卡，对 做 得 好 的 学 生 可 给 与 表 扬 或 适 当 的 奖 励。(3)让 学 生 跟 录 音 一 起 学 唱 歌 曲 Hello。教 师 可 带 领 学 生 在 演 唱 时 打 出 相 应 的 节 拍 或 做 些 简 单 的 动 作。如 果 学 生 对 书 上 的 歌 曲 掌 握 较 快

46、 较 好，教 师 还 可 以 指 导 学 生 将 歌 曲 中 的 人 名 该 换 成 其 他 主 人 公 或 学 生 自 己 的 名 字 进 行 演 唱。4、Assessment做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 3 部 分 练 习。方 法 如 下：(1)教 师 在 做 活 动 手 册 之 前，先 做 一 个 Show me your(pen.)的 活 动 作 铺 垫。(2)学 生 看 图，说 说 图 中 学 生 手 中 的 物 品(3)教 师 讲 解 题 目 要 求 并 指 导 做 的 方 法。告 诉 学 生 如 果 图 中 人 物 所 拿 之 物 与 录 音 相 同 就 画 笑 脸

47、，不 同 就 画 哭 脸。(4)让 学 生 听 录 音 做 练 习。(5)再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并 相 互 核 对 答 案，最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。5、Add-activities记 忆 名 字 游 戏(1)每 一 个 人 在 说 自 己 名 字 之 前 都 要 加 上 和 前 面 说 过 名 字 的 人 打 招 呼，教 师 要 帮 助 学 生 记 忆，尤 其 是 最 后 一 个 学 生 要 记 下 全 组 或 全 排 学 生 的 名 字。(2)方 法 教 师 先 向 做 在 一 排 的

48、一 个 学 生 说 Hi,Im Ms W ang,接 着 这 位 学 生 说 Hi,Ms Wang.Im Ann.她/他 旁 边 的 学 生 说 Hi,Ms Wang.Hi,Ann.Im Ken.以 此 类 推。课 时 教 案 A第 一 单 元 第 四 节 授 课 时 间 月 日 课 题 课 型 教 学 目 标 情 感 态 度 用 英 语 询 问 同 学 名 字，会 简 单 的 问 号 和 礼 貌 用 语，培 养 良 好 的 英 语 口 语 习 惯 知 识 技 能 1、初 步 学 习 询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 的 用 语 Whats your name?My name is.使

49、学 生 能 听、会 说 此 交 际 用 语。2、学 习 另 一 种 表 达 道 别 的 说 法：See you.3、初 步 了 解 欢 迎 语 Welcome!过 程 方 法 以 对 话 的 形 式 居 多，掌 握 道 别 语 和 欢 迎 教 学 重 点 难 点 教 学 重 点：询 问 对 方 的 姓 名 及 回 答 的 用 语 Whafs your name?My name is 的 学 习，以 及 另 种 表 达 道 别 的 表 达 法：See you.教 学 难 点：Whats your name?My name is中 n a m e的 发 音 和 欢 迎 用 语 W elcom e!

50、的 发 音。教 学 设 计 思 路 教 学 老 师 教 师 应 准 备 自 己 的 名 字 卡 及 本 课 主 要 人 物 的 头 饰；要 求 学 生 准 备 一 个 面 具，并 制 作 一 个 写 有 本 人 姓 名 的 头 饰。准 备 学 生 无 课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效 果 与 反 思1 Warm-up/Revi sion(1)唱 Hello”歌(2)师 生 互 相 问 候 Hello!/Hi!(3)学 生 将 胸 卡 戴 在 胸 前，分 别 起 立 做 自 我 介 绍。如：a.Hello,Im Mary.b.Hi!Im Peter.2、P