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1、2012年新人教版小学一年级数学上册全册教案第一单元：准备课第1课时课 题：数一数教学内容：教科书第2 5页内容教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想;3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重点：初步认识按顺序数数的方式；教学难点：经历从场景图中抽象出数的过程教具学具：挂图、小黑板、教学过程：一、口头数数1、师：小朋友，你们会从1数到10吗？数数看。2、同桌互相数。3、指名数。二、看图数数1、激发兴趣。（出示挂图）（1）提问：
2、在这所美丽的校园里，你看见了什么？（2）指名描述，全班交流。2、数图中的数量（1）数数量是1的事物。师：有几面国旗？出示一面国旗并加上圈。有几位老师？师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。提问：数字“1”还可以表示什么呢？（2）数其他数量的事物。从图中，你还看到了什么？有多少个呢？你是怎么知道的？学生先自己数一数，再带领其余小朋友按顺序数数。（3）总结方法交流讨论：怎样数数才能又对又快？小结：一个一个按顺序数才能又对又快。（从左往右，从上往下等）3、认读1 1 0 各数。（1）结合板书，齐读1 1 0 各数。（2）指名认读。（3）问：在这1 0 个数字中，你最喜欢的是哪个？可以用它来表
3、示什么？4、数教室里的实物。（1）教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？（2）你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？三、拓展运用1、师：小朋友，我们已经学会了数1-1 0 的物体的个数。在这1 0 个数字中，你最喜欢哪个数字？能用它来说一句话吗？如：我有1 0 个手指，我们小组有8 人，等等。2、指名说一说。四、课堂总结师：小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？五、巩固深化1、游戏：火车钻山洞（1）游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂
4、停，说对了再通过。（2）各小组轮流进行，评出文明小组。2、数水果，摘水果（出示画好的一棵树）师：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！第一单元：比一比第2课时课 题：比一比教学内容：比多少教学目标：1、让学生知道“同样多”的含义；2、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”“少”的含义；3、初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学重点：会比较物体的多少；教学难点：会 用“一一对应”的方法；教具学具：挂图、圆片、三角形纸片教学过程：一、创境
5、引入。1、师：小朋友们爱听故事吗？（出示挂图）谁能根据我们看到的图画，给大家讲一个故事呢？2、生根据画面说故事内容，互相补充。3、引入：刚才同学们把看到的画面讲成了一个有趣的故事，你知道这里面的事物各有多少吗？能不能一起比一比呢？今天我们就一起来一一比多少（板书课题）二、合作探究1、组内交流：看图，说说各种东西的数量。2、指名汇报：图中有4只兔子，3只小猪，3 个苹果，4个萝卜，4张板凳，4根木头。3、理 解“同样多”。（1）如果1 只兔子搬一块砖，还有剩下的砖吗？（2）没有多余的兔子，也没有剩下的砖，我们就说兔子和砖的数量“同样多”。一一板书：同样多（3）找一找：图中谁和谁的数量也同样多？（
6、4）摆一摆：先摆5 个圆片，再摆三角形片，要与圆片同样多。（指一名同学在黑板上摆）（5）全班交流、评价。4、理 解“谁比谁多、谁比谁少”（1）如果1 只小猪扛一根木头，结果怎样？（2）那小猪跟木头比，谁比谁多？谁比谁少？（3）板书：木头比小猪多一一小猪比木头少（4）找一找：图中谁比谁多？谁比谁少？（5）摆一摆：先摆3 个三角形片，再摆圆片，要求圆片比三角形片更多。三、应用拓展1、同桌合作，摆学具卡片（1）一人摆，另一人摆的与他同样多。（2）一人摆，另一人摆的要比他更多。（3）一人摆，另一人摆的要比他更少。2、师生对摆（1）老师先在黑板上摆好圆片，再请一生上去摆，要求比老师摆的更多。（2）引出“
7、一一对应”：怎样摆能使大家一眼看出谁多谁少？（对齐摆，上下用一根线连起来。）（3）用“一一对应”的方法把老师手上的圆片和三角形片摆在黑板上，并说说谁多谁少。（摆三次，情况有同样多的，有一多一少的）3、小结：同学们真厉害，用一一对应的方法，一眼就能看出谁比谁多，谁比谁少。4、举例：你能说说在我们的周围，有 同样多、谁比谁多，谁比谁少”的例子吗？四、全课总结：这节课你学到了什么本领？第二单元：位置第 1 课时课 题：上、下、前、后教学内容：教材第9 页主题图以及“做一做”教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能
8、用自己的语言表达。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力教具学具：挂图、小动物贴图教学过程：一、创设情境（1）谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？（2）谁能帮老师数一数，你的前面有几位小朋友，后面呢？（板书课题：上、下、前、后）一、探究新知（1）教学：“上、下”的位置关系（出示主题图）这是某个的跨江大桥，你们看，多宏伟啊。谁能把自己从图上看到的情景说一说？用“上”“下”课对物体的位置关系准确的描述，大家也能用“上”下来说说这幅图吗？请同学们联系生活实际，用“上”“下”描述身边事物的位置关系。(2)教 学
9、前”“后”。A让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学 会 用“前”“后”来准确描述。B在黑板上贴出小动物贴图，让学生描述它们的位置关系。三、巩固练习(1)一切行动听指挥教师宣布游戏规则：请几名学生在教师内随意走动，当老师说“停”是，这几名学生要向全体同学说一说自己所在的位置，并要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”(3)画鼻子游戏在黑板上画一动物头像。让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需要蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利画好鼻子。四、课堂小结今天学习了什么内容？第二单元：位置第2课时课 题 左 右教学内容 教 材 第1 0页主题图以及“做一做”教学目标(
10、1)学生认识“左、右”的基本含义，初 步 感 受“左右”的相对性(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己语言表达。教学重点：认 识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在具体的情景中体会“左、右”的相对性教具学具：铅笔，橡皮，铅笔盒的学具教学过程：一，初步认识“左 和 右1、活动一：认识汉字“左”“右”(1)教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？出示汉字：左、右(3)教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。(4)教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是右手还是左手？你用右手做什么？3、活动二：介绍自己的左手和右手。(1)教师提问：谁
11、来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？(2)教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学介绍介绍？(4)组织学生做游戏完 成“做一做”第 1 题。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左脚，抬抬你的右脚。(5)组织学生做“找邻居”游戏。A 老师说明“邻居”指的是前、后、左、右的同学B 师：请同学们找一找自己的“邻居”是谁，然后在小组里说一说。三、巩固练习1、握手游戏。(1)说明活动方式。师：请全体起立，第 1、3、5排的同学向后转，伸出你的右手和对面的同学握握手。(2)组织学生汇报交流。师：通过上
12、面的活动，你有什么发现？(4)组织学生找一找。师：请同学们仔细观察自己的左边、右边和对面的同学的左边、右边分别有什么，并和对面的同学说一说。2、完成教材第10页“做一做”第2题。3,完成练习二第5题四、课堂小结。今天你有什么收获？第三单元：1 5的认识和加减法第1课时课 题 1 5的认识教学内容 教科书第1 4-1 6页的内容教学目标1.使学生会用1 5各数表示物体的个数，知道1 5的数序，能认读1 5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教 学 重 点1 5基数含义的理解。教学难点培养学生合作交流的学
13、习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具学具 教师准备1 5的数字卡片、点子图；学生准备1 5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：老师带你们到动物园看看，(观察第14、1 5页主题图)，你看到了什么?数一数各有几个？2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。指导学生进行有序观察。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗？2.老师画出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3.同桌之间
14、考一考。你是用哪种方式来表示这个数的。三、感知数的顺序1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的？3、4、5的来源。）2.整体感知。5个排排队。问：“5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？和2相邻的数是几？”然后通桌间互问互答。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。（1）小组交流。（2）汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几？4小，可能是几？3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗？3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
15、小组活动。五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领?第三单元：1一5的认识和加减法第2课时课 题 比 多 少教学内容 教科书第17页的内容，练习三的第3题和第6题教学目标1、使学生认识”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点 认识=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点 认识”这三种符号及其含义，建立符号感
16、。教具学具 主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1 5数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知（一）认 读1 5各数（二）排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4o2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师讲故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?（培养学生关心他人、帮助
17、他人的良好品德。）提问：1.图上有哪些水果?分别是多少？2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学 习，”“2（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数读：左边大大大于号，左边尖尖小于号5.发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，
18、你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第 1题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5 题1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1.教师出示数字2 和4,问：中间
19、用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第22页第6 题，相互评价。4 103 201 403 504 205 503四、小结：今天你有什么收获？第三单元：15 的认识和加减法第 3 课时课 题 第几和写数教学内容 教科书第20页的内容，练习四第1题教学目标1.使学生能熟练的认、读、写5 以内的数。2.2 会用5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点能工整的书写5 以内的数。教学难点 理解5 和第5 的意义教具学具主题图学具卡片教学过程：一.进一步练习数的书写。1.今天，
20、我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2.学生回答。3.还会有人成为小病号吗？4.独立书写1-5各数。5.组内交流、检查。6 出示优秀的作业。二.教学第几。1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？3.教学第几。请 5 位同学上台排成一排，他们来老师这里领课本。说说一共有几个人，他们分别排第几?第一个人领完走后，还剩几个人？他们又分别排第几？三.学生活动1.课本第18页在第几页后面啊？18页上的填空你能填吗？反馈2.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排
21、第几呢？3.P18做一做第2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：LP22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。2.P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。3开火车。“火车头”变为“火车尾”，观察每个同学在队列中的位置。六.课后练习：练习书写1-5各数。第三单兀：15的认识和加减法第4课时课 题 分 与 合教学内容 教科书21、2 2页内容及做一做教 学 目 标1.通过动手操作，使学生
22、掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重点教学难点让自己得出各数的组成教具学具 纸带、5个红花片、学具棒、卡片教 学 过 程 增 删 修 改一、探究新知1.4的组成老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法?学生讨论，动作摆一摆。反馈情况。4 4 43 1 2 2 1 3 读 一 读，集体读，个别读。游 戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 12.5的组成 小朋友都有5根小棒，把5根小棒分成两份，看谁的方法多。
23、学生独立操作。同桌交流，把分发记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1读一读。你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？二、巩固发展：1.20页做一做第一题老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2.找 朋 友学 会 如 何 找 朋 友，合 并 起 来 是5的，用 直 线 连 起 来。2.口令游戏我 说3,我 说2,我 说2,我 说3,我 说3,我 说1,3.填数3和2组 成52和3组 成53和1组 成43 4 5 52()1 ()1 ()2()4.独 立 完 成 练 习 二 第8题三、小 结：你
24、 学 会 了 什 么、学到了那些本领?把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好 吗？第三单元:第5课时课 题 加 法 的 初 步 认 识教学内容 教 科 书 第24页 例 题 及 做 一 做 练 习 五 的 第1题教 学 目 标1.通 过 操 作、演 示，使 学 生 知 道 加 法 的 含 义；能 正 确 读 出 加 法 算 式；使学生初步 体 会 生 活 中 有 许 多 问 题 要 用 加 法 来 解 决。2.2通 过 学 生 操 作、表 述，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力、语 言 表 达 能 力；培养学生初步的数学交流 意 识。3.3使 学 生 积 极 主 动 地 参 与 数 学 活 动，
25、获 得 成 功 体 验，增 强 自 信 心。教 学 重、难 点 知 道 加 法 的 意 义教 具 学 具5个 圆 片5根小棒教学过程：一、复习：1 1数到5,再从5 数到1。23)、3、()、5二、探究新知：1(1)演示：让学生感知到，1 名同学与2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与2 只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1 名同学与2 名同学走到一起1 只红纸鹤和2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思，用数字表示，就是1和 2 加起来。(教师边说边用手势表示合起来)2(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和 2o(2)教师说明
26、：把 1和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把 1和 2 合起来，用加法计算。(板书：加法)1 +2=3(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。有2个小朋友，又来了 1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。有2个男同学，1
27、个女同学，一共有3个同学，2+1=3。有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.2打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法
28、含义。)5看算式，先画O表示，再写得数。3+2=2+2=3+1+四、小结：你今天有什么收获?第3单元：第6课时课 题 5以内的加减法教学内容 教科书第25页例题及做一做，练习五第2题教 学 目 标.1使学生进一步理解加法的含义；能正确读出加法算式；弄懂计算过程，理清思路。2培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点弄懂计算过程，理清思路。教 具 学 具5个圆片、5根小棒。教学过程：一、复习：1、拍手接力游戏2、看图说图意，并列式计算3、复习5以内数的组成。二、探究新知1、出示挂图组织学生观察，提出数学
29、问题：草地上一共有多少只小鸟，该怎样列式？汇报板书:4+12、小组交流：4+1等于几？小组交流。3、汇报，允许算法多样化。4、抽象出计算过程，引导学生不看图，不数手指。5、同桌一人任意说出一个加法算式，用小圆片摆出图，让学生在小组内类似的方法学习。三、练习巩固1、指导完成第24页做一做。学生先说说想法，或先动手摆一摆。2、指导完成练习三第3、4题。3、填数3+()=5()+1=3()+2=52+()=4 1+()=3()+1=4四、总结第三单元：第7课时课 题 减 法教学内容 教科书第26页例题及做一做，练习五第3、4题教 学 目 标.1通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式
30、；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识教学重、点知道减法的意义教 具 学 具5个圆片、5根小棒等。教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义(1)让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1 名同学把1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：3名同学中走掉1 名同学，3只纸鹤拿走1 只纸鹤
31、就是从3里面去掉1,求还剩几的意思，用减法算。(教师边说边用手势表示去掉)2 .学习减法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3 和 1。(2)教师说明：从 3 里面去掉一个，用减法计算就要从3 里面减去1 个，在数学上我们用符号“一”来表示，教师板书“一”。(3)引导学生数一数去掉1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。(4)教师进一步说明：从 3 里面减去1 个，用减法计算。(板书：减法)3-1=2(5)读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3 .发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2 来表示的减法事例。4 .看 图，体
32、验减法含义。打开教科书2 5 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流5-1 5-2 5-3 5-4 (5 5 5-0)你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5 可以分成1 和几2 .独立完成2 6 页做一做，说说你是怎样想的？3 .看算式摆
33、一摆。出示练习三的第6 题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4 .联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？第三单元：第 8 课时课 题 减 法(二)教学内容 教材第2 7页的主题图及“做一做”教 学 目 标 1、会用适合自己的方法计算5以内的减法。2、初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点 用适合自己的算法正确计算5以内的减法。教学难点 学生能说出自己的计算方法教 具 学 具 投 影，学具盒教学过程：一、复习铺垫复习5以内数的组成，可以采用以下的形式：(1)师生对口令(2)师生玩“拍手游戏”
34、(3)用“开火车”的方式填口5 4/、二、创设情境，探究新知。1 .出示主题图，教师用语言描述创设情境：在树林里，5 指可爱的松树在树枝上玩耍，过了一会，走了三只松鼠。2 .让学生叙述情境，并试着提出问题。3 .引导学生思考：“求还剩几只，该怎么列式计算？”老师提问：5 减 3 得 2,你是怎样知道得数是2的？学生回答后老师板书：5-3=2同学们有的用数的组成的知识来计算，有的用想加法算减法的方法来计算的，你们真聪明,想出了这么多的办法来计算减法，现在请同学们互相说一说，你是怎么计算“5-3”的？4 .通过比较引导学生发现：用数的组成计算减法较简便。三、反馈练习1、完成第2 7页“做一做第2
35、题2、完成练习五第8 题右 边的小题引导学生说图意学生列算式小组交流订正。3、乘车游戏教师宣布游戏规则：5个同学做检票员，手里拿着车号，其他同学每人一张车票，车票上的算式的得数就是要乘车的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、总结评价教师结合学生的表现对本节课进行小结评价。五、课外延伸了解而行货中哪些地方用到了减法的知识第三单元：第9课时课 题 加 减 法（练习课）教学内容 教科书第28页第1、2、4题教学目标 进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1-5的加.减法计算。教学重、难点进一步理解加法和减法的含义。教 具 学 具13张口算卡片。教学过程：一
36、.理解加法和减法的含义。1.复习加法的含义。出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了 1个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？2+1=3你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2.复习减法的含义。出示P27第 5 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3 只小羊，后来有2 只小羊回家了，还有几只小羊？）谁能列出算式呢？3-2=1你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P27-28 4、8 两题。小组合作说一说各图的意思，并列式
37、计算。全班汇报。二.复习加减法的计算。1.出示 1+3=52=哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3.10题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？第三单元：第 10课时课 题 0 的认识教学内容 教科书第30页及练习六的第1、2 题教 学 目 标 1.通过操作，准确体验0 认识0,掌握0 的
38、写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0 的含义，正确地理解教学重、难点 正确理解0 的含义。教具学具 课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一、教学0 表示没有的含义。1.出示小猴正准备吃盘子里的2 个桃子的投影片。图上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2.出示小猴吃了一个桃子的图。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了 1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）3.出示小猴吃桃的第三幅图。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了 1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了 0 个桃
39、子。）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果，吃了 5 个，还剩0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4 5 人说说。二、教学0 表示起点的含义1.学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0 有了初步的认识。可以表示没有。0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的
40、小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？2.出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个。应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0 是起点。）指名数直尺上的数：从0 5。齐读：0-5,5 0。三、教学0 的书写教师边范写边说：写0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0 三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）四、有关0 的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0 的加、减法。”小猴看见盘里有2 个桃
41、，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃 2 个呢？算式是：22=得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 4-4=22=55=1 1 =你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0o出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：4+0=得几？为什么？练习 2+0=3+0=5+0=从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。想一想0+4、0+3、0+5 等于几？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想0+0 等于几？（3）一个数减去0。想一想50 等于几？（）50 就是从5 个东西里面去掉0 个，也就是一个也没有去掉，所以还
42、是5。板书：5-0=540、30、20、10 等于几？为什么？00 等于几？五、小结我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0 表示，。还可以表示起点。我们还学会了 0 的写法，要注意，写 0 的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0 的加、减法，知道了一个数加上。还得原数，一个数减去0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。第三单元：第 11课时课 题 有 关 0 的加减法教学内容 教科书第30页练习六教 学 目 标 1 .进一步理解0 的意义及有关0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教 学 重 点。的意义的理解。教学难点渗透函数思想教具学具
43、教学过程：一.基本练习。1.复习0 的意义。出示一盘放了5 支笔的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2.排序。每人拿出05 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7 题。3.30第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据3+0=3 和0+3=3 你有什么发现？4.在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。5.31第 6 题口算。二.提高练习。1.P30 第 5
44、题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2.30第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.P31 第 8 题。谁能介绍这幅图的意思呢？你是怎么知道的？4.P31思考题。谁来做聪明的小猴呢？三.小结：你今天又学到了什么？第三单元：第 12课时课 题 整 理 和 复 习教学内容 教材第32页 的“整理和复习“教 学 目 标 1、通过整理和复习，探索发现加法表和减法表的排列规律。2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。教 学 重 点 提 高 学 生 正 确、熟练
45、地进行口算的能力。教 学 难 点 提 高 学 生 计 算 的 正 确 率。教 具 学 具 加 法 表、减法表，算式卡片教学过程：一、谈论引入，提示课题小朋友，今天我们一起上一节复习课，复习0-5 的认识及加减法，大家高兴吗？老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？二、联系实际，巧设情境。1、复习序数。出示情境图，放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说了些什么呢？学生回答小朋友们，你们知道小蓝、小红分别住几层吗？师:你们是怎么知道的？学生自由交流自己的想法。2、复习数的组成我们已经学过了 5 以内数的组成，迷们都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，指名
46、上台展示，教师根据学生的回答，板 书 5 以内各数的组成）三、主动探究，寻找规律。1、加法表(1)小朋友们喜欢做游戏吗?我们来做个“小小邮递员”的游戏谁来当邮递员呢？今天邮递员要送的信可真多呀！这些信的信封上 写 着5以内的加减法算式，请小邮递员先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧。(2)小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？怎样排列比较好呢？这是小朋友们自己整理出来的5以内的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？学生交流记忆方法。2、减法表投影第3 2页的减法表，把部分减法盖起来。(1)补充表格表中写出了一些减法算式，
47、还有一些减法算式没写出来。大家仔细观察这个表，看他是怎么排列的，然后按表中确定的排列顺序把其他的减法算式写出来，学生分组边讨论边完成填表的任务。(2)寻找规律请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎么排列的？(3)熟练计算减法教师任意指定一些算式让学生很快说出得数学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。四、巩固练习，发散思维1、口算2、学生自主完成练习七的习题教师巡视指导，订正答案，五.课堂小结第四单元：认识图形第 1 课时课 题认识立体图形教学内容 教材第3 4 页的内容及练习八第二题教 学 目 标 1、通过观察、操作，使学生
48、初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系教学重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点：认识长方体、正方体、圆柱和球的特征和形状教具学具图形卡片。各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么
49、礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分-提不概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿三、拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸-感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看
50、一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 一 摸,再给同组的小朋友说说心中的感受汇报c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）四、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长