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1、龙的传人教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教 师：录音机录音带图片课件2、学 生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动设疑教 师 问：激趣知道这首歌曲的名字吗？学生用简短的语言导入关于龙，你都知道些什么交流课前搜集到的有关课题谁知道歌词中的 龙的传人”指的是什么龙的资料人？学生欣赏歌曲，交流过 渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？课前通
2、过读书、上网、看让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新电视等多种方式收集到课，板书课题。的有龙的的图文资料教师出示含有本课生字的词语，检查认自由朗读课文，要求初读读。读准字音，读通顺句子，课文借助工具书理解不懂的整体词 语，边读边想课文主要感知课文主要写了什么？写了什么？讨论交流3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。1、学生以喜欢的方(1)课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴龙 的 图 案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读 懂 了 什 么？边读边在细读像出来的传说中的动物。书上批注感悟，并把不懂感悟(2)理解图腾的意思，讨论远
3、古时期的问题记下来。读完后自合作的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？己出题目检测阅读效果。探究(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙2、小组内汇报交流：飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。先把自己感兴趣的段落指导学生感情朗读，想象它们读给同学听，再说说从中所表现的 祥和幸福、欢腾自由 的景象。读 懂 了 什 么？是从哪些拓展交流：你还知道哪些带“龙”词 句 中 读 懂 的？不懂的字的成语？问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？指名读喜欢的部分，师生评议。播放歌曲学生自由练读。学生跟唱
4、，引发情感共鸣。拓展搜集有关龙的资料，延伸创办专题读书笔记。板 书设 计大人们这样说教学目标：1.掌握生字词，并灵活运用。2 .引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3,通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4 .根据文章内容续编课文。教 学 重 点：体会文章的中心思想，领悟 龙 的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教 学 难 点：体会文章的中心思想，领悟 龙 的象征意义，增强学生强烈的民族自彖感。教学准备：电脑课件、投影仪。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动图片（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的（学生回答）导入九龙壁）新课同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有
5、什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于 龙”大人们是这样况让我们一起到文中去寻找答案。齐读课题质疑请同学们带着刚才的问题轻声自由朗初读读 课 文，读准字音，读通顺句子，不认识的课文生字小组合作解决。整体检查生字认读情况齐读生字新词。感知生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指 名 读，评 价，纠 正）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人同学们分别找出来们心中是什么样子的？小组内互相交流一读一读下以表格的形式汇报全班交流完成表格细读爷爷怎样说的？品味奶奶怎样说的？合作爸爸怎样说的？探究妈妈怎样说的？老师怎样说的？拓展“龙”象征的腾飞的中华，特
6、别是改革开学 生 认 真 观 看，思延伸放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一考，老师指名回答）情感升华起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军 事，经 济 贸 易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的 腾 飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？布置作业1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感相皿、。板书设计叶公好龙教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的
7、寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点:,创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等。教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动成语同 学 们，能说出有关龙的成语或诗词交流课前搜集情况入手吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公激趣好龙。导入点出课题，激发兴趣。今 天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？下面请大家自由朗读课文，注意读准每朗 读 课 文，整体感个字的音知。
8、初读检查生字认读情况。寓言谁能把课文读给大家听听？其他同学用自己喜欢的方式整体认 真 听，每一句话都读对了吗？再找学生读，想怎么读就怎么读；感知读，评价、纠正全班齐读，边读边体会课文的大体意思。请同学们回想：我们上学期在学习 刻在老师的引导下，学舟求剑一 课 时，是怎样解决难读、难记、生总结出学习古文的许难懂的句子的？多好的方法。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆回顾地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学法学生边说，教师边把重点句、词或共性的问合作题写在黑板一角。解疑刚 才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当 然，也可以提出你的问题在小组里解
9、决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得由文明理拓展延伸叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联 系 生 活，拓展开去。同 学 们，你喜欢叶公吗？为 什 么？你想对叶公说点什 么？想 一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发 学 生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎 么 样，有
10、信心吗？1、把 叶公好龙这个故事讲给别人 听，并考考他们。探究2、给叶公写信，告诉他如何做一个作业表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。板书设计乐山龙舟会教 学 目 标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教 学 重 点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学会本课生字词教学准备：课件、录音机等教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动疑激放 歌 曲 龙的传人学生用简短的语言交趣导知道这首歌曲的名字吗？流课前搜集到
11、的有关龙入课关于龙，你都知道些什么？的资料。）题谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过 渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入 新 课，板书课题。齐读课题要求读准字音，读通顺句子，借助工具书自由朗读课文初读理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什课文么？整体.教师出示含有本课生字的词语，检查认.讨论交流感知读。课文主要写了什么？集体汇报交流，教师相机点拨指导。1.学生以喜欢的方(1)课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴龙 的 图 案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读 懂 了 什 么？边读边
12、在细读像出来的传说中的动物。书上批注感悟，并把不懂感悟(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自合作的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？己出题目检测阅读效果。探究(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞2.小组内汇报交凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。流：先把自己感兴趣的段指导学生感情朗读，想象它们所落读给同学听，再说说从表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。中 读 懂 了 什 么？是从哪拓展交流：你还知道哪些带“龙”些 词 句 中 读 懂 的？不懂字的成语？(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效
13、果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？播放歌曲生自由练读。读喜欢的部分，师生评议。学生跟唱，引发情感共鸣拓 展延 伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板 书设 计语文天地教学目标1 .整 理 查 阅，搜 索 的 信 息，向同学们介绍。2.学 唱 龙 的 传 人 这 首 歌。3.初 步 学 习 开场白技巧。4.评价本单元学习收获。课前准备1 .搜集有关“龙”的 成 语，预 言 故 事，搜集“龙”形 象 工 艺 品，欣 赏“龙”字。2.查 一 查，问一问家乡有哪些带“龙”字 的 特 产或地名。课时划分两 课 时。第一课时
14、.畅所欲言1 .说 龙”的成语。(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙 的成语。(3)摘抄积累。龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇 混 杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉 凤 目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝 凤 髓，龙 虎步2.说说有关“龙”字的预言故事。(1)小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。(2)各小组派代表讲故事，如：叶公好龙 画龙点睛等。3.播放“龙”字课件。(1)说说你对这些字的认识。(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙 字，感受龙”字的书法艺术魅力。.初显身手1 .展示搜
15、集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。3 .说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。4.学 唱 龙的传人。三 .课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。四 .布置作业选用课时作业设计。第二课时.复习巩固听写带有“龙 字的成语。二.金钥匙1 .自读这部分内容，想想怎样进行开场白？2.说说开场白的内容，要求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精 练，有 号 召 力，具有鼓
16、动性。3.模拟开场白。同学们，我们班要举行讲“龙 的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。(1)自主思考。(2)小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。(3)全班交流，进一步明确如何进行开场白。三.单元小节1 .自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？2.同学互相评价。忆读书教学目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学重点：锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学难点
17、：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法教学准备：课件、录音机等教学课时：教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动名言导入莎士比亚说r书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说r书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困 惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的 忆读书中去寻找答案吧！要求学生在预习中完成，主要是有意识地快速浏览课文后的“思培养学生良好的阅读习惯。）考与练习”，尽快抓住阅读要 领，带着问题读课文。整
18、体朗读中画出自己不认感 知，要求读准读顺。识或不理解的字词，借助理清作者八十多年读书生涯的切身体会是什文中注释和工具书弄清思路么？可用文中哪句话概括？字音和词义文章的思路是怎样的？“读 书 好，多 读 书，读好书。”提取围绕着作者八十多年读书生涯的切身体学生深入理解课文，培信 息，会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键养 快 速 筛 选 信 息 的 能概括词，从中概括第2 段 至 第 13段的思想内容力）要点要点。品味朗 读 第 1 段，思考文中语 言，关联词“一就”的表理解教师总结归纳：达效果。句意常 言 道：读书破万卷，下笔如有神。冰讨 论 课 后“思考与练板书设计心 能 成 为 一 个
19、作 家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”:读好书”，你 才 会 体 会 到“读书好：希 望 同 学 们 多 读 书。牙，三。作 者 说：“我 永 远 感 到 读 书 是 我 生 命 中学 生 自 由 发 言，畅所最 大 的 快 乐！”结 合 自 己 的 读 书 经 历 和 读 书欲言感受感 受，谈谈你对这句话的理解和体会读 书，教 师 总 结 归 纳：总结常 言 道：读 书 破 万 卷，下 笔 如 有 神。冰归纳心 能 成 为 一 个 作 家，与她的多读书是分不开的。只 有 哆 读 书 ，“读好书”，你 才 会 体 会 到“读书 好 希 望 同 学 们 多 读 书。忆读书冰心能 感 染
20、人、陶冶人读 书 好 能 扩 大 知 识 面有助于写作读书体会 有助于提高人的品德修养多 读 书：从七岁开始读 书 至 晚 年 仍 在“读万卷书”读 好 书：会 挑 选、比较走遍天下书为侣教学目标：1、认识“侣、娱”等4个 生 字，会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣教学难点：学习一些读书方法.教学准备：1、生字词卡片.2、抄有重点词句的小黑板.教 学 课 时：2第一课时教学目标：1、认识“侣、娱”等4个 生 字,会写“侣、娱”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗
21、读课文，背诵课文第7自然段.教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入本 好 书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童齐读课题.释题.（侣：伴侣.）激发兴趣年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.然，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.用自己的话说说课题的意思.自由读课文，读准字指名分自然段读课文，正音.音，读通句子，不理解的词语做上记号.朗读提出不理解的字词，课文大 家 帮 助 解 答，或查字整体典，或联系上下文理解.感知默 读 课 文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.小 组 合 作 读 课 文，交
22、流：作者选择一本书陪伴再读课文理清层次课件出示关键句子：他 旅 行 的 理 由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落齐读课文第5自然段，a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你与大家交流读懂了什么.的家b.“你已经见过朋友一百次了，可第一学 生 畅 所 欲 言，抓住百零一次再见面时，你还会说：，真想不到你“朋友 家1一百次*多少懂这个！”c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说:我怎么没注意过，灯光照着那个角 落，光线怎么那么美!把这些句子多读几遍，再充分说说自己年”，发表不同的见解的感受.(齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.有感情地朗读第46自然段，再次
23、感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动激趣朗读课文第1 6自然读文深入感悟段.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地 读.（抓 住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后.最后.”说一说.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位 朋 友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？.有感情地朗读最后一个自然段.积累作者读一本书的方法对
24、你有什么启示？说画出自己喜欢的段落运用升华认识说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流.多读几遍.试着背一背第7 自然段再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.1.读 一 读“阅 读 链接，一 神奇的书，把自己的感受用几句话写拓展下来.活动2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.1.背诵第7 自然段.布置2.抄写生字词.作业3.完成课后“小练笔”.板书设计我的长生果教学目标：1 .认 识12个 生 字。2.有 感 情 地 朗 读 课 文。把 握 主 要 内 容，体 会 作 者 悟 出 的 道 理。3.学 习 一 些 读
25、书 和习 作 的 方 法。教 学 重 点：引 导 学 生 读 懂 课 文 内 容，结 合 自 己 的 课 外 阅 读 和 习 作 实 际 体 会“长生果”的 寓 意，并学习作者的 读 写 方 法。教学难点：学习作者的读写方法教学准备：在 读 书 中使自己收获的经历。教 学 课 时:1课时教学过 程：教学环节教师教学活动学生学习活动回顾导入这 一 单 元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文 中，我 们 一 直 在 和 书 进 行 着 有 趣 地 对 话。窃读记 生 动、细致地刻画了窃读的心理和 乐 趣，表 达 对 读 书 的 热 爱 与 渴 望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者齐 读 课
26、题，你想知道什么 问 题？（我的“长生果”是 什 么？为 什 么 把 书 叫做我的“长生果”？）对 阅 读 的 交 流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有 所 获；今 天，我们再来学一篇关于读书的文 章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）1 .带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2 .同桌互读课文，初读注 意 读 准 字 音，读通课课文文，相互评价。整体3.参考阅读提示中感知的 问 题 和 方 法，再读课文，把感受最深的地方多读 几 遍，再旁边做批注。4.小组交流读书情况。
27、细读作者写了少年时代读书和写作的哪几件反复读一读作者例举课文事？从中悟出了什么道理？的两篇作文，你是怎样理深入看香烟人小画片；看连环画；解 作 者 悟 出 的 道 理 的？理解重 点 回 忆 了 两 次 作 文 的 构 思 与 写你 在 自 己 的 写 作 中 有 过作 的 经 历。得 出 了 一 些 道 理：类 似 的 体 会 吗？作 文，首 先 构 思 要 别 出 心 裁，落笔引 导 学 生 结 合也要有点与众不同的“鲜 味”才 好。自 己 的 读 书 写 作 体 验 来作 文，要 写 真 情 实 感；作 文 练 习，理 解，来 谈 自 己 的 感 受，开 始 离 不 开 借 鉴 和 模
28、仿，但是真正打动人心更 重 要 的 是 学 习 并 运 用的 东 西，应 该 是 自 己 呕 心 沥 血 的 创 造。作 者 的 写 作 方 法 和 读 书方 法 一 博 览 群 书，入情入境，做 读 书 笔 记，会借鉴运 用 等。由揭示课题内容引入。通 过 刚 才 的 交 流，长 生 果，指营养极其丰你理解为什 么 把 书 比 作“长生果”了 吗？将 书 誉 为 长 生 果，作者对书的钟爱可见富。将书比喻为“长生果”，意 思 是 书 是 人 类 的 精 神食 粮，是人类文明延续的精读一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故营 养。作者就是在书的引课文事，使 作 者 酷 爱 读 书 的 情 景
29、再 现 在 我 们 眼领 下 写 作 越 来 越 成 熟 的。体会前。读 读 课 文，你是从哪里感受到作者对书将 书 誉 为 长 生 果，作者情感的 特 殊 情 感 的？对 书 的 钟 爱 可 见 一 斑。文中 真 实 地 回 顾 了 作 者 少时 与 书 的 故 事，使作者酷爱 读 书 的 情 景 再 现 在 我们 眼 前。读 读 课 文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始 终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成
30、长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）读了多遍课文，你发现作者在运用语言上1.生动的比喻。品读语言学习积累有什么特点？有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。联系说一说你读书中的故实 际，事，你在书中的收获。升华感情1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。积累2.将本节课的收获补释放充到自己的读书卡中。3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。综合活动教学目标1 .知识与技能(1)学习规划自己的读书行动。(2)学会选择适合自己的书，掌握学习方法。(
31、3)组织学生对自己的读书情况做一次总结。2 .过程与方法讨论交流。3.情 感，态度与价值观培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。课时划分两课时。第一课时教学过程-.读话导入板 书：读书是我生命中最大的快乐！安排好自己的读书活动1 .轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？(1)学生自读。(2)小组交流后全班讨论交流。(3)安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。内容上：既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。时间安排上：A.读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。B.根据个人特点，爱 好，选择最佳时间来读。C.根据自己的实际情况，合理
32、地分配读书与学习的时间。2.安排自己的读书活动。3.小组内讨论交流。全班汇报交流，评 议，评出最合理的安排。二.浏览书的大致内容1 .说 一 说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？2 .议 一 议：怎样才能做到迅速了解书的内容？(1)说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？(2)全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。看 目 录，看内容提要，可以了解书的大致内容。读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。还可以上网查阅相关资料。三.选择要读的书1 .说一说。鲁迅先生说r只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出
33、蜜来。“你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？2.议一议。刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？(1)小组合作讨论交流。(2)全班汇报交流。四.课堂总结第二课时教学过程-.学习读书方法1 .说一说。同 学 们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？2.议一议。我们应怎样读书？3.读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。二.为自己订读书守则1 .读一读。(1)出示书上提供的几条守则。(2)要拿着笔读：写 摘 要，做 批 注。(3)学会使用目录。(4)哪里需要想象一一就要 尽量的想象(5
34、)先要理解，再评论。2.议一议。除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。(1)小组讨论，制定全组的读书守则。(2)全班交流，形成班级的读书守则。三.单元小节1 .说一说。学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？2.评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。献你一束花教学目标：1、学习本课生字词。2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。3、有感情地朗读课文。4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学重点：教学难点：教学准备：教 师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多
35、媒体课件。学 生：预习课文，自学生字。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入1、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就 叫 做 献你一束花。（板书课题）学生进行简短的自由讨论2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课 件 出 示：鲜 花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？检查生字预习情况。（课 件 出 示，开火车1、自由朗读课文，领读。）想办法解决不认识的字初读词，可以和
36、身边的同学合课文作。整体指生朗读课文，思考两个问题：读 完 课 文，学生回答感知（1 ）这束鲜花是送给什么人的？两个思考题。（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？阅读自读课文第四、五自然重占段。找出这次回国，机场段落迎接的景象跟以往有什体会么不同。划出相关的语胜利如果你是这名运动员，面对这样不同的迎句。与失接 景 象，你会有怎样不同的心情？用不同的语气，有感情败的地朗读这两个自然段对比同学们，就像大家刚才体会到的，运动员分角色再读这一部分，这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你你怎样看待女服务员说遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的话？的 心 情，对 吗？在这样的时刻，你最想得到的是
37、什么？学习课文最后一部分。就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。课件出示“谁都不能避免失败。我 想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量 是指什么？想 一 想，它会给运动员带来怎样的影响？课后延伸联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成
38、了对比。引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行 对 比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。作业设计1 .完成基础练习中的部分题目。2.续 写：收到鲜花以后板书设计献你一束花理解、安慰、鼓励、尊重机场女服务员 失败的运动员让失败成为过去，成功才属于未来微笑教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学重点：了解诗歌的表达方式教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当
39、和谐相处。教学准备：多媒体、录音带教学课时：1教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动情境导入1、教师播放录音带 歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？听歌说感受初读课 文，教师播放录音，提 要 求：(1)本文为什么以 微笑为主题？整体感知(2)课文中几次提到微笑？教师指导学生谈自己的感受。同时教师要学生自由朗读，诗人为引导学生感受相似的关键语句，启发学生联什么把微笑比喻成 最好系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成的身份证？你是怎样理“最好的身份证”的理解？解？文章前五个自然段，都是提到微笑给我学生之间相互交流，再读们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人谈谈自己的看法。课文与人之间有时一
40、个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。拓展你经常把微笑送给别人吗？你曾感激学生联系实际谈经延伸的接受过别人的微笑吗？历。畅所学生把谈到的实际欲言生活中的感受写下来。有感情的朗读并背诵课文。作业在实际生活中体会感设计受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计微笑花 费 很 少，价值却很高时间很短，留下美好回忆无论穷 富，都需要微笑巨大的作用礼物教 学 目 标：1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。2、初步了解倒叙及记叙顺序。3、边读边想，体会人
41、物的内心。4、学习积累词语。教学重点：理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。教学难点：边读边想，体会人物的内心。教 学 准 备：课件教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动启发同学们，你们喜欢礼物吗？从 小 到 大，你学生畅谈谈话都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？导入这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它学生的实际生活引入，新课们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是 礼物，我们一起来读一读。（板书 课 题）激发学生阅读课文的兴趣。初读用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读
42、读给同桌听一听，让同课文得正确、流 利，遇到困难的地方多读几遍。桌指出自己的不足，并根了解据同桌的评价再读课文。内容教师相机指导学生认读生字新词，并理解把自己读得最满意的有关词语的意思。地方读给全班同学听听。课文主要写了什么？再读课文，想一想指导学生有感情地朗读课文。生自读课文，边读边想品读象诗歌描写的画面。课文分小组朗读，并派代表理解在班上读。内容班级赛读，评选班级“朗读能手”。“小 小 的 礼 物，寄托着亲人的关爱和期质疑盼”，亲人期盼什么？讨论为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”指 名 说，教师相机
43、指导回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。自己练说，小组内说扩展亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下小组讨论：（1 ）你们能为爸爸妈妈做些什阅读面 这 篇 树的故事，把你的感受跟大家说么？（2）如果你要送给培养一说。亲人们一件礼物，你会送能力读故事。什么？作业超市自主选择任选以下两项作业内容，独立完成。1.摘抄喜欢的词语和句子。2.读 一 读，背一背诗歌。3.参照课文前四自然段写一段话。4.写一写你读了 树的故事后的感受。板书设计奇怪的圣诞包裹教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土
44、之情。2、理清文章的写作顺序，学习叙述方法。3、有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。教学重点：引导学生理清文章叙述的顺序教学难点：体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。教学准备:：七子之歌教 学 课 时:1课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入播 放 七子之歌，教师激情导入（一曲 七子之歌抒发了海外赤子对祖国深深的 眷 恋，让我们随着这优美的旋律，走进 奇怪的圣诞包裹一 文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。）初读这篇课文主要写了一件什么事？学生自读课文，注意把课文字音读准，句子读流利整体教师小结：这篇课文讲的是家明一家人给学生汇报交流感知在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故
45、事。再读指名汇报，教师小结，引导学生理清文章学生再读课文，写提纲课 文，叙述的顺序。笔记。理清文章思路为什么说圣诞包裹“奇怪”?从奇怪的圣诞学生自读课文，讨论精读包裹中你感受到了什么？感情朗读文中能体现课文叔公浓郁的山河故土之体会情的句子或段落，体会叔感情公对祖国深深的眷恋。拓展朗 读 乡愁一诗，引导学生品读，体会海外赤子对祖国的爱。板书设计语文天地教学要求1 .结 合 千里送鹅毛故事进行口语交际训练。2.初显身手，设计一份礼物。3 .笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。4.学会课堂发言。课时划分三课时。第一课时教学过程-.初读课文，整体感知。自由读课文，读准字音，读通
46、句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？二.精读课文，体会深意。1 .说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。2.联系实际，说说身边类似的故事。3 .畅所欲言，说说什么是好礼物？三,课堂总结。俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有 意 义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。第二课时教学过程一.初显身手。1 .展示礼物。(1)在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。(2)小组代表发言，评议。(3)说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。二.笔下生花。1 .
47、互赠礼物，指导学生写片断。(1)把你制作的礼物送给班上的一个同学。(2)说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？(3)把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。(4)小组内交流，互相评价后修改。(5)小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。2 .观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。(1)认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。(2)说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？3.习作。(1)确定自己要写的题目。(2)写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。三,课堂总结。今 天，同学们经历了制
48、作礼物，送 礼 物，接受礼物的过程，心里有话要说，说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。第三课时教学过程-.课文引路，写好心理活动。同 学 们，献你一束花和 礼物 中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。1.找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。2 .说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。二.小结交流习作，互相评论。1.修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。2.小组内互相评论。三.金钥匙。1 .读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。为了把自己的理由说得更加明白，充 分，常常要用上表示说话顺序的词。读2 .一读小
49、伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？3.你还能说说其他的词语吗？四.单元小节。1.提出单元小节依据。无论是“自我评价”还是“他人评价 都要紧紧围绕本单元的学习。(1)本单元学习内容的掌握。(2)朗诵课文，背诵课文，积 累 语 言，发现见解等学习过程的表现。(3)在 设 计，制 作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。(4)习作的水平。2 .自我评价。3.他人评价。用目光倾听教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2、朗读诗歌，谈 谈 对“用目光倾听”的理解3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真
50、诚。教学准备：教 师：网络查询“金波”的有关资料学 生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个 词 语；查 找“金波”的相关资料。教 学 课 时：2第一课时教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动理解课题今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者一一金 波？认识作者你 是 怎 样 理 解 这 个 题 目 的？诗 歌 主 要 讲 了 什 么 内 容？妈 妈 对 你 说 的 最 平 常 的 话 是 什 么？板 书：听 别 人 说 话，你 要 望 着 对 方？学 生 把 握 诗 歌 的 主 旨，让 学 生