《九年级汉语教案(1-12).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级汉语教案(1-12).pdf（241页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级汉语教案第一周备课时间 2 0 1 6.8.2 4 授课时间课时 1课题第 一 课 我 的 第 一 本 书课型词语教学目标知识目标通过本课时生字和词语部分的学习，学生熟练掌握词语部分的词语的正确读音，理解及句型能力目标能正确朗读词语，词语解释并会用句型造句，会运用到实际交际及写作中并会将学习的生词带入文中进行朗读课文。情感I I标养成刻苦求学的精神。教学重点生词的正确朗读，会解释词语并造句。教学难点对重点句型的实际运用，会将反问句改成陈述句。教学方法讲解教具教材书课堂教学程序设计环节师生活动复备教学过程一，导入：“书籍是人类进步的阶梯”，从小至今同学们已读了不少书，想一想，你读的第一本书
2、是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，而有一位作者却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事，事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆是一笔终生受用的精神财富。今天，让我们一起走进牛汉的 第一本书，聆听这一段让作者永志难忘的故事二.采取不同的方法，检查词语预习（一）、查字、词典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义：1、梦幻m B n g h u d n （名）梦中经历的情景；没有现实根据的；不真实的。如：她梦幻自己去了美国。近义词：虚幻 反义词：现实2、宽厚k u G n h o u （名）宽容厚道。如：李老师待人宽厚。同义词：厚道 近义词
3、：敦 厚/浑厚 反义词：刻薄3、替ti （动）（1）代理；代替。例句：我替你值班。（介词）（2）引进动作行为受益的对象；为；给。例句：大家替我送行。4、赖la i （动、形）（动词时）（1）依靠；仗恃。（2）推脱；不承认。（3）怪罪；责备。如：他是一个值得信赖的人。/有 合 同 在，你是赖不了帐。/没有证据不能赖别人。学习成绩不好只能赖自己。（形容词时）（1）口劣；坏；不好。（2）不讲道理或该走而不走。如：这电视机真不赖。/赖着不走；/耍赖5、拦 腰I d n ya o（动）从半中腰切断或对着腰部截住。如：拦腰抱住拦腰截断6、出息c ht i x i （名）有发展前途或有志气。如：爸爸夸我有出
4、息。同义词：长进 近义词：能干7、脊背j i b V i （名）背。8、虾米x i a mi （名）（1）晒干后去头去壳的虾仁。（2）小虾。（二）.从字的意义和组合来理解下列词语：1 难以忘怀nd n yi w a ng hu a i （组）难忘。2、花花绿绿hu d hu a 1 U 1 U （组）形容颜色鲜艳，色彩纷繁。如：她穿了一件花花绿绿的衣服。3、磨磨蹭蹭m6 mo c e ng c e ng （组）动作迟缓、拖拉。如：你做事总是磨磨蹭蹭的，就不能快点？反义词：利落 抓紧 赶快4、翻来覆去f G n la i f u（组）来回翻动身子。如：昨天夜里，我翻来覆去睡不着。同义词：辗转反侧
5、5、一口气 yi kou q i （组）1.一口气息。2.不间断地。如：深吸一口气 长叹一口气/他宽慰地松了一口气。/他叹了一口气，慢慢地坐到位子上。/一口气跑到家/他一口气读完了那本小说。6、苦 楚ku c hu （名）形容生活中的波折或精神上的打击而造成的痛苦。如：他心里有许多苦楚。同义词：痛楚 近义词：苦处 反义词：幸福7、愁苦ch 6 u k u （组）忧愁苦闷。如：爷爷的脸上充满了愁苦。同义词：愁闷 反义词：欢乐 高兴（三）、联系已学过的词语学习下列词语：1.题 目m u （名）1.标 题；概括诗文或讲演内容的总名目。例句：我的演讲题目是 寻找自我。例句：这次考试的题目不难。2.感
6、受g an s h o u （动）1.受到；接 受2.接触外界事物得到的影响。如：强烈的感受/他叙说自己洗蒸汽浴的感受。感受风寒3.稀奇x i q i （形）少而奇特，不同平常。如：这是一个稀奇的故事。同义词：希奇 稀罕 近义词：新鲜 反义词：普通 一 般 平 常 平 凡 寻 常4、轰赶h O n g g an （动）驱赶；驱逐；赶走。如：轰赶牛羊轰赶蚊蝇5、晾 晒l i an g s h ai （动）把物品放在太阳下面晒或放在通风的地方，使干燥。如：把皮毛大衣彻底晾晒一下。6、夸奖k u d j i an g （动）赞颂人或事物的优点。如：我要说一句夸奖他的话。/他们当面夸奖他。/爸爸夸奖我
7、是个好孩子。同义词：称赞 称道称许 近义词：夸奖 赞美嘉 许 反 义 词：批评7、奥秘do m l （名）（1）还没有被人发现和认识的秘密。（2）奥妙神秘，不容易了解。奥：含义深，不易理解。如：揭示大自然的奥秘/探究生命的奥秘/大自然的许多奥秘正在等待着我们去探索。/这个奥秘始终未得到解释。同义词：神 秘 机 密 奥 妙 秘 密8、愣1省n g （动）（1）呆，失神；如：直 发 愣/愣 住/愣 神 儿/两 眼 发 愣/愣头 愣 脑/愣 小 子/二 愣 子/他愣了半天没说话。9、揍z b u （动）（1）打人。（2）打碎。如：挨揍 狠 揍/他被人揍了一顿。把茶壶给揍了。/别把茶杯揍了。1 0、弓
8、g o n g （动）使弯曲。如：弓着腰 弓肩缩背/司机弓身坐在驾驶盘前。（名）1.射箭或发弹丸的器械。2.弓子。如：弹 弓 强 弓 张 弓 搭 箭/小提琴的弓。1 1、居 然j t i r a n （副）1、表示出乎意料。2.甚至于。如：居然 有 这 种 事！/他居然会相信这件事！/没想到事情居然会这样顺利。/敌人居然使用了毒气。/你居然相信这种谣言？同义词：竟然 反义词：果然（四）.根据下列词语的讲解、掌握读音、词义和使用：1 .掺 和c h a n h u o （动）混合在一起；参加进去2.嘲 笑c h d o x i a o （动）用言辞笑话别人3.催c u i （动）使事物的产生和变
9、化加快；叫人赶快行动或做某事4 .欣 慰x i n w e i （动）喜欢而心安5.裁cdi(动)用 刀、剪刀把片状物分成若干部分6.讨 厌tdo yan(动)不喜欢巩固知识用下列词语造句。1.掺和 2.嘲笑 3.欣慰一3.句型讲解，造句练习。(1)课文有什么好写的？反问句改为陈述句课文没什么好写的。(2).倒.在句中表示强调，即与实际相反。(3)所以.因为倒装句，结果在前原因在后。请学生将学习的词语带入课文中进行朗读。教师纠正词语读错音的地方。作业1,学会本课词语。2,抄写词语并造句。3,做练习册板第 一 课 我 的 第 一 本 书书1.生字设2.词语计3.句型九年级汉语教案第一周备课时间2
10、016.8.24授课时间课时2课题第 一 课 我的第一本书课型初学课文教学目标知识目标学生熟练掌握词语部分的词语的正确读音，理解及句型.能力目标使每个学生能理解课文。情感目标通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。教学重点把握文章内容，理解文中人物，学习写作文方法。教学难点品读富有内涵的优美语言，了解课题的内涵。教学方法讲解法，讨论，提问题。教具教材书课堂教学程序设计环节师生活动复备教学过程1,导入：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我
11、们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。2,板 书 课 题 我 的 第 一本书九年级汉语教案 第一周3,朗读课文（教师泛读，要求学生标出自然段）4,请学生朗读课文找出文中的疑难词句。请学生板书疑难词句，教师讲解。生词：难 以 忘 怀 梦 幻 幽 默 翻 来 覆 去 修 修 补补多音字：难：差：形近字：载 栽 裁5,请学生分组读课文，个别读，抽读，默读。6,讲解课文中出现的难理解的词语，句型。作业1,认真阅读课文理解课文内容。2,背课文3 做练习册板书设计第一
12、课我的第一本书生词：多音字：形近字：为 知识目标 引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词,数、准确理解和把握课文的内容。备课时间2 0 1 6.8.2 4授课时间课时3课题第一课我的第一本书课型课文学习学能力目标初步具备概括的能力，找出含义深刻的句子，体会目故事叙述的前因后果。标情感目标通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。教学重点把握文章内容，理解文中人物，学习写作文方法。教学难点品读富有内涵的优美语言，了解课题的内涵。教学方法领 读 法 讲 解 法教具教 材 书 黑 板 粉 笔课 堂 教 学 程 序 设 计教学过程一，学生自己阅读课文要求带着以下的问题阅读（4-9
13、自然段）作者的书为什么只有一半？作者的父亲为什么给作者改名？作者的父亲为什么让作者要回那半本书？二，串讲课文自主阅读课文，理解作者思想感情。（学生合作讨论，解决下面问题）1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？答：“我的第一本书”，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？答：作者追忆 他 的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍 爱“第一本书”，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种
14、荒寒背景下可贵的乐趣和温情。如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？答：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。作业1,联系自己的生活和学习中的实际，谈谈我们的学习，生活条件与作者当年的条件相比，有哪些优越性？2,复习功课。板书设计第 一 课 我的第一本书生词：多音字：形近字：九年级汉语教案第一周备课时间2 0 1 6.8.24授课时间课时4课题第一课我的第一本书课型学习课文教学目标知识目标引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的内容。能力目标初步具备
15、概括的能力，找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。情感目标通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。教学重点解决文中生词，提高自学能力，提高小组学习能力。教学难点提高学生通过学习本课提高自己的写作能力和汉语水平。教学方法讲解法教具教 材 书 黑 板 粉 笔课堂教学程序设计环节师生活动复备教学过程串讲课文一.让同学们自读课文找出以下问题的答案。1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？二，总结课文各段段意第一段：（1
16、-2）简述作者童年的感受和家庭的情况。第二段：（3-8）叙述作者父亲发现课本只有一半后，把书补写成两本书。第三段：（9）说明这一本书对作者难以忘怀。作业1,复习功课2,请学生搜集有关“读书与人生”方面的文章，进一步加深对课文的内容的理解。板第 一 课 我的第一本书书r“借书”：同情心、乐于助人；生活的艰辛设“补书”：深爱孩子，无私善良计5 J“趣事”：狗与读书“后话”：遗憾与同情总结：人不能忘本1教学后记九年级汉语教案 第一周备课时间2 0 1 6.8.2 4授课时间课时5课题第 一 课 我的第一本书课型课后练习教学目标知识目标知识与能力：认真完成课后练习，巩固所学的知识。能力目标进行以学习为
17、主体地位的教学方法与练习法，有层次的完成课后练习。情感目标引导学生认真完成练习，培养学生独立完成练习的习惯。教学重点培养学生的听写读说能力。教学难点按要求正确完成练习。教学方法讲解法教具教 材 书 黑 板 粉 笔课堂教学程序设计标教学过程一，练习。1,选择下列句中带点词语的恰当解释。(1).B (2).D(3).A (4).D2,用指定的词语完成句子。3,模仿造句。4,选择恰当的答案完成句子。(1).B(2).C(3).D(4).C(5).C5,根据课文内容选择恰当的答案。(1).A(2).A(3).D(4).A作业1,做课后练习2,预习课文二板书设计第一课我的第一本书练习要求练习答案九年级汉
18、语教案 第一周备课时间 2016.8.2 4 授课时间课时 6-7课题学习课文二课型学习课文教学目知识目标能通过自主学习，扫除课文中的生词障碍，积累和扩展词汇量；能较流里并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。能力目标归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句课 堂 教 学 程 序 设 计的意义和用法。了解记叙文的基本手法，并能进行模仿写作。情感11标通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。使学生联系自己学习实际，学会珍惜课本和学习机会。教学重点通过会话培养学生的参与意识和情感态度。教学难点通过会话表演来检验学生的汉语水平，通过情景设置真正做到用汉语做事的能力
19、。教学方法讲述法教具教材书 黑板 粉笔环节师生活动复备一，导入新课：向学生提出关于写日记的一些问题，问问学生有没教有写日记的习惯？学二，阅读课文，整体感知。过1.写出难发音的词：程模 范(mo fan)荣 誉(rong yu)偶 尔(6u6r)捕 捉（btizhu。）平 庸（ping yong）舵 手（dudshou)2.让学生在朗读课文，多读几遍。3.根据课文内容回答问题：1）“我”为什么渴望得到一本硬壳日记本？答：因为那时“我”喜欢上了文学，开始抄东西和写一些自以为是文学的东西。2）“我”是如何得到硬壳日记本的？答：姐姐当上了劳动模范，奖励了她一个日记本，姐姐知道我想得到日记本的愿望，特意
20、从内蒙古把日记本寄给了我。3）当“我”在英语课上往日记本里抄写自己的新作时，英语老师是怎样处理的？后来班主任是怎样处理的？答：英语老师从我手中拿走了日记本，迅速的翻了翻，下课后夹在讲义里带走了。班主任没有批评我，指着我的日记本鼓励了一番，说我写的不错，想把我的日记本送到校史展览上展览。4）当“我”的日记在校史展览上展出时，“我”是怎样想的？答：能进入校史展览上展览是一份难得的荣誉，当老师和同学翻看“我”的日记本时，心里产生出一种异样的感觉，是 以 后“我”的第一本书出版时都无法相比的感觉，让我有一种小小的成就感。5）当“我”的日记本被人偷走后，老师是怎样鼓励“我”的？答：老师表达了两点意思：一
21、、说明写得不错，还有些价值，要不别人干吗拿走？应该高兴才是。二、李时珍开始写 本草纲目时，写的一大半手稿都丢了，后来不是又坚持写完了吗？所以，不要灰心！6)“我”为什么至今不忘那个日记本和老师的教导？答：因为那本日记本被老师收走后不是严厉的批评，而是给与给予了鼓励，并在校史展览上进行了展览。好的老师永远会捕捉到好的教育学生的时机，这是区别于一般或平庸老师的一门教育的艺术。好的老师是好的舵手，总会把你人生的小船恰倒好处地划向宽阔的水域，带你扬帆远航。作业1,做练习册2,预习新课内容。板书设计第一课 我的第一本书课文二根据课文内容回答问题：1)“我”为什么渴望得到一本硬壳日记本？答：因为那时“我”
22、喜欢上了文学，开始抄东西和写一些自以为是文学的东西。教学后记九年级汉语教案 第二周备 课 时 间2016.9.1 授课时间 课时 第一课时课题第二课人格是最高的学位课型新授教学目标知识目标通过学习本课的词语，掌握这些词语的音，形，意，达到会读，会写，会用的程度，特别是重点词语，能运用。能力目标运用边读，变相编辑的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。情感目标通过这节课让学生感受到地球人发达的科技和高度文明。教学重点让学生掌握词语的正确读音，书写，意思同时主动参加课堂第二语言听，说，读，写的活动。教学难点正确掌握词语的实际用法。教学方法讲解法教具教材书 教案课 堂 教 学 程 序 设
23、 计环节师生活动复备教学过程一、导入新课：同学们，今天我们要讲的课文是“第 二 课 人 格 是最高的学位”你们知道对一个人来说最重要的是什么？二、检查同学们学习词语的情况（1）板书课题第二课 人格是最高的 学 位（2）先老师朗读课文。（要求学生朗读词语并纠正发音，老师读学生注意听）。（3）学生边听边拿铅笔遇到不认识的词语上面写拼音.三、新 课 内 容：按照一定的学习方法，检查词语预习1）、检查同学们掌握词语的下列用法同时互相讨论，共同讲练1,分析词语内部结构从汉字意义和组合方式来理解词语意思和用法【词 语】：人格【注 音】：r e n g e。【词 语 工 拜 托【注 音】：b a i t u
24、 o【释 义】：委托我拜托你们，好好照顾孩子。【词 语】：就坐【注 音】：j i u z u o【释 义】：坐到座位上那里就坐的是我的老师【词 语】：历经【释 义】：多次经历【注 音】：注J i n g【词 语 呐喊【注 音】：n o h a n【释 义】：大声喊叫。我们都呐喊，我们一定能做。【词 语】：典籍【注 音】：d i a n j i各种古典书籍【词 语】：翻阅【注 音】：f a n y u e【释 义】:翻动书页或文件来阅读 他翻阅文件【词 语】：学子【注 音】：x u e z i【词 语】：芸芸众生【注 音】：y u n y u nz h o n g s h e n g【释 义】：
25、佛教指一切有生命的东西。【词 语】：用心勃勃【注 音l y o n g x i nb o b o【释 义】：怀着远大理想和抱负。【词 语】:飒爽英姿【注 音】:s a s h u a n g第二周ying zi【释义】：姿势豪迈而矫健。【词语】：冒失【注音】：mao shi【释义】：轻率作业1,抄写词语并造句。2,熟读课文，理解课文内容。3,做练习册板第二课人格是最高的学位书【词语】：翻阅【注音】：fan yue设【释义】:翻动书页或文件来阅读 他翻阅文件。计【词语】：学子【注音】：xue zi【词语】：芸芸众生【注音】：yun yunzhong sheng【释义】：佛教指一切有生命的东西。【
26、词语】:用心勃勃【注音】:yong xinbo bo【释义】：怀着远大理想和抱负。九年级汉语教案备课时间2016.9.1授课时间课时第二课时课题第二课人格是最高的学位课型阅读理解课文教知识目标通过自渎理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，学能力目标了解科幻故事的写作手法，理解课文的叙述次序和目表述方式，理解疑难句型并能模仿造句.标情感目标通过这节课让学生感受到地球人发达的科技和高度文明。教学重点正确流利地朗读课文并理解课文的内容和结构。教学难点理解课文中的疑难句型并能模仿造句。教学方法引导法教具教 材 书 教 案教学过程环节师生活动复备教学过程一，导入新课：同学们，你
27、们都有自己的理想吧，要实现自己的理想，成为优秀的人才，我们必须具备怎样的条件？答案就在我们今天要学习的课文里，请同学们阅读课文。1,板书课题一第二课人格是最高的学位2,先让学生朗读课文（1。要求要大声地读，20有感情的朗读课文。二、阅读理解课文学生自己阅读课文第1第2 0自然段。要求带着以下问题阅读：1.大提琴家的回答是想告诉那个年轻人什么？2.季羡林教授替学生看行李说明了什么？3.串讲课文全文分为四个部分。第一 部 分（第1 3段），开场白。以本世纪最伟大的提琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年轻人的故事为开场白，吸引听众的注意力，其中“优秀而大写的人 又将“人格是最高的学位”这一演讲主旨寓于其中。
28、第二 部 分（第4 12段），用两个事例来印证卡萨尔斯的告诫，自然点题，提示主旨。第4 6段，讲述北大教授季羡林不顾自己尊贵的身份和地位，替一个素不相识的年轻新学子照看行李包的故事，水到渠成，自然点题，并揭示全文主旨：“人格才是最高的学位”第7 12段,用已接近自己人生终点的世纪老人冰心仍关心年老病人状况的感人事例，以及作者的议论再一次印证了“优秀而大写的人”的平凡而伟大。为“人格是最高的学位”又添加了一个注脚。课文朗读，再班中让学生齐读，个别读，分组读作业 1,熟 读 课 文，理解课文2,背课文3,做练习册板 第 二 课 人 格 是 最 高 的 学 位书 要求带着以下问题阅读：设 1.大提琴
29、家的回答是想告诉那个年轻人什么？、，2.季羡林教授替学生看行李说明了什么？九年级汉语教案 第二周备课时间2 0 1 6.9.1授课时间课时第三课时课题第二课人格是最高的学位课型深入学习课文教学目标知识目标通过自渎理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，能力目标理解疑难句型并能模仿造句。情感目标通过这节课让学生感受到地球人发达的科技和高度文明。教学重点正确流利地朗读课文并理解课文的内容和结构。教学难点理解课文中的疑难句型并能模仿造句。教学方法引导法，讲练法教具教 材 书 教 案课 堂 教 学 程 序 设 计环节师生活动复备一，导入新课：1,板书课题一-第二课人格是最高的学
30、位2,先让学生朗读课文(1),要求要大声地读，(2)有感情的朗读课文教学过程二、阅读理解课文1.学生自己阅读课文第9自然段。2.要求带着以下问题阅读：(1)外行人的心情如何？(2).地球人给外星人留了什么印象？三，串讲课文第三部分：(第1316段)，再述北大新故事，赞叹世纪老人所独具的人格魅力正被跨世纪青年学子作为一种传统向后延续。一个民族的奋进历史和优良传统只有代代相承,才能推动人类社会的进步，因此，作者并没有把思考停留在对老一辈优秀而大写的人的敬佩之中，而是把笔触伸到年轻一代。第13段承上启下，第14 15段讲述了北大一批刚刚走进校园的年轻人，因不忍冒昧打扰先生，只好用竹子在老校长季羡林先
31、生家门口的土地上留下问候的话语，来满足自己想看望先生的愿望的故事。故事本身“清新而感人”，作者的叙述简洁而平实，第16段的议论更是点睛之笔，使读者真真切切地感受到了世纪老人所独具的人格魅力在青年人心中的延续。段 末“只是在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少。”虽留下些许遗憾，却也留给人们更多的思考。第四部分：(第1720段)，联系个人实际，抒发感慨，总结全文。作者因职业的缘故，“听多了这样的故事”，对那 些“优秀而大写的人”的平凡而伟大感受颇深，于是感慨多了，思考更深了。第17段用一只气球作譬，虽是作者反思自己，却也令浮躁的青年人同思。第18段明确指出要“在自己年轻的时候，便能吸取优秀
32、老人身上所具有的种种优秀品质”，字里行间洋溢着对季羡林、冰心等老一辈优秀而大写的人的无限的敬意。第19、20段，在思考和感慨的基础上，作者真正明白了 “怎样才能成为一个优秀的主持人”的真谛，表达了自己朝这个目标奋进的执着。优秀的人优秀的新闻人优秀的节目主持人与卡萨尔斯的优秀而大写的人优秀和大写的音乐人优秀的大提琴家，虽是同例类推，却也丝丝入扣，合情合理，融汇着数代人的人生经验。四.朗读课文个人读，小组中互读，全班朗读五.归纳文章内容白岩松这儿则关于人格的小故事，把题目人格是最高的学位诠释得十分的清楚、明确。第二个小故事尤其感人。季羡林老先生的人格魅力让我们心生崇敬，作为一个著名的学者尚且如此，
33、更何况我们呢？人们最大的幸福乃人格之欢乐。你如果失去了金钱，你只是失去了一点；你如果失去了名誉，你就失去了很多；你如果失去了人格，你就失去了全部。歌德作业1,复习功课2,请学生收集有关人格方面的文章，进一步加深对课文的理解。板书设计第 二 课 人 格 是 最 高 的 学 位1.学生自己阅读课文第9自然段。2.要求带着以下问题阅读：教学后记九年级汉语教案 第二周备课时间 2 0 16.8.2 4授课时间课时 第四课时课题第二课人格是最高的学位课型课后练习教学目标知识目标知识与能力：认真完成课后练习，巩固所学的知识。能力目标进行以学习为主体地位的教学方法与练习法，有层次的完成课后练习。情感目标引导
34、学生认真完成练习，培养学生独立完成练习的习惯。教学重点培养学生的听写读说能力。教学难点按要求正确完成练习。教学方法讲解法教具教 材 书 黑 板 粉 笔课 堂 教 学 程 序 设 计九年级汉语教案一，练习。2,选择下列句中带点词语的恰当解释。教学过程(1).A (2).C(3).B2,用指定的词语完成句子。我接触的人越来越多了。他会爽快地答应你的要求。你要是办理手续明天再来吧3,模仿造句。4,选择恰当的答案完成句子。(1).C(2).A (3).D(6)A5,根据课文内容讨论问题。(4).C(5).D(4).B(5).D作业1,做课后练习2,预习课文二板书设计第三课捅马蜂窝练习要求练习答案第二周
35、教备课时间2 0 1 6.9.1授课时间课时第五,六课时课题课文二送牛奶的好爷爷课型新授知识目标了解概括介绍和通过一件典型事例刻画人物的写课堂教学程序设计学法。掌握侣、予、滞、躬、锚、赋 等6个字。目能力目标初步学会边听边记.能完整的复述故事。标情感0标感受主人公的奉献精神。教学重点课文刻画的是送牛奶的好爷爷，要求学生感受好爷爷的奉献精神。教学难点本文是侧听写训练课文，知识教学应落实在能力训练上，因此学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事是教学的难点。教学方法讨论式。教具教 科 书 教 案环节师生活动复备一，导入：有一位老爷爷，退休前是大学教授，可退休后却做教起了义务为居民送牛奶的工作。这是
36、怎么回事？今天，学我们就一起读一读 送牛奶的好爷爷这篇文章吧！过1.认识生字词、程伴侣：同在一起生活、工作或旅行的人。赋予：交 给（重大任务、使命等）凝滞：（液体）停止流动。躬身：弯下身子。抛锚：汽车等中途发生故障而停止行驶。2.听一遍录音、理清课文结构。说说送牛奶的好爷爷是怎样的一个人？课文记叙了他什么事迹？作者对们怎样评价的？(1)理清课文结构：第一部分(1 7节)写退休老教授自愿无偿开车送牛奶。第二部分(8-1 3 节)写人们终于在雪野里找到被暴风雪夺去生命的好爷爷。第三部分(1 4 1 5 节)补叙老人的身世，赞颂老人精神永存。(2)送牛奶的好爷爷原是退休的大学教授，有着很不平常的过去
37、，他本来完全有理由安度晚年，却自愿无偿开车送牛奶是一个具有高尚的精神境界和奉献精神的人。(3)课文记叙老教授义务送牛奶而不幸在风雪途中献身的事迹。(4)作者评价：老人是一个“把欢乐留在人间的人”老人的精神永留人们心中。3.重听一次录音，补充有关课文细节，从下面四个题目中任一题，用普通话把故事讲述出来，要用上主要词语，比一比哪。和学讲得具体、生动、流利，富有感情。1).朗读课文第一段把室内温暖如春和室外的阴沉寒冷对比，把人们心理的不平静和周围的一片宁静对比，使我们想到正是好爷爷的室外颠簸才换来了人们宁静的生活，写出人们对好爷爷的思念。第二段把狂风夺去了好爷爷的生命和利不掉人们对他的怀念和敬意作对
38、比，说明好爷爷的精神是不死的，将永远活在人们心中。2)指导这两段文章的话和表。第一段语速较缓，前一部分语调较平静，后一部分较激昂，要说出人们的焦急心理。第二段请速滞缓,要说出人们对好爷爷去世的无限悲痛的心情。第 段着重声音变化上去表，第二段着重从态势上去表，还可拟声，使说得有声有色。3)学生练习，教师评点。4).进一步阅读课文，列出课文结构提纲，并且可以看着提纲，把故事有声有色地说给大家听。(结合练习三)(1)请学生讲述故事。(两名学生讲述)(2)其他同学根据下列标准打分，比一比谁说得好回。故事完整、重点突出，详略得当3 分，语言流畅、语调亲切，感情真挚4分，抑扬顿挫，注意态势，表得较好3 分
39、。（结合保后练习题二）（1）他终于穿上了白大褂。（2）车轮欢快地飞转。（3）他一动不动地躬身站着。（4）好爷爷，您在哪里？展示作业熟读课文板书设计课文二送牛奶的好爷爷1.认识生字词、伴 侣（）抛 锚（）无 偿（）躬（）赋（）予 苍 穹（）翘（）首熹（微 由衷（）携（）带 凝滞（）九年级汉语教案 第二周备课时间2 0 1 6.9.1授课时间课时第七，八课时课题真实交际课型新授课 堂 教 学 程 序 设 计教知识目标指导学生结合自己的实际情况进行一节交流讨论活动，达到能在实际生活中自由交际的目标学能力目标达到能在实际生活中自由交际的目标目情感目标通过这节课让学生感受到地球人发达的科技和高度文标明。
40、教学重点结合自己的实际情况进行交流讨论活动。教学难点达到能在实际生活中自由交际的目标教学方法讨论法教具教 材 书 教 案环节师生活动复备教1.复习IH课：抽几名学生用自己的话复述全篇课文大意。2 o 导入新课：1）板书课题-第二课人格是最高的学位。学2）以课文内容来进行新课过程3.新课内容：1.交际话题。（可以进行课堂辩论）一，从课文中体会大师们的人格和魏力是什么？怎样认识他们的人格？二，我们应该怎样向大师们学习？三，你打算怎样成为一名对社会有用的人？作业预习下一节课板书设计第 二 课 人格是最高的学位真实交际情景一情景二情景三课后反思九年级汉语教案第三周备课时间2016.9.5授课时间课时第
41、一课时课题第 三 课 捅 马 蜂 窝课型词语教知识目标通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、课堂教学程序设计学要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。目能力目标使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语标言交际。情感目标让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。教学重点学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。教学难点复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。教学方法讲解法教具书，黑板，粉笔。环节师生活动复备,复习旧课；（一）检查词语预习教本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，学保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学过习逐渐识读理解
42、程l o每个人在小组中汇报词语预习情况。读准每一个词语。能弄清每一个词语的意思。运用重点词语造句。2O清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。4 o提出需要全班解决的疑难词语。5 o词语学习方式提示。（二）学习方法，学习词语（1）有些词语的解释：燃料一能产生热能活动力的可燃物质。燃,燃烧;可燃的。料，材料；物质。非凡不寻常。非；不。凡；平常捣毁砸毁；击垮。捣，用棍子等的一端撞击。毁，破坏。冒险一不顾危险地进行某种活动。冒，不顾。险，危险。犯罪做出犯法的，应受处罚的事。犯，违反；抵触。罪，罪行；作恶
43、或犯法的行为。（2）通过所学过的词语来学习词语欲望用于人的生理或心理方面。“愿望”表示人的某种良好心愿和美好希望，汉堡义。迟疑一表示在应该拿主意的时候拿不定主意。“犹豫”多用于内心活动，也指行为。九年级汉语教案反驳一强调用自己的理由否定对方的理论和意见。“反对”强调不赞成，不同意。鼓动一侧重激发，促使，可用于好事，也可用于坏事。“煽动”只用于坏事(三)全班交流解决疑难词语(1)各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。(2)在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。作业1,学会本课词语并抄写。2,用生词造句。3,做练习册板书设计第 三 课 捅 马 蜂 窝欲望用于人的生理或心理方面。“愿望”
44、表示人的某种良好心愿和美好希望，汉堡义。迟疑一表示在应该拿主意的时候拿不定主意。“犹豫”多用于内心活动，也指行为。反驳一强调用自己的理由否定对方的理论和意见。“反对”强调不赞成，不同意。第三周备课时间2016.9.5授课时间课时第二课时课题第 三 课 捅 马 蜂 窝课型阅读理解课文教学目标知识目标运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。能力目标正确，流利，有感情地朗读课文。情感目标能分析文章的结构，概括课文的主要内容。教学重点初步理解课文大意。教学难点学会用新的句型造句。教学方法讲解法教具教 材 书 黑 板 粉 笔课 堂 教 学 程 序 设 计环节师生活动复备教学过程一，学
45、生自己阅读课文第一至第八自然自然段（9分钟11分钟）（1）学生自读课文，边想边思考下列问题。1）爷爷的后院为什么是作者儿时的乐园？2）作者怎样产生捅马蜂窝的强烈欲望？3）作者为什么被马蜂螯了？4）作者被螯后的情况怎样？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。（2）各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢
46、地理解和解决疑难。二，串讲课文第 一 段（1自然段）叙述爷爷后院的情况，交代时间和背景。1）描写后院环境安静是为了说明后院是鸟儿，蝶儿,虫儿们的乐园，也是作者的乐园。2）注意文中对麻风和马蜂窝的描写。学习句型“最的要数.“最的”是“的”字词组,在句中作主语，“数”作谓语。“要”和“数”分别可以用“就”和“算”替换。例如；（1）吐鲁番最有名的要（就）数（算）葡萄了。3）在这些孩子当中，最 用功的要（就）数（算）帕提古丽。第二段（2 8自然段）-）叙述作者儿时捅马蜂窝的情况。（1）产生捅马蜂窝的欲望。（2）准备捅马蜂窝。九年级汉语教案 第三周（3）捅马蜂窝。（4）被螯后的情况。捅马蜂窝的整个过程是
47、按照时间先后顺序展开的。二）学生朗读课文可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利；分小组读或全班齐读。作业1,复习课文内容，联系自己的童年，说一说自己是否因为年幼无知，做没做过伤害他人的事。2,背课文。3,做练习册板书设计第三课捅马蜂窝1）爷爷的后院为什么是作者儿时的乐园？2）作者怎样产生捅马蜂窝的强烈欲望？3）作者为什么被马蜂蜚了？4）作者被萤后的情况怎样？备课时间 2 0 1 6.9.5 授课时间课时 第三，四课时课题第三课捅马蜂窝课型阅读理解课文教学目标知识目标熟读课文，理解课文内容。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。能力目标学会新的句型。正确，流利
48、，有感情地朗读课文。情感I I 标能分析文章的结构，概括课文的主要内容。教学重点使每个学生达到完全理解课文内容和结构。教学难点理解疑难句型，并会模仿造句。教学方法讲解法教具教 材 书 黑 板 粉 笔课堂教学程序设计环节师生活动复备教学过程一，复习旧课。1 .听写句子；2.学生自读课文第九至第二十段（6 分钟8 分钟）要求边读边想边思考下列问题。1）作者的担子怎么变小？2）死马蜂是怎么回事？3）爷爷的解释对作者有何影响？4）爷爷的后院来马蜂了吗？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中为理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇
49、文章的主要意思和表述方式。3 o 各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。二，串讲课文：第二段（9 17自然段）叙述马蜂窝被捅后作者的心理变化。1）爷爷解释那只马蜂是怎么死的。2）爷爷的解释对作者触动很大。学习句型；“不不；要是也就”这个句型由并列的两个表示假设关系的复句构成，前一半句省略了“如果”和“就”。例如；（1）这是个误会，你（如果）不解释，他（就）不会知道；你要是说清楚了，他也就会原谅你的。（2）你（如果）不教
50、，我（就）不会；你要是教了，我也就会了。第三段（课文的第1 8 至 2 0 自然段）讲述了马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。（1）描写马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。（2）后院终于有马蜂窝了，作者暗暗对自己进行告诫。三，学生朗读课文可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音第三周正确，流利；分小组度或全班齐读。作业1,请学生搜集有关“马蜂”的资料，进一步加深对课文内容的理解。2,预习课文二板书设计第三课 捅马蜂窝捅马蜂窝的起因（有趣；渴望）捅马蜂窝的经过（迟疑；好奇；惊呆）捅马蜂窝的结果（害怕）九年级汉语教案备课时间 2016.9.5 授课时间课时 第五课时课题第三课 人格是最高的学位课型课后练习教学目