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1、 化学肥料教学设计一、设计思路：本节课主要是讲化学肥料，涉及的化肥也比较多，本课题只简单的介绍氮、磷、钾肥的作用及化学肥料的简单鉴别。本课题主要分两部分：一是让学生自学，根据导学案，写出化肥的种类及作用，这部分学生要能知道如何判断肥料的种类和缺乏什么元素会造成什么影响。第二部分是学生探究实验，根据导学案，学生能够通过探究实验，掌握用物理和化学方法判断化肥的种类。二、学情分析这节课是在学生学习了盐的内容基础上学习的，学生对盐有一定的认识，而氮磷钾肥则大部分是盐，学生能够由盐中含有什么元素而划分为什么肥料。学生能够通过自学判断植物缺乏什么元素，补充什么肥料。但在学生自主探究实验中，学生由于操作技能
2、不是很清晰，不能很快的由实验得出化肥的鉴别的操作方法，这节课主要是指导学生如何实验，由一个实验探究出化肥的鉴别方法。三、教学目标预设：知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。(2)知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法(1)通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。(3)通 过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观(1)通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维,使他们认识到科学技术的
3、进步将是永无止境的。(2)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。四、教学重点：让学生知道常见化肥的种类和作用，化肥的简易鉴别五、教学难点：化肥的鉴别六、教学准备：实验及教具准暮：氨水，碳酸氢钱，氯化钱，磷矿粉，过磷酸钙，硫酸钾,氯化钾，氢氧化钙，钥匙，试管，试管架，研钵多媒体语音系统及相关材料。查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；制作 Po w e r p o i n t学生准备：预习本课题内容并填好导学案预习化肥鉴别的操纵作方法七、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课“兴趣是最好多媒体展示:希望的田野上长学生欣赏的老师”通过势良好的果树、麦田、水稻。欣赏歌曲，图
4、植物病态图片片，可以引起 问 植物的生长需要哪些营养学生讨论悬念，以满足元素呢？学生的好奇心和探究欲，自 板书 化学化肥、然进入本课题展示常见化肥的图片，你能找的学习。出有哪些化肥吗？学生观察后小组讨论，归纳二、合作交流解读探究化肥的种类。小结 常见的化肥有氮肥，磷肥，钾肥和复合肥巩固自学的知 提问这些化肥的作用是什氮-壮叶识么？磷-壮果板书；钾-壮茎给 学 生 以 具化肥分为：氮肥-壮叶体、丰富的感磷肥-壮果性认识，有利钾肥-壮茎于学习兴趣的 例题展示1.对生长不茂盛，保持。培养学叶色淡绿的庄稼，应该使用的生自主、有效化肥是（）地获取信息的A.钾肥 B.氮肥 C.能力。磷肥 D.微量元素肥料
5、2.农作物缺钾时，抗病虫害和（抽查展示两位学生的答案抗倒伏能力降低，此时应该使并请学生评论。）用的化肥是（）A.K C 1 B.C O (N H 2)2及 时 进 行 反C.N H 4 C 1 D.C a 3 (P0 4)2馈，学以致用3.下列肥料中属于复合肥料的是（）A.C O (N H 2)2 B.K 2 S 0 4C.N H 4 C 1 D.K N O 3 讨论 学生 小组讨论，并归纳出三、化肥、农药的利与弊化肥与农药的利与弊 师 化肥与农药对我们的生产小组成员互相讨论，最后与生活有哪些作用？代表小组发言。师：化肥的使用对农业的增产 学生归纳理解 化肥与农药通过课前的准起到了很大的作用，
6、那么是否既有有利的一面，也有不利备，让学生尽也会产生不利的后果呢？的一面，关键是我们如何把可能多的了解师：刚才同学们的精彩发言，握好这个尺度的问题。使用化肥的利让我们对化肥与农药有了深入与弊；通过小的理解。其实,农药的使用又何组的讨论尝不是如此呢?化学产品（如农让学生充分领药、化肥）的使用，对人类文明的发展做出了巨大贡献。同时，使用不当对人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好生活的同时会带来一些新的问题，而要解决这些新问题，仍然要依赖科学的发展进步。人类就是在征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。四：探究化肥的简易鉴别【学生实验1】比较几种氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味和在水中的溶解性，归
7、纳它们的性质，并将结果填写在学案中。指导学生观察，让学生回答问题,进行初步归纳并板书一看，二闻，三加水【学 生 实 验2 1按学案要求，取几种化肥（N H 4 N 0 3、N H 4 C 1、K 2 s 0 4、K C 1）各少量，分别加入少量熟石灰在研钵中混合研略使用化肥的利弊，在潜移默化中发展辩证思维能力。让 学 生 关 注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，树立为社会的进步学习化学的志向培养学生实验探究能力，观察能力，分析问题的能力氮肥磷肥钾肥碳酸氢钱氯化镂磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气昧溶解性学生小组实验，观察，做好笔记，学生思考。学生归纳小结：一看，二闻，三加水，
8、这些鉴别化肥的方法是物理方法八，板书设计:磨，闻气味。师指导学生规范操作，注意观察，师请写出有现象的两个化学方程式。教师纠正，强调钱态氮肥为什么降低肥效。教师总结并板书四加碱，产生刺激性气味的是镀态氮肥，没有的是其他肥料。问为什么钱态氮肥不能与碱性物质混合？补充钱态氮肥或者钱根离子的检验。问 这堂课，你学到了什么？小组讨论 课堂检测培养学生由现象善于归纳出结论的能力培养学生初步学 会 运 用 观察、实验等方法获取信息，创设真实问题情景，培养和提高学生的探究兴趣。培养学生自我归纳，总结能力氮肥钥(N H 4)2 S0 4NH4C1K2SO4加熟石灰研磨湿润的红色石蕊试纸放在上方 生指导学生小组操
9、作，边观察边记录实验现象的方法。生书写化学方程式：J 学生归纳总结：四加碱有刺激性气体产生的是钱君氮肥。回答与碱反应，使N 五素以气体的形式跑掉，所。降低肥效 生学习了氮肥，磷肥，钾肥等肥料，学 到 化 肥 冰利和弊，化肥的简易鉴别。化学肥料一，肥料的种类及作用氮肥一一氮壮叶磷肥一一壮果钾肥一一壮茎二，化肥与农药的利和弊三，化肥的简易鉴别一看二闻，三加水，四加碱九，作业设计1.下列化肥属于复合肥料的是（）A.NHiCl B.NHiNOa C.KH2PO（D.KN032.下列化肥与熟石灰混合研磨,能闻到氨气的是（）A.氯化钾 B.硫酸钾 C.过磷酸钙 D.硫酸铉3某果农发现他种植的橘树出现生长迟
10、缓、叶色凝黄的现象，经农技人员诊断必须追加相应的复合肥料，你认为应选用（）A NH1H2PO,B NHiCl C K2soi D CO（NH。24.下列关于化肥的说法中不正确的是（）A 钱盐不能与碱性物质混放或混用B 化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用C 复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高D 长期施用硫酸镣、硫酸钾会使土壤酸化、板结5.下列说法不正确的是（）A钱态氮肥一定不能与碱同时施用 B原子中质子数一定等于中子数C pll 7 的溶液一定是碱性物质 D酸溶液中一定含有氢离子6 .给农作物施用下列化肥就能增加两种营养素，这种化肥是（）A N H.tH C O a B K
11、 2 s o i C C a3（P 04）2 D K N 037 .右图是某同学鉴别N H 4 H C O 3、N H 1、K C 1 三种化肥的过程，其中试剂甲和试剂乙分别可能是（）A甲：熟石灰；乙：稀盐酸B 甲：水；乙：氢氧化钠溶液C甲：氢氧化钠溶液；乙：水D 甲：稀盐酸；乙：氯化钠溶液【能力提高】L为鉴别N H,H C 0 3、（N H,）2 S 0,、K C 1、&S 0 泗 种 化 肥，某同学设计如下图所示的实验方案，请你根据每步实验现象将有关化肥的化学式填写在下图相应的空格中。有气体产生 无气体产生 有 白 色 沉 淀 无 白 色 沉 淀2 .如右图所示，瓶中X为固体，当把滴管内的
12、液体Y滴入瓶中，导管口一定.没有气泡产生的是（）ABCDXM n O 2N H 4 N O 3C a ON a H C 03YH 2 O 2H 2 OH 2 OH C 13.除去下列各物质中的少量杂质，所用方法不可行的是（）选项物质杂质除去杂质的方法AC u粉F e 粉用磁铁吸出BN a C l泥沙加水溶解、过滤、蒸发CN a O HN a2C 03滴入足量稀盐酸至不再产生气泡D02水蒸气通过盛有浓硫酸的洗气瓶十、教学反思本节课作为一堂公开课来讲解，主要的重点在化肥的简易鉴别，虽然化肥在身边比较常见，但由于大部分是城市的孩子，没有接触到化肥，所以让学生熟悉化肥也需要学生自学来完成，在化肥的鉴别实验上，由于我引导不够，实验的时间比较长，并没有完成化学方程式的书写和钱根离子鉴别的细化。还有课堂衔接不够流畅，感觉中间留有空白时间教长。在让学生回答问题后没有及时归纳，导致学生知识没有巩固，感觉课堂效果不高。