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1、小学一年级下册语文教案（三篇）小学一年级下册语文教案一 月亮圆圆 教学目标 1、认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、感受优美、欢快的语言，展开想象。 教学准备 教师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。 学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。 教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。 教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 建议本课用12课时 教学设计 一、创设情境，引入新课 1、出示课件：月亮的各种形状图。 2、小朋友，你们刚才看到了什么？想到了什么？ 3、你们喜欢圆圆的月亮吗？为什么？ 4、出示
2、课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文，激发学生学习兴趣。 2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。 3、自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。 4、教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。 5、让学生用生字口头组词。（你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗？ 6、出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么？（是个新朋友，应记住它） 7、全班交流课文讲了些什么？ 三、指导朗读，感悟课文 1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容（抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会）。 2、边看课件，边听老师描述课文内容。 3、根据文意，展开想
3、像，师生交流。（想一想月亮还像什么？） （1）说说月亮还像什么。 （2）画画你想像中的月亮。 （3）评评，比比，看谁画得好。 （4）赛一赛，看谁最先读好课文。 四、识记字形，指导书写 1、出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。 2、学生练习，展示评议。 五、仔细观察，想像拓展 1、课后观察，什么时候月儿圆？什么时候月儿弯？ 2、收集写月亮的儿歌，全班交流。 3、找十万个为什么查阅月亮为什么有圆缺？ 小学一年级下册语文教案二 一、说明版本： 棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。 二、教材分析： 教材内容： 棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲
4、棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。 教学要求： 通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 教学目标： （1）认识“姑、娘”等7个生字。 （2）分角色朗读课文，读好请求的语气。 （3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 （4）培养学生的科学与人文素养。 三、设计理念： 1、以动画课件为背景： 课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性
5、、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。 2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。 3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。 四、教学过程 （一）导入新课： 1、出示棉花（课件），认识棉花。 （南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。） 2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。） （二）
6、课件出示童话故事，整体感知。 （本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。） （三）初读课文： 1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。 2、听录音读全文。 3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现的识字方法。 （生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性） （四）读感悟，理解课文。 1、体会感情，学习第一自然段： （1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。） （2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情
7、，用“”划出，反复读读。 （3）教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。 （抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得） 2、紧扣上文，学习自然段。 （1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。 （2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？ （展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台） （3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。 （演一演，是学生喜欢的学习方式） （4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？
8、 （5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？ （在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。） （6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。 （7）质疑过渡，引导探究： 在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？ 3、自主、合作、探究，学习自然段。 （1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。 自学提示： A、分角色朗读对话。 B、反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？ C、小动物帮
9、棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论） （小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。） （2）汇报交流学习情况。 A、比比哪个小组读得，相机指导读出请求的语气。 B、汇报小组学习收获。 （确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。） 4、师生合作表演童话故事。 教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫） （这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃） 五、配乐分角色感情朗读全文。 （理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识） 六、归纳总结，拓展延伸。 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。 （“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲 望。在搜集第 6 页 共 6 页