国学教学计划通用.docx

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1、 国学教学计划通用国学经典教学规划通用1 一、指导思想： 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族骄傲感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建立，形成正确的人生观、价值观和世界观。 二、教学目标： 1、培育孩子的读书兴趣，提升语文力量。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受学问的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文力量。 2、提高孩子的留意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在进展的时候

2、加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力到达较高的顶峰，留意力更加集中，使学生终生受益。 3、了解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮忙学生了解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。长远地悄悄地变化其气质。 4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，慢慢地陶冶其性情，开启其才智，让经典诵读为孩子的一生供应养分。 三、总体目标和详细目标： 1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养

3、。 2、详细目标： 培育小学生的留意力和记忆力。 营造深厚的阅读气氛，提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。 培育小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 通过诵读活动，培育学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 四、经典诗文诵读的内容： 诵读语文课程标准中附录的小学阶段必需诵读的诗词外，还有局部经典儿歌和诗词等。 五、课程开设的原则： 1、不求甚解，只要熟读会背。 2、不要苛求，要多多鼓舞。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进展下一篇。 3、不要一暴十寒，要持之以恒。 4、不要死板，要注意兴趣。采纳多种方法调动学生的学习兴

4、趣。 国学经典教学规划通用2 一、指导思想 在教学中，以新课程理念为行动指南，以全面推动素养教育为根本目的，立足现实，着 眼将来，引领广阔学生阅读中国古代经典文化内容，感知古人的才智，品鉴古人高尚，提高 学生的阅读力量，提升学生的文化素养，匡束学生的言行，教化学生人品。 二、状况分析 (一)本科教师状况分析：本组共有 8 位语文教师，每位教师都喜爱教育工作，喜爱学生，在工作中能履职尽责， 能与教研组全部一起研讨，一起进步，共同完成教学工作。始终以来，全部都坚持“育人为 本，和谐进展”的顶层理念，务实创新，合作高效。在教学中每位教师能引经据典让学生得 到教育。 (二)学生根本状况分析 本年级一共

5、有476名学生，本组学生，已经养成了较好的学习习惯和生活习惯，有更加 明确的学习目的，有较强的纪律意识，喜爱上学，学习热忱比拟高，肯动脑筋；大多数学生 喜爱课外阅读，有良好的阅读习惯，能从课外阅读中找到自己喜爱的材料，来丰富自己，提升自己，教育自己。因此在本学期，我们将致力于扩大学生的学问面，让学生经典中游览， 受到经典熏陶。 三、教学目标 1、向学生与家长宣传阅读经典文学的重要性,使之了解学习经典文化的目的乃是培育学 生的优秀的道德品质,培育他们为人处世的思维与方法， 更重要的是让学生感知古人留下的精 髓，让学生受到相应的感染与教化。 2、复习全书内容，为毕业考试做好相关预备。 3、提高学生

6、的自主复习力量,积存学问。 四、工作要点 （一）诵读时间 1、早晨早读 10 分钟诵读，午读10分钟。 2、每周一节的国学经典诵读课。 3、每节语文课前的预备时间背诵古诗或古文。 4、课内向课外延长，校内校外延长，鼓励学生开展多种形式的诵读活动，大量积存与复 习国学经典。 （二）详细要求 1、六年级全体学生人人参与诵背活动，专时专用。 2、仔细预备，上好每周一节的国学经典诵读课。 3、通过家长检查、同学互查、教师抽查来稳固学生对国学经典的诵读与复习。 五、教学措施 1、联系学生生活，注意实行学生喜闻乐见的方法，留意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。 2、培育小组合作、沟

7、通的学习方法。注意力量的培育与训练，提高课堂教学实效性。 3、引导学生批判性的对待古典文化，吸取精华，去其糟粕，培育学生初步的辩证思想，培育学生良好的道德情操和安康的审美情趣。 国学经典教学规划通用3 一、制定规划的目的 新的学期又降临了，全校迎来了更多的学生，国学教学也面临着挑战，为了使学生喜爱上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教学规划如下： 二、教材的选择。 三字经涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，特别便利学生学习，具有传授学问和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华

8、，深入浅出，字句相对来说比拟简洁，简单理解，比拟适合一年级的新学生，通过学习他们可以熟悉一些字以及多音字等一些根底学问，若与语文教学有机结合，将为学生学习力量的提高奠定根底。 本学期二年级学习千字文。千字文是我国早期的蒙学课本。北宋千字文被视为狮子教育的重要一环。它不是简洁的担子积累，而是咏物咏事、条理清楚、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的学问。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。千字文短短千字，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能珍贵。 三年级学习笠翁对韵。笠翁对韵分为上下卷，包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字

9、对、五字对、七字对、十一字队，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富学问，是训练儿童做诗对句、把握对偶技巧、声韵格律的最正确启蒙读物。 三、教学重难点。 国学教学的重点之一是，常常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、千字文和笠翁对韵，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有很多品德教育渗透其中(敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注意教育学生学以致用，要用实际行动表达国学的学习内容，加强学生的思想道德建立，弘扬中华传统美德。 国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简单理解，因此学生初步理解学习内

10、容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增加学生的文化素养。 四、教学措施。 1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等。 2、注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生兴趣，我将运用嬉戏“对句、接龙、找宝藏、小教师、鳄鱼吃人”等。 3、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展现等交叉进展，使每一个学生在原有的根底上都有所提高。 五、教学活动。 本学期将进行国学朗读竞赛，将以班为单位，给学生供应展现自己的时机，进一步激发学生对国学的兴趣。 经过两年的国学教学，我探究出了一些阅历，但这还远远不够，我认为许多古文经典是永恒的.真理，为了能让传统文化精华古为今用、重

11、焕生气，我还要进展不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的将来播撒盼望的种子。 国学经典教学规划通用4 一、指导思想： 依据学生年龄特点，以学校指导规划为根底，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素养，让孩子们从小就开头广读博览，日积月累地增长语言文化学问提高学生的语文综合素养和人文素养;使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并渐渐完善自己的人格，促进学生可持续进展，培育学生安康成人。 二、教学目标： 1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生供应一

12、些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。 2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素养和人文素养。 3、开启少年儿童的潜能，特殊是右脑、潜意识的巨大记忆力和制造力;开发学生的才智，使识字、阅读、记忆、观看、思维、推断、想象、决策、制造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。 4、通过每天诵读活动，培育学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、活动根本原则： 直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。 四、总体目标和详细目标： 1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。 2、详细目标： 培育小学生的留意力

13、和记忆力。 营造深厚的阅读气氛，提升学生语文水平，培育学生良好的语文素养。 培育小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 通过每天诵读活动，培育学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 五、经典诗文诵读的内容： 诵读语文课程标准中附录的小学阶段必需诵读的诗词外，还有局部经典诗词三字经千字文弟子规老子论语孟子等。 六、课程开设时间： 单周每周三上午 七、课程开设的原则： 1、不求甚解，只要熟读会背。 2、不要苛求，要多多鼓舞。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进展下一篇。 3、不要一暴十寒，要持之以恒。 4、不要死板，要注意兴趣。采纳多种方法调动学生的学习兴趣。 八、保障措施： 1、采纳多种形式激发学生的诵读兴趣与热忱。 2、定期开展诵读大赛活动，并予以嘉奖，让学生体验、收获的欢乐。 3、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展现经典佳句，营造诵读的气氛，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4、设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读长久、有效地进展。 5、定期进行一次诵读擂台赛，评比 “诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热忱。 6、“弹性评价”方式。弹性评价：依据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价