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1、 四年级语文桂林山水教案（8篇） 教学目标 1、通过自主学习，熟悉生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教具预备生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。 2、圈划生字新词，解决疑难词语。 第一课时
2、一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，教师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处风光给你留下的印象最深？说出来和大家共享。 2、今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？ 二、自读沟通，感悟语言 1、自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2、组织沟通，各自谈体会。 3、结合学生的感受，学习课文其次自然段。 （1）观看图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展现波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓
3、江的水有什么特点呢？ （2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 （3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4、那桂林的山又有什么特点呢？ （1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 （2）自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 （3）指名配乐朗读。 5、出示挂图或放映投影片，同时消失第四自然段的文字，教师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展现游客乘竹筏畅游桂林山水的
4、动画，同时消失文字。 （1）引导学生质疑。 （2）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 （3）再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1、自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2、分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3、对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇怪）。 4、布置作业： （1） 有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； （ 2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章
5、，并把你最喜爱的一段摘抄下来； （3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1、为什么说桂林山水甲天下？ 2、让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1毖衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的？ 2苯淌橹集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然段。 （1）朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 （2）比拟阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以观察江底的沙石”，从视觉
6、上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯洁得意。 （3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 （4）自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。 （1）朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。 （2）比拟阅读，引导学生体会想象的丰富，用词之精妙。 （3）出示挂图或放映投影片，引导学生仔细观看，并选一座山峰，发挥想象说话。 （4）比拟二、三两段，找一样点和不同点，引导学生感悟比拟衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1、自由读课文，思
7、索课文是怎样描写桂林山水的。 （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。） 2、练习背诵。 3、提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1、同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱制造的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2、组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 四年级下册语文桂林
8、山水教案 篇二 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1。学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。 2。学习“从中心句入手”学课文的方法。 3。学会本课的生字新词，理解并积存词语。 4。有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1。本课的教学思路是：先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“局部深究，逐层渗透”，最终“
9、再现整体，深化中心”。 2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3。采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进展点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。 一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜爱旅游，今日教师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 二、直接提醒学习课文的方法：“从中心句入手”学
10、课文。 怎么学呢？逐一提醒操作步骤。 1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后争论沟通，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。 2。其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后争论沟通，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂
11、林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后争论沟通，明确： （1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比拟”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可
12、以观察江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya） （4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习其次节的方法自学第三节课文。 思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后争论，教师引导，结合进展朗读指导，明确： （1）先用“比拟”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合
13、看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰排列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。 （5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。 四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。 1。学习重点句 “舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧
14、绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。 2。句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照顾，并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟对桂林山水的赞美之情。 附：板书 四年级下册语文桂林山水教案 篇三 【学习目标】 1、学会本课生字新词，理解重点词句。 2、积存课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉分号。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 【课前预备】 1、教学挂图。 2、搜集图片
15、或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。 二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 甲天下是什么意思？ （天下第一） 桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 1、自读全文，学习字词。 2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。 三、欣赏漓江的水（学习其次自然段） 导语：我们先来
16、观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 1、是怎样描写的？ 齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。 品读怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿？ （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静） （特点之二清。课文用可以观察江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁） 依据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生
17、体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 3、引导学生发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？（让学生谈对排比句的感性熟悉）留意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 四、稳固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进展比拟。留意右上是匚。 翡：上下构造，下边是两个习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与澜比拟读音。与恋比拟字形。 筏：上下构造，右下不要丢撇。 其次课时 一、欣赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语： 那么桂林的
18、山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 3、相互沟通： 课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比拟，也是用这样的段落句式） 在学生的答复中，教师随机展现课件，让学生进一步感受到： 特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的图像，以帮忙学生理解峰峦宏伟红叶似火。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二秀。课文打了两个比方像翠
19、绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，颜色明媚。 特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领悟。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。 4、练习朗读： 读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。 二、山和水相映的景象（学习第四自然段） 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟
20、行碧波上，人在画中游。 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公正，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的桂林山水甲天下相照应。 3、引导边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子 留意分号的用法。 抄写
21、描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。 四年级下册语文桂林山水教案 篇四 教学目标： 1、理解课文内容，积存文中美丽词句，有感情朗读、背诵课文。 2了解的语言表达特点。 3感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：理解课文内容，学习的表达方法。 教学难点：学习的表达方法。 教学预备：有关桂林山水的风光图片 教学过程：其次课时 一、 谈话导入 师：同学们，我们已经积存了很多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂
22、，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：桂林山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，认真欣赏桂林山水（板书：桂林山水） 二、 品读感悟 畅游山水 师：在上节课的阅读中，许多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪局部写得最精彩？（山、水）教师赞成你的想法。 （一） 欣赏漓江的水 师：我们先来欣赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。 师：同学们眼中的漓江美不胜收，笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的其次自然段并思索：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的
23、水静、清、绿特点的风光片。 师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌沟通）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。） 师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？ 师：假如把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水悄悄的。漓江的水悄悄的，清清的，绿绿的。） 师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不详细。我们看着漓江的水不禁赞美起来，假如使它变成感慨句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！） 师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么
24、样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？ 师：在感慨句的后面补充说明，这样写就很详细了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流淌，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们观察漓江的水在流淌吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。 师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。 师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石上的斑点。）看得出同学们特殊想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。 师：观赏了你们的
25、朗读，我觉得漓江水美得生动，美得详细，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：恰当运用了排比和比方修辞方法。）教师为你竖大拇指。确实如此，生动形象的比方能把所见的景物变得栩栩如生，恰当的排比读起来语气更加剧烈。请女同学读第一分句，男同学读其次分句，齐读第三分句。 师：读了这段话，我觉得已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水？ 师：大海的宏伟壮美，西湖的安静严厉。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话？先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点详细介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇
26、，请同学们齐读其次段。 师：学了这段我不禁赞美：真静真清真绿漓江水。（板书：三个真） （二） 欣赏桂林的山 师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思索：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险） 师：桂林山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比方像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象可以变幻成各种各样奇妙的事物。 师：你们看桂林的山，姿势各不一样，变化许多这就叫形态万千。播放桂林山奇图。这一座座形态万千，奇怪的山峰，分开排列叫什么？（奇峰排列）。奇峰排列，各不一样，似乎从地上拔起来，就叫拔地而起。从山形实现了
27、奇。请女同学看图片，男生齐读这一分句。 师：得意的男同学啊！你们太了不起，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳动的生命。课文是怎么写秀这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。表达山的 秀是从山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰特别险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？是危急的危吗？字典里有三种解释，选择哪一种恰当？1、担心全；2、损害；3、高的，陡的。 师：这些形态万千的奇峰中，有很多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人心惊肉跳。你能读出那份险吗？ 师：关于山这段还有哪句话没有谈到？我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山。用这句话
28、衬托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。 师：这真是奇怪好秀好险桂林山哪！（板书三个好） 三）山水合一 风光宜人 师：巡游了桂林的山，莫非你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。真是舟行碧波上，人在画中游。） 师：你与产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，专心体会那剧烈的感受。 师：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。教师一边有感情地朗读，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师顺手为真静真清真绿漓江水和奇怪好秀好险桂林山勾出框)这是什么？（对
29、联）缺什么？（横批），横批一般几个字（四个）展现你的文采的时机到了，添横批。 师：现在什么都在改革，咱们对横批也进展一次改革，几个字都可以。 师：桂林是著名遐迩，令人神往的巡游胜地，教师预备了一组图片，请同学们领会它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人间仙境啊！ 2、桂林山水，风景如画。 3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！ 4、确实是桂林山水甲天下！ 5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想永久与你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我沉醉，令我痴迷，令我心旷神怡！ 7、我爱你桂林，我赞美你桂林！ 8、桂林太美了，我做梦都想去。 9、桂林山水要多美有多美
30、！ 10、桂林山水真是美不胜收！ 11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你傲慢。） 师：让我们牢记这副对联，把桂林山水的美永久留在心中（齐读对联）。 板书设计： 桂林山水 奇怪好秀好险桂林山 天下第一 真静真清真绿漓江水 四年级下册语文桂林山水教案 篇五 教学预备：教学课件 教学重点： 1、运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2、了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习观看和表达的方法。 教学目标： 1、字词目标：学会8个生字。能正确读写以下词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
31、 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4、领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1、将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。 2、培育想象力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、新课导入 1、导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学详细谈一谈。 2、选择局部精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。 过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边
32、读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。” 三、初读课文 1、出示桂林山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的挨次观看画面、谈感受（水安静、清亮、山姿势万千、远处云雾迷漫、近处小船、竹筏浮在江面） 2、配乐范读全文、学生图文对比找出课文中与画面相对应的语句。 3、按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 4、检查自读效果。 （l）重点订正以下字音： （2）引导学生体会本课新词。 四、学习课文其次自然段 1、出示课文插图，观看“漓江水”。 思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同
33、桌互谈感受。 2、自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿） 3、是怎样把这些特点描绘出来的？ 4、指导有感情地朗读。 带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。 指名读，并评点。 配乐有感情地朗读。 五、学习第三自然段 1、自由读文，出示课文插图，观看“桂林山”。 2、你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。 3、小组沟通，反应。 4、全班沟通自学成果，并解疑。 体会“奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 多媒体展现桂林的山，再比照泰山和香山。 学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。 5、指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同 真奇“啊”
34、读ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na 六、学习课文第四自然段 1、在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。 2、走进课文，了解的感受。 3、读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游” 4、此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 四年级下册语文桂林山水教案 篇六 其次课时 一、复习导入 指名背诵二节（默写其次节） 过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。 二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山
35、有什么不同；有感情的朗读。） 用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，是怎样把漓江山的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。 汇报沟通学习状况： 词义：奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、颜色明媚 分层：二层 写法： 写法上与第2节相像，显示了构造上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比拟，突出桂林山的奇怪。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰排列，形态万千山形 颜色明媚山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼
36、真。引读。 有感情地朗读。 汇报沟通学习方法： 【读课文分层找特点怎样写详细（读读议议）有感情朗读】 背诵第三节，沟通背诵方法。 三、略读第三段，再进展汇报沟通 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。） 最终这句古诗是什么含义？ 这句诗既是的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相照应。 背诵第三段。 四、总结 用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了喜爱祖国山河的思想感情。 让我们齐读课文 五、稳固练习，检测反应
37、，培育力量 1、课后练习二例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“洁净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“洁净得看不见一张纸屑”等。 2、背诵课文竞赛 课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受桂林山水的美妙，不是难事。但假如在课前没有预习，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清文章的构造，分清晰段落。 四年级下册语文桂林山水教案 篇七 教学目标 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想
38、象、理解、表达力量。 3、学会本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 德育目标：通过学文使学生受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学重点 是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习观看和表达的方法。 教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具预备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂
39、图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三)欣赏漓江的水(学习其次自然段）。 1、观看图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。） 2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“
40、静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。） 3、体会最终一句 4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四)欣赏桂林的山(学习第三自然段） 1、观看图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展
41、现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 2、归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的。像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“
42、像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？(学习第四自然段） 1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘