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1、 四年级语文冀教版下册教案及反思 教学目标 学问与技能目标： 1、熟悉本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 1、培育学生利用字典、词典进展独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的力量，提高学生的阅读力量。 2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习的这种写作方法。 情感态度与价值观目标： 通过阅读品尝感受“山里人”的热忱，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美妙、幸福。 策略与方法： 合作沟通，
2、读中感悟。 教学预备： 教师：多媒体课件，生字卡片。 学生：预习课文，自学生字词，遇到不懂的登记来。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，我们听过这首歌吗?爱的奉献只播放最终几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热忱帮忙吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。 学生畅所欲言。 2、师：今日我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热忱，让我们一起走进第六课炊烟。板书课题。 3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么? 学生畅所欲言，质疑。 二、初读课文，整体感知。 1、师：那就让我们带着这些
3、疑问、想法来读读炊烟吧! 在读课文的时候留意读准字音，把课文读精确通顺。 (教师给学生充分的时间自由读课文) 2、出示生词卡片，指名读，留意“塞”是一个多音字，在这里读si，在小组内轮读，把生字词读精确。 3、用各种形式理解课文中词语 (1)借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。 (2)结合文中详细语境、生活阅历或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡” 4、检查读文状况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进展评价。 5、再读全文，思索课文讲了一件什么事?文中的人物给你留下了怎样的印象? (学生谈初读课文后的感受) 三、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如
4、何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如“腾”“豪”等 四、作业 熟读课文，了解课文的主要内容。 其次课时 一、 回忆课文，整体感知 炊烟这篇课文讲了一件什么事?文中木屋的仆人给你留下了怎样的印象? (学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生答复板书出木屋仆人的印象：热忱、淳朴、和善) 二、细读课文，品位理解 1、木屋仆人给同学们留下了热忱、淳朴、和善印象，你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。留意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句 好好的品读，并在旁边写出自己的感受。 (给学生充分品读的时间) 2、引导学生沟通读后的感受。
5、 (1)外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，布满山里人的光荣。“妇女的勤劳、安康。 (2)神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她骄傲的告知我 女仆人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。 (3)语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!洗得干洁净净。女仆人的热忱好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女仆人的心地和善。 (4)男仆人的语言“都是自家种的”男仆人笑着说，声音很轻，男仆人的忠厚、淳朴。 三、感情朗读，升华理解。 分角色朗读全文，留意在朗读中体会男、女仆人的性格。 四、回读课文，质疑问题。 读了炊烟木屋仆人给我们留下了
6、很深的印象，请同学们再次快速扫瞄全文，看你还有什么疑问，写出来。 五、自拟文题，感悟中心。 这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的暖和，可为什么却以“炊烟”为题呢?假如让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字?你认为的题目好在哪? 使学生体会到“炊烟”是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女仆人为我煮饭，告辞时望炊烟。 炊烟让人感到盼望、暖和、富有诗意。 六、拓展延长，积存实践。 人间到处有真情在，把你曾经得到过的一次帮忙写下来，留意写清经过和当时的感受。 积存文中美丽的词句，学以致用。 板书设计： 盼望 暖和炊烟 木屋仆人和善淳朴豪爽 热忱好客乐观 这篇课文围绕“炊烟”分三局部叙述了“我”与一
7、对“山里人”的邂逅。学习新课时首先由我范读课文，之后让学生用自己喜爱的方式自读课文，整体感知课文内容，说说课文讲了一件什么事，自己感受到了什么?不受教师的限制，自由发言，大胆展现自我。并让学生读自己喜爱的段落，在说说喜爱的缘由是什么。然后教师依据学生的答复来打算教学思路，整个教学过程不是教师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生剧烈的求知欲。在这一课教学中，我充分地把时间让给了学生，整个课堂突出表达了以学生为主体，适应学生活泼好动的特点，满意了学生的表现欲。整个课堂学生热忱高涨，思维活泼，每张脸都洋溢着光荣。 教学中，我还采纳了形式多样的教学方式。比方，通过细节描写刻画鲜亮的性
8、格是本文的一大特色。教学本环节我留意抓住一下几个问题： 1.留给学生充分的自读时间。在学生真正理解的根底上才会所得。 2.引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格。可以边读边画出有关语句，还可以在旁边写出自己的自读感悟。 3.引导大家相互沟通读书感受，尤其是让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。例如：木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，布满山里人特有的光荣外貌描写，写出了女仆人的辛苦与安康等等。 4.在通过分角色朗读等方式指导学生有感情的朗读课文。 总之，在本课教学中，我感觉教学过程还算比拟顺畅。 四年级语文冀教版下册教案及反思2 教学目标 1.熟悉“忧、哀”等6个生字。会
9、写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假如”等19个词语。 2.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3.积存关于珍惜时间的格言。 教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 教学难点：搜集、积存有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教具预备：收集关于珍惜时间的格言。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。 今日我们要学一篇关于时间的课文和时间赛跑，齐读课题，读了以后，你想知道些什么? 二、自读课文，学习生字 1.选择自己喜爱的方式朗
10、读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.自学生字，读准字音，想方法记住字形。 3.同桌拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 4.检查生字词自学状况，指名读。 5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 6.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 7.推选读得好的同学当小教师，领读生字词 三、再读课文，了解大意 1.理解不懂的词语。 (1)提出不懂的词。 (2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。 (3)师归纳方法：联系上下文理解。查词典。问父母。上网。 2.了解各段主要内容。 (1)让学生自由的读课文。 3.说说你知道哪段主要写的什么。
11、(学生想说哪段就说哪边读边想，简要答复课文写了一件什么事? 4.了解本文主要内容。 四、识记字形，指导书写 1.认读要求写的13个字，并分别组词。 2.与熟字比拟，识记字形。 3.写字练习。 五、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 3、搜集关于珍惜时间的警句。 教学后记：在学习生字中，学生易把“赢”与“羸”写错。本节课对课文的整体感知不够清楚。 其次课时 一、导入新课 同学们，这节课我们连续学习，请读课题。 二、理解课文内容 (一)学习第一自然段。 同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句
12、子体会到了什么? (二)学习二四自然段。 1.教师引读课文二四自然段。 2.说说你知道了些什么，从哪里知道的? 3.你还有什么疑问? 4.分角色朗读课文。 (三)学习五、六自然段。 1.齐读课文五、六自然段。 2.你想到了些什么? 3.齐读课文。 (四)学习第七自然段。 1.自读课文。 2.“我”为什么“焦急”“哀痛”，又为什么“快乐”“欢乐”呢? 3.齐读课文。 (五)学习第八、九自然段。 1.齐读课文。 2.说一说每个自然段的主要内容。 3.齐读课文。 三、明白道理 1.学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。 四、沟通体会，谈感受 1.齐读格言。 2.同桌相互沟通看后的心得体会。
13、 五、作业：抄写珍惜时间的警句。 板书设计： 13.和时间赛跑 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 光阴似箭 日月如梭 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。 和时间赛跑是一篇精读课文，是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文。文中因外祖母去世而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经受中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启发人们假如你珍惜时间，你就会猎取胜利。 在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题： 1、你从文中什么地方看出时间一去不复返? 2、是如何和时间赛跑的，有哪几个事例? 3、从哪里看出“受益无穷”? 结合课文中难理解
14、的句子加以引导，在争论探究中加以感悟。如“全部时间里的事物，都永久不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。 (一)引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了，就回不了童年”。假如不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以感到爸爸你是给“我”说了一个迷。 (二)引导学生多读感受生活的体验，看看是怎么感受时间一去不复返的。 1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。 2、“虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了”。 3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永久不是今日了。 从这里真实地感到时间过的飞速。 (三)拓展引导学生谈谈自己是怎
15、样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告知学生也正因此在事业上取得了巨大的胜利。 通过文中的事例学生就简单懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授学问更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖拉，写一点作业要家长陪，非常钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、教师非常头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生沟通自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的宝贵，使学生能珍惜时间，转变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而到达了即教书又育人的目的。 最终，我告知学生教师还喜爱一篇文章，那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的匆忙，朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样完毕了本节课，从而唤醒了学生的心灵，转变了他们的习惯，完善了学生的人格。