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1、 四季豆的教案6篇 四季豆的教案篇1 教学目标： 1、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、通过朗读，体会表达的思想感情。 3、引导学生感受自然的美妙。 教学重点： 有感情朗读课文，观赏本文美丽生动的语言特点。 教学难点： 语言观赏和写作手法的学习。 教法学法： 诵读法、自主合作探究法 教学用具： 多媒体 教学过程： （一）激趣导入 1、学生回忆有关于“雨”的诗句。 2、引入新课。 （二）检查预习 1、生简介。 2、多媒体出示词语，生读。 （三）整体感知 1、伴随美丽的轻音乐，学生齐读课文。 2、生思索： （1）四季的雨各有什么特点？ （2）文章表达了怎样的思想感情？ 3、师生
2、沟通。 4、真情诵读，感悟情感。（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。） 5、生用最喜爱的方式读课文，任选一句话作开头，用观赏的眼光，说说从文中发觉的雨的美。 （多媒体出示）我最喜爱的一个画面 我最喜爱的一种声音 我最喜爱的一种气息 我最喜爱的一种气氛 我最喜爱的一种感觉 （四）品悟赏评 1、合作争论，结合文章中的详细语段从以下几个角度来解析的表达。 我认为最妙的词语 我认为最美的句子 我认为最巧的修辞 我认为最细致的观看 我认为描写角度最丰富的段落 2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。 3、观赏刘湛秋的微笑、中国的土地。 （五）学以致用 运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如
3、草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。 附：板书设计 雨的四季 刘湛秋 漂亮 喜爱 春雨：新奇、娇媚 夏雨：热闹、粗暴 秋雨：沉静、端庄 冬雨：自然、安静爱恋赞美 四季豆的教案篇2 一、教材分析 这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图颜色鲜亮，形象生动，便于学生观看和想象。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。 二、教学目标 1.熟悉11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。 3.粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的
4、漂亮。激发对大自然的宠爱之情。 三、教学重难点 重点：熟悉10个生字，3个偏旁。 难点：了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的漂亮。 四、教学预备： 课件 五、教学过程 （一）谈话导入师：同学们，今日教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？（出示不同季节的图片） 师：（连续消失课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 师小结：这4幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季） 生：齐读课题。 ?设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。 （二）探究新知 1初读课文。师范读课文，生仔细倾听。 2生自读课文。 （1）请同学们自由读课文
5、，一边读一边把生字用圈画下来。留意不熟悉的字借助拼音多读几次。 （2）师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展现生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。 ?设计意图】鼓舞合作认读生字，沟通识记方法。 （3）小教师读，小组读，开火车读。 （4）刚刚我们熟悉了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。指名朗读课文。 （三）初读读课文，了解内容。 1.师带读，生自由读。 2.课件出示第一句，边朗读边领悟。 师指导朗读。 ?设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。 师：同学们刚刚美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？
6、每个季节美吗？是呀，每个季节都很美，我们要更加喜爱我们的环境，爱护好我们的环境，让她变得更美。 ?设计意图】感受每个季节的美，对学生进展德育渗透。 （四）课堂小结今日我们学习了四季中的生字和3个偏旁，大家还记得吗？ ?设计意图】稳固本节课学习内容。 教学反思 ?四季是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象的描述来表现四季特征。在本课教学之前，我也在思索，这么一首富有童趣、画面明媚的小诗，要通过怎么样的教学才能让孩子们逐步体会到其中的景和情呢？教学时，我依据文本及教材特点，在研读诗歌的局部，先以插图入手，让学生观看探究后初步感知；再以
7、“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积存；读后鼓舞发挥想象，让孩子们在读文的根底上联系生活，想象说话，运用语言。从观看、朗读后的感悟、积存，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。 一、利用插图，观看感悟 小学教材一个突出特点就是安排了大量的插图，这些插图颜色艳丽，形象生动，富有情趣。它们不但能激发学生的学习兴趣，而且能帮忙学生熟悉事物，理解课文内容，进展学生的观看想象力量。 本课中，书上也随文安排了四幅颜色明媚，形象生动的插图，便于学生观看和想象。在研读课文时，我先以这四幅图片入手，激发他们学习的兴趣，引导学生看着图片说一说，从图中观看四季的不同景物，通过图片初步
8、感受景物特点（如尖尖的草芽），同时，在结合插图的根底上指导朗读。利用插图这么一种直观形象的方式，更能激发学生的学习兴趣、奇怪心和探究欲，让孩子对文本内容获得感性的认知。 二、为其次课时的朗读教学，读中感悟打根底。 朗读是感悟的一种很好方式，同时也是阅读教学的根本任务。在这个教学片断中，在学生通过观看图片对四季之美有了直观熟悉以后，我便开头引导学生通过不同的读来深入感知文本，并对学生进展详细的朗读指导，使学生入情入境的体会四季之美。 1、读出特点。先让学生们用布满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来，如发觉春天里草芽的特点是“尖尖的，嫩嫩的”；再读一读课文，并问学生：“你认为“草芽尖尖”应当怎
9、么读更好呢？”让学生绽开争论，沟通自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。通过学生自读自读，相互评价，通过“读”渐渐体会景物的这些特点。 2、读出情趣。当学生初步感知景物特点后，再引导学生读课文，如让学生做动作表演“尖尖”、 “圆圆”、 “弯弯”、 “一挺”等，这些动词本身就布满了童趣，孩子们通过自由的做动作，适当的动手动脚一番，既集中了留意力，激发起学习兴趣，又在这种好玩的形式中感受到每个季节的不同，体会到文本中的盎然情趣。 通过各式各样的读以及适时、详细的朗读指导，使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。 四季豆的教案篇3 ?教学设想】 初读课文，提出
10、要求，学生依据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下根底。 ?教学过程】 一、创设情境，导入课题。 1、师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。 2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去查找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词。 1、朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第一小节。 谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对比。 同桌互读，检查自读状况。 课件出示加拼音
11、的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。 出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，嘉奖读好本小节的同学一颗星。 （3）练读第24小节。 用学习第一小节的方法，学生自由读第24小节，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。 “农事了”的“了”在这里读
12、作：lio，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。 出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第24小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。嘉奖读得好的同学再得一颗星。 2、书写生字我能行。 出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“肥、归”。 课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的笔顺要留意，第三笔是横折。 学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡察指导。写完后自己对比例字，不满足的再练写一
13、个，教师反应，写正确，写干净。 （3）自己采纳一看、二写、三对比的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、干净。 （4）展现学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对比自己的字能做到正确、干净的就加颗星。） 三、稳固练习。 1、翻开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。教师展评，鼓舞学生写正确，写干净。） 2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 四季豆的教案篇4 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所
14、配四幅插图，形象美丽，颜色明媚，便于学生观看想象， 预设教学目标： 1.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无“4个字。熟悉两种笔画“七、九“和4个偏旁“月、雨、口、禾“。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2. 熟悉11个生字，会写“七、八、九、无“4个字。熟悉两种笔画“七、九“和4个
15、偏旁“月、雨、口、禾“。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不熟悉的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反应 课文有几句话，每一句讲
16、了什么？ 提出难点，全班帮忙解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连： yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯“这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写“七、八、九、无“4
17、个字 读读“七、八、九、无“4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指导“七“和“九“两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观看转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。
18、（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） *本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情敏捷调整教学环节。 5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） *挑战题：（教师酌情打算做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺
19、满了大地。 四、课后延长 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 拓展阅读：关于四季 简介 地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。固然昼夜长短和正午太阳高度的转变，打算了温度的变化。四季的递变全球不是统一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。 地理现象 地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候，处在 公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到 太阳的热量不同
20、，因此就有了季节的变化和 冷热的差异。 在 气候上，四个季节是以 温度来区分的。在北半球，一般来说每年的35月为 春季，68月为夏季，911月为秋季，122月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是渐渐的。 四季豆的教案篇5 【教材分析】 泥贴画将团、接、压技能与浮雕的表现形式有机结合，形式比拟活泼，操作性强。本次活动依托泥的延展性和丰富的颜色，将四季特征及万物变化的过程表现出来。引导幼儿在充分观赏、争论的根底上进展创作，进一步感受四季的多姿多彩，激发幼儿喜爱大自然的情感和关注生
21、活的情感。 【活动目标】 1学习用接、压等技能表现某一季节的典型图案。 2幼儿分组，依据各自的想法选用与背景颜色有反差的泥，合作完成四季的风景泥贴画。 3用泥贴画的形式表现四季的变化和美。 【活动预备】 1.橡皮泥或者太空混、彩色纸盘、“幼儿学习材料”一一拥抱冬天 2.有代表性的四季的图片。 【活动建议】 1请幼儿沟通搜集到的四季的图片，表达各自的想法和感受。 提问：春夏秋冬，四季轮换，每一个季节都有令人难忘的风景。你最喜爱什么？ 2请幼儿观赏四季风景的泥贴画作品，了解各季节里有代表性的图案。 （1）引导幼儿观看作品范例。 提问：你如何看出是哪个季节的？ （2）启发幼儿思索自己想要表现的主题。
22、提问：你想表现季节的什么特征？ 3幼儿分组进展泥工制作，提示幼儿综合运用多种技能。 幼儿可以4人一组进展制作，小组成员分工，协商确定主题。请幼儿自主阅读拥抱冬天 第11页，观看操作步骤。鼓舞幼儿综合运用搓条、团聚、压扁、捏合等技能塑造各种植物、动物和人物等形象。 4分组进展作品展现与共享，感受四季轮换的美引导幼儿用美丽、连贯的语言描述四季的风景。 四季豆的教案篇6 一、教材分析 本课是人教版语文读本第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的根底上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读力量得以
23、提高的一个重要环节。因此，把握好本文，对学生阅读力量的提高，还是有所帮忙的。 二、教学目标 ?高中语文第三册修订说明指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的根底上，集中进展文学鉴赏教学，培育学生感知、理解、品评文学作品的力量，注意进展学生的形象思维、审美情趣和审美力量。 为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品尝语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定： 一）学问目标 从知人论事角度动身，要简洁了解刘湛秋的生平经受；然后品尝抒情散文通过写景、状物来抒写情致和意趣的方法。 二）力量目标 引导学生分析细节，培育学生通过课文绽开联想与想象的力量；同时培
24、育学生自主鉴赏文章与即兴表达的力量。 三）德育目标 由对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。 三、教学设想 本文通过对雨的描绘，实在抒发的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生绽开联想与想象，题目设计不宜过难受死。因此，我设计了以下教学重点和难点： 一）教学重点 分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感； 赏析本文的语言特色。 二）教学难点 如何启发学生将绽开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。 说教法学
25、法 依据学生的认知水平和新课程标准的要求，为了更好的调动学生主动参加的积极性，我设计了以下教法学法： 一、自读法 将教师点拨与学生自读相结合，体会的思想感情。 二、诵读法 配乐朗读，将教师范读与学生诵读结合起来，留意朗读的语气、节奏，用诵读加深理解。 三、探究法 调动学生积极性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。 四、教具预备 多媒体设备及课件。 五、教学时数1课时。 教学内容与步骤 一、课前预习 自读课文，对课文有初步的了解。 二、明确目标，导入新课 配乐展现四季不同的雨景，让学生在轻松的气氛下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。 通过故都的秋、我的空中楼阁等文章的学习，
26、我们已经初步把握了鉴赏抒情散文的力量。今日，我们重点进展“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着的行文思路，面对文章中的情与景，进展主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要擅长通过比拟，进展发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再制造而得到拓展与丰富。 今日，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清爽，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的颜色都是不一样的。那么，今日，就让我们通过刘湛秋先生雨的四季，来感受不同季节雨的性格吧！ 三、介绍 刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著
27、有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 四、整体感知，鉴赏文章 一）朗读课文 配乐，教师范读25段，要求同学在听的同时留意文章语气、节奏；并留意四季雨不同的特点，感受对雨的思想情感。 学生自读课文，找出表达四季雨不同性格的词语。 二）分小组争论，分析四季的雨各有什么特点？对雨寄予了怎样的思想情感？ 参考答案（不必强求全都）： 春雨：漂亮、娇媚 夏雨：热闹而又粗暴 秋雨：端庄而又深思 冬雨：自然、安静 通过形象化的描写，写出了雨的亲切得意，这实际上寄予了对雨的赞美与宠爱，表现了对生命与大自然的喜爱。 三）宋代苏轼曾经赞扬王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘
28、湛秋先生也用他自然奇妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观看，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家连续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，沟通、争论，发散思维，绽开联想与想象，用自己的话描述你所体会到的四季的雨。 （此处可引导学生重点争论春雨，但也可依据现场状况敏捷操作，不给定答案。教师引导学生留意几个根本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗读自己心目中的雨景，不拘一格。） 四）师生在充分观赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？ （此处答案敏捷多变，强调发散性思维，学生可
29、答复如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。） 五、小结 通过今日的学习，我们重点训练了通过发散性思维，绽开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们肯定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章效劳的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去查找美文，鉴赏美文。 六、作业 依据本文所学习的细节描绘的方法，绽开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。 说板书设计 由于本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要表达简洁、有用的原则。我设计板书如下： ?雨的四季 刘湛秋 设计与实施时要留意的问题 本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，重在给学生一个赏析文章的舞台。依据以上特点，本课设计与实施要留意以下问题： 一、选择图片与音乐时，要留意轻松、开心，重在给学生一个相对宽松的学习环境。 二、设计题目时，要留意简洁敏捷，要赐予学生充分的自由度，引导学生进展充分地争论。