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1、 四年级英语pep下册教案（3篇）四年级英语pep下册教案 篇一 第一课时 教学目标 1.能听、说、认读单词和短语teachers office, library, first floor, second floor, homework, next to。 2.会运用句型Where is the teachers office?Its on the second floor.Where is the library?Its next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。 3.培育学生爱惜公物、关怀集体、乐于助人的良好品质。 教学重点 1.把握单词和短语teacher
2、s office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。 2.把握句型Where is/are? Its/Theyre in/on 3.把握介词in, on, next to 的用法。 教学难点 1.把握介词和序数词在英语句子中的应用。 2.会依据学校各个建筑物之间的位置关系进展对话练习，正确使用介词和序数词。 教学预备 教师预备：与本课时相关的录音和课件；本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。 学生预备：本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。 教学方法 1.情景教学法 教师拍摄自己学校的照片，并在图片上用英语标
3、注对应的建筑物，和学生一起依据图片进展对话练习，创设情景，学习和稳固单词。 2.嬉戏教学法 教师利用图片把各个建筑物展现给学生，学生依据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置，这样，学生在嬉戏的同时也把握了介词的用法。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school! 2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。 3.Main Scene (1)学生看学生用书2,3 页，依据图片猜一猜以下单词和短语的意思：playground, library, next to, art room, teach
4、ers office, computer room, on the second floor。 (2)依据班级教室的设施，师生共同说一说：Where is the teachers desk?Where are your books? (3)四人一组说一说知道的介词短语。 Step 2: Presentation 1.看图猜单词 教师展现学过的局部单词的图片，让学生说出对应的单词，激发学生学习英语的兴趣。 2.(接下来)教师说：Welcome back to school. Lets go and look at our school.Where is the library?(展现图书馆的。
5、图片)让学生猜单词的意思。OK, its next to the teachers office.(展现教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。 Lets talk 1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语：teachers office, library, first floor, second floor等。 2.利用单词卡片教学生认读单词和短语：next to, homework。 3.教师播放Lets talk的录音，学生跟读课文。 4.学生分角色朗读课文。 5.教师让学生找出特别疑问句和一般疑问句，并说出它们的汉语意思。 6.同桌之间依据课文进展对话。 Step 3: Pract
6、ice 1.嬉戏：连连看 教师将图片贴在黑板上，把学生分成几个小组，每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面，哪一组用的时间短，哪一组就胜出。教师要赐予胜出的那一组适当的嘉奖。 2.嬉戏：全班总发动 班级按排分组，每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌：“Where is the library?”后桌依据图片答复，然后他再问他的后桌，假如有的学生答不出来，他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要嘉奖用时最短的小组小贴画。全班学生都要参加活动，人人都有说英语的时机。 3.完成全品学练考课后练01页其次题。 Step 4: Consolidation 1.“看
7、图说话”嬉戏 对本课句型进展稳固拓展练习(通过这个游 戏熬炼学生们的听、说力量)。两人一组依据教师供应的图片，仿照Look, ask and answer中的对话，进展问答训练，教师予以鼓舞和评价。 2.表演：依据学生的对话，教师选出几组到班级前面表演小对话。 3.我会答复。教师依据本班设置，问：Where is the computer?Is the teachers desk in the front of the classroom?学生答复：Its on the teachers desk.Yes, it is.通过师生互动，加深学生对新学问的理解，培育学生在生活中运用语言的力量以及分
8、析问题和解决问题的力量。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点： 单词和短语：library, teachers office, first, second, homework, next to 句型：Where is the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt.The teachers office is next to the library. Step 6: Homework 1.朗读课文对话。 2.依据课文Lets talk 和同桌编对
9、话。 3.完成全品学练考课后练01页第三题。 板书设计 Unit 1 My school teachers office library Where is the teachers office? The library is on the first floor. Second homework The teachers office is on the second floor. I do my homework every day. 与本课相关的趣味学问及可选用的习题中国人的传统美德是虚心慎重，对别人的恭维和夸奖应当推辞。 如： “您的英语讲得真好。” “哪里，哪里，一点儿也不行。” “
10、菜做得很好吃。” “过奖，过奖，做得不好，请原谅。” 西方人从来不过分虚心，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。 如： “You can speak very good French.” “Thank you.” “Its a wonderful dish!” “I am glad you like it.” 所以，学生要留意当说英语的人赞扬你时，千万不要答复：“No, I dont think so.”这种答复在西方人看来是不礼貌的，甚至是虚伪的。 1.连线我最棒！ (1)teachers office A.打搅一下 (2)next to B.感谢 (3)excuse me C.教
11、师办公室 (4)thank you D.在其次层楼 (5)on the second floor E.紧挨着 2.看图片，写单词。 教学反思 本节课的内容贴近学生的生活，预备的图片也非常吸引人，这样学起来很轻松，学生也非常感兴趣，而且每个学生都能积极地参加到嬉戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言、运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对以前学过的学问遗忘率很高，所以应当注意他们对旧学问的复习、稳固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更好玩的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景，激发学生学
12、习英语的兴趣，提高其运用语言的力量。学生学习英语的最终目的是进展语言交际，单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷，导致学生疲乏，不情愿与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动好玩的情景，能吸引学生，让学生在轻松开心的气氛中获得学问，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。 _ 其次课时 教学目标 1.能听、说、认读句子Be quiet! Play a book.Say hello. 2.会依据教师的指令做相应的动作，同时说出英语。 3.培育学生遵守公共秩序和规章，养成良好的行为习惯。 教学重点 1.进一步稳固单词和词组teachers office
13、,first floor, second floor, library。 2.认读单词playground, garden。 3.理解并认读句子Be quiet! Go to the library. Read a book. Go to the teachers office. Say hello. 教学难点 1.Lets learn 局部要求学生能够依据图形利用句型Wheres the? Its on the进展对话练习。 2.the加序数词及介词on的应用。 3.依据指令做出相应的动作。 教学预备 教师预备：与本课时相关的单词卡片和图片；与本课时相关的录音和课件；小贴画。 学生预备：本课
14、所需单词卡片和一个足球。 教学方法 1.问答教学法 教师利用校园事物，和学生进展对话练习，询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生娴熟把握单词。 2.嬉戏教学法 小学英语pep四年级下册教案 篇二 1.能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：Can I have some.。.please? Sure.Here you are.3.初步把握句型：What would you like for dinner? Id like some.。.重点：句型：Can I have som
15、e ， please? Sure.Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。 教具预备： 1、教师预备有关食物、饮料的图片。 2、教材相配套的教学录音带第一册Unit 5 Lets sing/A 和本册Unit 5 Lets learn/3.学生预备一套有关食物、饮料的卡片。 4、单词卡 教学过程 （一)热身/复习(Warm-up/Revision） 1.Sing a song 教师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Lets sing/A局部，师生一起唱歌曲“Let s h
16、ave a picnic today”。 2.Listen and do 教师公布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pa me the French fries. （二)呈现新课 (Presen
17、tation） 1、教师出示Lets learn局部的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要快速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮番完成。 2、导入新单词。教师与学生进展会话： T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it? S: Yes, I do./No, I dont. T: What do you like? S: I like 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一 组用 上述句型进展对话。并
18、教读单词soup和vegetable。教学中要特殊留意vegetable的 发音。 3、教师做饥饿状：Im hungry.Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you. 4、让学生使用自己的学习卡片，仿照着来做这组对话。(可与Lets play局部相结 合) Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure.Here you are. 5、听录音，跟读单词和对话。 6、教师出示单词卡
19、，让学生认读单词。 7、教师指着黑板上的图片说: Look! Everythings ready.Id like some rice and fish for dinner. 四年级英语pep下册教案 篇三 第一课时 教学目标 1.能听、说、认读单词over， now， kids， o”clock。 2.会运用以下句型和同伴进展沟通对话： What time is it now? It”s 6 o”clock.It”s time for dinner. Oh!Let”s go! 3.培育学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。 教学重点 1.把握单词over， now， kids， o
20、”clock。 2.把握句型： What time is it now? It”s 6 o”clock.It”s time for dinner. Oh!Let”s go! 3.能够依据钟面用英语正确地表达时间。 教学难点 1.能正确地用英语表达时间。 2.娴熟把握数词的拼写和应用。 3.会用“It”s time for +名词。”进展对话沟通。 教学预备 教师预备：与本课时相关的录音和课件；本课所学的单词卡片和小时钟。 学生预备：本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。 教学方法 1.多媒体教学法 教师利用大屏幕展现世界不同地方的时间，然后教师展现Main Scene 的图片，和学生一起学习句型
21、： It”s o”clock. It”s time to do sth.让学生在看图片时体会句子：It”s time to do sth. 2.角色朗读教学法 教师让学生利用图片分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语力量和英语表达力量。 3.嬉戏教学法 依据世界各地不同的时间，学生进展对话练习，稳固句型：It”s time to do sth.和It”s o”clock. 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候，用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展现数词，学生进展拼读练习。 2.播放歌曲It”s twelve o”clock，通过一起听歌调动学生学习英语的积
22、极性。 3.Main Scene (1)学生看课本第12和13页，然后答复教师的问题：“What”s the time in Beijing?What”s the time in New York?”(北京几点？纽约几点？) (2)(教师把时钟调到7点)教师问学生：What time do you get up?引导学生答复：I get up at seven o”clock. (3)同桌之间问各地的时间：What time is it in Brasilia?/ Step 2: Presentation Let”s talk 1.让学生熟识句型 教师手拿一个时钟，提问：What”s this
23、 in English? 学生：It”s a “钟”。 教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词o”clock。(把单词卡贴到黑板上) 教师：What time is it?(教师换时间，引导学生说) 学生：It”s o”clock. (教师可让多名学生来答复上述问题，并板书What time is it?It”s o”clock.) 2.教师播放Let”s talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “What time is school over? What time is dinner?”去听。学生在教师的帮忙下回答下列问题。 3.教师问：What tim
24、e do you go home， kids?引导学生答复：We go home at five o”clock. 4.教师指出kids， o”clock让学生猜出它们的汉语意思。 5.教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要留意提示学生ow的发音。 6.学生听录音跟读、仿照。 7.让学生分组朗读对话。 8. 让学生两人一组，运用所学学问进展扩大和自编对话的练习。如： A: What time is it now? B: It”s nine o”clock. A: It”s time for school. B: Oh!Let”s go! 9.找几组学生到前
25、面表演对话，共同沟通。教师要准时做出评价。 设计目的：通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。 Step 3: Practice 1.我会画(嬉戏) 教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既熬炼了学生的听力又考察了学生的动手力量。 2.全班总发动(嬉戏) 班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌：What time is it?后桌答复：It”s nine o”clock and it”s time for class.然后
26、他再调个时间问他的后桌，假如有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师嘉奖用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参加，人人都有说英语的时机。 3.完成全品学练考课后练11页第一题。 Step 4: Consolidation 1.打电话(嬉戏) 对本课句型进展稳固拓展练习。两人一组，依据课文中供应的钟面图片，仿照Let”s play中的对话做练习。如：Hello. Where are you?Hello!I”m in New York.It”s 8:10 p.m.What time is it there?It”s It”s time to do/for教师予以鼓舞和评价。(教师帮
27、忙学生认读单词：Beijing， New York， London， Sydney) 2.角色表演 教师在黑板上画几个动作图片，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进展自由对话：What time is it?It”s nine o”clock and it”s time for class.OK， let”s go!但肯定要留意时间和活动的安排要合理，假如不合理，不能得到总分值嘉奖。 3.看谁说得快 教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的”小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习
28、重点： 单词：over， now， kids， o”clock 句型： What time is it now? It”s 6 o”clock.It”s time for dinner. Oh!Let”s go! Step 6: Homework 1.朗读课文对话。 2.依据课文Let”s talk 和同桌创编对话。 3.完成全品学练考课后练11页其次、四题。 板书设计 Unit 2 What time is it? What time is it now? It”s 5 o”clock. It”s time for dinner. Let”s go! It”s 8:10 p.m. in Be
29、ijing. What time is it in New York? It”s 7:10 a.m. It”s time to go to school. 与本课相关的趣味学问及可选用的习题 珍惜时间 鲁迅的胜利，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮忙母亲做家务。为了不影响学业，他必需做好准确的时间安排。 鲁迅几乎每天都在挤时间。他说：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣非常广泛，又喜爱写作，他对于民间艺术，特殊是传奇、绘画，也特别喜爱。正由于他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说
30、，实在特别重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就犹如生命。因此，鲁迅最厌烦那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。 1.依据汉语写单词。 (1)School is (完毕). Let”s go to the playground. (2)What time is it (现在)? (3)Time to go home， (孩子们). (4)It”s 6 o”clock. It”s time for (晚饭). 2.连线我最棒！ (1)go to the playground A.什么时候 (2)in my school B.让我们走
31、吧 (3)what time C.在我的学校 (4)let”s go D.去上学 (5)go to school E.去操场 教学反思 本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手掌握时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也非常感兴趣，而且每个学生都能积极地参加到嬉戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应当注意他们对旧学问的复习、稳固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更好玩的活动来调动学生的积极性。 少儿都有争强好胜的心理，在课堂
32、上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活泼课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且奇怪心强。作为教师肯定要从学生的心理角度动身，采纳敏捷多样的教学方式，培育学生学习的兴趣。 其次课时 教学目标 1.能听、说、认读单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。 2.会运用以下句型和同伴进展对话交（）流： What time is it? It”s 9 o”clock
33、.It”s time for English class.Let”s go! It”s time for breakfast/dinner/ Let”s drink some milk/have some chicken. 3.能够依据句型：It”s time for +名词和Let”s+do做出相应的动作。 教学重点 1.把握单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。 2.把握句型It”so”clock.It”s time for Let”s 3.能够依据所给图片与同伴进展对话沟通。 教学难点 1.
34、单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。 2.It”s time for+sth句型的应用。 3.依据图片进展对话练习。 教学预备 教师预备：与本课时相关的单词卡片与图片；与本课时相关的录音和课件；嘉奖所需的小贴画。 学生预备：本课所需单词卡片。 教学方法 1.问答教学法 教师利用时钟和活动表，和同学进展对话练习，询问某个时间的某个活动，如：What time is it? It”s 9 o”clock and it”s time for English class. Let”s go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生娴熟把握单词。 2.嬉戏教学法 教师和学生一
35、起做Let”s do 局部的活动，让学生先依据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生仿照教师一边说一边做嬉戏。要让全班同学都参加进来。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的Free talk。 2.教师和学生一起唱歌曲It”s twelve o”clock。 3.学生练习对话：What time is it?It”s time to do sth. Step 2: Presentation Let”s learn 1.教师预备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问： What time
36、is it?学生答：It”s seven/eight/eleven/five/nine o”clock.然后教师指着钟面说：It”s seven o”clock in the morning.It”s time for school.然后让学生重复这个句子。 2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃饭的图)，调到7点，说：It”s seven o”clock in the morning. It”s time for breakfast. Follow me， breakfast.并用图片解释。调到9点，说：It”s nine o”clock.It”s time for English class.并
37、用图片解释。 3.教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， PE class。 4.学生听录音，跟读 Let”s learn 局部的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的详细时间。 Let”s do 1.教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说：It”s seven in the morning and it”s time for breakfast. Let”s drink some milk.并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。 2.教师利用简笔画展现：have some chi
38、cken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型：Let”s +do说句子，并做相应的动作。 Step 3: Practice 1.问答练习 活动方式：将学生分为四组，各组学生依据自己预备的图片，用句型：What time is it? It”s进展问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间相互监视，教师要订正学生的发音。 2.看图说话(嬉戏) 活动方式：操练句型“It”s time for breakfast./It”s time to have music class.”方法：教师拿出图片，学生同桌两人看一张图片，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮忙他们，这样既稳固了单词和句型，又提高了学生的口语表达力量。