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1、 周庄水韵教案5篇 周庄水韵教案篇1 【教学目标】 1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、让学生说说三次游周庄留下的印象。 3、重点研读、品尝第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、美丽的语? 【教具预备】 1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。 2、画一幅周庄图 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇
2、的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 2、教师检预习效果。 斑斓顔色错杂绚烂 迷离模糊而难以辨别清晰 眩目刺眼 晶莹光亮透亮 参差指不整齐，不全都 谛听认真听 娴熟娴熟 摇曳摇动 如诉如泣形容声音柔细 瞬息万变形容极短的时间内变化多 稍纵即逝略微一放松就会消逝 3、自读课文，并思索： (1)“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么? (2)与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同? 三、精读课文 1、讲解前三个自然段 提问：开头三段，表达周庄
3、水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么? 2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受 第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画 其次次冬天一幅颜色比照剧烈的版画 写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的颜色，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 3、齐读第四自然段。 4、有感情的读“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永久也无法仿照”一段。并细细品尝。 第2课时 一、复习稳固 二、讲解第三次游周庄旱情景和感受 1、默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索： 第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的
4、时间和空间挨次来写的? 学生答复，教师归纳总结： 按时间先后挨次 空间挨次：由“岸上”写到“水上” 坐船夜游，描绘水中模糊风光。小船经过拱桥，而至古镇终点。 由“天上”写到“地上” 写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。 2、历史与现实相联 提问：从哪些地方可以看出将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来? 学生答复后，教师归纳总结。 3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写? 表现了古镇水乡在改革开放后布满了生气，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。 4、找出文中的比方句，并分析所表达的效果。 三、朗读附文江南，想想诗中描写
5、的江南与课文描写的江南有什么不同? 四、背诵“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。 五、布置作业 周庄水韵教案篇2 一、教学内容分析 本单元的游记教学，意在让学生了解祖国山川壮美得意，更加喜爱祖国大好河山。本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。引导学生体会渗透在游记中的感情，并品尝散文的语言风格。 周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。周庄的意义就不仅在观赏、旅游的价值，更应当是我们吸取民族历史文化养分的脐带。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面
6、，四种方法。 二、学生学情分析 在学习巴东三峡的根底上，理解了山河的壮美得意。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不行低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅布满流淌感的画面，很简单激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中留意调动学生的生活积存和情感体验。初二学生已经有初步的阅读力量，可以通过预习领悟课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比拟狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依靠性较强，学习较为被动。 三、教学目标 1、学问与技能 （1）了解三次游周庄的情景和感受。 （2）培育学生的朗读力量
7、。 （3）品尝观赏散文清爽美丽、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 （4）学会从不同角度描写景物的方法。 2、过程与方法 （1）通过自学扫清字词障碍。 （2）通过多种阅读方式了解文章内容及三次游周庄的感受。 （3）充分利用多媒体课件图片，要求学生依据画面想象文中描绘的情景。 （4）增加语言的感悟和运用力量。 3、情感态度与价值观 （1）整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美妙。 （2）引导学生增加对外开放意识，理解改革的重要性。 四、教学重难点 1、重点：品尝清爽美丽的语言，观赏出周庄水韵的古典意境。 2、难点：走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的
8、当代价值做出正确的评价。 五、教学策略设计 采纳多媒体教学，在学生自主学习的根底上，引导学生把握游记散文的根本学问。采纳通读、争论、沟通见解、归纳总结等方式，启发学生的思维力量，熬炼学生的语言表达力量，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。遵循母语教学的规律，根据感知理解观赏评价的阅读心理规律教学。先整体感知，再局部揣摩，最终整体评价。新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应当始终留意阅读探究的方向文本，在公平的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中能知人论
9、世，对课文做出评价，提高审美情趣和文化品位。本设计的特色或亮点：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发深厚的学习兴趣。问题情境的设计：要从学生的阅历、生活动身，留意目的性、把握难易性、力求新奇性、强调开放性、表达层次性，采纳整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此根底上归纳主旨。 六、教学媒体设计 在多媒体教室进展授课，为创设愉悦的教学气氛，建构清楚的学问体系，利用多媒体课件展现周庄图片，突破想象难关，以期利用网络资源，制做多媒体课件，发挥网络信息量大创设情景生动的优势，实现信息技术与语文课的整合。通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉，听觉，缩短了语言与联想的距离，拓展思维提高课堂
10、教学效益。 七、教学过程设计 教学探讨与反思： 本堂课运用了多媒体教学手段，结合教学的进程先后出示了周庄的画面投影，产生了特别好的效果，并恰当地播放了配乐朗读，使学生受到感染，学生亲自上网搜集整理有关周庄的各种资料，培育学生在internet上搜集、整理信息的力量。学生始终沉醉在周庄美妙的意境中。整堂课较好地表达了“以学生为主体”的精神，学生在教师的启发引导下自始至终地投入到教学中来，不断地“动口”朗读和争论，特殊是积极地“动脑”思索和领悟，四种关系（师生关系、讲练关系、知能关系以及主次详略关系）处理恰到好处。整堂课的组织构造、教学方法、教学艺术都表达得比拟好，课堂气氛自然、和谐、融洽。 周庄
11、水韵教案篇3 【教学目标】 1、 能通过观赏、朗读初步体会周庄的水韵美。 2、 能划出美丽的句子感受散文的语言美。 3、 通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。 【教学重点及难点】 1、 通过朗读、查找美丽语句感受语言美。 2、 学会描述自己的所见。 【教学设想】 1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。 2、 引导学生体会感情，并品尝散文的语言风格。 【教学过程及内容】 （一）、激发兴趣，导入新课。 有同学到过周庄吗？ 学生答复 被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四周环水，如同浮在水上的睡莲，清丽可人。今日，我们一起跟随作
12、家赵丽宏走进周庄，一起去体会周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题） （二）、整体感知课文 展现播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后， 用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示） （三）、细读课文局部选段 通过昨天的预习大家对课文有了肯定的了解，文章主要通过写在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在笔下，第一次所见之景如同画在宣纸上的“水墨画”，其次次所见之景如同颜色比照剧烈的版画。那么，第三次呢？ 请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比方句来形容第三次所见之景。 参考：可以是一幅浓墨重彩的油画 （幻灯片出示） （四）精读课文第五
13、节 请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示） 提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。 组织学生阅读、思索、沟通，评价。 小结：文中运用了不少生动而贴切的比方，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。 （四）拓宽探究 创设问题情境 看了这一组图片后，说说你的发觉。 （出示一组周庄和威尼斯的图片） 参考：周庄：朴实纯洁 威尼斯：华丽堂皇 小结：这一节课，同学们和我在的带着下，通过欣赏、朗读、查找美丽语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起
14、去发觉、去爱护、去描绘。信任我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创立美妙的家园而努力奋斗吧。 （五）作业 1、写作训练 假如我去周庄，我会这样来描写它 2、辩论题 假如你是当局者，你认为一座城市是进展经济重要还是保持古镇旧貌重要？ 1 师：三次游历的过程，都对周庄有一个整体比方，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思索为什么会有这样的比方？ 2 抽学生答复。 3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领会比方的贴切之处。 第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，风光虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比方，恰到好处；其次次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清爽
15、的白雪，颜色比照剧烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾画，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。风光和情调与前两次又有不同，布满了节日的欢快气氛，“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际状况这一夜的风光，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡欢快的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。 周庄水韵教案篇4 教材分析 ?周庄水韵的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。 以学生为主体，敬重学生的共性，给其自由
16、发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。 学情分析 学生已经学过桃花源记小石潭记记承天寺夜游等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生深厚的学习兴趣。 同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的”熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习 教学目标 学问与力量 1、了解课文随“时(令)”换景，风光各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。 过程与方法 在朗读
17、争论的根底上引导学生进展探究，品尝清爽美丽的语言。 情感态度 与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。 教学重点 品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。 教学难点 1、学习写作方法。 2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 板书设计 周庄水韵 赵丽宏 仲春雨雾模糊水墨画 周庄、冬天冰雪消融版画 春夜盛大节日梦境 教学环节教师活动学生活动媒体使用 新课情境导入 信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的
18、风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。 现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。 看图片，考视力 看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。观赏周庄的图片 一、整体感知 曾经三次巡游周庄，究竟周庄给留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。 曾经三次巡游周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？ 1）第一次游周庄，是在什么季节？ 赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？ 给留下什么样的印象？ 文章的题目是周庄水韵，那它表达周庄水的那份情致，那份水韵的？ 2）其次次巡游是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给留下的印象？ 3）第三次巡游是在什
19、么季节？ 赶上了一个什么样的特别日子？ 用一个词形容这个日子的特点？ 这一次带给的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？ 小结：刚刚我们在扫瞄课文时，从找到的信息中可以看出三次巡游周庄，每一次带给的感受都不一样，那么究竟是怎样展现它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进展描述的？接下来我们一详细的来看课文。 二、研读课文 1、在描写周庄的语句中，哪些词语表达了水墨画的特点？ 2、其次次巡游周庄，从哪些地方能够看出遇见的是“小雪”？为什么刻意强调是“小雪”？ 从什么角度表现了周庄的“水韵”？ 除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？ 这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？ 假如说
20、前面两次走入周庄带给的是平面的周庄，是妙不行言的周庄，那么第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。 我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？ 3、文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？ 从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？ 这段所写内容许多，但是却很有条理，那么是采纳什么样的挨次来描写的呢？ 提示：怎样巡游的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语 人们常说，再美的风光假如少了人的活动的话，似乎就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？ 课堂小结： 1、写景方法敏捷多样 移步换景 从视觉、听觉等角度去描写 2、先略后详，逐步加深了描写 3、文章语言清爽美丽，抒情
21、性强 比方生动、贴切 三、品尝赏析 请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。 友情提示： 可以从修辞方法、词语运用等角度去品尝，体会所表达的感情。 例如：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸， 赏析： 词语运用：“悠闲”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了舒适与闲适的周庄。 修辞角度：将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比方非常形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其优美。 春天仲春 雨天-雨
22、雾覆盖水墨画 冬天版画 春天-夜晚旅游节 盛大梦境 看第一次巡游周庄 词语：雨雾覆盖、模糊 飘忽、出没 还没有来得及将古镇掩盖、斑斑积雪 参差交错、黑白清楚 视觉 齐读课文“在阳光下”至本段结尾 学生自由发表自己的看法 阅读课文第5段 小组争论，沟通看法 找出文中相应的语句 一座拱桥桥洞古镇的终点 （移步换景）空间方位挨次 船娘 几个当地农夫摆布丝弦 齐读诗歌 朗读自己喜爱的语句，并作简要分析 出示问题1及词语 出示问题2及语句、词语 背景音乐高山流水 出示杜荀鹤的宋人游吴 课堂小结 不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。周庄水韵通过在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见
23、所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。 作业 1、背诵“其次次到周庄是冬天用人类的乐器永久也无法仿照” 2、将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进展仿写。 课后反思 1、通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。 2、学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。 3、学生能否在实际写作中得以恰当的运用。 周庄水韵教案篇5 【教学目标】 1、学问与力量： 体会观赏散文清爽美丽、 抒情性强的语言，体会课文
24、表达的真情实感。 指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美。培育学生依据文本，由浅入深的品析文章关键词句。 2、方法与过程：创设情境探究拓展 指导朗读实现自主、合作、探究式学习 3、情感与价值观： 领会全文的境地和感知周庄水乡动人的情韵之美，能引发对周庄历史人文的当代价值的思索，提高审美情趣和文化品位。 【教学重点】 指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美，体会抓住水乡特征来表达周庄的美丽和韵致的写法。 【教学难点】 精确理解文中的关键词语、句子。 走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。引发学生关于文化遗产爱护方面的初步思索。 【课时安排】2课时 【教学方法】
25、情境设置法、提问引导法、点拨拓展法 【教学用具】ppt多媒体 【课前预备】师：1预备播放的音乐和教学课件2采纳多媒体帮助教学。 生：课前预习，朗读课文，完成学案 【教学过程】 一、创设情境，课文导入：（约3分钟） 师：让学生以游客或者导游的身份对周庄简介（每人不超过100字）。 几位同学已经特别精彩地给我们简介了周庄。下面就让我们伴同作家赵丽宏，一起去感悟他笔下的“三分水，二分桥，一半是旧城。”周庄水韵之美。（板书）。 我们这节课的任务是：有感情的诵读中，品析文章关键词句，感知周庄水乡动人的情韵之美。教师呢，只提一个小小的要求：专注投入，用情读文，大胆感言。同学们能做到么？ 二、整体感知走进文
26、本，亲近周庄：（约10分钟） 师：要想走进文本，体会的情感，必需要抓住课题。大家看课题周庄水韵，字典义有四种解释，你认为哪一种最适合本文？从题目入手，请从1-3段中找一句话来阐释：表达对周庄饱含感情，又印证了本文课题的恰当？ 学生思索后，举手答复，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。教师小结： 周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增加了神采，平添了韵味。布满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅表达在它是水乡，水多。还包括：一幅幅漂亮的画面，水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美妙感受等多方面的元素。因此，情
27、趣一词能更能全面的概括文章内容。用文章13段的一句话概括周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。 三：局部品尝对话文本，观赏周庄。（15分钟） 师：好，下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河，领会它富有诗意的水乡情趣。看前三段，你认为哪一段最富有诗意，通过你精彩的朗读和品评，带着大家初游周庄，领会它的情趣？ 学生朗读后，根据：写了什么怎样写的为什么这么写的思路来点评 学生活动：朗读、评点自己喜爱的段句（比方句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。 教师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注意点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了漂亮的
28、周庄中去，恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，闲适拘束地细细品尝这水乡的韵味。在这样漂亮的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢？因而也深深地吸引了不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。 学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第4自然段，体会前两次巡游周庄的情景和感受。 第一次巡游，把的周庄比作?（板书） 教师：哪一位同学情愿带着我们观赏春雨雾中的周庄水韵？ 学生活动：朗读、评点自己喜爱的段句（修辞句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。 教师小结：或许，由于雨阻住了游客们的脚步罢，这一天的小镇一下子恢复了从前的安静。近看，雨雾飘动，视线渐渐远行，石桥屋脊也失去往日的鲜
29、艳线条，随着雨雾忽隐忽现变得飘忽起来。烟雾迷离中的周庄，静穆在清爽的春雨中，舒适、安详。一切是那么的素雅，模糊，把我们带回一座古朴的有着悠远历史古镇中。此时泛舟周庄怎能不更富有诗意呢？ 请同学们再次体会，自己朗读一遍，留意朗读的时候语速舒缓，语气轻柔，读出模糊、神奇、水墨周庄的特征。 其次次巡游，把的周庄比作?（板书） 江南的雪天是非常珍贵而短促的，她的美如同昙花一现。一层薄薄的雪，根本经不住阳光的照耀，阳光下，积雪消融了。 请大家细细品尝，给我们描绘的这两幅画确实很美。可是，这仅仅停留在视觉观赏的角度，让我们觉得这只是这两幅平面画，像是？梦境，这样的画好像缺少点什么。很好，笔锋一转，从视觉引
30、入到听觉的美。 觉得周庄冬天的积雪溶化声和流水声好听吗？ 学生活动：轻声朗读积雪溶化的句子，点评、体会文章的语言之美。 教师猜测学生评点的难点：“如诉如泣”，形容水声的柔细，并非悲凉。用“神奇幽远的江南丝竹”比方水声。又说“人类乐曲无法仿照”这两种说法看似冲突，实则不然，这个比方，形象生动地描绘出雪水初溶化时的美丽悦耳，后面的句子强调这种声音是自然造就的，难以人为仿照，突出各种水声的动听悦耳赏心。 教师小结：这局部，用两个完整的比方句分别先从视觉角度写精彩彩比照剧烈的街景，后从听觉角度写出水声的动听悦耳，多角度描绘周庄之美。富有韵味的叠词，形象生动的拟人比方，描绘出了雪后初晴的水声轻婉、柔媚、
31、悠扬，犹如人们赏画时的背景音乐，令巡游者的心情随乐声的变化而变化，增加了巡游的情趣。大家在读的时候，要抓住轻严厉绵长不绝的水的韵味 配乐，朗读接龙，邀请两位同学。 前面同学读得那么好，也感染了教师，激发了教师的读的信念，我想邀请咱班朗读水平最好的两位同学和我一起朗读这一局部，请大家闭了眼认真倾听，并用一句话概括你听读后的感受。 学生活动：畅所欲言，教师加以确定、指导。 四、合作探究，拓展发散（约10分钟） 1、虽然我们不能亲临周庄，但是通过美丽的文笔，在大家绘声绘色的朗读中，为我们呈现了一幅幅写意的画卷，下面我们以小组合作的形式把你读文后感悟周庄水韵之美的句子拿出来与大家共享。 形式：周庄的水
32、韵在于： 教师示范：周庄水韵在于：清明季节的杏花雨，撑一支油纸伞，单独彷徨在悠长，寂 寥的青石板雨巷。远看飘忽的雨雾覆盖古镇，近赏静淌缓流的小河拥抱拱桥。 周庄的水韵在于：踏一叶扁舟，悠闲穿行于碧水蓝天中，仰首是桥，座座别致；俯首是水，闪耀迷离。 2、展现两张将来周庄图片，让同学们观看:一张古朴高雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇；一张高楼林立、公路宽敞、水星点点。比照争论，哪一幅更适合将来周庄？ 学生小组合作探究，争论之后，推选代表答复，教师依据学生答复状况赐予评定。设计意图： 三：课堂总结（约2分钟） 周庄的情趣在于它多变的水，阅读的乐趣在于深入探究之后的惊喜发觉。只有投入的朗读课文，细细品
33、尝，才能读懂，才能与文本对话。也才能走出文本，引发你的独特思索。 紧急，快节奏的城市生活常多急躁，也让我们的心蒙尘埃，盼望这节课，能带给大家一些启发，静下心去读书，品尝文字带给我们的视觉享受，放牧心灵于美文中。回归古朴的安静，净化灵魂，陶冶性情。 四、课后作业： 1、自学赏析课文5、6段，圈点批注，选择你最喜爱的1、2个句子，深入感知周庄水乡童话世界绚丽之美。 2、课文为我们描绘不同风格的三个周庄，你更喜爱哪一个，为什么？ 3、随笔：推举课外阅读：本文与感悟周庄绝版的周庄，联系历史与现实，引发你怎样的思索。 五、板书设计 周庄水韵 雨雾中水墨画灰蒙蒙、模糊、清爽、写意 情雪后初晴版画黑白清楚、颜色比照剧烈 水声如音乐 趣暖和春夜童话变幻多姿、流光溢彩