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1、文本为Word版本，下载可任意编辑周庄水韵教案周庄水韵教案1 教学目标 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学重点及难点 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感“ 2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感
2、”。 教学设想 1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。 2、引导学生体会渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。 3、本文与巴东三峡都是写祖国山水的美丽，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；如果能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。 教学过程及内容 一、出示教学目标 教学目标:在这节课里，我们要整体把握课文的结构内容，背诵“第二次游历周庄”的语段。 二、激发兴趣，导入新课。 1、播放周庄的旅游宣传片。 2、播放威尼斯、
3、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。 3、教师同步讲解: 图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。 图二:这是云南古镇丽江 我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系? 三、整体把握课文的结构内容。 1、朗读课文。 2、配乐朗读。 *展示播放周庄的动画画面。 *以“高山流水”为背景音乐。 3、检查生字新词。 4、提问：大家喜欢这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由? 四、合作探究题:那么，间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢? 共两个部分四幅“水韵图画”。即: 整体水韵图画(1-3)小桥流水人家 三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)
4、第一次烟雨迷蒙的水墨画 第二次色彩对比强烈的版画 第三次水天一色的七彩梦幻图 五、综合性实践活动 做一份梅州旅游资源的调查报告。 周庄水韵教案2 1、 能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。 2、 能划出优美的句子感受散文的语言美。 3、 通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。 1、 通过朗读、寻找优美语句感受语言美。 2、 学会描述自己的所见。 1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。 2、 引导学生体会感情，并品味散文的语言风格。 （一）、激发兴趣，导入新课。 有同学到过周庄吗？ 学生回答 被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史
5、。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题） （二）、整体感知课文 展示播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后， 用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示） （三）、细读课文部分选段 通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解，文章主要通过写在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。那么，第三次呢？ 请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。 参
6、考：可以是一幅浓墨重彩的油画 （幻灯片出示） （四）精读课文第五节 请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示） 提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。 组织学生阅读、思考、交流，评价。 小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。 （四）拓宽探究 创设问题情境 看了这一组图片后，说说你的发现。 （出示一组周庄和威尼斯的图片） 参考：周庄：朴素清纯 威尼斯：富丽堂皇 小结：这一节课，同学们和我在的带领下，通过观赏、朗读、寻找优美语句一
7、起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发现、去保护、去描绘。相信我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美好的家园而努力奋斗吧。 （五）作业 1、写作训练 如果我去周庄，我会这样来描写它 2、辩论题 如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？ 1 师：三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思考为什么会有这样的比喻？ 2 抽学生回答。 3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领略比喻的贴切之处。 第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨
8、画”比喻，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩对比强烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾勒，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡欢乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。 周庄水韵教案3 教材分析 周庄水韵的用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵
9、味十足的动态风景画。 以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 学情分析 学生已经学过桃花源记小石潭记记承天寺夜游等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习 教学目标 知识与能力 1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 2、学习掌握写景的顺序和方
10、法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。 过程与方法 在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。 情感态度 与价值观体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 教学重点 品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。 教学难点 1、学习写作方法。 2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 板书设计 周庄水韵 赵丽宏 仲春雨雾朦胧水墨画 周庄、冬天冰雪消融版画 春夜盛大节日梦境 教学环节教师活动学生活动媒体使用 新课情境导入 相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经9
11、00多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。 现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。 看图片，考眼力 看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。欣赏周庄的图片 一整体感知 曾经三次游览周庄，到底周庄给留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。 曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？ 1）第一次游周庄，是在什么季节？ 赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？ 给留下什么样的印象？ 文章的题目是周庄水韵，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？ 2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的
12、冬天？用一个词来形容给留下的印象？ 3）第三次游览是在什么季节？ 赶上了一个什么样的特殊日子？ 用一个词形容这个日子的特点？ 这一次带给的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？ 小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出三次游览周庄，每一次带给的感受都不一样，那么到底是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。 二研读课文 1.在描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？ 2.第二次游览周庄，从哪些地方能够看出遇见的是“小雪”？为什么刻意强调是“小雪”？ 从什么角度表现了周庄的“水韵”？ 除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？
13、 这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？ 如果说前面两次走入周庄带给的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。 我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？ 3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？ 从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？ 这段所写内容很多，但是却很有条理，那么是采用什么样的顺序来描写的呢？ 提示：怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语 人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？ 课堂小结： 1.写景方法灵活多样 -移步换景 -从视觉、听觉等角度去描写
14、 2.先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清新优美，抒情性强 -比喻生动、贴切 三品味赏析 请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。 友情提示： 可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味所表达的感情。 示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸， 赏析： 词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。 修辞角度：将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂
15、而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。 春天仲春 雨天-雨雾笼罩水墨画 冬天版画 春天-夜晚旅游节 盛大梦境 看第一次游览周庄 词语：雨雾笼罩、隐约 飘忽、出没 还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪 参差交织、黑白分明 视觉 齐读课文“在阳光下”至本段结尾 学生自由发表自己的看法 阅读课文第5段 小组讨论，交流看法 找出文中相应的语句 一座拱桥-桥洞-古镇的尽头 （移步换景）空间方位顺序 船娘. 几个当地农民摆弄丝弦 齐读诗歌 朗读自己喜欢的语句，并作简要分析 出示问题1及词语 出示问题2及语句、词语 背景音乐高山流水 出示杜荀鹤的宋人游吴 课堂小结 不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千
16、年的悠久历史。周庄水韵通过在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。 作业 1.背诵“第二次到周庄是冬天用人类的乐器永远也无法模仿” 2.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。 课后反思 1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。 2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。 3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。 周庄水韵教案4 教学目标 1、学生自
17、读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、让学生说说三次游周庄留下的印象。 3、重点研读、品味第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言 教具准备 1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。 2、画一幅周庄图 教学时间 2课时 教学过程 第1课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走
18、进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 2、教师检预习效果。 斑斓 顔色错杂灿烂 迷离 模糊而难以分辨清楚 眩目 耀眼 晶莹 光亮透明 参差 指不整齐，不一致 谛听 仔细听 娴熟 熟练 摇曳 摇动 如诉如泣 形容声音柔细 瞬息万变 形容极短的时间 内变化多 稍纵即逝 稍微一放松就会消失 3、自读课文，并思考： （1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？ （2）与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同？ 三、精读课文 1、讲解前三个自然段 提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什
19、么？ 2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受 第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画 第二次 冬天 一幅色彩对比强烈的版画 写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 3、齐读第四自然段。 4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。 第2课时 一、复习巩固 二、讲解第三次游周庄旱情景和感受。 1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考： 第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？ 学生回答，教师归
20、纳总结： 按时间先后顺序 空间顺序：由“岸上”写到“水上” 坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。 由“天上”写到“地上” 写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。 2、历史与现实相联 提问：从哪些地方可以看出将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？ 学生回答后，教师归纳总结。 3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。 4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。 三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？ 四、
21、背诵“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。 五、布置作业。 周庄水韵教案5 目 标 1.了解及其写作背景，整体感知课文内容 2.体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感 3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法 4.背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界 重、难点 教学重点：目标3. 教学难点：目标4. 学习 内 容 笔 记 第一课时 一、创设情境，导入新课： 马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用
22、李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味 二、整体感知课文内容： 1、“周庄”位于江苏昆山“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡 2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有珊瑚、生命草、心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集作品曾数十次获奖，
23、诗魂获新时期全国优秀散文集奖 3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进周庄水韵，一起体味周庄的水情与水韵 4、学习生字： 木橹（l） 搅动（jio） 斑斓（bn ln） 漾动（yng） 彩绸（chu） 连缀（zhu） 仲春（zhng） 屋脊（j） 覆盖（f） 目眩（xun） 屋檐（yn） 渗出来（shn） 谛听（
24、d） 参差（cn c） 娴熟（xin） 轨迹（gu） 剔透（t） 丝弦（xin） 勾勒（l） 黑黝黝（yu） 缤纷（bn） 隐匿（n） 璀璨（cu cn） 摇曳（y） 5、理解生词 6、教师范读，学生自由读课文 三、合作探究： 1.朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？ 明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味 2.向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？ 明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画”即 （1）整体水韵图画：“小桥流水人家”的周庄整体
25、图 （2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画；第二次冬天冰雪融化的周庄动感版画；第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 四、默读课文，理清条理： 第一部分：（13）叙述周庄留给人们的总体印象 第二部分：（4）略写前两次到周庄的情景和感受 第三部分：（5、6）详写第三次游周庄水乡的情景和感受 五、学习课文第一部分： 1.指名读课文13段 2.讨论探究： （1）开头的描写有什么作用？ 明确：开篇不说地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，比喻形象、生动，给人意味深长的遐想 （2）本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么? 明确：悠然搅动的木
26、橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美) （3）找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用 明确：“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静有动 （4）“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？ 明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写 （5）找出在周庄泛舟有诗意的景物 明确：小小
27、的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客 （6）周庄布局有什么特点？“这样的景像，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？ 明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体生动、具体，抓住了景物的特点这句话是对周庄水乡整体的高度评价 教师小结： 本文通过写三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放后充满生机，反映了周庄人民幸福欢乐的生活和对外开放的意识 六、布置作业：研讨与练习二 周庄水韵教案6 教学目标： 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒
28、情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学重点及难点： 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感” 2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学方法： 本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍周庄为重点。 教学课件： 运用了Authorware技术，并将在网络上下载
29、的图片以及有关周庄的资料应用于课件中，显出真效。 教学安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容和步骤： 一、注音及解释 1、生字注音 木橹(l)-搅动(jio)-斑斓(bn)(ln)-漾动(yng) 彩绸(chu)-连缀(zhu)-仲春(zhng)-屋脊(j) 覆盖(f)-目眩(xun)-屋檐(yn)-渗出来(shn) 谛听(d)-参差(cn)(c)-娴熟(xin)-轨迹(gu) 剔透(t)-丝弦(xin)-勾勒(l)-黑黝黝(yu) 缤纷(bn)-隐匿(n)-璀璨(cu)(cn)-摇曳(y) 2、词语积累 迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 闪烁：光亮的样子。 朦胧
30、：不清楚，模糊。 连缀：相接。 仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。 丝竹：代指弦乐器。 清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。 张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。 勾勒：画出形象的轮廓。 黑黝黝：形容黑的样子。 隐匿：藏起来，不显露。 凝重：聚集在一起，很浓。 蔓延：不停地生长。 二、激发兴趣，导入新课 播放周庄简介课件。 三、探究学习 1、简介 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过萌芽杂志编辑，
31、后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有珊瑚、生命草、心画等三十一多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文集奖。 2、结构探究 全文共6段，可分为两部分。 第一部分(第13段)，走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。 首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们“都被
32、这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹”如此美景，多么让人流连忘返，让人随着的思路继续下行，探个究竟。 一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此把第二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。”当然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之，“古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。”“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客
33、抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”虽然表面上语言很平常，但细细琢磨，可以看出的功底非常深厚。 水和桥都看完了，该说说古镇了。仅用丁一个“井”字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。这是一个古镇，它永远都不可能与往事割裂，因此笔调一转，想起了当年的古镇，“当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。”以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，这不，又正正经经提到了现在的水：“一个外乡
34、人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。 第二部分(第46段)，三次到周庄的所见所感。 先交待一句，“我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。”那么究竟有什么不一样呢?我们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，开始介绍第一次到周庄的时间仲春、天气“天下着小雨”，那么在这样一个下着小雨的仲春时节，看到了什么呢?“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，”在这样的时刻，“打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”这句比喻手法的运用将雨中山河写得生动了
35、。 紧接着写第二次到周庄，仍然是先交待时间冬天、天气刚刚下过一夜小雪，不同的是，这次可比第一次看得仔细了，他不仅看到“阳光穿破石层抚摸大地”，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写写得非常细心，运用了比喻、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，不禁让人十分向往。 的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安排文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个温暖的春夜”，正是那里的旅游节，“古镇把这天当成一盛
36、大的节日”，既然是个节日，肯定很热闹，于是描绘当时的盛况，“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为顺序的。先写船娘，“轻松”一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最后写泛舟结束后的小河，“小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。”星光出来了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”“随着一声声清脆的爆
37、炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。”在这焰火的烘托下节日的氛围突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。”最后，的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和璀璨”映照的“平静幽深的河水”比喻成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带”，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰望天空的脸”，他甚至赋予它们生命，“当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍在蔓延，这
38、是人们陶醉于大自然中的快乐，很好地渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛，巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。 第六段是这部分的最后一段，也是课文的结束。回忆起这个奇妙的夜晚，他的言词之中还是充满了喜爱和向往：“周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。” 四、课堂练习 课件展示基础训练 第二课时 教学内容和步骤： 一、游记线索 文章以三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。 二
39、、主旨探究 文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。 三、写作探究 1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。 并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。 2、文中写景语言清新优美，抒
40、情性强。 本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，用“江南丝竹”和
41、“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。 3、文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。 文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版画”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见的功底。 四、课堂训练 课件展示阅读拓展 附板书设计： 整体水韵图画(1段3段)。 “小桥流水人家”的周庄整体印象图 三次游历周庄时的不同水韵图画(4段6段) 第一次烟雨迷蒙的周庄水墨画 第